Методические рекомендации в помощь старшим воспитателям доу
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методическая разработка, посвящённая проблеме игры детей дошкольного возраста, адресована, 135.44kb.
- Методические рекомендации Мари-Турек 2006 г. Методические рекомендации в помощь преподавателям, 171.68kb.
- Методические рекомендации по разработке и оформлению учебно-методической документации, 903.09kb.
- Белорусский государственный университет педагогический контроль за специальной физической, 647.72kb.
- Методические рекомендации Пенза 2005 министерство здравоохранения российской федерации, 429.71kb.
- Самостоятельная работа на тему: «Методические рекомендации по организации развивающей, 229.64kb.
- Методические рекомендации по коррекции тревожности у детей с зпр, воспитывающихся, 460.79kb.
- Весна, 18.46kb.
- Методические рекомендации адресованы классным руководителям 911классов. Они направлены, 330.61kb.
- Методические рекомендации окажут помощь студентам в подготовке к аудиторным занятиям, 189.71kb.
Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже
стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям.
Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).
Обращаем внимание педагогов на два момента, зафиксированных в этом определении. Во-первых: кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей. При этом педагогу следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр. Эти пожелания могут быть зафиксированы в родительских договорах.
Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ
- остается в разряде инновационной деятельности,
- относится к дополнительному образованию детей.
Первые детские кружки в России возникли в 1910 году на основе нового воспитательно-образовательного учреждения для детей беднейших слоев населения –Народного детского дома ми. Л.Н. Толстого, где для участников кружков проводились большие массовые праздники, экскурсии, читались лекции, организовались выставки их работ. Работа в таких клубах строилась на теории свободного воспитания К.Н. Вентцеля, основателя «Дома свободного ребенка». Идеи свободного воспитания утверждали детское самоуправление и работу в группах по интересам на основе демократических принципов. Основной особенностью детских российских клубов была низкая плата за их посещение (или бесплатно вообще), работа без политики национализма, религиозного воспитания.
Кружки в детском саду выполняют несколько функций:
- образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
- социально-адаптивную – занятия в кружках, студиях, секциях позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально одобряемыми способами;
-коррекционно-развивающую – учебно-воспитательный процесс, реализуемый на занятиях кружка, секции, студии позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках, секциях, студиях оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.
Деятельность любого кружка, секции, студии регулируется нормативно-правовыми документами:
- Уставом ДОУ,
- Образовательной программой ДОУ (раздел «Дополнительное образование» учебного плана),
- Положением о кружке (студии, секции),
- программой кружка (студии, секции),
- планом работы кружка (студии, секции) на год,
- списком детей (на каждую учебную группу отдельно),
- расписанием занятий,
- Родительским договором,
- материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (студии, секции).
Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка секции, студии.
- Изучение нормативно-правовой базы.
- Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных образовательных услугах.
- Собеседование с врачом, медицинской сестрой, педагогов -психологом, учителем - дефектологом, учителем - логопедом ОУ на предмет возможности участия каждого желающего ребенка в работе кружка (студии, секции).
- Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы дошкольного образования.
- Разработка (подбор) программы кружка (студии, секции).
- Разработка плана кружка на учебный год.
- Утверждение программы, плана работы кружка (студии, секции) на Совете педагогов.
- Внесение изменений в локальные документы ОУ (Устав, Образовательная программа, Родительский договор).
- Реализация плана работы кружка (студии, секции) на практике.
- Анализ результативности работы кружка (студии, секции).
- Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью.
Кружки, секции, студии, как форма дополнительного образования в ДОУ, могут открываться с различными целями:
- углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии);
- ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной Программы; работа с одаренными детьми;
- ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, само регуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.
В настоящее время выделяются следующие образовательные области, в которых наиболее активно организуются кружки, секции, студии в ДОУ:
- спортивно-оздоровительная,
- эколого-биологическая,
- художественно-эстетическая,
- туристко-краеведческая,
- техническая.
