Управление качеством образования в социально-ориентированной школе на 2008 – 2013 гг. Паспорт программы
| Вид материала | Документы |
- Программа развития «Управление качеством образования в социально ориентированной школе», 446.23kb.
- Муниципальное учреждение «Управление образования» система управления качеством образования, 603.36kb.
- Дмитриев Владимир Александрович. Организационно-методические указания, 139.06kb.
- Конспект лекций по курсу «управление качеством», 1507.97kb.
- Конспект лекций по курсу «управление качеством», 1487.57kb.
- Паспорт муниципальной целевой программы наименование Программы Муниципальная целевая, 572.33kb.
- Содержание Программы Паспорт Программы I. Анализ социально-экономического положения, 3815.54kb.
- Программа курса повышения квалификации педагогических работников учебных заведений, 67.81kb.
- Программа дисциплины "Управление качеством" Рекомендуется Министерством образования, 223.57kb.
- Программа по дисциплине «Управление качеством», 44.79kb.
1. Создание условий для привлечения и закрепления молодых квалифицированных специалистов.
Школа предоставляет возможность прохождения практики студентам ОГУ и
ОГТИ по всем предметам в течение всех лет обучения, создаются условия активного освоения образовательного пространства школы, изучения и использования инновационных технологий обучения, отрабатывается собственная концепция профессионального и личностного саморазвития, мотивация к педагогической деятельности бывших студентов-практикантов, в будущем учителей школы.
2. Для повышения профессионального уровня учителя в школе совершенствуется материальная база и научно-методическое обеспечение по следующим направлениям:
- создание развитой информационной среды образовательного процесса на базе локальной сети, с использованием Интернет;
- введение программы «Библиограф», банка данных «Интернет» в методическую деятельность учителя («Всероссийский Интернет – педсовет»), сетевое объединение методистов Интернет – проект «СОМ – в помощь учителю», «Учитель года России», «Интернет-магазин»;
- введение автоматизации процедур контроля качества учебного процесса на базе современных программных продуктов;
- оснащение учебного процесса мультимедийными учебниками, учебными пособиями.
3. Перевод методической работы школы в научно – методическую деятельность педагогов для овладения учителями способами научного творчества, педагогического исследования, диагностической деятельности и эксперимента:
а) творческие группы «ученый – учитель – ученик» по обновлению содержания образования, освоению новых технологий, формированию интегрированных общеучебных навыков труда как нового качества образования, профессиональная ориентация на реализацию актуальных и перспективных, ожидаемых и прогнозируемых образовательных потребностей;
б) проектная деятельность творческих групп по отдельным направлениям целевых программ развития школы, объединяющих учителей, сформировавших консолидированную позицию «учитель – ученик» в достижении нового качества образования, и молодых учителей;
в) общественная значимость, оценка диссеминации передового опыта учителей по стратегическим направлениям программы развития:
- Коммуникативные компетенции учащихся лицея (Костюк Н.А., Карпова Г.М.).
- «Взаимодействие семьи и школы в формировании основ социально успешной личности. Роль классных руководителей в ценностном самоопределении, социализации и жизненной стратегии ученика» (Чернякова Э.В., Решетова В.М., Хамзина С.А., Тулумбасова М.А.).
- Новые подходы к оценке качества обучения. Моделирование этапов урока на основе компетентностного подхода (Блинова Н.Я., Ксенофонтова Л.Д., Инжуватова Т.В., Таран Л.П., Русакова Н.А.).
- Психолого-дидактические закономерности в обучении математике. Практико-ориентированный подход в формировании способности ученика включаться в социально – значимую деятельность (Карасева С.В.).
- Реализация программы ОНТ по практическому владению учащимися информационно - коммуникативными компетенциями (Сучкова Т.М.).
- Новая миссия учителя профильном обучении (Отинова С.В.).
4. Освоение новых технологий в реализации целевых программ развития школы. Курсы в г.Оренбурге и Орске по проблемам: «Информационные технологии в преподавании учебных дисциплин», информационные технологии Intel, «Формирование коммуникативных компетентностей», «Мониторинг качества образования и ЕГЭ» (по всем предметам), «Портфолио учащихся в профильном обучении», «Подготовка учащихся к экзамену в новой форме» (по всем предметам).
