Методические рекомендации по разработке и оформлению учебно-методической документации
| Вид материала | Методические рекомендации |
- 1. Общие положения, 501.61kb.
- Пояснительная записка к учебно-методической разработке разработка учебно-методического, 72.95kb.
- Методические рекомендации 2 Управление документацией Методические рекомендации для, 384.6kb.
- Методические рекомендации по озеленению автомобильных дорог, 1105.74kb.
- Методические рекомендации по разработке проектной документации "Обоснования инвестиций", 871.09kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ, 336.27kb.
- Методические рекомендации по оформлению деловой документации дуз «сказка», 16.42kb.
- Методические рекомендации по оформлению и написанию курсовых работ по специальности, 311.22kb.
- Методические рекомендации по написанию дипломной работы по специальности 350200 "Международные, 234.15kb.
- Методические рекомендации по озеленению автомобильных дорог одм 218. 011-98, 770kb.
Работа в лаборатории
Приводится конкретная схема исследуемого устройства (чертеж или рисунок установки) с указанием мест подключения измерительных приборов.
На схемах (чертежах, рисунках) или таблицах должны быть заданы параметры элементов и комплектующих изделий устройства (электрические, оптические, механические, тепловые и т.д.)
В зависимости от целей работы приводятся конкретные инструкции по проведению исследований устройства с указанием уровней или параметров входных или возмущающих воздействий различной физической природы.
Следует заметить, что одной цели может быть поставлено в соответствие несколько различных исследований или опытов.
В заключение студенту предлагается заполнить подготовленные при предварительной подготовке таблицы, произвести дополнительные расчеты, построить графики и т.п. по результатам исследований.
Содержание отчета
В содержании отчета указывается состав и форма отчета о проделанной работе.
Контрольные вопросы
Формулируются вопросы, позволяющие оценить выполнение требований Государственного образовательного стандарта к уровню знаний студентов по заданному разделу дисциплины. Количество и содержание вопросов определяется составителем рекомендаций и должно быть достаточным для проверки знаний, в том числе и на этапе допуска к работе.
Оформление расчетной части
Порядок изложения расчетной части определяется характером рассчитываемых величин.
Каждый расчет в общем случае должен содержать:
- эскиз или схему рассчитываемого изделия;
- задачу (с указанием, что требуется определить при расчете);
- исходные данные;
- исходные условия;
- расчет;
- заключение.
Эскиз допускается вычерчивать в произвольном масштабе, обеспечивающем четкое представление о рассчитываемом изделии.
Оформление иллюстраций и таблиц
Иллюстрации в указаниях располагают по возможности ближе к соответствующим частям текста.
Иллюстрации нумеруют в пределах раздела арабскими цифрами. Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой, например, «рис. 3.1», «рис. 3.2».
При необходимости иллюстрации могут иметь наименование и поясняющие данные (подрисуночный текст). Подрисуночный текст с номером рисунка помещают под иллюстрацией.
На приводимых в качестве иллюстраций электрических схемах около каждого элемента указывается его позиционное обозначение и при
необходимости - номинальное значение величины. Для электро- и радиоэлементов, других комплектующих изделий, являющихся органами регулировки или настройки, дополнительно указываются в подрисуночном тексте назначение каждой регулировки и настройки, позиционное обозначение и надписи на соответствующей планке или панели.
Схемы, таблицы, чертежи и графики, приводимые в тексте требований, могут выполняться на листах любых форматов по ГОСТ 2.301 - 68.
Цифровой материал, как правило, оформляется в виде таблиц. Таблица может иметь тематический заголовок, который выполняется строчными буквами (кроме первой прописной) и помещается над таблицей посередине.
Все таблицы, если их несколько, нумеруются в пределах каждого раздела. Номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Над правым верхним углом таблицы помешают надпись «Таблица» с указанием номера таблицы без знака «№». Слово «Таблица» при наличии тематического заголовка пишут над заголовком.
