Х. К. Андерсена и современные экологические проблемы проводится в 5 классе совместно с учителем природоведения после знакомства с творчеством великого датского сказочника. Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Г. Х. Андерсена Снежная Королева Сценарий, 178.25kb.
- Неделя детской книги, 23.84kb.
- Х. К. Андерсена в 5 классе. Цели урок, 83.15kb.
- Какой герой Андерсена знает сказок больше всего на свете? (Оле-Лукойе). Сегодня, 22.79kb.
- Конспект интегрированного урока «Емельян Пугачев глазами историков и литераторов», 39.56kb.
- Тема урока: «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи…», 79.74kb.
- Урок природоведения в 4 классе. Умк «Школа России», 53.27kb.
- Вагизова Альфия Нурмихаммятовна Тема: внеклассное мероприятие, 117.91kb.
- В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой» Цели: Познакомить учащихся с творчеством великого, 31.34kb.
- Задачи: воспитательная: Воспитывать любовь к литературе, чтению книг. Образовательная, 84.19kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Интегрированный урок «Сказки Х. К. Андерсена и современные экологические проблемы» проводится в 5 классе совместно с учителем природоведения после знакомства с творчеством великого датского сказочника. Цели урока – развитие у детей умения видеть и понимать красоту мира природы, формирование ноосферного мировоззрения младших школьников, воспитание у них чувства милосердия, сопереживания, сопричастности со всем живым, что нас окружает.
При подготовке к уроку пятиклассникам рекомендуется прочитать сказки Х. К. Андерсена «Ель», «Есть же разница!», «Ромашка», «Соловей», «Цветы маленькой Иды» и нарисовать иллюстрации к этим произведениям.
В соответствии с календарно-тематическим планированием урок проводится накануне новогодних праздников, поэтому особенно актуально звучат слова о том, что к Новому году украсить можно не целое дерево, а одну веточку, приготовить новогоднюю икебану либо использовать искусственную ёлочку.
- На уроке внеклассного чтения «Гуманистический смысл стихотворений В. Маяковского и поэтов – его современников о «братьях наших меньших» учащиеся работают в группах, анализируя по предложенному им плану стихотворения Н. С. Гумилёва «Жираф», С. А. Есенина «Песнь о собаке» и В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».
- Урок «Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности» по «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Е. Салтыкова-Щедрина продолжает работу с текстом произведения. Готовясь к уроку, школьники повторяют сведения о видах комического (иронии, юморе, сатире, сарказме, гротеске), а также эпиграфе, антитезе, гиперболе, архаизмах и историзмах, завязке, кульминации и развязке. Одна из важных целей урока – формирование у семиклассников негативного отношения к невежеству, тунеядству, беспомощности и никчемности, покорности жизненным обстоятельствам.
- Знакомя учащихся выпускного класса с творчеством А. А. Ахматовой, учитель может провести урок на тему «Анализ «небольшого поэтического произведения» ХХ века (на примере поэмы А. Ахматовой «Реквием»). Это позволит школьникам воспринять факты из жизни поэтессы не только на информационном, но и на эмоциональном уровне, а также сформировать собственное суждение о личности А. Ахматовой и ее творчестве. Кроме того, урок способствует воспитанию у молодых людей, вступающих в самостоятельную, «взрослую» жизнь, чувства сопричастности с событиями отечественной истории, формирует собственную гражданскую позицию старшеклассников.
- Портреты А. А. Ахматовой используются на уроке «Анализ «небольшого поэтического произведения» ХХ века (на примере поэмы А. Ахматовой «Реквием»).