Программа и методические рекомендации саранск 2002 удк 373. 24

Вид материала

Программа

Содержание Цыбусова В.В. Пояснительная записка Студенты 3 курса должны уметь Примерное содержание практики Титульный лист Схема календарного плана работы Схема педагогического анализа занятия З.Содержание занятия 4.Деятельность детей Требования к разработке и методике проведения упражнений Схема конспекта утренней гимнастики Методические указания Схема конспекта занятия Части занятия Методические указания 1.Общие сведения 2.Подготовка к закаливающему мероприятию 3.Содержание закаливающего мероприятия 4.Деятельность детей 5.Деятельность педагога ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации минск 2002 удк 613. 262 (075., 431.6kb.
• Методические рекомендации Минск 2002 удк- 616-002. 5-036. 865, 206.48kb.
• Методические рекомендации Гродно 2007 удк 37. 018 Ббк 373., 358.38kb.
• Методические рекомендации саранск 2009 общие требования и правила оформления курсовых, 496.38kb.
• Методические рекомендации г. Пермь 2009 удк 373. 5 Ббк 74. 24(2) Н83 Издание подготовлено, 2317.64kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1415.19kb.
• Методические рекомендации Москва 2002, 1256.91kb.
• Заместитель Министра Российской Федерации по делам печати, телерадиовещания и средств, 1603.48kb.
• С. И. Сай "17" февраля 2003 года методические рекомендации, 234.96kb.
• Методические рекомендации Минск 2005 удк 616 008. 9 092 (075., 503.2kb.

УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕДЕНИЯХ


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ИМЕНИ М.Е. ЕВСЕВЬЕВА


УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ


ПРОГРАММА

И

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


САРАНСК 2002

УДК 373.24

ББК. 74.10

У 802

Рецензенты: Никишина Н.Н., зав. учебно-методическим кабинетом дошкольного воспитания МРИО;

Цыбусова В.В., канд. пед. наук, доцент, зав.кафедрой физического воспитания МГПЙ им. М.Е.Евсевьева


Печатается по решению научно-методического Совета Мордовского государственного педагогического института им. М.Е.Евсевьева.


Учебно-педагогическая практика в дошкольных образовательных учреждениях: Программа и методические рекомендации /Мордов. гос. пед. ин-т; Сост. Дугина В.В.- Саранск, 2002- 17с.


УДК 373.24


Программа состоит из пояснительной записки, примерного содержания учебно-педагогической практики и предназначена студентам факультета физической культуры для изучения и анализа физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.


© Мордовский государственный

педагогический институт имени

М.Е. Евсевьева, 2002.

© Дугина В.В.,2002

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа учебно-педагогической практики разработана в соответствии с требованиями Государственных стандартов высшего профессионального обра­зования и предназначена для студентов факультета физической культуры, обу­чающихся по специальности «033100-Физическая культура» с дополнительной специальность «330100-Безопастность жизнедеятельности».

Программа практики предусматривает основную межпредметную связь с базовыми педагогическими дисциплинами учебного плана и циклом медико-биологических наук.

При работе над программой учтены основные формы организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста в режи­ме дня. Определена цель и основные задачи учебно-педагогической практики, разработано примерное ее содержание.

Программа практики предполагает формирование у студентов целост­ного представления об особенностях педагогического взаимодействия и овла­дение функциями деятельности инструктора по физической культуре с детьми 3-6 лет, а также ознакомление с методикой проведения занятий и пробной работой с детьми дошкольного возраста: проведение утренней гим­настики и подвижных игр в разных возрастных группах.

Студенты разрабатывают план практики, составляют планы-конспекты утренней гимнастики и подвижных игр, ведут записи наблюдений и участвуют в анализе физкультурных занятий и мероприятий. В конце практики оформляют отчет и выступают на заключительной конференции.

Качественная характеристика деятельности студента-практиканта (оцен­ка) производится с учетом качества итоговой документации, объема выполнен­ной работы в соответствии с содержанием программы, своевременности выпол­нения всех учебных заданий и итоговой документации

По итогам работы в период учебно-педагогической практики студенту

практиканту выставляется «зачет» или «незачет».

