Педагогическая практика методическое пособие для студентов 4-го курса факультета информатики и экономики
| Вид материала | Педагогическая практика |
- Н. Г. Чернышевского О. В. Бессчетнова, О. М. Никулина Педагогическая практика, 771kb.
- Планы семинарских занятий по курсу микроэкономика, часть 1 Для студентов 1 курса факультета, 124.35kb.
- М. К. Аммосова Давыдова В. Я. Егорова А. И. Птицына О. Н. Педагогическая практика, 241.81kb.
- Методическое пособие к практическим занятиям по лучевой диагностике для студентов, 820.06kb.
- Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по акушерству и гинекологии для, 1001.77kb.
- Методическое пособие для студентов 2 курса гуманитарного факультета, специальность, 386.4kb.
- Педагогическая практика, 1577.83kb.
- В. А. Жернов апитерапия учебно-методическое пособие, 443.6kb.
- Методическое пособие по урологии для внеаудиторной работы студентов 4го курса лечебного, 980.25kb.
- Педагогическая практика учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности, 1134.63kb.
Перечни глаголов для конкретизации учебных целей
Приведем ориентировочный перечень глаголов для формулирования конкретизированных учебных целей.
Глаголы для обозначения целей общего характера: анализировать, вычислять, высказывать, демонстрировать, знать, интерпретировать, использовать, оценивать, понимать, преобразовывать, применять, создавать и т.д.
Глаголы для обозначения целей "творческого" типа (поисковых действий): варьировать, видоизменять, модифицировать, перегруппировать, перестроить, предсказать, поставить вопрос, реорганизовать, синтезировать, систематизировать, упростить и т.п.
Глаголы для обозначения целей в области устной и письменной речи (речевые действия): выделить, выразить в словесной форме, записать, обозначить, подвести итог, подчеркнуть, продекламировать, произнести, прочитать, разделить на составные части, рассказать, пересказать и т.д.
Глаголы для обозначения целей в сфере межличностного взаимодействия: вступить в контакт, выразить мысль, высказать согласие (несогласие), извиниться, извинить, ответить, поблагодарить, высказать похвалу (одобрение), оказать помощь, пригласить, присоединиться, сотрудничать, улыбнуться, принять участие и т.п.
Аналогичные перечни разрабатываются и для формулировки конкретных целей в других областях: общие логические операции, общие учебные действия и т.д.
Уровни учебных результатов в профессиональной подготовке и глаголы для их описания
В зарубежной практике профессиональной подготовки и повышения квалификации получил распространение следующий перечень уровней учебных результатов (и, соответственно, целей обучения):
1. Ознакомление - знакомство с основными понятиями и процедурами в данной предметной области;
2. Освоение основ - следующий уровень, предполагающий способность пересказать (описать) основные понятия и процедуры в данной предметной области;
3. Овладение - успешное применение основных понятий и процедур в данной предметной области;
4 . Полное усвоение, мастерство - успешное применение основных понятий и процедур в данной предметной области, а также помощь другим учащимся в закреплении и освоении знаний и умений.
Приведем примеры глаголов для описания этих уровней.
Освоение основ:
определить классифицировать рассортировать
описать дать определение отобрать
назвать идентифицировать перечислить
Переход от освоения основ к овладению:
подобрать обнаружить подвести итоги
различать отличить дать обзорное описание
Овладение:
| дополнить собрать провести расчет сочинить сконструировать упорядочить перевести упростить переработать модифицировать переструктурировать интерпретировать схематизировать | применить составить сравнить вычислить сопоставить решить предсказать оценить обсудить проверить заменить спланировать | упорядочить создать завершить провести изобрести соотнести обслужить систематизировать отрегулировать продемонстрировать изобразить графически дать рекомендацию спроектировать |
Переход от овладения к полному усвоению (мастерству):
оценить
проверить
руководить
объяснить
синтезировать
диагностировать калибровать критиковать формулировать дать совет
анализировать
отредактировать
иллюстрировать
экстраполировать объяснить формулировать
интерполировать синтезировать дать совет
Пример конкретизации цели:
"понимать значение письменного текста".