5. Участие учителей в конкурсах, смотрах, Интернет – конкурсах дает возможность определить новые управленческие подходы в реализации программы развития на основе рефлексии, вхождения в образовательное пространство региона, страны:
- участие в Интернет–конкурсах, газеты «Первое сентября», «Открытый урок» по следующим темам: «Оценка качества работы учителя» (Сучкова Т.М.), «Формирование ключевых информационно-коммуникативных компетентностей средствами предмета» (Хамзина С.А.), «Оценка качества управления образовательным процессом» (Горская Е.В.);
- участие в школьных, городских, вузовских Российских конференциях.
6. Расширение статуса профессиональных ролей новой миссии учителя:
- эксперты ЕГЭ;
- тьютор, в подготовке долгосрочного проекта;
- организатор турпоездок, материалы которых вводятся в образовательный
процесс;
- руководители подготовки олимпийского резерва.
5.4 Научно-методическое обеспечение.
Как определено в Уставе, целями школы, «реализующего социально-экономическое и гуманитарное образование, является обучение и воспитание высоконравственной интеллектуальной личности, обеспечение повышенной подготовки учащихся по отдельным предметам различных образовательных циклов, осуществление предпрофильного и профильного обучения, создание максимально благоприятных условий для развития постоянного наращивания творческого потенциала, овладение навыками самостоятельной и научной работы» учителя и ученика.
Ресурсным обеспечением этих целей является учебный план школы, утвержденный педагогическим советом и Советом школы и согласованный с Управлением образования г.Орска.
Ресурсное обеспечение адаптации школьного образования к изменениям, инициированными процессами модернизации образования, обновлении содержания образования и перехода на предпрофильное и профильное обучение, новыми подходами к достижению качества образования, формированию жизнеспособной личности определено Уставом школы по сотрудничеству с ОГУ (лицей входит в научно – методический комплекс ОГУ, член Ассоциации Оренбургского университетского (учебного) округа»).
«Лицей совместно с ОГУ образует образовательный комплекс, взаимодействие в котором регламентируется настоящим Уставом и долгосрочным договором с учредителем».
Совместная деятельность школы и ОГУ включает ресурсное научно-методическое обеспечение основных направлений развития школы:
- «общий концептуальный подход к перспективам долговременного развития, совместное планирование научной и социально – культурной деятельности в соответствии с приоритетами социально – экономического развития г.Орска и Оренбургского региона»;
- «создание системы многопрофильного образования, обеспечивающего преемственность общего и профессионального образования»;
- «создание и внедрение интегрированных образовательных программ, предусматривающих профессиональную ориентацию, дающих возможность на глубокой фундаментальной основе получить качественное образование»;
- «проведение согласованной инновационной политики в области технологий обучения»;
- «использование преподавательских кадров, учебно-материальной и научной базы университета, библиотечных и информационных фондов, переподготовку и повышение квалификации педагогических кадров, проведение совместных научно – методических и исследовательских работ, осуществление творческой деятельности учителей и учащихся».
Воспитательная система школы строится на основе единства урочной и внеурочной деятельности, реализуется концептуальная идея модернизации образования – перенос центра воспитания через образование. «С целью учета интереса детей используется широкая сеть внеклассных занятий, предметных и научных кружков, обществ, структур, практической, учебной, научной и другой деятельности, интегрированных с учебной деятельностью, развивающих демократические начала во всех сторонах жизни школы, усиливающих роль общественности в реализации вопросов ее функционирования».
Учебный план школы обеспечивает реализацию Уставных целей и целей Программы развития по формированию социально успешной личности за счет обновления содержания образования, через интегрированные спецкурсы, панорамные спецкурсы, проектную деятельность учащихся, элективными курсами, кружковой работой, учебно – исследовательской работой учащихся.
