Краевое государственное бюджетное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования

Вид материала

Программа

Содержание Деятельность учителя на уроке Анализ урока в рамках РО дидактической системы Л.В. Занкова Деятельность учителя на уроке СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА (Начальная школа XXI век Н.Ф. Виноградова)

Подобный материал:

• Публичный доклад, 299.34kb.
• Реферат Исполнители, 131.08kb.
• Реферат Исполнитель, 72.87kb.
• Информация для включения в Публичный доклад учреждения среднего профессионального образования, 832.75kb.
• Сериковой Юлии Александровны Требтау Елена Юрьевна Симоненко Сергей Валерьевич реферат, 48.93kb.
• Методические рекомендации по специальности 040101 Социальная работа Красноярск, 2010, 733.47kb.
• Задачи педпрактики: Закрепить, расширить и обобщить психолого-педагогические знания, 837.52kb.
• Методические рекомендации к производственной (профессиональной) практике по специальности, 223.23kb.
• Карт а состояния краевого государственного образовательного учреждения по итогам работы, 663kb.
• Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение, 91.24kb.

Анализ урока в рамках РО дидактической системы Л.В. Занкова

(авторы – Ровенская А.С., Сальникова С.А.)


Учебный предмет _________________________________________

Класс________________________

Тема_________________________________________________________

Ф.И.О. учителя_________________________________________________________

Деятельность учителя на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Соответствие содержания деятельности учителя дидактическим принципам РО (обучение на более высоком уровне трудности; изучение материала более быстрым темпом; ведущая роль теоретических знаний; работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых).
2	Мотивация учащихся на уроке (путь познания – от учеников).
3	Наличие проблемной ситуации, каким образом организована.
4	Способы открытия нового знания (дает учитель, открывают учащиеся через исследования, консультации и т.п.).
5	Постановка вопросов в соответствии с требованиями в РО (открытые, закрытые, косвенные).
6	Применение активных методов обучения (частично-поисковый, проблемный, исследовательский, игровые, тренинговые и т.п.)
7	Каким образом происходит развитие компетентностей на уроке (интеллектуальной, информационной, социальной, коммуникативной).

Деятельность ученика на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Постановка учебной задачи (целеполагание)
2	Степень самостоятельности при открытии нового знания (по алгоритму, с консультациями, самостоятельно и т.п.)
3	Наличие исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, классификация, группировка, выводы, выявление закономерностей и т.п.).
4	Наличие творческой деятельности (поиск новых способов решения, авторские произведения, продукт индивидуальной деятельности и т.п.).
5	Рефлексия собственной деятельности (самоконтроль, самопознание, саморегуляция действий, поведения и т.п.).
Образ учителя
1	Стиль общения с учеником
2	Позиция педагога на уроке (партнера, организатора, сопроводителя, наставника)

Анализ урока в рамках РО дидактической системы Л.В. Занкова

(авторы – Ровенская А.С., Сальникова С.А.)


Учебный предмет _________________________________________

Класс________________________

Тема_________________________________________________________

Ф.И.О. учителя_________________________________________________________

Деятельность учителя на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Соответствие содержания деятельности учителя дидактическим принципам РО (обучение на более высоком уровне трудности; изучение материала более быстрым темпом; ведущая роль теоретических знаний; работа над развитием всех учащихся, в том числе самых слабых).
2	Мотивация учащихся на уроке (путь познания – от учеников).
3	Наличие проблемной ситуации, каким образом организована.
4	Способы открытия нового знания (дает учитель, открывают учащиеся через исследования, консультации и т.п.).
5	Постановка вопросов в соответствии с требованиями в РО (открытые, закрытые, косвенные).
6	Применение активных методов обучения (частично-поисковый, проблемный, исследовательский, игровые, тренинговые и т.п.)
7	Каким образом происходит развитие компетентностей на уроке (интеллектуальной, информационной, социальной, коммуникативной).

