Программа для студентов, обучающихся по специальности (шифр) (название специальности)

Вид материала

Содержание

Объем занятий
В.А. Казачков
Пояснительная записка
Тематический план
Тема 2. Теория обучения и современные методика обучения
Тема 2. Особенности содержания и методики преподавания экономических дисциплин в высшей и средней школе
Тема 4. Формы и методы преподавания системы экономических знаний
Тема 5. Особенности интерактивного обучения экономике и использования средств Интернет
Тема 6. Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе.
Требования к уровню освоения программы и формы контроля.
Рекомендуемая литератураОсновная

Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

В.С. Белозеров

__________________

(подпись)

«____»_______________2009 г.

Содержание и методика преподавания системы экономических знаний

ПРОГРАММА

для студентов, обучающихся по специальности _________ – «__________________»

(шифр) (название специальности)

Объем занятий: всего _80

Изучается в _1_ семестре

Разработана:

Канд. эк. наук В.А. Казачков

Дата разработки:

«_____» ____________ 2009 г.

Согласована:

Декан __________

(факультет)

/___________/ _____________

(подпись) (Ф.И.О.)

«____» ____________ 2009 г.

Зав. кафедрой

/ В.А. Казачков/ _____________ (подпись) Рассмотрено УМК ЭФ

«_____» _________ 2009 г.

протокол №

Председатель УМК ___________

(подпись)

Ставрополь, 2009 г.

Пояснительная записка

Цель курса. Раскрыть основные вопросы содержания и методики преподавания экономических дисциплин на основе современных достижений в области методического обеспечения преполавания системы экономических знаний. Учебный курс «Содержание и методика преподавания системы экономических знаний» предназначен для обучения магистров по направлению социально-экономическое образование.

В соответствии с поставленной целью можно обозначить основные задачи курса:

представление системного содержания и разннобразной методики преподавания экономических знаний;
формирование умений по проектированию учебного процесса и его отдельных дидактических элементов;
ознакомление с основными понятиями содержания обучения различных разделов экономических дисциплин, изучаемых в образовательных учреждениях;
рассмотрение характерных особенностей методов, организационных форм, средств обучения в рамках преподавания экономических дисциплин;
убеждение студентов в том, что углубленное изучение современной методики преподавания системы экономических знаний является необходимым условием подготовки магистра по программе «экономическое образование».

Место курса в профессиональной подготовке магистра. Курс является обязательным в подготовке магистров по направлению социально-экономическое образование и призван расширить и углубить методическую подготовку магистров по программе «экономическое образование».

Продолжительность курса 20 часов аудиторных занятий и 66 часов самостоятельной подготовки.

Тематический план

№ п/п	Разделы, темы курса	Количество часов
№ п/п	Разделы, темы курса	лекции	семинарские занятия	практические занятия	лабораторные занятия	СКР
1	Предмет и задачи курса содержания и методики преподавания системы экономических знаний. Источники.	2	-			10
2	Теория обучения и современная методика обучения	2	2			10
3	Особенности содержания и методики преподавания экономических дисциплин в высшей и средней школе	2	2			12
4	Формы и методы преподавания системы экономических знаний	2	2			12
5	Особенности интерактивного обучения экономике и использования средств Интернет	2	2			12
6	Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе	2	-			10
	ИТОГО:	12	8			66

Содержание курса

Тема 1. Предмет и задачи курса содержания и методики преподавания системы экономических знаний. Источники.

Взаимосвязь общей дидактики и частных методик в обучении. Предмет методики обучения системы экономических знаний. Теоретические основы процесса обучения экономических дисциплин. Задачи методики обучения экономике. Связь методики обучения экономике с другими науками. Межпредметные связи экономики с другими дисциплинами. Внутрипредметные связи экономических дисциплин.

Личность преподавателя как субъективный фактор методики. Требования к личности преподавателя: теоретическая подготовка преподавателя, методическая подготовка, психологические качества преподавателя.

Проблемы системы обучения методике преподавания экономических знаний.

Зарубежный опыт преподавания системы экономических знаний.

Понятие о целеполагании в образовании. Целеполагание в обучении экономике. Технологический подход в обучении экономике.

Цели, задачи и структура содержания различных экономических дисциплин: макроэкономики, микроэкономики и т.д.