Общепринятыми организационными формами дополнительного образования являются: фронтальные занятия, занятия по подгруппам, концерты, выставки, конкурсы, экскурсии, практические занятия в стенах детского сада и за их пределами, туристические походы и пр.
Программа кружка, секции, студии, как любая индивидуальная программа, утверждается Советом педагогов однажды, тогда как годовой план работы – ежегодно. Он имеет право корректироваться в течение учебного года (по разрешению Совета педагогов) в зависимости от качества усвоения детьми учебно-воспитательных задач в сторону усложнения или упрощения.
В план работы кружка целесообразно вносить следующие данные:
1. Список детей с указание возраста (разница в возрасте не должна превышать 1 год).
2. График работы.
3. Место проведения занятий.
4. Скорректированные задачи на год.
5. Перспективно-тематическое планирование.
6. Диагностические карты.
Примерная схема написания учебно-тематического плана.
| №№ Разделов и тем | Название разделов и тем | Вид занятия | Всего часов | Теоретических | Практических |
| | | | | | |
Примерная схема написания перспективно-тематического плана.
| №№ п\п | Название темы | Всего часов | теорет. часов | практ. часов | Форма проведения занятия, ведущие методы | Необходимые материалы |
Схема разработки программы кружка, секции, студии.
| Введение, пояс- нительная записка | Что я хочу сделать, почему | Обоснование необходимости разработки программы данного вида работы; цели и задачи, возраст детей, кол-во занятий в год; принципы построения работы; ведущие теоретические идеи, на которых базируется данная программа; ключевые понятия, законы, которыми оперирует программа |
| Учебно-тематическое планирование | Сколько часов выделено на каждую тему по годам обучения | перечень тем, последовательность тем, количество часов на каждую тему, соотношение теоретических и практических часов |
| Содержание программы | Какой объем учебного материала на каждую тему | краткое изложение тем с указание форм, методов организации учебного занятия; указание межпредметных связей; перечень необходимых материалов по темам; перечень рекомендованной литературы по темам; контрольные срезы |
| Знания и умения детей | Что дети должны знать, уметь по окончанию обучения | Требования к знаниям, умениям детей, которые они приобретают в процессе обучения; контрольные задания; диагностические карты |
| Механизм оценки получаемых результатов | Как оценить знания и умения детей | Методы проведения диагностики, контрольных срезов, особенности фиксации результатов, особенности обсчета результатов |
Целью и содержанием экспертизы программы кружка (секции) является установление соответствия дополнительного образования детей специфике деятельности ОУ, направлению работы, заявленному виду конечного результата.
Основными принципами проводимой экспертизы являются
- открытость,
- гласность,
- единство требований,
- соблюдение педагогической этики,
- направленность на развитие ребенка и ОУ.
При оценке программы учитывается соответствие нормам и требованиям системы дополнительного образования; соответствие политике образовательного учреждения, технологичность; профессиональная подготовка руководителя; готовность детей.
Приложение № 1.
Должностная инструкция старшего воспитателя ДОУ.
- Общие положения.
1.1. Инструкция разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании», квалификационной характеристикой старшего воспитателя, Уставом ДОУ.
- Старший воспитатель назначается и освобождается от должности заведующим ДОУ. На период отпуска и временной нетрудоспособности его обязанности могут быть возложены на другого педагога ДОУ на основании приказа заведующего ДОУ.
1.3. Старший воспитатель организует и проводит работу с педагогическими работниками различных категорий по повышению их квалификации, качества воспитательно-образовательной работы с детьми, усовершенствованию взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников, по организации предметно-развивающей среды и положительного психо-эмоционального климата в ДОУ.
1.4. Старший воспитатель подчиняется непосредственно заведующему ДОУ.
