Анализ воспитательной работы в моу «сош №84 с. Краснохолма» За 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Анализ |
| Средний уровень адаптации Средний уровень адаптации Средний уровень адаптации Мотивация (отношение к учебе) Во 2-х классах В 6-х классах |
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Анализ воспитательной работы моу сош №130 за 2010-2011 учебный год, 364.45kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы заместителя директора по воспитательной работе гоу сош №435 за 2010 2011, 331.03kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
Данные результаты обсуждались с педагогами и родителями, им были даны советы, рекомендации, с отдельными учащимися были проведены коррекционные развивающие занятия (6 час. О.Н. Истратовой «Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники»)
На конец года с первоклассниками проведена повторная диагностика:
| класс | Высокий уровень адаптации | Выше среднего уровень адаптации | Средний уровень адаптации | Ниже среднего уровень адаптации | Низкий уровень адаптации | |||||
| количество учащихся | В % | количество учащихся | В % | количество учащихся | В % | количество учащихся | В % | количество учащихся | В % | |
| 1 «А» | 8 человек | 36 % | 5 человек | 23 % | 5 человек | 23 % | 4 человека | 18 % | | |
| 1 «Б» | 4 человека | 18 % | 8 человек | 36 % | 3 человека | 14 % | 3 человека | 14 % | 4 человека | 18 % |
| 1 «В» | 3 человека | 17 % | 6 человек | 33 % | 1 человек | 6 % | 2 человека | 11 % | 6 человек | 33 % |
Учащиеся, имеющие низкий уровень адаптации на конец учебного года, решением психолого-педагогического консилиума школы были рекомендованы на ПМПК. 18.04.2011 года состоялось выездное заседание гор. ПМПКа, которое рекомендовало четверым первоклассникам повторный год обучения в первом классе, трем первоклассникам было рекомендовано продолжить обучение по программе КРО 7 вида (родители согласны),трем первоклассникам продолжить обучение по программе КРО VIII (согласны только двое), одному первокласснику продолжить обучение в школе с логопедическим уклоном.
С учащимися 5-х классов была проведена следующая работа:
- Диагностика адаптации учащихся 5-х классов по методике Филлипса; ЭКУ
- Выявление и устранение причин дезадаптации учащихся;
- Консультирование педагогов и родителей в преодолении возникающих проблем.
| класс | Высокий уровень адаптации | Выше среднего уровень адаптации | Средний уровень адаптации | Ниже среднего уровень адаптации | Низкий уровень адаптации | |||||
| Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | |
| 5 «А» | 3 | 16 % | 3 | 16 % | 7 | 56 % | 3 | 16 % | 3 | 16 % |
| 5 «Б» | 3 | 14 % | 6 | 29 % | 6 | 30 % | 3 | 14 % | 3 | 14 % |
Данные результаты обсуждались с педагогами и родителями, им были даны советы и рекомендации.
- С пятиклассниками, испытывающими проблемы в адаптации была проведена коррекционная работа ( 5 час. по программе И.В. Дубровиной «Психологическая программа развития личности в подростковом возрасте»)
На конец года проведена с учениками 5-х классов повторная диагностика:
| класс | Высокий уровень адаптации | Выше среднего уровень адаптации | Средний уровень адаптации | Ниже среднего уровень адаптации | Низкий уровень адаптации | |||||
| Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | |
| 5 «А» | 2 | 8 % | 8 | 35 % | 10 | 44 % | 1 | 4 % | | |
| 5 «Б» | 6 | 27 % | 7 | 34 % | 7 | 34 % | | | 1 | 5 % |
Ребенок, имеющий на конец года низкий уровень адаптации, по рекомендации ПМПКа г. Оренбурга прошел обследование у невропатолога и детского психиатра.
Еще одной проблемой, которую изучала психологическая служба, является переход учащихся из начальной школы на вторую ступень обучения. Сам по себе переход предъявляет высокие требования к интеллектуальному и личностному развитию, к степени сформированности у учащихся определенных учебных знаний и учебных действий, к уровню развития произвольности психических процессов и способности к саморегуляции. Следует заранее выявить тех учащихся, чье обучение в дальнейшем будет связано с определенными трудностями, и которые будут нуждаться в психолого-педагогической помощи и поддержке.
Психологической службой проведен с учащимися 4-х классов комплекс диагностических методик (Тест «Школьной тревожности Филлипса», Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)), которые отражают степень сформированности психологических новообразований данного возраста, необходимых для успешного обучения:
| Уровни умственного развития | 4 «А» | 4 «Б» | ||
| количество | % | количество | % | |
| Выше нормы | 2 | 8 % | 3 | 12 % |
| Возрастная норма | 3 | 13 % | 7 | 28 % |
| Немного ниже нормы | 12 | 50 % | 8 | 32 % |
| Низкий уровень | 5 | 21 % | 6 | 24 % |
| Очень низкий уровень | 2 | 8 % | - | - |
Диагностика Филлипса:
| На начало года | На конец года | ||
| 4 «А» | 4 «Б» | 4 «А» | 4 «Б» |
| 41 % повышенный уровень тревожности | 43 % повышенный уровень тревожности | 38 % повышенный уровень тревожности | 38 % повышенный уровень тревожности |
| Класс | Мотивация (отношение к учебе) | |||||||
| Высокий уровень | Средний уровень | Ниже среднего уровня | Низкий уровень | |||||
| Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | Количество учащихся | В % | |
| 4 «А» | 2 | 8 % | 10 | 42 % | 10 | 42 % | 2 | 8 % |
| 4 «Б» | 4 | 16 % | 10 | 42 % | 7 | 29 % | 3 | 13 % |
Данные этих исследований были доведены до сведения классных руководителей, родителей учащихся, им были даны рекомендации по снижению уровня тревожности учащихся, связанного с переводными экзаменами в 4-х классах. С учащимися были проведены занятия по выработке у детей умения владеть собой и снижения чувства тревожности.
