Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовно-исполнительное право» Для направления «бакалавр юриспруденция» 030. 500
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «уголовно-исполнительное право» Для направления, 903.17kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «трудовое право» Для направления «бакалавр, 4130.23kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине криминология для направления «бакалавр юриспруденция», 657.45kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине криминология для направления «бакалавр юриспруденция», 583.31kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовно-исполнительное право» специальность, 1118.41kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «трудовое право» для направления «бакалавр, 4046.04kb.
- Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета уголовно-исполнительное, 830.41kb.
- учебно-методический комплекс по дисциплине английский язык Для направления, 288.14kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине: «Уголовно-процессуальное право» Специальность:, 1909.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Уголовное право зарубежных стран» Для специальности, 535.39kb.
9. Тематика курсовых работ
Список тем:
- Принципы уголовно-исполнительного права.
- Понятие и система уголовно-исполнительного законодательства.
- Исполнение наказания и исправительное воздействие на осужденных.
- Правовое положение осужденных.
- Требования режима в исправительных учреждениях.
- Средства обеспечения режима в исправительных учреждениях.
- Прогрессивная система исполнения наказания.
- Правовое регулирование труда осужденных в исправительных учреждениях.
- Воспитательная работа с осужденными в исправительных учреждениях.
- Порядок исполнения и отбывания исправительных работ.
- Исполнение наказания в виде обязательных работ.
- Исполнение наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью.
- Порядок освобождения от наказания различных категорий осужденных.
Формы контроля выполнения учебно-исследовательских работ: развернутая рецензия, открытая защита, выступление на конференции.
Методические указания к написанию контрольных работ
Контрольные работы по уголовно-исполнительному праву выполняются студентами очной формы обучения, если они предусмотрены учебным планом. Они должны показать умение студента работать с законодательством и литературой, применять полученные знания для того, чтобы разбираться в конкретных уголовно-исполнительных ситуациях.
Подготовка к написанию контрольной работы. Для написания работы студент должен изучить настоящие рекомендации, нормативный материал (Уголовно-исполнительный кодекс, Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений и др. нормативные акты), прочесть соответствующие главы учебника и рекомендованную литературу, написать проект плана работы.
Не разрешается текстуально списывать контрольную работу или ее часть с учебника или других работ. Это является основанием для незачета работы. В том случае, если приводятся цитаты, должен быть в подстрочной сноске обязательное указан источник (автор, название работы, год издания, страница).
Если у нескольких студентов окажутся работы, совпадающие полностью или в значительной части (то есть списанные друг у друга или с какого-нибудь иного источника) все они оцениваются «неудовлетворительно» независимо от содержания и независимо от того, кто фактически был автором работы. Студенты должны будут написать работы по другим заданиям, указанным преподавателем.
Консультации перед написанием работы. До того, как студент начнет писать работу, рекомендуется получить индивидуальную консультацию у преподавателя, во время которой преподаватель должен утвердить план работы. Это поможет избежать методических ошибок и сдать работу с первого предъявления.
Контрольная работа состоит из двух частей – теоретической и задач. Теоретическая часть включает в себя ответ на один конкретный вопрос. Он должен занять 5-7 страниц.
Задачи охватывают разные разделы курса. Ответы на вопросы к задаче должны быть подробными. Каждый ответ должен обосновываться рассуждениями, а также обязательной ссылкой на закон. Ответ без ссылки на Закон признается неудовлетворительным даже если он по существу правилен.
Задания для выполнения контрольных работ
Вариант 1.
Теоретический вопрос: общие и специальные права, законные интересы и обязанности осужденных к лишению свободы.
Задачи. №1. Осужденный Красавцев написал жалобу прокурору о нарушении его прав администрацией колонии. В жалобе было сказано, что он имеет специальность токаря по металлу, а администрация колонии направила его на работу в деревообрабатывающий цех, ссылаясь на то, что производство колонии не связано с обработкой металла. В связи с этим Красавцев просил перевести его в другую колонию, так как в деревообрабатывающем цехе работать не желает.
Дайте ответ осужденному.
№ 2. Осужденный к лишению свободы Бегунов неоднократно обращался с жалобами во все инстанции вплоть до Генерального прокурора и Верховного Суда РФ о том, что администрация ИК принудительно привлекает его к работе. В очередной раз Бегунов написал жалобу в Европейский суд по правам человека, однако администрация колонии отказалась отправить ее указанному адресату на том основании, что она носит клеветнический характер.
Определите обоснованность требований осужденного и правомерность действия администрации ИК.