1.5. Старший воспитатель в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, семейным кодексом РФ, указами президента РФ, решениями правительства РФ, решениями органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания, административным, трудовым и хозяйственным законодательством, правилами и нормами по охране труда, технике безопасности и пожарной безопасности, Уставом и нормативно-правовоыми актами ДОУ; строит свою деятельность в соответствии с соблюдением Конвенции прав ребенка.
1.6. Квалификационные требования: высшее профессиональное (педагогическое) образование.
1.7.График работы старшего воспитателя устанавливается руководителем дошкольного учреждения, исходя из 36-часовой рабочей недели (в соответствии с ТЗ РФ).
- Содержание работы старшего воспитателя определяется годовым планом работы ДОУ, планами работы РМК и Учредителя.
2.Должен знать:
- Закон РФ «Об образовании»
- Нормативные документы по вопросам деятельности ДОУ
- Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 года
- Обязательный минимум содержания дошкольного воспитания и образования.
- Типовое положение о ДОУ.
- Принципы дидактики, основы педагогики и возрастной психологии.
- Общие и частные методики обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
- Систему организации образовательного процесса в ДОУ.
- Методику выявления, обобщения и распространения передового педагогического опыта, эффективных форм и методов работы ДОУ,
- Принципы организации и содержание методической работы с различными категориями педагогов.
- Принципы систематизации методических и информационных материалов.
- Принципы и порядок разработки различных видов планов ДОУ, Образовательной программы, Программы развития и различной учебно-методической документации.
- Современные технологии воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
- Принципы организации, проведения и содержания различных форм методической работы с педагогами всех категорий.
- Основы трудового законодательства.
- Правила и нормы охраны жизни и здоровья детей.
- Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарно-эпидемиологические правила и нормы организации жизнедеятельности дошкольного учреждения.
- Функциональные обязанности.
3.1. Принимает участие в диагностике, прогнозировании и планировании результатов работы педагогов и дошкольного учреждения в целом.
- Изучает состояние воспитательно-образовательной работы с детьми с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка и группы в целом, участвует в проведении оперативного контроля и педагогического мониторинга.
- Осуществляет сбор и систематизацию материалов по различным направлениям деятельности ДОУ, инновационным процессам, содержанию воспитательно-образовательной работы с детьми и взаимодействию учреждения с родителями и различными социальными институтами.
- Оказывает методическую помощь всем педагогическим работникам ДОУ в соответствии с их профессиональным уровнем, потребностями и затруднениями.
- Участвует в отслеживании промежуточных и итоговых результатов воспитательно-образовательной работы ДОУ. Обобщает материалы диагностики результативности воспитанности и обученности детей в разных возрастных группах. Анализирует результативность образовательного процесса в ДОУ в целом.
- Формирует банки данных по приоритетным образовательного процесса ДОУ и различным направлениям деятельности ДОУ.
- Занимается изучение, обобщение и распространение ЛПО, организует работу по обмену опытом педагогов внутри дошкольного учреждения, изучению опыта работы других детских садов района, города, РФ.
- Осуществляет информационное обеспечение ЛПО через СМИ и различные формы пропаганды.
- Организует разработку различных методических и информационных материалов, образовательных программ, рецензирование и подготовку к утверждению учебно-методической документации ДОУ.
- Пропагандирует новые педагогические технологии с целью развития воспитанников ДОУ.
- Участвует в работе аттестационной комиссии ДОУ, анализирует уровень профессионального мастерства педагогов, качество образовательного процесса.
- Осуществляет взаимодействие со школой, решая задачи непрерывного образования и преемственности дошкольного и начального образования.
- Организует наставничество, руководит стажерской практикой.