Учебно-педагогическая практика проводится согласно учебному плану в 6 семестре одну неделю.


ПРОГРАММА

Учебно-педагогической практики в дошкольных образовательных учреждениях, (6 семестр)


Цель практики: Формирование у студентов целостного представления об особенностях педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении и овладение функциями деятельности инструктора по физическому воспитанию в разных возрастных группах.

Задачи практики:

1. Изучить процесс организации воспитательно-образовательной и физкультурно-оздоровительной работы дошкольного образовательного учреждения.

2. Ознакомить с содержанием и формами работы по физическому воспитанию в разных возрастных группах (утренняя гимнастика, физкультурное занятие, подвижные игры и т.д.).

3. Закрепить у студентов знания и формирование профессиональных умений и навыков по осуществлению физического воспитания в детском саду.

4. Сформировать умение анализировать условия дошкольного образовательного учреждения по обеспечению двигательной активности детей.


Студенты 3 курса должны уметь:

- наблюдать и определять особенности физического развития и физической подготовленности детей всех возрастных групп и в соответствии с этим планировать свою работу в ходе учебно-педагогической практики;

- разрабатывать комплексы утренней гимнастики, подвижных игр и проводить их с детьми 3-6 лет;

- наблюдать и анализировать закаливающие мероприятия в разных возрастных группах.


Примерное содержание практики

1 день

1. Установочная конференция на факультете.

2. Установочная конференция в дошкольном учреждении (знакомство с администрацией дошкольного учреждения, условиями и основными формами работы по физическому воспитанию, знакомство с инструкторами по физическому воспитанию и воспитателями прикрепленных групп).

3. Знакомство с организацией работы по врачебному контролю за состоянием здоровья, уровнем физического развития детей, физкультурными уголками, уголкам» здоровья.

4. Знакомство с документацией планирования работы по физическому воспитанию и разработка календарного плана на период учебно-педагогической практики.

5. Ознакомление с предметно -развивающей средой по физическому развитию в детском саду (спортивный зал, площадка, физкультурные уголки: стандартные и нестандартные).

2 день

1. Наблюдение за проведением утренней гимнастики в разных возрастных группах.

2. Просмотр и участие в анализе занятий по физическому воспитанию в разных возрастных группах (Приложение №2).

3. Наблюдение за проведением занятия с использованием подвижных игр на прогулке в разных возрастных группах.


3 день

1. Проведение утренней гимнастики в прикрепленных группах (Приложение № 3 ).

2. Просмотр и участие в анализе занятий по физическому воспитанию в разных возрастных группах.

3. Проведение занятий с использованием подвижных игр на прогулке в прикрепленных группах (Приложение № 4).

4. Наблюдение и анализ закаливающего мероприятия после дневного сна.

4 день

1. Проведение утренней гимнастики в прикрепленных группах.

2. Просмотр и участие в анализе занятий по физическому воспитанию в разных возрастных группах..

3. Проведение занятий с использованием подвижных игр на прогулке в прикрепленных группах.

4. Просмотр физкультурного развлечения или физкультурного кружка, спортивной секции (по графику).

5. Наблюдение и анализ закаливающего мероприятия после дневного сна.

5 день

1. Проведение утренней гимнастики в прикрепленных группах.

2. Просмотр и анализ занятий по физическому воспитанию.

3. Проведение занятий с использованием подвижных игр на прогулке в прикрепленных группах.

4. Заключительная конференция в дошкольном учреждении (подведение итогов).


Текущая и отчетная документация.


Текущей документацией является календарный план работы с анали­зом проделанной работы.

Календарный план работы составляется студентом - практикантом в первый день учебно-педагогической практики. Согласно графику посещения дошкольных образовательных учреждений студент на основе содержания программы практики планирует себе конкретно дату и содержание деятельности с последующим ее анализом. В графе «Отметка о выполненной работе» делаются соответствующие замечания по выполненной работе сту­дента и в следующей графе ставится подпись методиста (см.Приложение №1).

По итогам практики студент представляет следующую отчетную (ито­говую) документацию:

1.Календарный план работы.

2.Конспекты утренней гимнастики и занятия с использованием под­вижных игр на прогулке.