Проектирование содержания обучения экономических дисциплин. Принципы и критерии проектирования содержания экономических программ. Требования к разработке и оформлению экономических программ обучения. Технология проектирования экономической программы обучения.

Тема 2. Теория обучения и современные методика обучения

Понятие метода обучения и приема обучения. Классификация методов обучения. Методы обучения экономики, их характеристика и применение. Соотношение репродуктивных и продуктивных методов обучения. Модельные методы обучения. Проблемные методы обучения. Выбор методов обучения.

Роль задач в экономическом образовании обучающихся. Виды задач. Технология решения различных видов задач и упражнений. Критерии анализа и отбора учебных задач.

Перевод занятий на методику, предусматривающую использование информационных технологий, коммуникации и визуализации.

Понятие педагогической (образовательной) технологии. Различие трактовок «технология» и «методика» в современной педагогике. Причины появления и тенденции развития новых образовательных технологий. Обзор современных образовательных технологий. Основы развивающего обучения. Личностно-ориентированные технологии обучения. Проблемное обучение. Технология обучения в адаптивной школе. Интегральная образовательная технология. Метод проектов. Проектирование технологий обучения при обучении экономике.

Многоуровненность методики преподавания. Научные основы методики преподавания.

Особенности применения традиционных и инновационных методов, средств и форм обучения.

Проведение обучающих семинаров для преподавателей по организации нового типа самостоятельной работы студентов.

Содержание обучения как дидактическая категория. Понятие дидактической единицы. Основные дидактические единицы содержания экономических дисциплин (законы, закономерности, теории, явления, факты и т.д.). Изучение основных понятий содержания обучения экономическим дисциплинам. Уровни усвоения экономических понятий обучающимися.

Тема 2. Особенности содержания и методики преподавания экономических дисциплин в высшей и средней школе

Болонский процесс и модификация преподавания системы экономических знаний в вузе.

Современные требования к профессионально-квалификационным качествам выпускников экономических вузов. Формирование образовательной системы, ориентированной на формирование социально-экономической компетентности.

Требование к системности преподавания экономических дисциплин в вузе. Согласование планов и рабочих программ по экономическим дисциплинам.

Экономическое образование в средней школе и его особенности.

Формы совершенствования методики обеспечения учебного процесса по дисциплине «Экономика».

Научные и методические основы экспериментов по модернизации содержания и структуры экономического образования в средней школе.

Использование данных психологической и педагогической науки о специфике школьной аудитории. Особенности контролирования знаний учащихся средних школ, проверка понимания и усвоения учащихся пройденного материала.

Основные методы и примеры преподавания: прямое обучение, моделирование, исследование, совместное обучение (обучение в малых группах). Характеристика каждого метода, их достоинства и недостатки. Роль учителя в применении каждого из методов.

Формы организации обучения экономике и характеристика классно-урочной системы обучения. Типология уроков. Структура урока по экономике. Лекционно-семинарская система обучения старшеклассников экономике.

Подготовка учителя экономики к лекции, к семинару. Проектирование технологии обучения экономике. Система уроков по конкретной теме. Структуризация учебного материала. Разработка лекции и семинара по экономике. Оформление тематического планирования, плана-конспекта урока по экономике. Анализ и самооценка урока по экономике.

Тема 4. Формы и методы преподавания системы экономических знаний

Внедрение новых форм освоения специальностей путем активизации творческой самостоятельности, вовлечения студентов в исследовательскую, инновационную, общественно-организаторскую и производственную деятельность университетских структур.

Развитие креативного мышления в процессе реализации экономического образования.

Имитация как средство экономической социализации личности в процессе преподавания экономических знаний.

Содержание, формы и методы формирования экономической культуры студентов в процессе преподавания экономических дисциплин.

Роль моделей в экономике. Метод графического анализа. Применение математики к экономическому анализу. Использование компьютерной техники в преподавании экономических дисциплин. Человек как субъект экономической деятельности, экономических отношений, как потребитель и производитель товаров и услуг. Применение экономических знаний к практической хозяйственной, управленческой деятельности.

Роль и место лекции в учебном процессе. Типы и виды лекций (обзорные, проблемные и предметные).

Функции лекций. Требования к лекции по экономическим дисциплинам. Подготовка к чтению лекций. Место фактического материала в лекциях.

