Общие рекомендации к составлению тестов компоновка тестов > Требования к тестам

Вид материала

Реферат

Содержание Таблица 1 Карточка ответов

Подобный материал:

• Автор: Вопросы истории возникновения тестов. Из глубины веков, 387.33kb.
• Э. Р. Раднева Разработка тестов для компьютерного тестирования Методические рекомендации, 265.97kb.
• Опросник креативности Джонсона, 63.13kb.
• Построение оптимальных безусловных диагностических тестов при интеллектуальном анализе, 119.38kb.
• Лекция №1 Тема: Создание тестов с использованием Microsoft Excel, 22.51kb.
• 1. Общие положения, 501.61kb.
• Методические рекомендации по подготовке абитуриентов к тестированию, 113.11kb.
• Практикум по Правовой дисциплине «правоведение» ( Сборник тестов, задач и контрольных, 722.83kb.
• Методика составления дидактических тестов по психологии. Диагностика дидактических, 38.7kb.
• Комплекс дисциплины «бухгалтерский учет» наименование для специальности 5В050600 Экономика, 3725.84kb.

Таблица 1

Карточка ответов

Ответы	Номера вопросов
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1		+					+	+	+
2					+	+
3	+			+
4			+							+

Для проверки удобно использовать шаб­лон в форме перфокарты, отверстия в кото­ром соответствуют правильным ответам. Шаблон проще всего изготовить из облож­ки общей тетради. Одним шаблоном можно проверять четыре варианта контрольной работы. Достигается это переворачиванием шаблона, а также использованием обеих его сторон (табл. 2).

Таблица 2

Шаблон для проверки карточек ответов

1											4
2											3
3											2
4											1

Отметка «3» ставится за 6-7 правильных ответов, «4» - за 8-9 правильных ответов и «5» - за 10 правильных ответов. Если в резуль­тате проверки установлено большое количе­ство неверных ответов на какой-либо вопрос, то на следующем уроке необходимо провес­ти дополнительное разъяснение материала.

Впервые применяя такой контроль, учи­тель обязательно психологически готовит учащихся к выполнению тестовой работы, т. е. знакомит их с построением вопросов и ответов, техникой заполнения карточки от­ветов и критериями оценки. Важно преду­предить учащихся, что невнимательность может привести к неправильным выводам об уровне их знаний.


Заключение

Использование тесто­вых заданий является весьма эффек­тивным инструментом, стимулирую­щим подготовку учащихся к каждому уроку и повышающим мотивацию к изучаемому предмету.

Основной педагогический прием, использованный в современных схе­мах, состоит в том, что ученику предо­ставляется право самостоятельного выбора способа работы на уроке по­вторения пройденного материала с це­лью подготовки к контрольной работе в соответствии с личными стратегиями получения знаний, с учетом его пред­почтений и осознания целей обучения.

Однако учи­тель обязательно должен психологически готовить учащихся к выполнению тестовой работы, т. е. знакомить их с построением вопросов и ответов, техникой заполнения карточки от­ветов и критериями оценки. Важно преду­предить учащихся, что невнимательность может привести к неправильным выводам об уровне их знаний.

В работе мы рассмотрели методические аспекты использования тестирования для текущего контроля знаний учащихся, разработали примеры контрольных тестовых заданий по математике.

Конечно же, тесты полностью не могут заменить контрольные работы.

Тематические тесты хорошо развивают ребенка, а поэтому совет учителям больше проводить своих тематических кратковременных, небольших тестов на уроках.

При переходе к тестовой системе контроля знаний учащихся должны последовать полная перестройка, переосмысление и формирование положительного отношения у учителя к тестированию, повышение уровня квалификации педагогов, овладение учителями новыми образовательными технологиями, основами современной тестологии по учебным дисциплинам, а вместе с этим пересмотр и тематических планов, т.к. потребуется больше внимания уделять обобщающим урокам для более качественной подготовки к тестам, проведению тестов и анализу результатов тестирования.


Список использованных источников

1. Айнштейн В.Г., Гольцова И.Г. Об адекватности экзаменационных оценок//Высшее образование в России. №3, 1993. С. 40-42.
   

2. Аллахвердиева Д.Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения//Высшее образование в России. №2, 1993. С. 102-104.
   

3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии./В. П. Беспалько — М.: Педагогика, 1989, с.342.


4. Красильникова Н.В. Методика применения тестовых заданий на уроках математики. – М.: Просвещение, 2004


5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 256 с.


6. Романов А.В. «Методика подготовки и проведения тестового контроля в учебном процессе». – Чебоксары: КЛИО, 1998, - 47с.


7. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Уч. пособие. М. 1995 - 271 с.


8. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, сис­темы, технологии. Учебное пособие./С. А.Смирнов - М.: Академия, 1998.


9. Хубаев Г. О построении шкалы оценок в системах тестирования//Высшее образование в России. №1, 1996. С. 122-125.