3.Анализ занятия по физическому воспитанию.

4.Отчет о проделанной работе.

5.Характеристику, заверенную руководителем дошкольного учрежде­ния.

Отчетная документация служит одной из форм учета результатов дея­тельности студента во время учебно-педагогической практики.


Приложение №1


Титульный лист

календарного плана работы


Календарный план работы студента-практиканта 3 курса 301 группы дневного отделения факультета физической культуры специальности «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности»

Иванова Ивана Ивановича


Схема календарного плана работы

Дата	Содержание деятельности	Анализ проделанной работы	Отметка о выполненной работе	Подпись

Приложение №2


Схема педагогического анализа занятия

по физическому воспитанию

1. Общие сведения

Дата проведения: Дошкольное учреждение: Группа:

Количество детей, присутствующих на занятии:

(из них освобожденные от занятий) девочек мальчиков

По списку (кол-во детей)

Место проведения занятия:

Проводит занятие педагог:

2. Подготовка к занятию

Санитарно-гигиеническое состояние места занятия, спортивного оборудова­ния, необходимого для проведения занятия. Подготовка детей к началу заня­тия. Подготовка педагога к занятию (наличие Программы, плана-графика, конспекта, внешний вид).

З.Содержание занятия

Планирование задач, их соответствие с программой и планом-графика, связь с предыдущими занятиями, структура, соответствие содержания вводной, основной и заключительной частей. Размещение детей, методы организации деятельности детей, рациональность их использования. Физиологические на­грузки на занятии (соответствуют требованиям, не соответствует, занятия носят оздоровительный или тренировочный характер).

4.Деятельность детей

Отношение детей к выполнению заданий педагога (старательное, небреж­ное), их дисциплина на занятии. Степень осознанности действий. Реагирова­ние на результаты своей деятельности. Отношение детей к педагогу. 5.Деятельность педагога

Реализация принципа доступности (использование индивидуального и дифференцированного подхода к детям). Правильность терминологии, культуры речи, показа упражнений. Стиль общения с детьми. Предупреждение травма­тизма. Подведение итогов. Домашнее задание. 6.Результаты занятия по физическому воспитанию

Реализация задач занятия (образовательной, воспитательной, оздоровитель­ной). Общая плотность занятия, итоговая оценка занятия. Положительные и отрицательные стороны занятия по физическому воспитанию. Предложение по его совершенствованию.

Приложение №3


Приложение №3


Требования к разработке и методике проведения упражнений

утренней гимнастики для детей младшего, среднего

и старшего дошкольного возраста.


Для утренней гимнастики упражнения должны быть:

- известные, хорошо освоенные детьми;

- более простые по структуре и координации;

- выполняться с небольшой интенсивностью;

- с правильным ритмом дыхания;

- обязательны на формирование правильной осанки и свода стопы;

- воздействующие последовательно на все группы мышц и класси­фицирующие по анатомическому признаку (упражнения для рук и плечевого пояса; для туловища, развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса).

Схема конспекта утренней гимнастики

№	Упражнения	Дозировка	Методические указания

Методические указания: В группах детей разного возраста основным требованием является учет возрастных подгрупп. В связи с этим упражнения утренней гимнастики подбираются отдельно, для каждой группы в соответст­вии с программой и возможностями, а также состояния здоровья детей дан­ной группы и индивидуальных особенностей. Целесообразным является использование на утренней гимнастике предметов (флажки, палки, обручи и т.д.) Утренняя гимнастика проводится обязательно под музыкальное сопро­вождение.


Приложение №4


Схема конспекта занятия

по подвижным играм для детей (возраст).


Задачи занятия:

Ход занятия:

Оборудование:

Место проведения занятия:

Дата проведения:

Части занятия	Содержание	Дозировка (мин.)	Организационно-методические указания
Подготовительная
Основная
Заключительная

Методические указания:

В соответствии с требованиями программы подвижные игры посте­пенно усложняются, варьируются с учетом возрастающей сознательности детей, накопления ими двигательного опыта, необходимости подготовки к школе.