Устав школы предоставляет право оказывать платные дополнительные образовательные услуги: обучение компьютерной грамотности, подготовка детей к обучению в школе, подготовка к поступлению в вузы. Средства, полученные по дополнительным образовательным услугам, идут на реализацию основных направлений программы развития школы.
И, наконец, одним из важных источников ресурсного обеспечения реализации Программы развития является выделение целевых финансовых средств организациями, учреждениями, взаимодействие которых со школой основано на согласовании интересов по достижению школой отсроченных результатов формирования социально успешной личности.
5.5 Материально-техническое обеспечение.
Реализация основных направлений Программы развития требует постоянного обновления и модернизации имеющейся материально-технической базы. Администрацией, родительским комитетом, общественными организациями, сотрудничающими со школой, представлены на утверждение Совета школы для ресурсного обеспечения основные направления:
- информатизация образовательного процесса (расширение локальной сети для возможности выхода в Internet в каждом учебном кабинете, оснащение информационной сети антивирусной программой, обновление имеющейся компьютерной базы, переоборудование кабинета информатики, оснащение учебных кабинетов математики, английского языка, кабинетов социально-экономического, технологического профиля «рабочим местом учителя», оснащение кабинета математики и физики интерактивными досками, пополнение фонда библиотеки мультимедийными учебниками, пособиями, справочной и учебно-методической литературой;
- модернизация лингвистических кабинетов (приобретение и установка лингафонного кабинета (1-2));
- модернизация кабинетов технологического профиля (приобретение оборудования для кабинетов физики, химии, технологии;
- информирование общественности, участников образовательного процесса (создание помещения для пресс-центра, приобретение компьютерного оборудования с периферией, фотокамеры, диктофонов, ксерокса, расходных материалов для производства и печати изданий);
- обеспечение условий для комфортного и безопасного пребывания учащихся (оснащение медицинского кабинета лекарственными препаратами, средствами на витаминизацию, медицинской техникой для обследования здоровья учащихся и проведения коррекционно-реабилитационного лечения; аттестация (переаттестация) рабочих мест; замена оконных блоков в классах и столовой; обновление системы водоснабжения, приобретение новых бытовых приборов для кухни);
- физическое совершенствование учащихся (оснащение спортивного зала новым спортивным инвентарем в соответствии со стандартами, современное оборудование спортивной площадки).
5.6 Финансово-экономическое обеспечение.
Школа не имеет финансовой самостоятельности, имеет свой расчетный счет и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными средствами. Бюджетное финансирование покрывает финансовые нужды образовательного учреждения по статье «заработная плата», содержание системы жизнеобеспечения (электроэнергия, вода, теплоснабжение, телефон).
Согласно Уставу школы источниками внебюджетного являются платные дополнительные образовательные услуги: обучение компьютерной грамотности, подготовка детей к обучению в школе, подготовка к поступлению в вузы. Средства, полученные по дополнительным образовательным услугам, идут на реализацию основных направлений программы развития школы.
Дополнительными источниками ресурсного обеспечения служат инициативы педагогического коллектива школы по вхождению в программы инновационной и экспериментальной деятельности, в грантовые конкурсы, социальные проекты различных направлений. Финансовые средства, полученные за победы в них, направляются на реализацию Программы развития, обеспечение условий формирования социального статуса социально успешной личности.
И одним из важных источников ресурсного обеспечения реализации Программы развития является выделение целевых финансовых средств организациями, учреждениями, взаимодействие которых с лицеем основано на согласовании интересов по достижению школой отсроченных результатов формирования социально успешной личности.
Привлечение спонсорских средств позволит реализовать поддержку талантливых учащихся (создание фонда финансирования для участия учащихся в конкурсах, научных конференциях, олимпиадах, смотрах, для обеспечения научного руководства исследовательской деятельностью учащихся), обеспечить обучение учителей овладением Интернет-технологиями, проектными технологиями, новым подходам к оценке достижений, критериям оценки качества знаний учащихся, предпрофильное и профильное обучение; оздоровление в летних лагерях.