Во 2-х классах:
- Методика «Диагностика мышления». Тест Амтхауэра. Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах.
- Методика «Заучивание слов» А.В. Лурия. Анализ состояния памяти (непосредственное запоминание), утомляемость, активность внимания.
- Методика «Исследование объема внимания»
| № | класс | Объем внимания | Умственное развитие | Состояние памяти (объем) | ||||||
| большой | средний | МАЛЫЙ | высокое | среднее | низкое | большой | средний | низкий | ||
| 1 | 2 «А» 23 человека | 13 % | 83 % | 4 % | 13 % | 65 % | 22 % | 17 % | 61 % | 22 % |
| 2 | 2 «Б» 22 человека | - | 91 % | 9 % | 23 % | 45 % | 32 % | 5 % | 72 % | 23 % |
В 6-х классах:
- Выявление агрессивности учащихся, виды и причины агрессии («Анкета для подростков», «Рисунок несуществующего животного»)
- Диагностика межличностных отношений (Методика «Пьеса для подростков» и «Необитаемый остров»)
В 7-х классах:
- Методика «Расстановка чисел» (для определения произвольного внимания учащихся)
- Методика Мюнстерберга (для определения избирательности внимания учащихся)
| № | класс | Произвольное внимание | Избирательность внимания | |||
| Низкий уровень | Средняя норма | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень | ||
| 1 | 7 «А» 22 человека | 91 % | 9 % | 81 % | 14 % | 5 % |
| 2 | 7 «Б» 23 человека | 96 % | 4 % | 83 % | 13 % | 4 % |
- Методика «Мотивация учения» Анны Прихожан
| № | класс | Долг и ответственность | Самоопределение и самосовершенствование | благополучие | аффилиация | престиж | Избегание неудачи | Содержание учения | Процесс учения | коммуникативные | Творческая самореализация | Достижение успеха |
| 1 | 7 «А» 22 человека | 5 % | 18 % | 59 % | 18 % | - | - | - | - | - | - | - |
| 2 | 7 «Б» 23 человека | - | 17 % | 52 % | 31 % | - | - | - | - | - | - | - |
В 8-х классах:
- Анкета профильной ориентации
- «Карта интересов» Гломштока
- Анкета НИН
Итоги диагностики обсуждались индивидуально с педагогами, детьми, родителями, были даны рекомендации для устранения возникающих проблем учащихся.
Для оказания помощи учащимся 8, 9, 10 классов в предстоящем выборе профиля факультативов психолого-педагогической службой была проведена работа по следующим направлениям:
- Выявление интересов учащихся по разным направлениям деятельности;
- Оказание помощи учащимся и их родителям в определении профиля обучения;
- Помощь учащимся в выборе будущей профессии.
В тестировании приняли участие учащиеся 8, 9, 10 классов. Используемые методики: ДДО, ОПГ, методика «Карта интересов», методика «Анкета интересов».
В апреле месяце 2011 года учащиеся 11-х классов приняли участие в диагностике от Центра занятости населения, где работали по профориентационной системе «Определение профессионального личностного типа».
В рамках профориентационной акции «Выбор-2011» в школе психолого-педагогической службой совместно с библиотекой был обновлен стенд «Куда пойти учиться?» Проведено тестирование учащихся 9-11-х классов по методике «Профессиональные интересы, склонности, способности».
Совместно с классными руководителями 8-11-х классов проведены классные часы на тему «Кем быть?», «Профессии моего села». Совместно с библиотекой проведена встреча за круглым столом с людьми разных профессий, живущих в селе Краснохолм, проведены экскурсии на предприятия с. Краснохолм: пожарная часть, лесхоз, агрофирма «Иволга», кулинарный цех, пекарня, колбасный цех, валяльные цеха, инкубатор.
Ежегодно в нашей школе проводится мониторинг удовлетворенности учащихся, их родителей, педагогического коллектива работой школы (Анкета «Удовлетворенность учащихся работой ОУ», «Удовлетворенность родителей работой ОУ», «Удовлетворенность педагогического коллектива работой ОУ»):
| Учащиеся школы | Родители | Педагогический коллектив | ||||||
| низкая степень удовлетворенности | средняя степень удовлетворенности | высокая степень удовлетворенности | низкая степень удовлетворенности | средняя степень удовлетворенности | высокая степень удовлетворенности | низкая степень удовлетворенности | средняя степень удовлетворенности | высокая степень удовлетворенности |
| - | 3,1 б. | - | | 3,0 б. | | | 3,1 б. | |