1. Понимать значение письменного текста.
1.1. Выделить сведения, содержащиеся в тексте в явном виде:
1.1.1. подчеркнуть конкретные детали в тексте (например имена, даты, события и т.д.);
1.1.2. выбрать высказывания, наиболее полно передающие смысл текста.
1.2. Выделить главную мысль текста:
1.2.1. подчеркнуть предложение, выражающее основную мысль;
1.2.2. выбрать заголовок для текста.
1.3. Подытожить мысли, содержащиеся в тексте:
1.3.1. написать конспективное изложение текста.
1.4. Вывести из содержания текста те идеи и соотношения, которые не раскрыты в нем в явном виде:
1.4.1. назвать мысли, действия, события, которые не названы, но предполагаются в содержании текста;
1.4.2. перечислить обозначенные в тексте действия или события в их наиболее вероятной последовательности;
1.4.3. подобрать наиболее вероятные последствия описанных действий или событий;
1.4.4. объяснить, что связывает и объединяет между собой явления, предметы, представления в данном тексте.
Пример из области истории. Общая учебная цель — изучать историю в связи с событиями современной жизни, сделать ее полезной для себя.
Цель-эталон. Условия:
1. современные социальные, политические или экономические явления;
2. предварительное изучение соответствующих исторических явлений.
Ожидаемый результат:
1. указать сходства и различия между современными и соответствующими историческими событиями;
2. выдвинуть предположительное объяснение или предсказание последствий современных событий;
3. обосновать это предположение, исходя из исторических данных.
Критерии и способ оценки:
1. не менее чем 60%-е соответствие действительности или мнению преподавателя;
2. в остальных случаях (40%) — удовлетворительное, с точки зрения преподавателя, объяснение источников и причин расхождения мнений.
2.6. Учебно-тематичесий план (по В.А. Бухвалову)
| Темы уроков | Представления (П) Знания (З) Убеждения (У) | Виды заданий | Внутрипредметные и межпредметные связи | |||||
| На развитие учебных умений (УУ) | Репродуктивные (РЗ) | Практические (ПЗ) | Творческие (ТЗ) | Исследовательские (ИЗ) | Задания для развития нравственности (НЗ) | |||
| | | | | | | | | |
2.7. Развернутый план урока (технологическая карта)
Тема
(количество часов)
Урок № . Технологическая карта
| 1.Тема урока 2.План изучения нового материала | |
| 1.Цели урока (двухмерная конкретизация) 2.Возможная личностно значимая проблема | |
| 1.Ведущая идея 2.Основные понятия и термины | Повторение: Новые: |
| Внутрипредметные и межпредметные связи | |
| 1.Тип и вид урока 2.Этапы урока 3.Методы обучения, познавательные задания* (УУ,РЗ,ПЗ,ТЗ,ИЗ,НЗ, комплексные)- методические приёмы | |
| Оборудование | |
| Домашнее задание* (УУ,РЗ,ПЗ,ТЗ,ИЗ,НЗ, комплексные): -для всех учащихся -индивидуальные -опережающие | |
| Источники информации | |
*УУ – задания на развитие учебных умений
РЗ – репродуктивные задания
ПЗ – практические задания
ТЗ – творческие задания
ИЗ – исследовательские задания
НЗ – задания на развитие нравственности
Комментарий к технологической карте:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2.8. Межпредметные связи с экономикой
Таблица 5
| Предмет | Содержательные линии | Темы (концепции) | Возможные формы реализации |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. История 2.География 3.Матема-тика (необходи-ма строгая привязка к программе по экономике и к возрасту учащихся) 4.Инфор-матика 5.Англий-ский язык | 1. Экономическая история. 2. История экономической мысли. 3.Экономическая политика. 4. История предприни-мательства. 1. Историко-географический аспект. 2. Ресурсы. 3. Политическая карта мира. 4. Всемирное хозяйство. 5. Региональная география. 6. Глобальные проблемы человечества. 1. Введение. Фундаменталь-ные экономические концепции. 2.Микроэконо-мика. 3.Макроэконо-мика. 4. Прикладная экономика. 1. Введение. Фундаменталь-ные экономические концепции. 2.Микроэконо-мика 3.Макроэконо-мика 4. Прикладная экономика | Экономика. Ограниченность и выбор. Обмен. Производственные ресурсы. Производство. Экономические системы. Измерение результатов экономической деятельности страны. Деньги и банковская система. Инфляция. Безработица. Экономический рост и экономические циклы. Экономическое развитие. Налоги. Доход. Государственный бюджет. Международные экономические отношения. Международная финансовая система. Предпринимательство. Организация предприятий. Деловая среда. Экономика. Экономические системы. Экономический рост и экономические циклы. Экономическое развитие. Деньги и банковская система. Инфляция. Рынок труда. Безработица. Экономический рост и экономические циклы. Экономическое развитие. Налоги. Доход. Государственный бюджет. Фискальная бюджетная политика. Международные экономические отношения. Международная финансовая система. Производство. Конкуренция и структура рынка. Предпринимательство. Организация предприятий. Деловая среда. Международные экономические отношения. Международная финансовая система. Типы экономических систем. Экономический рост. Экономическое развитие. Типы экономического роста. Экономическая эффективность. Кривая производственных возможностей. Естественные (природные) ресурсы, трудовые ресурсы. Национальное богатство. Ограниченность, редкость, дефицит. Свободные экономические блага. Выбор. Альтернативная стоимость. Экономическая эффективность. Кривая производственных возможностей. Ресурсы-заменители (субституты). Естественная монополия. Занятость населения. Полная занятость. Особенности рынка труда. Виды рынка труда. Безработица и ее виды. Показатели безработицы. Последствия безработицы. Меры борьбы с безработицей. Международные экономические организации. Экономические системы. Международное разделение труда. Абсолютное и сравнительное преимущество. Внешняя торговля. Конкуренция и структура рынка. Торговые барьеры. Платежный баланс. Валюта. Номенклатура. Курс валюты. Месторождения золота. Золотой запас страны. Интеграция России в мировое хозяйство. Доход. Уровень жизни. Качество жизни. Ресурсы [весь комплекс вопросов]. ВНП. Уровень жизни. Качество жизни. Свободные экономические зоны. Неограниченность потребностей. Ограниченность ресурсов. Экономическая эффективность. Экономический рост, его типы. Экономические циклы. Инфляция. Безработица. Социальная справедливость. Экономическая безопасность. Роль государства в экономике. Цели и инструменты макроэкономической политики. Проблемы экологии. Экономика. Ограниченность и выбор. Альтернативная стоимость. Обмен. Производственные ресурсы. Спрос. Предложение. Взаимодействие спроса и предложения. Производство. Рынок труда. Доход. Конкретные экономические вопросы повседневной жизни. Измерение результатов экономической деятельности страны. Совокупный спрос и совокупное предложение. Экономический рост и экономические циклы. Экономическое развитие. Деньги и банковская система. Инфляция. Безработица. Монетарная политика. Налоги. Государственный бюджет. Фискальная политика. Международные экономические отношения. Международная финансовая система. Организация предприятий. Финансирование предпринимательства и финансовый учет. Деловая среда. Краткий перечень экономических терминов для использования на уроках английского языка в общеобразовательных школах: Economy (экономика, народное хозяйство); Industry (промышленность, отрасль промышленности); Agriculture (сельское хозяйство); Trade (торговля); Enterprise (предприятие); Firm = Business1 (фирма); Company (компания); Economics (экономика как наука); Production (производство); Allocation = Distribution (распределение); Exchange (обмен); Consumption (потребление); Market (рынок); Competition (конкуренция); Property (собственность), private property (частная собственность); Good = Commodity (товар); Sell (продавать); Buy (покупать); Pay (платить); Choice (выбор); Utility (полезность); Demand (спрос), aggregate d. (совокупный спрос), excess d. (избыточный спрос); Supply (предложение); aggregate s. (совокупное предложение); Price (цена); Equilibrium (равновесие); Value (стоимость); Labor (труд); Capital (капитал); Technology (технология); Wage (заработная плата); Tax (налог); Cost (издержки), long run cost (долгосрочные издержки), short run cost (краткосрочные издержки), marginal cost (предельные издержки), average cost (средние издержки), able cost (переменные издержки), fixed cost (постоянные издержки); opportunity cost (альтернативные издержки); Income (доход); Revenue (выручка); Yield 2 (доход); Efficiency (эффективность); Productivity (производительность); Gross national product (GNP) (валовой национальный продукт); Net national product (NNP) (чистый национальный продукт); National income (национальный доход); Inflation (инфляция); Employment (занятость); Unemployment (безработица); Welfare (благосостояние); Currency (валюта); Securities (ценные бумаги), bond (облигация), share (акция), stock (акция, акционерный капитал), shareholder (акционер), | Беседы, доклады, рефераты. Работа в интеллектуальном клубе. Конкурсы знатоков и т.д. Беседы, доклады, рефераты. Деловые игры. Алгоритм принятия решения. Решение задач с помощью следующих инструмен-тов: графики, таблицы, диаграммы, схемы. Абсолютные и относитель-ные величины. Пропорции. Проценты простые и сложные. Прогрессии. Средние величины. Системы уравнений. Функции. Производные. Интегралы. Предельные величины. Матрица. Прикладное использо-вание редакторов. Компьютер-ные игры. Терминология. Аббревиатура. Простейшие определения понятий. Диалоги. Описания хозяйственной жизни. Данные термины представляется возможным использовать в различных темах: «Наш город», «Наша страна», при беседе на темы обществове-дения; при составлении рассказов «Мы изучаем экономику», «Наша школа» и т.п. В старших классах, если не вызовет особых затруднений, можно предложить ученикам перевести отрывки статей из газет и журналов (как с русского на английский, так и наоборот). |
1 В данном случае «business» употребляется в значении «свое дело, свой бизнес». Наряду с этим, вероятно, можно дать значение «деловой, коммерческий»
2 Термин «yield» употребляется сравнительно редко, но при обозначении горизонтальной оси при построении графика национального дохода может использоваться именно литера «Y».
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| | | stock exchange (фондовая биржа); Bank, banking (банк, банковское дело); Lending (кредитование); Borrowing (заимствование); Rate of interest (процентная ставка); Account (здесь: банковский счет); Card (карта), banking card (банковская карта), credit card (кредитная карта). | |
2.9. Кодированная запись хода урока
(по Ю.А. Конаржевскому)
Таблица – наивыгоднейшая форма записи хода урока.
В ходе записи урока можно использовать следующий код:
ТЦУ - триединая цель урока
Э - этап урока
УВЗЭ - учебно-воспитательная задача этапа
КРЭ - конечный результат этапа
УВМ - учебно-воспитательный момент
УВЗМ - учебно-воспитательная задача момента
КРМ - конечный результат учебно-воспитательного момента
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (СУМ)
Н1 - научная достоверность содержания
Н2 - научная глубина содержания
Н3 - практическая направленность содержания
Т1 - трудность материала завышена
Т2 - трудность материала средняя
Т3 - трудность материала занижена
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ (УУЗ)
1 - восприятие информации, ее осознание и фиксация
2 - усвоение способов применения знаний по образцу
3 - творческое применение знаний
КАЧЕСТВО ОТВЕТОВ (КО)
Пл - полный ответ
Пр - правильный ответ
З - затруднения при ответе
То - творческий ответ
Нп - неполный ответ
Ош - ошибочный ответ
Оз - осознанные знания
Ноз - неосознанные знания
МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (МО)
ОИ - объяснительно-иллюстративный
Р - репродуктивный
П - проблемное изложение
Чп - частично- поисковый
И - исследовательский
ОБРАТНЫЕ СВЯЗИ (ОС)
В - визуальная (наблюдает за всеми)
ВС - выборочно-содержательная (спрашивает некоторых)
ФС - фронтально-содержательная (спрашивает всех)
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ФОНД)
Ин - индивидуальная
Г - групповая
Ф - фронтальная
К - коллективная
ДОМИНИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЯ (ДО)
Д01 - добрые отношения
Д02 - нервные отношении