Метод изложения лекционного материала. Формы чтения лекций. Методические особенности чтения лекции. Использование современных технических средств при чтении лекций по экономике: мультимедийного проектора, проектора, кадаскопа. Особенности чтения лекции с использованием современных технических средств.

Сочетание проблемной лекции и изучения предваряющих её лекционных материалов.

Место семинарских занятий в учебном процессе.

Типы и формы семинарских занятий. Контрольно-обучающий семинар и его цели. Обучающий семинар и его цели. Творческий семинар и его цели. Практическое занятие и его цели.

Функции семинарского занятия. Учебно-познавательная функция. Обучающая функция. Побудительная функция. Воспитывающая функция. Контролирующая функция.

Выполнение контрольных работ и решение задач и упражнений. Использование компьютерной техники в ходе семинарского занятия.

Подготовка и организация семинарского занятия. Связь семинарских занятий с лекционным курсов. Требования к составлению планов семинарских занятий. Подготовка к семинарскому занятию преподавателя: организационная, теоретическая, методическая. Методика проведения семинарского занятия.

Методика организации самостоятельной работы студентов.

Модернизация экономического образования и перенос центра тяжести в обучении на организуемую и контролируемую самостоятельную работу студентов.

Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студента. Обучение самостоятельной работе в ходе лекций, практических, семинарских занятий, на консультациях. Управление самостоятельной работой. Контроль за самостоятельной работой. Коррекция самостоятельной работы: групповая и индивидуальная.

Основные формы самостоятельной работы студентов в учебном процессе (конспектирование и отработка лекций, изучение и конспектирование литературы и источников, подготовка к семинарским, практическим занятиям, подготовка к зачетам и экзаменам, подготовка контрольных, курсовых, выпускных и дипломных работ).

Роль самостоятельной работы студентов в учебном процессе.

Научно-теоретические конференции студентов как фактор самостоятельной работы. Подготовка и организация проведения студенческих научно-практических конференций по экономическим дисциплинам

Доклады, рефераты, курсовые работы как фактор самостоятельной работы студентов. Роль преподавателя в организации этих форм работы.

Методика организации текущего контроля самостоятельной работы студентов.

Формы работы студентов в учебном кабинете. Индивидуальная работа со студентами в кабинете.

Наглядность в преподавании и ее значение в учебном процессе. Формы наглядных материалов. Современные информационные технологии в курсе преподавания экономических дисциплин. Инновационные наглядные материалы. Презентации лекций и требования к подготовке слайдов лекций.

Оформление кабинетов по экономическим наукам. Книжный фонд. Тематическая картотека по курсам экономических дисциплин.

Графопроекторы и электронные проекторы. Видеоматериалы в преподавании экономических дисциплин. Методические рекомендации по применению наглядных средств обучения в курсе экономических наук.

Тема 5. Особенности интерактивного обучения экономике и использования средств Интернет

Понятие активности и форм и методов активного обучения. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках экономики. Признаки форм и методов активного обучения, их отличие от традиционных. Классификации форм и методов активного обучения. Характеристики отдельных форм и методов активного обучения, особенности их применения на уроках экономики.

Понятие игровых технологий и их дидактические возможности. Психолого-педагогическая сущность игровой деятельности человека. Принципы и этапы разработки игровой технологии. Деловая игра, ролевая игра, имитационная игра, экономический практикум, комплексные экономические игры. Организация различных видов игровых технологий на уроках экономики. Роль учителя.

Самостоятельная работа учащихся на уроках экономики. Самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой. Поиск, анализ и отбор необходимой информации. Технология самостоятельной работы при подготовке докладов, написании экономических сочинений, рефератов и курсовых работ по экономическим проблемам.

Неигровые имитационные методы активного обучения. Особенности обучения с использованием анализа конкретных ситуаций (кейс-стади). Сущность метода кейс-стади. Выбор реальных экономических ситуаций. Анализ конкретных ситуаций на уроке экономики (устный и письменный). Условия эффективности обучения ситуационным методом. Взаимосвязь типов кейс-стади и уровня образования студентов.

Современные формы и методы интерактивного обучения, их применение при обучении экономике. Роль и место дистанционного обучения в современном образовании. Использование ресурсов Интернет для поиска необходимой информации. Применение технологий интерактивного обучения на уроках экономики (поиск информации, работа с электронными учебниками и справочниками, моделирование экономических процессов, проектирование бизнес-планов и т.д.).