Деятельность ученика на уроке

№	Критерии наблюдения	Педагогические факты
1	Постановка учебной задачи (целеполагание)
2	Степень самостоятельности при открытии нового знания (по алгоритму, с консультациями, самостоятельно и т.п.)
3	Наличие исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, классификация, группировка, выводы, выявление закономерностей и т.п.).
4	Наличие творческой деятельности (поиск новых способов решения, авторские произведения, продукт индивидуальной деятельности и т.п.).
5	Рефлексия собственной деятельности (самоконтроль, самопознание, саморегуляция действий, поведения и т.п.).
Образ учителя
1	Стиль общения с учеником
2	Позиция педагога на уроке (партнера, организатора, сопроводителя, наставника)

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА (Начальная школа XXI век Н.Ф. Виноградова)

Класс __________ Школа ______________ Дата проведения ____________________________ Предмет________________

Тема_________________________________________________________________________________

№	Критерии анализа	Педагогические факты
1	Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Какие приемы использует для этого?
2	Какая приоритетная цель реализуется на уроке: формирование знаний- умений, применение полученных знаний, отработка умений, решение творческих задач?
4	Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения?
6	Какие воспитательные задачи решаются ли на уроке?
7	Какая деятельность преобладает: а) репродуктивная («прочитай », «перескажи», «повтори», «вспомни»), б) поисковая («докажи», «объясни», «оцени», «найди ошибку »), в) исследовательская
8	Какие средства обучения используются на уроке? Перечислите
10	Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен Аргументируйте свое мнение
12	Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель: парное, групповое, в) коллективное
13	Реализуется ли дифференциация обучения? (Наличие заданий для детей разного уровня обученности)
15	Стиль общения учителя с учащимися: авторитарный, демократический, либеральный

Вывод:


СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА (Начальная школа XXI век Н.Ф. Виноградова )

Класс __________ Школа ______________ Дата проведения ____________________________ Предмет________________

Тема_________________________________________________________________________________

№	Критерии анализа	Педагогические факты
1	Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Какие приемы использует для этого?
2	Какая приоритетная цель реализуется на уроке: формирование знаний- умений, применение полученных знаний, отработка умений, решение творческих задач?
4	Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения?
6	Какие воспитательные задачи решаются ли на уроке?
7	Какая деятельность преобладает: а) репродуктивная («прочитай », «перескажи», «повтори», «вспомни»), б) поисковая («докажи», «объясни», «оцени», «найди ошибку »), в) исследовательская
8	Какие средства обучения используются на уроке? Перечислите
10	Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен Аргументируйте свое мнение
12	Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель: парное, групповое, в) коллективное
13	Реализуется ли дифференциация обучения? (Наличие заданий для детей разного уровня обученности)
15	Стиль общения учителя с учащимися: авторитарный, демократический, либеральный

Вывод:


СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА (Начальная школа XXI века Н.Ф. Виноградова )

Класс __________ Школа ______________ Дата проведения ____________________________ Предмет________________

Тема_________________________________________________________________________________

№	Критерии анализа	Педагогические факты
1	Обеспечивает ли учитель мотивацию изучения данной темы (учебного материала)? Какие приемы использует для этого?
2	Какая приоритетная цель реализуется на уроке: формирование знаний- умений, применение полученных знаний, отработка умений, решение творческих задач?
4	Обеспечивает ли урок реализацию развивающей функции обучения?
6	Какие воспитательные задачи решаются ли на уроке?
7	Какая деятельность преобладает: а) репродуктивная («прочитай », «перескажи», «повтори», «вспомни»), б) поисковая («докажи», «объясни», «оцени», «найди ошибку »), в) исследовательская
8	Какие средства обучения используются на уроке? Перечислите
10	Наглядный материал: избыточен, достаточен, уместен, недостаточен Аргументируйте свое мнение
12	Какие типы взаимодействия в учебном коллективе использует учитель: парное, групповое, в) коллективное
13	Реализуется ли дифференциация обучения? (Наличие заданий для детей разного уровня обученности)
15	Стиль общения учителя с учащимися: авторитарный, демократический, либеральный