Диагональное деление головки таблицы не допускается. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм.
Заголовки граф указываются в единственном числе. Заголовки граф начинают с прописных букв, а подзаголовки -со строчных. Если подзаголовки имеют самостоятельное значение, их начинают с прописной буквы.
Графу «№ п\п» в таблицу не включают. Для облегчения ссылок в тексте пояснительной записки допускается нумерация граф таблицы.
Если цифровые данные в графах таблицы имеют различную размерность, она указывается в заголовке каждой графы. Если все параметры, размещенные в таблице, имеют одну размерность, сокращенное обозначение единицы измерения помещают над таблицей. Если все данные в строке имеют одну размерность, ее указывают в соответствующей строке боковика таблицы.
Слова «более», «не более», «менее», «не менее», «в пределах» помещают рядом с наименованием соответствующего параметра или показателя (после размерности) в боковике таблицы или заголовке графы.
Если цифровые или иные данные в графе таблицы не приводятся, то в графе ставят прочерк.
Числовые величины в одной графе приводятся с одинаковым количеством десятичных знаков.
Методические рекомендации по выполнению контрольных работ должны содержать требования к оформлению и содержанию контрольных работ, методику выбора индивидуальных контрольных заданий, вопросы для контрольных работ.
- Структура контрольных оценочных средств и контрольных оценочных материалов, направленных на формирование профессиональных компетенций
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности _____________________________________________________ и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен».
(указать предпочтительную форму проведения экзамена: выполнение кейс-заданий, защита курсового проекта (для технических специальностей). В случае проведения экзамена в форме защиты курсового проекта может возникнуть необходимость дополнительной проверки сформированности отдельных компетенций. Для этого следует предусмотреть соответствующие задания.
1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля
-
Элемент модуля
Форма контроля и оценивания
Промежуточная аттестация
Текущий контроль
МДК .01.01.
МДК n
УП
ПП
Формы промежуточной аттестации указываются в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, в случае отсутствия форм промежуточной аттестации по тем или иным элементам ПМ в соответствующей строке ставится прочерк.
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)1
2.1. В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
Таблица 2.1 (пример заполнения)
-
Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки
Показатели оценки результата
ПК 1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Соответствие подготовленного плана консультации требуемым критериям;
Обоснованность выбора вида, методов и приемов консультирования;
Обоснованность выбора и оптимальность состава источников, необходимых для решения поставленной задачи;
Рациональное распределение времени на все этапы решения задачи
Совпадение результатов самоанализа и экспертного анализа разработанного плана
2.2. Требования к портфолио
Тип портфолио _________________________ (портфолио документов (грамоты, сертификаты, дипломы, удостоверения и т.п.), портфолио работ (сочинения, фотографии, презентации, видеозаписи и т.п.), рефлексивный портфолио (характеристики, рекомендательные письма, листы самооценки, отзывы. самоанализ), смешанный тип портфолио)
Общие компетенции, для проверки которых используется портфолио:
__________________________________________________________________
Профессиональные компетенции, для проверки которых используется портфолио (если есть такие):
__________________________________________________________________
Критерии оценки портфолио________________________________________
Оценка портфолио
| Коды проверяемых компетенций | Показатели оценки результата | Оценка (да / нет) |
| | | |
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
2.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 1:
1)
2)
n)
2.2. Типовые задания для оценки освоения МДК n:
1)
2)
n)
При составлении заданий необходимо иметь в виду, что оценивается профессионально значимая для освоения вида профессиональной деятельности информация, направленная на формирование профессиональных и общих компетенций, указанных в разделе 2 настоящего макета. Задания должны носить практикоориентированный комплексный характер.
4. Требования к дифференцированному зачету по учебной и (или) производственной практике
Целью оценки по учебной и (или) производственной практике является установление степени освоения: 1) профессиональных и общих компетенций; 2) практического опыта и умений.