- Имеет право:
- выбирать и реализовывать различные формы методической работы в ДОУ;
- посещать занятия и режимные моменты, проводимые педагогами ДОУ с целью анализа качества воспитательно-образовательной работы с детьми, диагностики результатов воспитанности и обученности детей, профессионального мастерства педагогов;
- давать указания, методические советы членам педагогического коллектива и помощникам воспитателей по содержанию и качеству воспитательно-образовательной работы с детьми;
- вносить предложения по усовершенствованию качества работы ДОУ;
- осуществлять оперативный контроль за воспитательно-образовательным процессом, проводить педагогический мониторинг;
- принимать участие в расстановке и подборе кадров;
- участвовать в работе аттестационной комиссии;
- повышать свою квалификацию, педагогическое мастерство, образовательный уровень.
- защищать свою профессиональную честь и личное достоинство.
- Несет персональную ответственность:
в порядке, определенном ТЗ РФ:
- за ненадлежащее исполнение (не исполнение) без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка ДОУ, распоряжений заведующего ДОУ, локальных актов учреждения, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией;
- за применение методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью ребенка;
в порядке, определенном Административным Кодексом РФ:
- за нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических норм и правил при организации различных видов работ;
в порядке, определенном трудовым и гражданским законодательством РФ:
- за причинение ДОУ материального ущерба.
- Организация деятельности.
- Выполнение законодательных актов, нормативных документов в системе образования.
- Соблюдение правил ТБ, ПБ, электробезопаснсти.
- Изучение потребностей педагогического коллектива в содержании, формах методической работы, оказания педагогам помощи; родителей (законных представителей) воспитанников, детей на образовательные услуги ДОУ.
- Планирование своей работы в соответствии с годовым планом работы ДОУ, циклограммой деятельности старшего воспитателя, планами работы РМУ, Учредителя.
- Проведение различных видов анализа своей деятельности и результатов работы ДОУ.
- Обеспечение подготовки и предоставления необходимой отчетности в органы управления образованием в районе, городе.
- Выполнение законодательных актов, нормативных документов в системе образования.
С должностной инструкцией ознакомлена ___________________________
«__________» _________________ 200 ___года
Приложение № 2
Примерная циклограмма деятельности старшего воспитателя
| Дни недели | мероприятия | |||
| 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
| Понедельн 8-00-15-00 | Наблюдение и анализ воспитательно- образовательной работы с детьми Консультации для педагогов 1 группы ранжирования Документирование результатов наблюдений педпроцесса Совещание при заведующей | Наблюдение и анализ воспитательнообразовательной работы с детьми Консультации для педагогов 2 группы ранжирования Документирование результатов наблюдений педпроцесса | Наблюдение и анализ воспитательно образовательной работы с детьми Консультации для педагогов 3 группы ранжирования Документирование результатов наблюдений педпроцесса | Наблюдение и анализ воспитательно- образовательной работы с детьми Работа с нормативно-правовыми документами, научно-методической и учебной литературой Документирование результатов наблюдений педпроцесса |
| Вторник 8-00-15-00 | Проверка планов воспитательно-образовательной работы с детьми Разработка положений смотров- конкурсов, выставок; оформление выставочного материала, наглядной агитации для педагогов и родителей | Открытые просмотры частей воспитатель но-образователь ного процесса, оформление протоколов просмотров Работа по созданию условий для качественной реализации задач воспитательнообразовательного процесса | Работа по обобщению передового педагогического опыта Работа над методически ми материалами в помощь педагогам Подготовка к Совету педагогов | Работа над материалами для СМИ Работа над анализом результатов и прогнозом дальнейшего развития воспитательно-образовательной работы с детьми Работа над локальными актами ДОУ |
