Образовательный стандарт республики беларусь
| Вид материала | Образовательный стандарт |
- Образовательный стандарт республики беларусь, 763.94kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 793.47kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 947.84kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь, 745.95kb.
- Образовательный стандарт республики беларусь высшее образование первая ступень специальность, 939.62kb.
- В перечень банков Республики Беларусь, имеющих право обязываться по векселю, утверждаемый, 419.3kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту образовательный, 252.98kb.
- Образовательный стандарт среднее специальное образование специальность 2-79 01 31 сестринское, 411.06kb.
- Республики Беларусь 15 августа 2006, 202.35kb.
- Образовательный стандарт высшего профессионального образования Алтгту. Образовательный, 228.36kb.
Поверка и калибровка средств измерений
Общие вопросы поверки и калибровки средств измерений (СИ). Нормативно-техническая база поверки и калибровки: цель, место и значение поверки и калибровки в системе обеспечения единства измерений; организация и порядок проведения поверки и калибровки, виды поверки; методы, способы и условия поверки и калибровки СИ; система передачи размеров единиц физических величин от эталонов рабочим СИ; эталонная база Республики Беларусь; выбор и обоснование допускаемых погрешностей эталонных средств поверки и калибровки и поверяемых СИ; методы и способы определения межповерочных и межкалибровочных интервалов; понятие неопределенности измерений, оценивание стандартной неопределенности по типу А и В. Поверка и калибровка СИ параметров электрических сигналов: аналоговых и цифровых вольтметров и амперметров, частотомеров, ваттметров, фазометров, осциллографов, анализаторов спектра, измерителей нелинейных искажений, модуляторов и демодуляторов. Поверка и калибровка СИ параметров радиотехнических цепей с сосредоточенными и распределенными постоянными: измерительных мостов постоянного и переменного тока; измерителей частотных характеристик четырехполюсников, панорамных измерителей коэффициентов отражения и передачи, измерителей S-параметров. Поверка и калибровка измерительных генераторов низкочастотного (НЧ), высокочастотного (ВЧ) и СВЧ диапазона, а также генераторов импульсов, генераторов качающейся частоты и синтезаторов частоты.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– организацию и порядок проведения поверки и калибровки СИ;
– методы и средства поверки и калибровки;
– порядок передачи размера единицы физической величины от эталона рабочим СИ;
– определение межповерочных интервалов для СИ;
– порядок разработки методик поверки СИ;
– методики поверки и калибровки основных СИ электрических величин;
уметь:
– эффективно пользоваться нормативными документами (НД) по поверке и калибровке СИ;
– разрабатывать и оформлять методики поверки и калибровки СИ в соответствии с действующими НД;
– определять межповерочные и межкалибровочные интервалы;
– проводить поверку и калибровку СИ и оформлять их результаты;
– оценивать неопределенность измерения физической величины.
Системы автоматизированного проектирования средств измерений
Назначение и области применения систем автоматизированного проектирования (САПР) радиоэлектронных средств измерений (РЭСИ); этапы автоматизированного проектирования. Библиотечные элементы при проектировании электрических схем и печатных плат; проектирование электрической схемы; переход от схемы к проектированию печатной платы; размещение компонентов на печатной плате; проверка топологии печатных плат на связность и технологические ограничения; анализ целостности сигналов с учетом геометрии печатных проводников; обмен данными с другими САПР; проектирование многослойных печатных плат; иерархическое проектирование. Организация графических данных; плоскостное черчение; способы выбора объектов и их элементов; редактирование объектов чертежа; средства создания библиотек; оформление чертежей: штриховка, размеры; пространственное моделирование конструкций; поверхностное и твердотельное проектирование объектов; изображение трехмерных объектов; Языки программирования САПР; использование общих систем программирования и внутренних языков в САПР; организация диалога в САПР; стандарты пользовательского интерфейса. Параметрические возможности современных САПР; размерные и геометрические ограничения на параметры модели; проектирование моделей деталей; методы проектирования сборок; получение чертежей деталей и сборок по моделям. Анализ, верификация и оптимизация проектных решений средствами САПР; моделирование процессов сборки, изготовления деталей, поведения конструкций при наличии воздействующих факторов.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– характеристики современных САПР;
– методику проектирования электрических схем и печатных плат с помощью САПР;
– принципы создания библиотек компонентов;
– параметры печатного монтажа и их описание в САПР;
– методы проверки схемы и печатной платы и получения документации;
– методы проектирования конструкций с использованием двумерного и пространственного проектирования;
– параметрические возможности современных САПР;
– способы обмена данными между САПР и получения документации;
уметь:
– проектировать электрические схемы и печатные платы в рамках сквозного процесса проектирования;
– создавать библиотеки компонентов;
– оформлять документацию средствами плоскостного черчения;
– задавать параметрические описания параметров деталей и конструкций;
– использовать языки программирования для расширения возможностей САПР и организации диалога.