№3. Семенов, 01.10.81 года рождения, 10 сентября 1997 года был осужден по ч.2 ст. 213 УК к 3 годам лишения свободы с отбыванием в ВК общего режима. Освободился условно досрочно 5 августа 1999 года. Через месяц вновь совершил преступление, предусмотренное ч.1 ст. 228 УК. Осужден 14 ноября 1999 года к 1 году лишения свободы с отбыванием в ИК общего режима. Освобожден по окончании срока. 13 марта 2001 года вновь осужден по ч. 2 ст. 222 УК к 5 годам лишения свободы в ИК строгого режима.
Оцените правильность решений в части назначения вида исправительного учреждения по двум последним эпизодам.
Задания для выполнения контрольных работ
Вариант 2.
Теоретический вопрос: порядок и условия исполнения и отбывания исправительных работ.
Задачи. № 1. Осужденный к лишению свободы Вахрушев обратился к начальнику ИК общего режима с просьбой перевести его в другую колонию, так как участники преступной группировки «Волки» угрожали ему расправой. Начальник ИК ограничился лишь переводом Вахрушева в другой отряд. Спустя три недели Вахрушеву был причинен одним из членов указанной группировки тяжкий вред здоровью.
Определите обоснованность действий администрации.
№2. Смирнов был осужден за умышленное убийство в 1985 году сроком на 5 лет с отбыванием наказания в ИК строгого режима. Освободился по отбытии срока наказания в 1990 году. В 1997 году совершил разбойное нападение (ч. 3 ст. 162 УК РФ) и был осужден к 7 годам лишения свободы. Вид исправительного учреждения – ИК строгого режима.
Соответствует ли закону принятое решение? Проанализируйте критерии классификации осужденных применительно к условиям задачи.
№3. Смирнов был осужден за умышленное убийство в 1985 году сроком на 5 лет с отбыванием наказания в ИК строгого режима. Освободился по отбытии срока наказания в 1990 году. В 1997 году совершил разбойное нападение (ч. 3 ст. 162 УК РФ) и был осужден к 7 годам лишения свободы. Вид исправительного учреждения – ИК строгого режима.
Соответствует ли закону принятое решение? Проанализируйте критерии классификации осужденных применительно к условиям задачи.
Задания для выполнения контрольных работ
Вариант 3.
Теоретический вопрос: классификация осужденных к лишению свободы: понятие, виды, критерии, значение.
Задачи.
№1. Певцов осужден по ч. 2 ст. 105 УК РФ 20.04.97 г. к 12 годам лишения свободы с отбыванием наказания в ИК строгого режима. В мае 2005 г. суд, рассматривая вопрос об условно-досрочном освобождении, отказал осужденному в удовлетворении ходатайства по следующим основаниям: Певцов отбывает наказание на обычных условиях, имеет неснятое взыскание в виде выговора, не является членом самодеятельной организации осужденных.
Оцените доводы суда. Решите вопрос об обоснованности отказа.
№2. Осужденный Голубкин за совершение мужеложства 31 декабря 2004 г. признан злостным нарушителем режима и переведен в ПКТ на 3 месяца. Находясь в запираемом помещении, 2 января 2005 г. вновь совершил акт мужеложства. В этот же день водворен в одиночную камеру ШИЗО на 15 суток. 16 января 2005 г. по отбытии меры взыскания помещен в ПКТ. Во избежание аналогичных нарушений администрация приняла решение об одиночном содержании злостного нарушителя. Голубкин, посчитав одиночное содержание нарушением своих прав, направил прокурору жалобу.
Дайте ответ осужденному от имени прокурора. Когда закончится срок пребывания осужденного в ПКТ?
№3. Осужденный Рачков, являясь активным членом самодеятельной организации колонии, обратился с просьбой к начальнику ИК разрешить дополнительно расходовать деньги на приобретение продуктов питания. Начальник, учитывая личные заслуги осужденного, разрешил дополнительно израсходовать деньги в размере 500 рублей.
Дайте правовую оценку действиям начальника ИУ.
Контроль знаний осуществляется преподавателями, читающими лекции и ведущими практические занятия.
Текущий контроль проводится в форме зачета
Вопросы к зачету по курсу:
(для студентов очной и заочной форм обучения)
- Понятие, содержание уголовно-исполнительной политики.
- Понятие, предмет, метод правового регулирования уголовно-исполнительного права.
- Место уголовно-исполнительного права в системе отраслей российского права.
- Принципы уголовно-исполнительного права.
- Понятие и система уголовно-исполнительного законодательства.
- Соотношение уголовно-исполнительного законодательства и международно-правовых актов в сфере исполнения наказания.
- Цели и задачи уголовно-исполнительного законодательства.
- Понятие и структура уголовно-исполнительных правоотношений.
- Понятие, виды и структура норм уголовно-исполнительного законодательства.
- Понятие исполнения и отбывания наказания.
- Понятие и признаки исправительного воздействия.
- Дифференциация и индивидуализация исполнения наказания и исправительного воздействия на осужденных.