| Среда 12-00-19-00 | Проверка планов воспитательно-образовательной работы Подготовка к методическим мероприятиям. Работа над методическими рекомендациями обобщением опыта работы педагогов | Наблюдение, анализ и открытые просмотры воспитательнообразовательного процесса во вторую половину дня Проведение методических мероприятий по системе непрерывного образования педагогов (в тихий час) Работа с научно-методической и учебно-методической литературой | Консультации для специалистов Наблюдение за работой педагогов с родителями (законными представителями) Консультации для родителей Проведение занятий по плану родительского всеобуча | Наблюдение и анализ проведения вечеров развлечений, документирование результатов наблюдений Собеседование с педагогами по выявленным проблемам |
| Четверг 8-00-15-00 | Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми Работа с документацией ДОУ внутреннего и внешнего порядка Документирование результатов наблюдений | Наблюдение и анализ воспитательнообразовательной работы с детьми Документирование результатов наблюдений | Наблюдение и анализ воспитательнообразовательной работы с детьми Проведение Совета педагогов Документирование результатов наблюдений | Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с детьми Проведение занятий общественных педагогических объединений Документирование результатов наблюдений |
| Пятница 8-00-15-00 | Наблюдение и анализ качества работы педагогов с детьми. Анализ выполнения педагогами требований СанПиНа, ОТ, ТБ, ПБ Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой | Наблюдение и анализ качества работы педагогов с детьми. Анализ выполнения педагогами требований СанПиНа, ОТ, ТБ, ПБ Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой | Наблюдение и анализ качества работы педагогов с детьми. Анализ выполнения педагогами требований СанПиНа, ОТ, ТБ, ПБ Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой | Наблюдение и анализ качества работы педагогов с детьми. Анализ выполнения педагогами требований СанПиНа, ОТ, ТБ, ПБ Работа с нормативно-правовыми документами и методической литературой |
Приложение №3
План работы
старшего воспитателя на _______________месяц 200 __ года
| Виды работ | Дни недели | |||
| 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | |
| Наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы | | | | |
| Документирование (протоколирование) результатов методической работы с педагогами | | | | |
| Работа с нормативно-правовыми документами | | | | |
| Изучение учебно-методической и научно-методической литературы | | | | |
| Анализ выполнения педагогами требований СанПиНа, правил ПБ, электробезопасности, ОТ и ТБ | | | | |
| Анализ качества работы педагогов с детьми | | | | |
| Работа с документацией ДОУ, разработка положений, локальных актов и пр. | | | | |
| Подготовка (проведение) методических мероприятий системы непрерывного образования педагогов | | | | |
| Подготовка (проведение) Совета педагогов | | | | |
| Подготовка (проведение) мероприятий по плану родительского всеобуча | | | | |
| Консультирование педагогов | | | | |
| Консультирование родителей | | | | |
| Работа над методическими рекомендациями, УМК в помощь педагогам по различным направления деятельности ДОУ | | | | |
| Изучение, обобщение, распространение ЛПО | | | | |
| Проведение оперативного контроля, педагогического мониторинга, участие в контроле ДОУ по распоряжению заведующего | | | | |
| Оказание индивидуальной методической помощи по запросам педагогов | | | | |
| Работа с молодыми специалистами | | | | |
| Участие в совещаниях внутри ДОУ | | | | |
| Участие в формах методической работы района | | | | |
| Работа по самообразованию | | | | |
| Оформление наглядной агитации, выставок | | | | |
| Оформление документации | | | | |
| Работа по преемственности со школой | | | | |
| Общественная работа | | | | |
| Работа с творческой группой | | | | |
| Анализ результатов работы ДОУ (по различным направлениям) | | | | |
В данный перечень работ могут войти и другие виды, по усмотрению педагога.