Квалиметрия и системный анализ
Основные термины и понятия в области квалиметрии и системного анализа. Качество как совокупность показателей. Классификация показателей. Многоуровневая иерархическая структура и «дерево» показателей качества. Комплексный показатель качества. Методы и средства измерения показателей качества. Экспертиза методов определения уровней качества. Математические модели для оценок и коэффициентов весомости единичных показателей. Математические модели комплексной оценки относительного уровня качества. Экспертно-статистические и статистические методы оценки уровня качества. Особенности расчета уровня качества продукции на разных этапах ее жизненного цикла.
Использование общей методологии системного анализа: постановка задачи, формирование множества возможных вариантов решения задачи, анализ ресурсного обеспечения вариантов, выбор и обоснование критерия эффективности показателей качества решения задачи, выбор оптимального варианта по максимуму комплексного критерия эффективности.
Проектная квалиметрия (качество проектов). Квалиметрия принятия решений: единичные и комплексные показатели качества решения, многокритериальная оценка альтернатив, вероятностно-статистические процедуры принятия решений с учетом рисков. Прогнозная квалиметрия – определение прогнозныз оценок технического уровня и прогрессивности разрабатываемой техники.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– меры качества объектов (продукции, услуг, процессов);
– методы измерений показателей качества по разным измерительным шкалам;
– способы обработки экспериментальных данных, полученных инструментальным и экспертным методами;
– основные виды математических моделей, отражающих иерархическую природу качества и структуры сложного объекта в условиях структурной неопределенности;
– принципы управления (оптимизации) качеством на всех стадиях жизненного цикла продукции;
уметь:
– классифицировать объекты в системе показателей качества;
– выбирать (формировать) дерево показателей качества объекта;
– измерять единичные и комплексные показатели качества объектов (продукции, услуг, процессов, проектов, решений), используя разные методы (инструментальные и экспертные) и разные измерительные шкалы;
– обрабатывать экспериментальные данные;
– формировать математические модели для комплексного показателя качества (целевой функции), оценивать их адекватность физической модели, выполнять синтез оптимального решения по критерию экстремума целевой функции и минимума риска.
Информационно-измерительные системы
Информационно-измерительные системы: математические модели и алгоритмы измерений понятие «информационно-измерительная система (ИИС)»; структурная схема ИИС; первичные преобразователи ИИС и технологии преобразования измеряемых величин в цифровую форму: представление и преобразование сигналов измерительной информации: математическое описание непрерывных и дискретных случайных процессов, модуляция, квантование, дискретизация и восстановление сигналов по дискретным отсчетам; коды, используемые в информационно-измерительной технике; помехоустойчивое кодирование; выделение сигналов на фоне помех; цифровая обработка сигналов. Организация взаимодействия и передачи информации между структурными элементами ИИС; обработка информации; отображение информации; теоретические основы анализа качества ИИС (точности, надежности), методы структурного синтеза ИИС; метрологические характеристики ИИС; особенности метрологического обеспечения ИИС; элементы САПР в ИИС. Технико-экономическая эффективность ИИС; ближайшие перспективы развития ИИС.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– основные структуры измерительных систем, характеристики отдельных узлов и устройств, применяемых для их построения;
– организацию обмена данными измерительной информации с внешними устройствами с применением ЭВМ;
– метрологическое обеспечение измерительных систем;
уметь:
– характеризовать современное состояние информационных измерительных систем и возможности их использования для контроля параметров сложных объектов и комплексов;
– выбирать необходимые методы и аппаратные средства для разработки измерительной системы с учетом заданных технических и метрологических характеристик;
– анализировать алгоритмы функционирования различных информационных измерительных систем с целью оптимизации их параметров.