В младшей группе организуются элементарные по содержанию и пра­вилам сюжетные и несюжетные подвижные игры, в которых все дети выпол­няют однородные роли или двигательные задания при непосредственном участии педагога. В играх типа «Прятки» основную роль играет педагог (ищет детей или прячется от них).

Дети 3 лет постепенно подводятся к выполнению индивидуальных ро­лей: в играх типа « Найди свой домик» дети приучаются самостоятельно из­менять направление бега.

Все проводимые с детьми игры воспитывают ориентировку в про­странстве, в игровой ситуации.

В средней группе уже возможны игры с простейшим соревнованием, как индивидуальным, так и коллективным.

Для детей старшей группы подвижные игры усложняются по содер­жанию, правилам, количеству ролей, введению заданий на коллективное со­ревнование. При соревновании небольших групп учитываются физическое развитие и индивидуальные типологические особенностями детей.

Дети подготовительной к школе группы играют в более сложные подвижные игры, а также в игры командные, с коллективным соревновани­ем, игры-эстафеты, спортивные игры. Все они содействуют развитию ловко­сти, быстроты, выносливости, самостоятельности, совершенствованию дви­гательных навыков, воспитание морально-волевых качеств, вызывают эмо­циональный подъем.

Приложение №5


Схема анализа закаливающего мероприятия.


1.Общие сведения

Дата проведения: Дошкольное учреждение: Группа: Количество детей, присутствующих на закаливающем мероприятии (из них освобожденные по болезни) девочек мальчиков По списку (кол-во детей) Место проведения закаливающего мероприятия:

Вид закаливания: воздушные ванны, водные процедуры (обтирание, облива­ние, душ, купание), солнечные ванны, комплексное применение природных факторов, в сочетании с физическими упражнениями.

Проводит закаливание педагог:

2.Подготовка к закаливающему мероприятию

Санитарно-гигиеническое состояние места закаливающих процедур, обору­дование, необходимое для проведения закаливания. Подготовка детей к на­чалу процедур (форма и обувь детей). Подготовка педагога (соответствие с требованиями Программы, знание методики проведения закаливающего ме­роприятия).

3.Содержание закаливающего мероприятия

Планирование задач, их соответствие с методикой проведения и планом-графика, связь с предыдущими закаливающими процедурами. Размещение детей, методы организации деятельности детей, рациональность их исполь­зования.

4.Деятельность детей

Отношение детей к выполнению закаливающих процедур (выполнение с же­ланием, без желания, небрежное), их дисциплина. Степень осознанности действий. Отношение детей к педагогу.

5.Деятельность педагога

Реализация принципа доступности (использование индивидуального и диф­ференцированного подхода к детям).

6.Результаты закаливающего мероприятия

Продолжительность процедур, общее состояние детей, итоговая оценка ме­роприятия. Положительные и отрицательные стороны закаливающего меро­приятия. Предложение по его совершенствованию.


ЛИТЕРАТУРА


1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- М.: Просвещение, 1992.- 159 с.

2. Буцинская П.П., Васюкова В.И., Лескова Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1990.-175 с.

3. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам: Программа и программные требования,- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999.-144 с.

4. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. В.И Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А.Ноткина и др. /Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 2-е, перераб. - СПб.: Акцидент, 1996.-224 с.

5. Истоки: Базисная программа развития ребенка - дошкольника /Т.И. Алиева, Т.В.Антонова и др.-М.: Карапуз, 1997.-288 с.

6. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1985.- 271 с.

7. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для вос­питателя дет. сада / Под ред. Л.В. Руссковой.- М.: Просвещение, 1986.-79 с.

8. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. 3-е изд.- М.: Просвещение, 1986.-304 с.

9. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет.- М.: Просвещение, 1983. 95 с.

10. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет.- М.: Просвещение, 1988.- 143 с.

11. Радуга: Программа и методическое руководство для воспитателей второй младшей группы детского сада./Доронова Т.И., Гербова В.В., Грызик Т.И.И др.- М.: Просвещение, 1993.-224 с.

12. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в детском саду. 2-е изд.- М: Просвещение, 1997.- 271 с.

13. Радуга: Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду.- М.: Просвещение, 1997.-224 с.