Приложение № 4
Примерное содержание деятельности старшего воспитателя
| Функции | Содержание деятельности |
| Информационно-аналитическая | Формирование различных банков данных, сбор научно-методических материалов, анализ результатов работы ДОУ по различным направлениям деятельности |
| Мотивационно-целевая | Определение целей деятельности по различным направлениям всего коллектива в целом и отдельных педагогов, определение способов и методов воздействия на педагогов с целью повышения их педагогической активности |
| Планово-прогностическая | Прогнозирование развития ДОУ, членов педагогического коллектива по различным направлениям деятельности, определение способов достижения целей, планирование конкретных мероприятий для достижения поставленных целей |
| Организационно-исполнительская | Организация работ по исполнению намеченных планов, организация обобщения ЛПО, повышения квалификации |
| Контрольно-диагностическая | Осуществление контроля за состоянием работы по различным направлениям деятельности ДОУ. Участие и проведение диагностических процедур |
| Регулятивно коррекционная | Обеспечение поддержки педагогов по различным направлениям воспитательно-образовательной работы. Устранение нежелательных отклонений в работе ДОУ. Своевременное внесение изменений в документацию ДОУ |
Приложение №5
Критерии профессионального мастерства педагогов для перехода на режим самоконтроля
- педагогически грамотное, с учетом современных достижений педагогической науки и практики, планирование и организация образовательного процесса;
- владение воспитателя активными методами работы, нестандартными формами организации занятий с детьми;
- достижение оптимального результата, выражающееся в стабильном уровне знаний, умений, воспитанности детей; качественный уровень оздоровительной работы, и, как результат – снижение заболеваемости детей.
На основании данных критериев коллектив педагогов можно условно разделить на три группы. В первую группу входят воспитатели, обладающие высоким уровнем профессионального мастерства и методической компетентностью. Эта группа педагогов работает на доверии.
Ко второй группе относятся воспитатели – кандидаты в группу, работающих на доверии. Педагоги данной группы обеспечивают организацию воспитательного процесса в рамках требований государственной программы воспитания и обучения в детском саду. Проявления творчества ограничены в силу недостаточно сформировавшейся методической компетентности.
Третья группа – это педагоги, нуждающиеся в систематическом контроле со стороны руководителя ДОУ. К их числу можно отнести молодых специалистов, вновь принятых педагогов, а также тех, кто обладает недостаточным профессиональным опытом для реализации новационных процессов в сфере дошкольного образования.
Перевод воспитателя на режим доверия вовсе не означает отказ от посещения администрацией данной группы. Посещения могут быть связаны с изучением и обобщением опыта работающих в группах специалистов с тем, чтобы сделать его достоянием всего коллектива, или по просьбе самих воспитателей. Целью таких посещений может быть:
- оказание методической помощи при освоении новых программ и технологий,
- помощь в психолого-педагогическом обосновании и описании разрабатываемой технологии,
- коррекция в организации творческого поиска.
Самоконтроль – это одна из форм контроля, а не бесконтрольность.
Приложение №6
План самоанализа занятия.
Группа_____________
Тема_______________
Тип занятия и его структура ___________________________________
- Какова связь данного занятия с предыдущими, как оно работает на последующие занятия?
- Краткая психолого-педагогическая характеристика детей группы. Какие особенности детей были учтены при планировании занятия?
- Какова триединая дидактическая цель занятия? Дать оценку успешности в достижении цели.
- Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью занятия. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения детей на занятии.
- Рациональность распределения времени занятия. Связь между частями занятия. Как отдельные части занятия работали на достижение общей цели?
- Отбор дидактических материалов, наглядных пособий, ТСО в соответствии с целями занятия.
- Как организовать контроль (провести диагностику) знаний, умений, навыков детей, полученных на занятии, в каких формах и какими методами? Как осуществить коррекцию знаний детей?
- Психологическая атмосфера на занятии и общение педагога с детьми.
- Как вы оцениваете результаты занятия? Удалось ли реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то почему? Что вы собираетесь делать, чтобы добиться полной реализации поставленных задач?
- Наметить перспективы своей деятельности.
Приложение № 7
Примерное положение
о мониторинговой группе в ОУ
- Общие положения.
- Мониторинговая группа в ОУ, далее Группа, является общественным органов самоуправления процессами функционирования и развития учреждения.
Ее деятельность реализуется в рамках ст.
Закона Р.Ф. «Об образовании». Содержание деятельности определяется целями, задачами, направлениями и содержанием работы учреждения, закрепляется планом-графиком работы и приказом руководителя ОУ.