Системы обеспечения качества продукции
Политика государства в области качества. Сущность, содержание управления и его объекты. Развитие науки управления. Категории управления. Цели управления, функции, методы, законы, закономерности и принципы управления. Понятие «качества» «требование», «свойство», и их характеристики. Отечественный опыт управления качеством. Зарубежный опыт управления качеством. Управление качеством на основе международных стандартов ИСО серии 9000 (МС ИСО 9000). Система менеджмента качества. Ответственность руководства. Менеджмент ресурсов. Процессы жизненного цикла продукции. Измерение, анализ и улучшение. Подтверждение соответствия в национальной системе подтверждения соответствия Республики Беларусь. Общие положения Национальной системы подтверждения соответствия Республики Беларусь (НСПС РБ). Структура и функции органов по сертификации. Процедуры подтверждения соответствия продукции, услуг, систем качества. Международная сертификация. Политика государства в области качества. Основные законодательные акты и другие нормативные по вопросам сертификации.
знать:
– сущность, основные понятия, категории управления качеством;
– основные законодательные и нормативные документы по вопросам управления качеством;
– основные положения и требования Национальной системы оценки соответствия;
– порядок разработки и внедрения систем менеджмента качества, соответствующих требованиям международных стандартов ИСО 9000;
– порядок проведения подтверждения соответствия продукции, услуг, систем менеджмента качества;
уметь:
– характеризовать основные проблемы, связанные с управлением качеством, объективную необходимость постоянного повышения качества всех видов деятельности;
– анализировать современные достижения в области управления качеством, эффективность и результативность систем менеджмента качества, как основной инструмент создания и производства конкурентоспособной продукции
– выявлять основные факторы, влияющие на качество.
Метрологическое обеспечение информационных систем и сетей
Закономерности развития информационных и измерительных технологий. Роль и значение метрологического обеспечения телекоммуникационных систем. Задачи дисциплины. Основные понятия и определения в области информационных систем: источники и получатели сообщений, первичный электрический сигнал, линия связи, канал связи, системы связи.
Аналоговая модуляция и основные разновидности канальных сигналов. Теоретическая модель процессов модуляции и демодуляции. Структурная схема системы цифровой передачи непрерывных сообщений. Разновидности и отличительные особенности систем цифровой передачи (системы с импульсно-кодовой модуляцией (ИКМ), дифференциальной импульсно-кодовой модуляцией (ДИКМ), дельта-модульной модуляцией (ДМ)). Адаптивные системы ДИКМ и ДМ. Построение многоканальных систем на принципах частотного (ЧРК), временного (ВРК) и фазового разделения каналов. Отличительные особенности. Типовая структурная схема аналоговой системы передачи ЧРК. Методы измерения параметров. Структурная схема многоканальной цифровой системы передачи с ИКМ и ВРК. Состав оборудования. Особенности первичного временного группообразования. Особенности измерения в цифровых системах передачи.
Общие сведения о радиотехнических и телевизионных системах. Особенности восприятия изображений зрительной системой человека передачи изображений. Согласование параметров системы передачи изображений с характеристиками зрения. Особенности анализа, синтеза и передачи цветного изображения. Методы передачи телевизионных сигналов по каналам электросвязи. Цифровое телевизионное вещание. Измерения телевизионных систем и сетей. Особенности преобразования многомерного сообщения в электрический сигнал в системах извлечения информации. Принципы измерений координат объектов в радиолокационных и радионавигационных системах (РЛС и РНС).
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– методы формирования, преобразования и обработки сигналов в типовых информационных системах и сетях, связанных с передачей и извлечением информации;
– принципы построения типовых систем передачи и извлечения информации (на примере «транспортных» телекоммуникационных, телевизионных, радиолокационных и радионавигационных систем);
уметь:
– характеризовать правильность построения блоков и устройств, предназначенных для измерения и контроля характеристик и параметров информационных систем и сетей, рациональность используемых методов и средств измерений/контроля/испытаний, правильность обоснования допустимых норм точности измерений (допустимых искажений испытательных сигналов) для различных элементов и частей информационной системы.
– анализировать методы и средства измерений, контроля и испытаний, а также метрологические характеристики измерительной аппаратуры, применяемой в процессе производства и эксплуатации информационных систем.