- Система средств исправления осужденных.
- Режим исполнения наказания как основное средство исправления осужденных: понятие, содержание, функции.
- Труд осужденных как основное средство исправления.
- Воспитательная работа с осужденными как основное средство исправления.
- Получение образования как основное средство исправления осужденных.
- Виды учреждений и органов, исполняющих наказания.
- Уголовно-исполнительная система РФ: структура, персонал.
- Основания и порядок применения к осужденным мер безопасности.
- Правовое положение осужденных: понятие, основы, содержание.
- Основные обязанности осужденных.
- Основные права осужденных.
- Прокурорский надзор за деятельностью учреждений и органов, исполняющих наказания.
- Понятие, виды и значение контроля за деятельностью учреждений и органов, исполняющих наказания.
- Порядок исполнения и условия отбывания штрафа.
- Порядок и условия исполнения и отбывания наказания в виде лишения права занимать определенную должность или заниматься определенной деятельностью.
- Исполнение наказания в виде лишения специального, почетного, воинского звания, классного чина или государственных наград.
- Порядок исполнения и отбывания исправительных работ.
- Порядок исполнения и отбывания обязательных работ.
- Исполнение наказания в виде ареста. Особенности исполнения ареста в отношении военнослужащих.
- Исполнение и отбывание ограничения свободы.
- Классификация осужденных к лишению свободы: понятие, критерии, виды, значение.
- Виды исправительных учреждений.
- Права и законные интересы осужденных, отбывающих наказание в исправительных учреждениях.
- Требования режима в исправительных учреждениях, обращенные к персоналу.
- Требования режима в исправительных учреждениях, обращенные к осужденным.
- Средства обеспечения режима в исправительных учреждениях.
- Режим особых условий в исправительных учреждениях.
- Понятие и формы реализации прогрессивной системы исполнения наказания.
- Исполнение наказания в исправительных колониях разных видов режима.
- Особенности исполнения лишения свободы в отношении женщин и несовершеннолетних.
- Особенности исполнения и отбывания наказания в тюрьмах.
- Особенности исполнения и отбывания пожизненного лишения свободы.
- Основания и порядок применения к осужденным, содержащимся в исправительных учреждениях, мер поощрения и взыскания.
- Исполнение наказания в виде содержания в дисциплинарной воинской части.
- Исполнение наказания в виде ограничения по военной службе.
- Основания освобождения от отбывания наказания и порядок освобождения.
- Порядок и виды досрочного освобождения от отбывания наказания.
- Оказание осужденным помощи в социальной адаптации.
- Осуществление контроля за поведением условно осужденных.
- Основания и порядок исполнения смертной казни. Условия содержания осужденных к смертной казни.
Методические рекомендации для преподавателей, ведущих семинарские (практические) занятия по уголовно-исполнительному праву
Семинары являются самостоятельной формой обучения студентов. Они углубляют знания, полученные на лекциях, способствуют самостоятельной работе с нормативными актами, материалами судебной практики и юридической литературой. На семинарских занятиях студенты приобретают и закрепляют навыки изложения сути проблем (как в устной, так и в письменной формах), решают вопросы применения права.
• На практических занятиях необходимо приучать студентов проявлять уважение к Закону. В случаях, когда обнаруживаются ошибочные или неточные положения закона, его недостатки, пробелы, их следует проанализировать, но без лишней эмоциональности, без употребления таких, например, терминов, как «глупость», «абсурд» и т.п. Критика не должна перерастать в грубость.
• Точно также нужно приучать студентов к обоснованной, деловой и спокойной критике учебной и научной литературы. Недостаточно просто вскрыть ошибки или пробелы – необходимо обосновать справедливость критических замечаний.
• Использование студентами учебной литературы в процессе подготовки к семинарским занятиям может быть продиктовано как преподавателем, читающим лекции, так и ведущим семинарские занятия. Вместе с тем, окончательный выбор учебников – право самих студентов.
• Для проведения практических занятий заблаговременно студентам дается задание в виде теоретических вопросов по теме и казусов, которые они должны самостоятельно решить, ознакомившись с необходимым законодательным материалом, судебной практикой, прочитав учебную и иную литературу.
В науке спорные вопросы не решаются голосованием. Преподаватель излагает мнение кафедры и собственное мнение по обсуждаемому на семинаре вопросу, однако, студент может и не согласится с предложенными решениями. В этих случаях, студента следует предупредить, что он обязан аргументировать свои выводы, основываясь на законе. Студента следует убедить, а не навязывать ему то или иное мнение. Преподаватель обязан активно руководить ходом обсуждения темы, направлять его, ставить вопросы, которые обойдены вниманием выступавших.