- Группа создается по инициативе руководителя ОУ. Состав членов группы набирается на добровольной основе из числа педагогических, медицинских, социальных работников ОУ и определяется соответственно целям и задачам ее деятельности.
- В состав группы могут быть приглашены любые специалисты из социально-педагогических и медико-психологических служб, учреждений района, города. Их взаимодействие с ОУ определяется договорными обязательствами персонифицированного характера.
- Членский состав Группы и ее руководитель закрепляется приказом руководителя ОУ.
- Руководитель ОУ единоличным решением назначает из ее состава руководителя Группы.
- Группа имеет право приступить к работе после утверждения Советом ОУ Положения о мониторинговой группе в ОУ.
- Объекты и содержание деятельности Группы определяет руководитель ОУ на основе Годового плана и Программы развития учреждения.
- Ответственность за деятельность Группы несет руководитель учреждения.
- Группа отчитывается по результатам своей деятельности перед членами педагогического коллектива и родительской общественностью. Форма отчетности определяется членами Группы и согласовывается с руководителем ОУ.
1.10. Члены Группы имеют право выполнять виды работ по различным направлениям: наблюдения и сбора информации, анализа и диагностики результатов работы, исследования проблемы, вопроса, планирования и контроля и т.д.
2. Цели и задачи мониторинговой группы
2.1. Получение объективной информации о результатах развития ОУ по всем направлениям его деятельности.
2.2. Выявление возможных отклонений в деятельности ОУ и их причин.
2.3.Разработка стратегии и тактики деятельности ОУ.
2.4.Осуществление контроля и надзора за своевременной реализацией задач развития ОУ.
3.Срок действия мониторинговой группы.
3.1.Срок действия Группы определяется содержанием плана-задания. Служба прекращает функционирование после отчета на Совете педагогов об итоговых результатах своей деятельности.
4. Права и обязанности руководителя учреждения.
4.1. Руководитель учреждения.
4.1.1.Утверждает приказом членский состав и содержание деятельности Группы.
- разрабатывает план-задание Группы
-контролирует деятельность Группы через периодические отчеты ее руководителя о промежуточных результатах работы
- дает оценку деятельности группы.
4.1.2. Имеет право:
- на внесение корректив в работу группы,
- использование (полное или частичное) результатов работы Группы по своему усмотрению
4.1.3. Обязан:
- создавать условия для эффективной работы Группы,
- изыскивать материальные и моральные средства для стимулирования деятельности Группы и оценки результатов ее работы
5. Права и обязанности членов мониторинговой группы.
5.1. Руководитель Группы
5.1.1.
- назначается руководителем ОУ,
- является координатором деятельности группы
5.1.2. Имеет право:
- выбирать оптимальные средства и методы руководства Группой, выполнения плана-задания,
- распределять обязанности между членами группы, учитывая их пожелания, уровень квалификации, специфику функциональных обязанностей,
- рассчитывать время выполнения плана-задания
- собирать и анализировать информацию о деятельности Группы
5.1.3.Обязан:
- не реже 1 раза в месяц отчитываться перед руководителей ОУ о деятельности Группы,
- проводить итоговый анализ деятельности Группы, отчитываться по результатам ее работы перед членами педагогической и родительской общественности ОУ по окончании срока действия плана-задания.
5.2. Члены мониторинговой группы
5.2.1. Членом мониторинговой группы имеет право быть любой педагогический работник ОУ, имеющий какую-либо квалификационную категорию, полученную в результате своей аттестации
5.2.2. Имеет право:
- высказывать свои пожелания при распределении обязанностей между членами Группы; сомнения, умозаключения в процессе работы группы,
- знать о состоянии и результатах работы Группы в любой, интересующий его период,
- выйти из состава группы в любое, желаемое для него время.
5.2.3. Обязан:
- действовать в рамках данного положения о мониторинговой группе,
- предоставлять руководителю Группы результаты своей работы,
- выполнять распоряжения руководителя группы.