В повышении эффективности финансово-экономической деятельности администрация школы, органы государственно-общественного управления, организации и учреждения, осуществляющие целевое финансирование программы развития школы, определили следующие направления:
- изучение результатов мониторинга Рособразования, Министерства образования Оренбургской области, Управления образования администрации г.Орска на 2008 год по отработке модели перехода школ в режим автономных учреждений, подушевого финансирования образования;
- прогнозирование результатов правовой и финансовой деятельности в связи с переходом на подушевое финансирование;
- отработка единой системы интерактивного взаимодействия школы и его социальных партнеров по финансовому экономическому обеспечению развития школы в новых условиях;
- создание финансово–экономических управленческих механизмов ресурсного обеспечения Программы развития школы в связи с переводом на подушевое финансирование.
Смета доходов и расходов на 2008 год,
предусмотренных на реализацию Программы развития
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 56 города Орска».
| № п/п | Наименование предметных статей | Смета года |
| 1. | Источники финансирования | |
| 1.1 | Доходы от оказания дополнительных образовательных услуг | 30 000 руб. |
| 1.2 | Добровольные пожертвования и целевые взносы физических и юридических лиц | 150 000 руб. |
| 1.3 | Бюджетное финансирование | 270 000 руб. |
| | ИТОГО | 450 000 руб |
| 2. | Статьи расходов | |
| 2.1 | Информатизация образовательного процесса
| 224 000 руб. |
| 2.2 | Пополнение фонда библиотеки мультимедийными учебниками, пособиями, справочной и учебно-методической литературой | 50 000 руб. |
| 2.3 | Обеспечение программы «Здоровья» (оснащение медицинского кабинета) | 31 000 руб. |
| 2.4 | Организация питания учащихся (техническое оборудование столовой) | 50 145 руб. |
| 2.5 | Повышение квалификации учителей по Internet – технологиям инновационным технологиям по оценке достижений учащихся, критериям оценки качества образования формирования языкового портфолио, предпрофильное и профильное обучение | 55 000 руб. |
| 2.6 | Учебно – исследовательская деятельность учащихся | 40 000 руб. |
6. План реализации Программы развития школы.
В результате проведенного исследования, систематизации и обобщения внутришкольного опыта деятельности школы выявлены факторы положительного и негативного влияния на реализацию Программы развития, обозначены существующие проблемы (риски), потребности в развитии.
Примерный план реализации Программы развития основан на следующих принципах:
- программно-целевой подход, предполагающий единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
- информационная компетентность участников образовательного процесса о ходе реализации программы;
- вариативность, предполагающая осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;
- включение в решение задач Программы развития всех субъектов образовательного пространства школы.
Направления реализации Программы развития:
- нормативное обеспечение;
- педагогические кадры;
- научно-методическое обеспечение;
- воспитание в процессе образования;
- материально-техническое обеспечение;
- психолого-медико-педагогическое сопровождение.
| План реализации Программы развития школы № 56 на технологическом этапе. | |||
| Нормативно-правовое обеспечение. | |||
| | 2008-2009 | 2009 - 2010 | 2010 - 2011 |
| Изучение нормативно-правовых актов РФ, области, города, округа | |||
| Проектирование | Коррекционная и практическая деятельность обновления нормативно-правовой базы школы, по введению новых форм открытого отчета школы в реализацию программы развития. | Введение в деятельность школы нормативно-правовых документов по информатизации и интернетизации школьного образования как стратегического направления приоритетного национального проекта «Образования» (создание банка данных для учеников, учителей, родителей). Изучение нормативных документов Министерство науки и образования РФ и Министерства образования Оренбургской области «О мерах поддержки субъектов РФ комплексно внедряющих ПНП «Образование» | Разработка операционных систем и индикаторов измерения социально-отсроченных результатов, формирования социально успешной личности выпускника школы. |
| Внедрение | Корректировка положения о Совете школы, проектирование направлений деятельности Совета школы по реализации приоритетного национального проекта «Образования», концепции модернизации образования в условиях перехода школы на технологический этап реализации программы развития. | Проектирование локальных актов
| Оптимизация отдельных направлений деятельности школы по реализации программы развития. Обеспечение нормативной базы тиражирования материалов из опыта работы педагогического коллектива по программе развития школы |