• В основе практического занятия лежит решение казусов (задач) в количестве, определяемом особенностями изучаемой темы. Преподаватели в зависимости от обстоятельств дела и запросов студентов могут видоизменять казусы. Ошибочной является попытка студентов обосновать свои решения ссылкой на комментарий к Уголовному-исполнительному кодексу. Необходимо постоянно напоминать обучающимся, что комментарий – всего лишь один из примеров доктринального толкования закона, который не имеет обязательной силы.
• Преподаватель постоянно должен следить за тем, чтобы студенты не допускали нигилистического отношения к юридической терминологии (например, вместо слова «осужден» фраза «дали срок» и т.п.)
• Очевидно, что под рукой студента должен находиться Уголовно-исполнительный, Уголовный, Уголовно-процессуальный кодексы РФ. При решении задач, анализе тех или иных проблем обязательно обращение к положениям закона, а также к подзаконным нормативным актам. Студент должен свободно ориентироваться в УИК и четко понимать его содержание.
• После развернутого обсуждения всех наиболее важных вопросов, касающихся казуса и его вариантов, преподаватель подводит итоги дискуссии. Он дает правильные (с его точки зрения) решения задач, кратко характеризует выступления студентов, отмечает допущенные ошибки и неточности. Если казус был составлен по материалам постановлений Пленума или определений судебных коллегий Верховного Суда РФ, необходимо процитировать эти разъяснения студентам и показать, почему суд пришел к таким решениям.
• Нежелательно так называемое «забегание вперед», несмотря на то, что многие студенты пытаются привлечь для решения задач те материалы, которые ими еще не изучались (например, решая задачу по теме «Правовое положение осужденных», студенты нередко ставят вопросы о специальных правах осужденных к лишению свободы). Подобные попытки нужно сдерживать, разъясняя, что в свое время интересующая их проблема будет рассмотрена. Очень плохо, когда преподаватель, пообещав рассказать или разъяснить что – либо, со временем забывает это сделать. С точки зрения педагогики такая ситуация недопустима.
• Необходимо всегда помнить, что семинарские (практические) занятия призваны:
1. закреплять, углублять, расширять соответствующий материал;
2. связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью;
3. вовлекать КАЖДОГО студента в активную учебно – творческую деятельность за счет:
- инновационных технологий проведения занятий:
а) «дискуссия» - 2 команды обсуждают актуальные проблемные вопросы «ЗА» и «ПРОТИВ»;
б) «конференция» - выступления студентов по обсуждаемой теме 5 – 7 минут;
в) «пресс-конференция» - студенты задают вопросы по обсуждаемой теме одному или нескольким студентам;
г) «судебное заседание» - деловая игра в которой студенты выполняют функции судьи, адвоката, прокурора, осужденного, представителя администрации учреждения или органа, исполняющего наказание. В данном виде занятий используются учебные личные дела осужденных (как правило, это переработанные в учебных целях конкретные дела с измененными фамилиями действующих лиц) или художественные произведения. Подготовка к таким учебным «процессам» невозможна без участия кафедры уголовного процесса.
д) ролевые дидактические игры «Что? Где? Когда?». «Брейн-ринг»;
е) «Проект» - просмотр видео, мультимедийная презентация материала с использованием компьютерных программ;
ж) работа в «малых группах»;
з) использование методов «мозговой штурм», «Сократов метод» и т.д.
- порядка решения учебных задач, предложенных студентам:
а) адекватность по содержанию материала;
б) градуированность: от простого к более сложному;
в) самоконтроль;
г) взаимоконтроль;
д) подбор соответствующих казусов студентами, используя новейшие источники;
е) составление подобных (иных) задач студентами.
- методики обсуждения проблемных вопросов:
а) «докладчик – активные слушатели»:
а1. слушайте и дополняйте,
а2. слушайте и задавайте вопросы для получения дополнительной информации по заданному вопросу,
а3. оцените докладчика (содержание, методика подачи материала, научность, доступность, проблемность, акцентирование внимания на главном, доказательность, аргументированность, заинтересованность, эмоциональность, обращенность к аудитории, наглядность),
б) «докладчик – рецензент – оппонент»,
в) дополнение перечня предложенных проблемных вопросов студентами с объяснением такого выбора.
- вариантов тем докладов:
а) индивидуальный выбор предложенных тем,
б) распределение тем преподавателем,
в) дополнение перечня предложенных преподавателем тем студентами с объяснением такого выбора,
г) формулирование тем всех докладов самими студентами по определенному материалу и др.
Основное оборудование по дисциплине
Перечень основного оборудования в соответствии с ГОС
По дисциплине Уголовно-исполнительное право
Специальность юриспруденция
Формы обучения очная, заочная
2010/2011 учебный год
| № п/п | Наименование оборудования | Кол-во | Примечание (сведения о наличии, необходимости обновления, приобретения) |
| 1. | Оборудование не используется | ------ | --------- |