Компьютерная игра МЭКОМ (моделирование экономики и менеджмента). Сущность и возможности применения в процессе обучения учащихся предпринимательству. Правила игры. Технология организации игры на уроках экономики.

Обучение экономическим дисциплинам средствами Интернет.

Классификация профессионально-квалификационных качеств личности специалиста-экономиста в современном информационном обществе.

Интернет как современный вид учебника и его ресурсы в части экономических знаний. Методики самостоятельной работы в сети Интернет. Сочетание традиционных и новейших методик обучения экономическим знаниям. Использование Форума в сети Интернет в обучающих целях.

Интерактивный подход к формированию содержания специальных экономических дисциплин с информационной составляющей Интернет в вузах.

Использование web-wap технологий для организации базы данных экономической статистики.

Доступность преподавателя по электронной почте.

Методика преподавания экономических знаний в дистанционной форме.

Тема 6. Функции, требования и основные формы контроля в учебном процессе.

Разнообразие оценочных механизмов в процессе обучения. Преодоление психологического барьера при инновационных методах контроля качества знаний.

Внедрение кредитно-рейтинговой системы и личностно-ориентированной организации учебного процесса.

Понятие мониторинга качества образования. Виды мониторинга. Мониторинг качества образования в системе «учитель-ученик». Технология мониторинга как одна из современных инновационных технологий. Педагогическая диагностика знаний учащихся по экономике. Оценка знаний учащихся на уроках экономики. Проектирование системы мониторинга на уроках экономики.

Тестовый контроль и особенности его применения. Понятие тестирования. Преимущества и недостатки тестирования как одного из средств оценки знаний учащихся. Виды тестов и их применение. Тестовые задания закрытого типа (альтернативных ответов, множественного выбора, на соответствие, на восстановление последовательности) и открытого типа (свободного изложения, дополнения). Общие подходы к разработке тестов. Технология разработки тестовых заданий. Показатели качества тестовых заданий. Методика обработки тестов. Организация тестирования на уроке.

Основные формы отчетности студентов в высших учебных заведениях: экзамены, зачеты.

Типы экзаменов и зачетов. Функции экзаменов и зачетов. Формы проведения экзаменов и зачетов по экономическим дисциплинам.

Организация и проведение экзаменов и зачетов. Роль деканата в организации экзаменов и зачетов. Функции кафедр в организации проведении экзаменов и зачетов. Проведение предэкзаменационных консультаций. Возможности компьютерного контроля экзаменационных оценок.

Методика подготовки выпускных квалификационных работ в вузах и методическое обеспечение итоговой государственной аттестации студентов экономических специальностей

Подготовка тематики выпускных квалификационных работ и связь с практической проблематикой. Обоснование выбора выпускных квалификационных работ, как итогового показателя, отражающего влияние интеграции информационных технологий в процесс обучения на качество подготовки студентов-экономистов. Выбор объекта изучения. Методическое обеспечение подготовки выпускных квалификационных работ и преддипломной практики. Структура выпускной квалификационной работы. Разработка системы дифференцированных показателей оценки выпускных квалификационных работ, отражающей влияние интеграции информационных технологий в процесс обучения на качество подготовки студентов-экономистов

Методическое обеспечение итоговой государственной аттестации студентов экономических специальностей. Формы проведения итоговой государственной аттестации. Презентации выступлений и защита выпускных работ на итоговой государственной аттестации.

Требования к уровню освоения программы и формы контроля.

Требования к уровню освоения содержания курса. Умение студентов определить современные методические подходы к преподаванию системы экономических знаний и находить пути решения проблем активизации обучения экономике на основе современных методических средств и способов.

Формы текущего и промежуточного контроля: проверка домашних заданий и ответов на тесты, контрольные работы, рефераты, устный опрос. Форма итогового контроля: экзамен во 2 семестре.