| Рефлексия, коррекция | Оценка эффективности программно-целевого подхода управления деятельностью школы (по направлениям, заложенным в программе развития школы). Упорядочение номенклатурной документации по управлению школой. | Апробация новых форм открытого отчета в целях проведения системного проблемного анализа и ежегодного построения «дерева целей» деятельности школы. Подготовка краткосрочной программы комплексного внедрения ПНП «Образования» | Мониторинг эффективности системного проблемного анализа деятельности школы по реализации принципов государственно-общественного управления. Проведение мониторинга введение индикаторов измерение социально-отсроченных результатов образования. Подготовка среднесрочной программы. |
| | |||
| Педагогические кадры | |||
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Проектировние | Проектирование и поэтапная реализация социального заказа в повышении квалификации и переподготовки педагогических кадров на базе ИПК и ППРО ОГПУ в системе сетевого взаимодействия города и региона. Обновление содержания методической работы (создание новой модели службы школы) | Проектирование модели формирования профессионально-педагогических компетенций учителя школы (модель личности педагога) | Структура, методика и механизм управления непрерывным самообразованием и самореализацией учителя в рамках программы педагогические кадры. |
| Внедрение | Выявление уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителя. Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации. Оценка профессиональных затруднений учителя (по результатам диагностической программы «Педагогическая культура учителя») | Проведение проблемных научно-методических семинаров «Компетентностный подход в обучении», «Содержание и диагностика качества образования в соответствии с государственными стандартами нового поколения», «Философия образования», «Новые подходы к проблеме качества образования». | Вовлечение педагогов в различные формы самореализации и самопрезентации (дистанционное обучение, конкурсы, научно-практические конференции интернет-проекты) |
| Рефлексия, коррекция | Отработка новых управленческих подходов в реализации программы «Педагогические кадры» через создание творческих (проблемных) микрогрупп. Введение и отработка «накопительной» методической папки учителя (учительское портфолио) | Оценка эффективности модели формирования профессионально-педагогических компетенций учителя в условиях образовательного пространства города и школы. Создание банка передового педагогического опыта учителей школы | Анализ реализации целей, задач и результатов программы «Педагогические кадры», проектирование деятельности педагогического коллектива школы на новом этапе развития современного образования. |
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| Научно-методическое обеспечение | |||
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Проектирование | Постановка программных целей развития школы по обновлению содержания в целевых подпрограммах. Корректировка эффективности ресурсного взаимодействия научно-методического комплекса «Школа - вуз». Планирование работы по проблемам: отработка механизмов управления качеством образования, обновления содержания образования, социализация личности выпускника, внедрение независимых экспертных процедур оценки качества образования. | Проектирование практической деятельности в рамках реализации обновления содержания образования по проблеме «Формирование социально успешной личности». Оптимизация направления «Управление качеством образования» (уровень: ученик, учитель, администрация школы, муниципальное образование). Изучение теоретических основ и результатов международных исследований по данным направлениям. Отработка основных направлений по обновлению содержания образования. Проектирование практической деятельности в рамках реализации программы. | Апробация сетевого взаимодействия школы, учреждений дополнительного образования и учреждений – социальных партнеров. Анализ реализации и постановка задач по междисциплинарной подготовке человека к жизни в обществе. Анализ реализации программы поддержки и развития детского участия в управлении качеством образования и формирования ключевых компетенций школьника, способствующих формированию социально успешной личности. |