Дифференцированный зачет по учебной и (или) производственной практике выставляется на основании данных аттестационного листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося/студента на практике) с указанием: видов работ, выполненных обучающимся во время практики, их объема, качества выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика.
4.1. Форма аттестационного листа
(характеристика профессиональной деятельности обучающегося/студента во время учебной/производственной практики)
1. ФИО обучающегося/студента, № группы, специальность/профессия
________________________________________________________
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес ___________________________________________________
3. Время проведения практики ______________________________
4. Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики:
________________________________________________________
________________________________________________________
5. Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в которой проходила практика
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Дата Подписи руководителя практики,
ответственного лица организации
5. Структура контрольно-оценочных материалов (КОМ) для экзамена (квалификационного)
Задания к экзамену формируются 3 способами:
1. Задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности (всего модуля) в целом.
2. Задания, проверяющие освоение группы компетенций, соответствующих определенному разделу модуля.
3. Задания, проверяющие освоение отдельной компетенции внутри ПМ.
Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
При принятии решения об итоговой оценке по профессиональному модулю учитывается роль оцениваемых показателей для выполнения вида профессиональной деятельности, освоение которого проверяется. При отрицательном заключении хотя бы по одному показателю оценки результата освоения профессиональных компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен». При наличии противоречивых оценок по одному тому же показателю при выполнении разных видов работ, решение принимается в пользу студента.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения
профессионального модуля _______________________________(название)
по профессии НПО/специальности СПО _____________________ (название, уровень подготовки)
код профессии/специальности _____________________________
Профессиональна (ые) компетенция (и): - оставить нужное
__________________________________________________________________
Общие компетенции:
__________________________________________________________________
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № ________
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться (указать, чем) ____________
Время выполнения задания – ___________________
Задание (прописать содержание заданий для всех вариантов)
Текст задания
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
IIIа. УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для экзаменующегося – (прописывается содержание всех вариантов заданий)
Время выполнения задания -
Оборудование:
Литература для учащегося: (по алфавиту, нумерация)
Учебники: … (не менее 5 из 10 указанных в программе ПМ).
Методические пособия: … (не менее 5 из 10 указанных).
Справочная литература: … (не менее 5 из 10 указанных).
IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Выполнение задания:
- обращение в ходе задания к информационным источникам;
- рациональное распределение времени на выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания: ознакомление с заданием и планирование работы; получение информации; подготовка продукта; рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей). УКАЗЫВАТЬ КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕНИЯ!!!
Подготовленный продукт/осуществленный процесс:
Характеристика продукта/процесса (критерии оценки: описание эталона качества; заданного алгоритма; этапов процесса выполнения задания и т.п.) и отметка о выполнении/невыполнении
Возможно использование одной из таблиц:
| Освоенные ПК | Показатель оценки результата | Оценка |
| | | Да Нет |
| Наименование компетенции | Выполнил | Не выполнил |
| Наименование критериев оценки компетенции | | |
Устное обоснование результатов работы (если требуется):
Описание критериев, по которым должно быть дано обоснование (если оно требуется)
- Структура учебно-методического комплекса
- Общие положения
Учебно-методический комплекс дисциплины является обязательной составной частью основной образовательной программы по специальности (направлению).
УМК дисциплины предназначен для создания информационно-образовательной среды, обеспечивающей уровень качества подготовки специалистов по дисциплине в соответствии с требованиями ГОС/ФГОС и учебным планом.