Перечень контрольных вопросов к экзамену

Предмет методики преподавания экономических дисциплин.
Личность преподавателя как субъективный фактор методики.
Особенности преподавания экономической теории в школе.
Структура урока по экономике. Деловая игра на уроках экономики.
Ролевая игра на уроках экономики и в преподавании экономических дисциплин.
Подготовка учителя экономики к лекции, к семинару.
Особенности применения традиционных и инновационных методов, средств и форм обучения.
Написание рефератов по экономическим дисциплинам.
Методы обучения экономики, их характеристика и применение. Обзор активных методов обучения экономики.
Модельные методы обучения экономическим знаниям.
Проблемные методы обучения экономическим знаниям.
Понятие педагогической (образовательной) технологии и развитие креативного мышления в процессе реализации экономического образования.
Имитация как средство экономической социализации личности в процессе преподавания экономических знаний.
Роль и место лекции в учебном процессе.
Функции лекций и требования к лекции по экономическим дисциплинам.
Место семинарских занятий в учебном процессе.
Типы и формы семинарских занятий. Функции семинарского занятия.
Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студента.
Основные формы самостоятельной работы студентов в учебном процессе
Методика организации текущего контроля самостоятельной работы студентов.
Признаки форм и методов активного обучения, их отличие от традиционных.
Классификации форм и методов активного обучения.
Неигровые имитационные методы активного обучения.
Особенности обучения с использованием анализа конкретных ситуаций (кейс-стади).
Методики самостоятельной работы в сети Интернет.
Использование web-wap технологий для организации базы данных экономической статистики.
Интерактивное обучение на уроках экономики и активизация познавательной деятельности учащихся на уроках экономики.
Отличия активных форм и методов обучения от традиционных.
Современные формы и методы интерактивного обучения, их применение при обучении экономике.
Тестирование. Преимущества и недостатки тестового контроля экономических знаний.
Формы и методы контроля и проверки знаний учащихся на уроках экономики.
Виды школьных лекций и особенности их применения на уроках экономики.
Роль и место лекции в учебном процессе.
Типы лекций. Функции лекций.
Методы изложения лекционного материала.
Формы чтения лекции. Использование современных технических средств при чтении лекций по экономике.
Место семинарских занятий в учебном процессе.
Типы семинарских занятий. Функции семинарских занятий.
Подготовка к семинарскому занятию преподавателя.
Методика проведения семинарского занятия.
Основные формы самостоятельной работы студентов в учебном процессе.
Подготовка и организация, проведение студенческих научно-практических конференций по экономическим дисциплинам.
Доклады, рефераты, курсовые работы как фактор самостоятельной работы студентов.
Роль преподавателя в организации самостоятельной работы студентов. Методика организации текущего контроля самостоятельной работы студентов.
Основные формы отчетности студентов высших учебных заведений: экзамены, зачеты.
Типы экзаменов и зачетов. Формы проведения экзаменов и зачетов по экономическим дисциплинам.
Организация и проведение письменных экзаменов и зачетов по экономическим дисциплинам.
Методическое обеспечение подготовки выпускных квалификационных работ и преддипломной практики.
Внедрение кредитно-рейтинговой системы и личностно-ориентированной организации учебного процесса.
Наглядность в преподавании и ее значение в учебном процессе.

Рекомендуемая литература
Основная:

Авраамова Е.М., Клячко Т.Л. и др. Требования работодателей к системе профессионального образования. М., МАКС ПРЕСС, 2006.
Кайзер Ф.-Й., Камински Х. Методика преподавания экономических дисциплин: Основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения: Сценарии; Беседа и доклад; Метод направляющего текста и др.: Книга для учителя (пер. с нем. Сичкарек В., Шредер Н.; под ред. Богомазова Г.Г.) Изд. 2-е, дораб. Вита-Пресс, 2007.
Хвесеня, Н.П. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М. В. Сакович. – Минск : БГУ, 2006.
Активные методы обучения и технологии в бизнес-образовании: учебно-методическое пособие. Е.И.Велесько и др. – М.: Мисанта, 2005.

Ресурсы Интернет

Система оценки качества высшего образования // ссылка скрыта
Федеральный портал «Российское образование» ссылка скрыта
Российский портал открытого образования ссылка скрыта
Тихомиров В.П. Интернет-образование. - М.: Изд-во МЭСИ, 2002. (ru; .mesi.ru ).

Blog

Программа для студентов, обучающихся по специальности (шифр) (название специальности)

Содержание

Рекомендуемая литератураОсновная:

Рекомендуемая литература
Основная: