Методическая служба в общеобразовательных учреждениях
| Вид материала | Документы |
- Положение о муниципальном конкурсе «Лучшая методическая служба моу по теме: «Методическая, 130.62kb.
- Об использовании в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан электронных, 131.62kb.
- Инструктивно-методическое письмо «О преподавании предмета «Физическая культура» в общеобразовательных, 884.2kb.
- Долгосрочная целевая программа совершенствование организации питания, медицинского, 720.44kb.
- Образования в общеобразовательных учреждениях Родинского района, 118.59kb.
- Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса, 466.28kb.
- Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса, 466.13kb.
- Методические рекомендации «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса, 465.84kb.
- Методические рекомендации по работе с документами в общеобразовательных учреждениях, 895.97kb.
- Конкурс проводится по четырем возрастным группам: 1 группа 4-7 лет, 48.83kb.
ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Учитель…
Предмет…
Стаж…
Категория…
Классы, в которых работает…
Тема обобщения опыта…
Сроки работы учителя над темой…
Классы для наблюдения в рамках темы опыта…
Форма обобщения опыта…
Виды реализации опыта…
ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1.Посещение уроков, внеклассных мероприятий.
| Тема урока, внеклассного мероприятия | Цели урока, внеклассного мероприятия | Класс | Сроки | Результат наблюдения в рамках темы опыта |
| | | | | |
2.Диагностические исследования в рамках опыта.
| Предлагаемая диагностика | Цель диагностики | Классы | Результат диагностики | Рекомендации |
| | | | | |
3.Консультации по результатам посещения уроков, внеклассных мероприятий.
| Тема обсуждения | Сроки консультации | Рекомендации | Дальнейшие действия | Отметка о выполнении |
| | | | | |
4.Консультации вне учебного заведения.
| Тема обсуждения | Сроки консультации | Рекомендации | Дальнейшие действия | Отметка о выполнении |
| | | | | |
5.Анализ проведенных мероприятий по подготовке к защите опыта.
| МЕРОПРИЯТИЯ | КТО ИЗУЧАЛ И ПОМОГАЛ | МНЕНИЕ УЧИТЕЛЯ | СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ |
| Уроки | | | |
| Внеклассные мероприятия | | | |
| Подбор литературы | | | |
| Диагностирование | | | |
| Консультации | | | |
| Оформление документов и материалов опыта | | | |
Реализация программы «Одаренные дети»
МО русского языка и литературы
Участие в проектах, конкурсах, программах Центра по работе с одаренными детьми (количество участников)
| Название проекта, конкурса и т.д. | 2011 – 2012 уч. год | Ф.И.О. учителя | |
| Участники | Призеры | ||
| | | | |
Информация об учителях-предметниках, работающих по программе «Одаренные дети», подготовивших участников и призеров олимпиад, конкурсов, проектов, конференций
2011 -2012
| № п/п | ФИО (полностью) | Предмет | Название олимпиады, конкурса, конференции, проекта и др. | Школьный уровень | Районный уровень | Городской уровень | Всероссийский уровень | |||||
| | | | | Кол-во участников | Резуль тат | Кол-во участни ков | Резуль тат | Кол-во участ ников | Резуль тат | Кол-во участни- ков | Ре- зуль- тат | |
| 1. | | | | | | | | | | | | |
Информация об участии школьников в научно-практических конференциях
| № | Год | Уровень | Название конференции, секции | Занятое место (или др.) | ФИО участника | Название творческого проекта (работы) | ФИО учителя |
| | | | | | | | |
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предметной области
«Русский язык и литература»
в 2011– 2012 учебном году
МОУ СОШ № _________________________ района _______________________
Русский язык
| № п/п | Класс | Количество учащихся | Учебное пособие (название пособия, автор, год издания, издательство) | Программа (название программы, автор, год издания, издательство | Методические пособия | Федеральный перечень |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
Литература
| № п/п | Класс | Количество учащихся | Учебное пособие (название пособия, автор, год издания, издательство) | Программа (название программы, автор, год издания, издательство | Методические пособия | Федеральный перечень |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНЫХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ
I Структура планирования деятельности МО
1. Характеристика кадров (может быть представлена в виде таблицы):
а) Ф.И.О. учителя (полностью).
б) должность
в) образование (название, год окончания вуза, факультет).
г) специальность по диплому.
д) квалификация по диплому
е) педагогический стаж / стаж работы в данной школе
ё) учебная нагрузка
ж) повышение квалификации (ИПК и ПРО, год, проблема)
з) разряд, категория (год получения)
и) награды (год получения, названия награды).
к) проблема, над которой работает учитель
Сведения о кадрах методического объединения учителей русского языка и литературы
на 2011-2012 учебный год
МОУ ______________ №_________ района_________________
Таблица №1
Руководитель МО
МОУ СОШ № Ф,И,О (полностью)
II Цели и задачи деятельности МО с учетом общешкольных.
- повышение качества обучения
- повышение качества преподавания
- совершенствование воспитательного процесса
III Совершенствование педагогического мастерства учителей?
а) определение методической темы МО и темы для каждого учителя по самообразованию:
| Ф.И.О. учителя | Тема по самообразованию | Форма обобщения | Где и когда заслушивалась |
| | | | |
б) повышение квалификации:
| Ф.И.О.учителя | Форма повышения квалификации | Сроки (год, место) |
| | | |
в)график проведения открытых уроков;
г) график взаимопосещения уроков;
д) изучение нормативных документов;
е) изучение трудных тем программы;
ё) график согласования экзаменационных материалов;
з) организация работы по формированию, изучению и распространению
передового педагогического опыта.
IY Контроль качества ЗУН учащихся:
а) график контрольных и проверочных работ
| Класс | Дата | Вид работы | Цель работы | Форма обобщения и обсуждения |
| | | | | |
б) организация работы по обеспечению преемственности между I, II и III ступеней.
Y Структура заседаний МО.
1. Нормативно-правовая база.
2. Основной вопрос.
3. Изучение трудных разделов программ.
4. Внутришкольные вопросы.
YI Формы работы МО
1.Участие в разработке учебного плана и программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.
2. Целевые взаимные посещения и проверки с последующим обсуждением их результатов.
3. Открытые уроки.
4. Доклады и сообщения из опыта работы учителей.
5. Разработка методической и дидактической продукции.
6. Участие в педагогических семинарах, конференциях и т.д.
7. Организация и участие в выставках детского творчества и творчества учителей.
8. Организация наставничества в работе с молодыми специалистами.
9. Изучение нормативно-правовой и методической документации, учебной и методической литературы.
10. создания методического банка.
11. Отчет учителей по самообразованию.
YII Анализ работы МО:
а) выполнение целей и задач прошедшего года;
б) мониторинг качества обученности по предмету;
в) работа по совершенствованию педагогического мастерства;
г) внеклассная работа по предмету;
д) организация воспитательной работы;
е) результативность деятельности МО (сильные и слабые стороны деятельности
МО в прошедшем учебном году).
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования педагогического коллектива образовательного учреждения, позволяющее создать условия для постоянного пополнения знаний, творческого развития личности педагога и осуществить переход от образования к саморазвитию и самообразованию.
Главное назначение методической работы в образовательном учреждении – оказание реальной помощи учителям в развитии их профессионального мастерства и на этой основе корректировка учебно-воспитательной работы для совершенствования и развития процесса обучения.
Система методической работы в образовательном учреждении
1) Анализ состояния и развития педагогических кадров
учителей русского языка и литературы
Обучение кадров непосредственно в школе, на рабочем месте - это особый вид образовательной деятельности с учетом закономерностей профессионального становления и развития учителя, влияния на него самой профессиональной деятельности и окружающей профессиональной среды.
До недавнего времени говорили лишь о методической работе в школе и имели в виду деятельность руководителя по повышению квалификации педагогических кадров, выявлению, изучению, обобщению и распространению заимствованного, а также своего опыта, сложившегося в коллективе.
2) Цели и задачи научно-методической и методической работы в школе
В организации методической работы в школе мы будем исходить из следующих положений и убеждений:
1. Потребность школы в обеспечении образовательного процесса программно-методическими материалами, в том числе и для реализации национально-регионального компонента, определяет спектр задач:
- информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях педагогической науки и практики;
- обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации до уровня, необходимого школе;
- выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной деятельности членов педагогического коллектива;
- подготовка методического обеспечения для осуществления образовательного процесса: программ, рекомендаций, памяток и др.
2. В методической и научно-методической работе мы выделяем адаптирующие и социализирующие функции (задачи), относящиеся к самому учителю:
- благодаря активному участию в методической работе, учитель сохраняет и закрепляет свое положение в школе; методическая работа способствует решению проблемы самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к учебно-воспитательному процессу;
- обучение делает профессионала более гибким и мобильным, приспособленным к внешним изменениям, конкурентоспособным;
- обучение на рабочем месте способствует достижению желаемого профессионального статуса и признания в коллективе, большей уверенности в себе;
- методическая работа способствует самореализации, решению личных профессиональных проблем, удовлетворения в работе.
3. В оценке результативности методической работы мы будем исходить из следующих качественных показателей:
- уровень адаптации новых работников в школе;
- профессиональная компетентность молодых учителей и уровень освоения ими учительской профессии;
- рост профессионализма учителей, их готовность решать поставленные школой задачи;
- владение учителями новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями;
- владение развитым профессиональным педагогическим мышлением, проявляющимся в способности быть чувствительным к проблемам, выдвигать задачи и выстраивать конструкции для их решения;
- качество методического обеспечения учебного процесса;
- освоение учителями наиболее ценного опыта коллег в решении задач, поставленных школой;
- способность учителей к профессиональному саморазвитию на протяжении всего времени работы в школе.
4. Методическую работу учителя мы рассматриваем как низшую ступень его обучения и развития. Следующей ступенью станет научно-методическая работа, которая, по сути, состоит в использовании учителем средств науки для осмысления собственной практики, а также практики коллег, в создании новых продуктов педагогического труда - методических рекомендаций, программ, научно-методического обеспечения учебного процесса.
Таким образом, с нашей точки зрения, методическая работа учителя - необходимое условие для его перехода на более высокие ступени развития и саморазвития.