| Внедрение | Создание и апробация «Образовательного проекта перехода на предпрофильное и профильное обучение», проектирование программно-методического обеспечения профильного обучения на старшей ступени. Разработка и апробация критериев работы педагогов школы в индивидуальной научно-методической работы. Апробирование и пошаговая отработка общеучебных умений и навыков, необходимых для формирования ключевых образовательных компетентностей социально успешной личности. Мониторинговые исследования уровня освоения учащимися общеучебных умений и навыков: сформированность учебно-информационных и учебно-логических умений. Изучение школьного, городского и областного опыта работы. | Освоение технологии развития критического мышления через формирование коммуникативной компетентности школьников. Аналитическая деятельность по проблеме «Учебно-исследовательская деятельность учащихся как один из аспектов нового подхода к оценке качества образования». Освоение инновационных информационных ресурсов современного образования через проектную деятельность (анализ эффективности использования медиаресурсов, Интернет-технологий). Мониторинговые исследования уровня освоения учащимися общеучебных умений и навыков: сформированность учебно-управленческих и коммуникативных умений. | Введение в практическую деятельность лицея международных критериев измерения качества образования (PISA, TIMSS) как средства социализации личности ученика, новых критериев в оценке качества, принятых Министерством науки и образования РФ образовательных стандартов. Диагностика позиции субъектности учащегося в освоении общеучебных умений и навыков в единстве урочной и внеурочной деятельности, учебно-исследовательской деятельности и системы дополнительного образования. Мониторинговые исследования уровня освоения учащимися общеучебных умений и навыков как необходимого условия формирования основных компетентностей, требуемых для социально успешной личности. Мониторинговые исследования по проблеме использования современных образовательных технологий в процессе управления качеством образования. |
| Рефлексия, коррекция | Исследование уровня сформированности коммуникативной компетентности учащихся в образовательной среде школы. Анализ деятельности творческих (проблемных) микрогрупп по реализации направлений работы по программе развития школы. Оценка результатов мониторинговых исследований уровня освоения учащимися общеучебных умений и навыков: сформированность учебно-информационных и учебно-логических умений. Корреляция планов научно-методической работы педагогов в соответствии с итогами мониторинга. Разработка критериев оценки продуктивности деятельности по проблеме «Управление качеством школьного образования». | Обобщение и презентация опыта работы по организации учебно-исследовательской деятельности в школе (сборник творческих работ) Моделирование оценочной системы уровня сформированности общеучебных умений и навыков на основе разработанных критериев качества образования. Обобщение опыта по проблеме «Формирование общеучебных умений и навыков в проектной деятельности учащихся как средства реализации компетентностного подхода в образовании». Анализ работы творческих микрогрупп по формированию профессиональных компетентностей учителя. Проведение итоговой научно-практической конференции «Формирование компетентностей социально успешной личности». Обобщение и презентация опыта работы. | Анализ реализации стратегических направлений модернизации образования: информационного, коммуникативного, социально-экономического, технологического. Обновление содержания гуманитарного образования как основы повышения качества образования школьника. Мониторинг по проблеме «Гуманитарная культура учителя как необходимое условие формирования профессиональных компетентностей». Анализ продуктивности деятельности всех участников образовательного процесса по проблеме «Формирование общеучебных умений и навыков как необходимого условия формирования социально успешной личности». Анализ продуктивности деятельности всех участников образовательного процесса по итогам мониторинга. Обобщение и презентация опыта работы по организации поддержки и развития детских инициатив. |
| Воспитание в процессе образования | |||
| | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 - 2011 |
| Проектирование | Изучение уровня сформированности воспитательной системы школы, определение путей и направлений ее совершенствования в условиях модернизации Российского образования и воспитания. Проведение исследований социального заказа родителей, учащихся, педагогов, вузов, государства, общества для формирования образа социально успешной личности школьника как цели воспитательной системы. Определение задач и направлений развития воспитательной системы. Корректировка программы воспитания «Формирование образа школьника» в соответствии с результатами исследований и социально-педагогическими задачами воспитания. | Организация аналитико-проектирующей деятельности по моделированию образа выпускника Определение социального заказа учащихся, родителей, общественности, государства для формирования прогностического образа выпускника школы. Оптимизация воспитательного процесса через использование программно-целевого планирования | Разработка инструментария для оценки сформированности социальных, коммуникативных, учебно-познавательных компетентностей. |