Планирование измерительного эксперимента и обработка результатов измерений
Основные понятия и определения в области планирования измерений. Требования к модели объекта измерений, условия выполнения измерений, требования к средствам измерения, к методу измерения, к погрешности измерения, к числу измерений, к оператору, к округлению результата измерений. Математические модели величин и средств измерений. Математические модели формирования результата измерения количественной величины.
Факторный эксперимент и дробные реплики. Методы обработки и оценки погрешностей при однофакторном эксперименте. Аналитические методы расчета по экспериментальным данным параметров выбранной аппроксимирующей функции. Математические модели однофакторных зависимостей. Метод ортогональной регрессии. Методы отбора наиболее значимых факторов и наиболее значимых членов аддитивной модели. Оценка параметров области неопределенности исходных экспериментальных данных многофакторного эксперимента. Оптимальный выбор точности средства измерения в зависимости от соотношения диффузности объекта и погрешности измерений. Оптимальная эффективность эксперимента с учетом выбора уровня факторов и затрат времени на подготовку эксперимента. Оптимальная эффективность эксперимента Последовательное экспериментирование.
В результате изучения дисциплины обучаемый должен:
знать:
– принципы и задачи планирования измерительного эксперимента;
– методы оценки погрешностей при однофакторном и многофакторном эксперименте;
– основы дисперсионного и регрессионного анализа;
– принципы моделирования средств измерения, методов измерения и методов обработки результатов измерения;
– основы экономики экспериментирования;
уметь:
– строить план эксперимента в соответствии с конкретной измерительной задачей;
– составлять математические модели величин, средств измерений; погрешностей результатов измерений;
– подбирать аппроксимирующие функции и рассчитывать параметры выбранной аппроксимирующей функции по экспериментальным данным;
– рассчитывать параметры полос неопределенности усредненных однофакторных и многофакторных моделей.
7.6 Требования к содержанию и организации практик
Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями.
Практики организуются с учетом будущей специальности и специализации.
Практика общеинженерная
Ознакомление с различными службами в области метрологии, стандартизации и сертификации, их ролью в народном хозяйстве. Ознакомление с предприятиями, производящими электронные средства измерений (СИ), средствами механизации и автоматизации технологических процессов производства и контроля СИ. Ознакомление со структурой административного и оперативного управления предприятием, вычислительными центрами, правилами внутреннего распорядка. Получение практических навыков работы на ЭВМ. Изучение современных программных средств. Приобретение навыков подготовки текстовых документов.
Практика технологическая
Изучение технологических процессов изготовления, контроля и испытаний электронных средств измерений. Изучение особенностей конструкций и схемотехники основных узлов СИ и изделий в целом. Изучение вопросов организации метрологической службы на предприятии, основных видов ее деятельности и организационной структуры. Изучение системы управления качеством на предприятии. Изучение организационно-правовых форм взаимодействия метрологических служб предприятий с центральными органами по метрологии и стандартизации. Изучение организационно-правовых форм деятельности предприятия по сертификации продукции. Приобретение практических навыков по обслуживанию, ремонту и профилактике СИ, а также их поверки и аттестации. Практическое изучение правил технической эксплуатации, техники безопасности и охраны труда при выполнении метрологических работ на конкретном рабочем месте.
Практика преддипломная
Закрепление и расширение теоретических знаний, полученных при изучении специальных дисциплин. Ознакомление с будущими функциональными обязанностями инженера. Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализа экономических показателей предприятия, мероприятий по повышению надежности и экономичности производственной продукции. Освоение промышленных вычислительных программ для расчета, анализа, оптимизации проектирования объектов в области метрологии, стандартизации и сертификации с учетом специализации. Изучение требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов с учетом специализации, освоение принципов и правил оформления нормативно-технической документации при проектировании. Формирование и анализ материалов для выполнения дипломного проекта.
8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса
8.1 Требования к кадровому обеспечению
Научно-педагогические кадры вуза должны:
– иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);
– систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;
– не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.
8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению
Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:
- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;
- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;
- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.
Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).
8.3 Требования к материально-техническому обеспечению
Высшее учебное заведение должно:
- располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;
- соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;
- обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;
- обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных учебных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий
- обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время; пункты питания.
Оснащение оборудованием должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.