В основе построения УМК дисциплины/профессионального модуля положены следующие принципы:
- соответствие содержания материалов УМК требованиям ГОС/ФГОС и учебному плану специальности;
- обеспечение всех видов занятий и заданий, предусмотренных рабочей программой дисциплины/ профессионального модуля, всеми необходимыми методическими, информационными и другими материалами, позволяющими освоить дисциплину/модуль в отведенное учебным планом время;
- наличие в методических указаниях описания процессов и процедур, необходимых для выполнения всех работ и заданий, указанных в рабочей программе дисциплины/профессионального модуля, а также освоения типовых процессов, выполняемых специалистами, в областях деятельности, рассматриваемых в дисциплине;
- достаточность объема и содержания учебно-методических и информационных
- материалов для самостоятельного выполнения всех заданий и работ дисциплины, предусмотренных рабочей программой дисциплины/профессионального модуля на уровне требований ГОС/ФГОС, чтобы студенты самостоятельно могли работать с учебно-методическими материалами при консультационной поддержке со стороны преподавателя и при индивидуальном постоянном контроле результатов обучения;
- доступность для студентов всех компонентов УМК (кроме контрольно-тестовых
- материалов) в стенах колледжа;
- создание компонентов УМК в форме, пригодной для применения в системе
дистанционного обучения;
- модульность построения УМК;
- обеспеченность студентов средствами самоконтроля уровня освоения дисциплины/профессионального модуля;
- обязательное применение в преподавании дисциплины/профессионального модуля и отражение в УМК инновационных методов и технологий.
- Структура УМК дисциплины
Минимальный состав УМК должен включать компоненты:
- примерную учебную программу (при ее наличии);
- рабочую программу дисциплины/профессионального модуля;
- основные источники теоретической информации по дисциплине;
- методические указания по выполнению всех видов аудиторных занятий, предусмотренных рабочей программой дисциплины;
- методические указания по выполнению всех видов самостоятельных заданий и работ, предусмотренных рабочей программой дисциплины/профессионального модуля;
- контрольно-измерительные материалы.
В состав УМК дисциплины допускается дополнительно вводить:
- рекомендации УМО по формированию и реализации примерной учебной программы дисциплины;
- методические указания по освоению дисциплины;
- дополнительные источники теоретической информации по дисциплине;
- обучающие компьютерные программы, электронные учебники, мультимедийные средства обучения;
- справочно-информационные и раздаточные материалы;
- эталоны качества – лучшие образцы студенческих работ и отчетных документов по дисциплине;
- другие дополнительные компоненты УМК дисциплины, устанавливаемые по усмотрению преподавателя, кафедры.
- Общие требования к УМК дисциплины
При составлении, экспертизе и утверждении УМК дисциплины/профессионального модуля должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
- ГОС СПО/ФГОС СПО по соответствующему направлению, специальности или специализации.
- рабочим учебным планом
Компоненты УМК должны:
- соответствовать современному состоянию, тенденциям и перспективам развития науки и практики в данной предметной области;
- соответствовать особенностям профессиональной деятельности, сфере ее реализации и уровню квалификации выпускника данного образовательного направления (специальности, специализации);
- соответствовать составу, содержанию и характеру междисциплинарных связей данной учебной дисциплины и дисциплин предшествующих, последующих и изучаемых параллельно;
- соответствовать принципам и нормам дидактики и педагогики средней профессиональной школы;
- иметь логическую упорядоченность информации, образующей содержание учебной дисциплины /профессионального модуля;
- иметь оптимальное соотношение между содержанием, способами и средствами реализации различных форм преподавания, изучения данной учебной дисциплины /профессионального модуля (лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов и т.п.), контроля и оценки достигаемых результатов;
- соответствие особенностям индивидуального преподавательского стиля ведущего преподавателя;
- соответствовать положениям нормативных документов, регулирующих образовательный процесс данного направления (специальности, специализации).
Ответственность за соблюдение требований к УМК дисциплины несет разработчик – преподаватель, ведущий дисциплину/МДК.
Конкретное содержание компонентов УМК определяет преподаватель, назначенный вести дисциплину/МДК/раздел МДК в соответствиями с требованиями ГОС/ФГОС.
Наименования компонентов УМК должно содержать наименование дисциплины/профессионального модуля/МДК, соответствующее наименованию по ГОС/ФГОС и учебному плану.
Компоненты УМК могут быть изданы как в АГПК, так и вне колледжа –отраслевыми и другими издательствам