| Внедрение | Координация взаимодействия всех участников образовательного процесса по созданию условий для формирования ключевых образовательных компетентностей школьников. Планирование и организация работы предметных МО по формированию общеучебных навыков труда как условия развития у учащихся способности к непрерывному образованию, умения находить пути и методы овладения знаниями, умение отвечать на вызовы времени. Взаимодействие психолого-педагогической и социально-педагогической служб школы по социализации личности школьников | Деятельность по моделированию и развитию социокультурной среды школы, способствующей становлению мировоззрения, ценностных ориентаций, гражданственности и патриотизма, социализации личности школьников. Развитие системы гражданского и патриотического воспитания для формирования гражданской и правовой компетентностей – ключевых социальных компетентностей. Создание культуротворческой среды, способствующей духовно-нравственному и творческому развитию школьников через объединение учебной, внеклассной и внешкольной работы, деятельности системы дополнительного образования, учреждений культуры. Работа по направлению “Одаренные дети”. Формирование целостного представления о мире, причинно-следственных связях, развитие конструктивного мышления. Мероприятия по укреплению здоровья, профилактике заболеваний и пропаганде здорового образа жизни как условия социально безопасного поведения, формирования социального оптимизма, отношения к здоровью как к личной и общественной ценности. | Компетентностный подход в критериальной оценке социального самоопределения Оценка итогов деятельности по реализации программы развития воспитательной системы по результатам социально-психологических исследований |
| Рефлексия, коррекция | Работа по проблеме «социально успешная личность выпускника школы». Методическая работа классных руководителей, учителей по повышению воспитательного потенциала урочной и внеурочной деятельности. | Влияние методической активности педагогов в работе семинаров, конференций, фестивалей педагогического мастерства на воспитательный потенциал образовательного процесса Анализ уровня сформированности личностных качеств, ценностных ориентаций учащихся по результатам диагностики психолога, в ходе работы «круглых столов» и по результатам анкетирования учащихся и родителей. | Оценка итогов деятельности по реализации программы развития воспитательной системы по результатам социально-психологических исследований. Анализ достижений школы в области воспитания, активности и оценка позитивных изменений воспитательной системы в организационно-методической деятельности. Анкетирование учащихся и родителей об отношении к школе, учителям, учебе, о ценностных ориентациях. |
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| Материально-техническое обеспечение. | |||
| | 2008 - 2009 | 2009 - 2010 | 2010 - 2011 |
| Проектирование | Приобретение оборудования для рабочего места учителя в начальной школе, для кабинетов гуманитарного, технологического профилей. Обновление сетевого оборудования для расширения локальной сети. Приобретение мультимедийной аппаратуры. Пополнение спортивного зала спортивным инвентарем. Внедрение в работу школьной медиатеки. | Создание проекта и плана реализации оборудования «рабочих мест учителя» в условиях профильного обучения. Создание пресс-центра: оборудование помещения для редакции; компьютер с периферией (сканер, принтер), фотокамера, диктофоны, ксерокс, расходные материалы для производства и печати издания. | Определение направлений волонтерского участия родителей в оснащении учебно-воспитательного процесса школы |
| Внедрение | Издание научно – методической литературы:
Материальное обеспечение реализации программы «Здоровье. Здоровый образ жизни»:
оборудование спортивной площадки. | Усовершенствование компьютерного оснащения в системе подготовки и переподготовки кадров (дистанционное обучение, с использованием электронных программных средств удаленного доступа к базам информации). Обеспечение обучения учителей по Интернет технологиям, технологии РКМЧП, проектным технологиям, новым подходам к оценке достижений, критериям оценки качества знаний учащихся, в том числе международной оценке качества образования Pisa, Timms. Создание банка данных по использованию компьютерных презентаций, электронных учебников и др. ресурсов медиатеки | Информатизация образовательного процесса:
- обновление компьютерной базы школы. Материально-техническое оснащение школьной столовой: замена старого оборудования (электроплита, жарочный шкаф, система водопровода, посудомоечная машина) |
| Рефлексия, коррекция | Изучение практического опыта деятельности школ РФ, области и города по анализу условий и отсроченного результата перехода в режим автономного образовательного учреждения | Изучить результаты мониторинга Рособразования на 2008 год по отработке моделей перехода школ в режим автономных образовательных учреждений. | |