Методичні рекомендації щодо оцінки рівня кваліфікації педагогічних працівників дошкільних закладів освіти м. Луганська розроблені Сень О. В

Вид материала

Методичні рекомендації

Содержание Діагностична карта виявлення рівня професійної компетентності Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст» Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст ІІ категорії» Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст І категорії» Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст вищої категорії» Для звання «Старший вихователь»

Подобный материал:

• Методичні рекомендації щодо оцінки рівня кваліфікації педагогічних працівників загальноосвітніх, 445.26kb.
• Методичні рекомендації слухачам курсів підвищення кваліфікації вчителів біології Зміст, 597.39kb.
• Методичні рекомендації щодо організації І змісту діяльності працівників психологічної, 221.44kb.
• Методичні рекомендації для працівників дошкільних навчальних закладів, 374.17kb.
• Методичні рекомендації керівникам закладів освіти щодо проведення атестації педагогічних, 283.13kb.
• Методичні рекомендації щодо організації І змісту діяльності працівників психологічної, 176.96kb.
• Ністрацій щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників дошкільної, загальної, 1313.73kb.
• Методичні рекомендації керівникам закладів освіти щодо проведення атестації педагогічних, 586.39kb.
• Методичні рекомендації щодо розробки навчальних програм для слухачів курсів підвищення, 112.03kb.
• Рекомендації щодо організації методичної роботи з педагогічними працівниками в дошкільних,, 153.46kb.

Діагностична карта виявлення рівня професійної компетентності

вихователя – методиста (за посадою)

№ з/п	Педагог має знати	Педагог має вміти та робити	Оцінка (у балах)
1	2	3	4	5
Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст»
1.	Конституцію України, закон України «Про дошкільну освіту», закон України «Про охорону дитинства», інші законодавчі та нормативно-правові акти й документи у галузі освіти, що регламентують роботу дошкільного навчального закладу, Конвенцію ООН про права дитини, законодавчі та нормативні акти, які стосуються захисту прав дитини	Вибудовувати свою професійну діяльність з урахуванням положень і вимог, викладених у цих документах Дотримуватися статей цих документів під час організації своєї професійної діяльності.
2.	Вимоги державних програм з дошкільної освіти	Планувати діяльність дошкільного навчального закладу відповідно до вимог програм розвитку та виховання дошкільників. Знайомити педагогів та впроваджувати в практику роботи закладу додаткові освітні програми (комплексні та парціальні), що мають відповідні грифи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, авторські програми.
3.	Основні положення сучасної загальної, спеціальної, вікової дошкільної педагогіки та психології	Організовувати свою педагогічну діяльність згідно з урахуванням динаміки розвитку дитини. Дотримуватись принципів навчання та виховання дошкільників. Планувати педагогічну діяльність згідно вікових, індивідуально –психологічних особливостей дітей.
4.	Методики дошкільного виховання	Добирати оптимальні форми, методи, прийоми роботи з дітьми. Планувати педагогічну діяльність з урахуванням взаємозв’язку різних видів діяльності дошкільників.
5.	Основні положення корекційної педагогіки, вікової фізіології та дошкільної гігієни	Організовувати діяльність з урахуванням вікових, індивідуальних і особистісних особливостей дітей. Сприяти дотриманню гігієнічних вимог і правил під час організації навчально-виховного процесу.
6.	Теоретичні основи та сучасні досягнення науки дошкільної освіти	Використовувати сучасні освітні технології в роботі з педагогами. Організовувати підвищення кваліфікації педагогів у міжкурсовий період, забезпечувати участь у проектах професійного розвитку. Відвідувати міські заняття «Школи молодого педагога», методичних заходів міста.
7.	Вимоги до організації розвиваючого середовища в різних вікових групах дошкільного закладу	Ознайомити педагогів з вимогами щодо організації розвиваючого середовища в різних вікових групах дошкільного закладу. Створювати в закладі умови щодо виконання вимог до організації розвиваючого середовища в різних вікових групах дошкільного закладу.
8.	Форми та методи роботи з батьками	Установлювати контакт з батьками використовуючи традиційні форми та методи роботи.
9.	Психологію дитячого колективу та основи роботи з дорослими	Організовувати дитячий колектив та установлювати контакт з вихованцями і їх батьками.
10.	Функціональні обов’язки	Раціонально організовувати свою діяльність. Додержуватись педагогічної етики та моралі.
11.	Комп’ютерна грамотність	Володіти комп’ютером на рівні користувача.
Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст ІІ категорії» (окрім зазначеного в пунктах 1-11)
12.	Основи професійних знань, теоретичні основи та сучасні досягнення науки у галузі дошкільної освіти	Володіти широким набором методів, прийомів і засобів навчання, що забезпечувати варіативність, індивідуалізацію та диференціацію освітнього процесу. Володіти методиками та застосовувати сучасні освітні технології в практику роботи з педагогами. Систематично поповнювати свої знання шляхом самоосвіти, вивчення досвіду роботи колег.
13.	Понятійний апарат педагогічної та інших наук	Професійно грамотно висловлювати свої думки
14.	Додаткові освітні програми (комплексні та парціальні), які мають відповідні грифи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та авторські програми	Виявляти відмінності та частково використовувати додаткові освітні програми (комплексні та парціальні) в педагогічній діяльності.
15.	Вимоги до організації гурткової роботи з дітьми дошкільного віку відповідно до існуючих програм	Організовувати гурткову роботу в закладі з урахуванням вікових особливостей та інтересів кожної дитини.
18.	Діагностичний інструментарій та моделі аналізу діяльності	Вивчати особистість педагога та колективу в плані виявлення їх розвитку та аналізувати отримані результати. Знайомити педагогів закладу з методикою педагогічної діагностики дошкільників. Складати програму самоосвітньої діяльності за проблемою, критично оцінювати й аналізувати отримані результати.
19.	Види аналізу занять	Володіти різними видами аналізу занять у дошкільному закладі. Формулювати цілі контролю. Моделювати педагогічні ситуації.
20.	Основні напрямки діяльності педагога в навчальному закладі	Планувати і організовувати освітньо - виховну роботу з педагогами, здійснювати її аналіз.
21.	Основи особистісно –орієнтованої взаємодії дорослого та дітей	Забезпечити позитивну взаємодію вихователя і дітей, дітей між собою, вихователя та батьків, вихователя та колег.
22.	Досягнення педагогічної науки й передового педагогічного досвіду	Шукати форми і методи підвищення ефективності результатів педагогічної діяльності. Організовувати та відвідувати відкриті заняття педагогів. Вдосконалювати свій професійний рівень. Брати участь у методичних заходах на рівні міста (представляти елементи своєї педагогічної діяльності) та.
Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст І категорії» (окрім зазначеного в пунктах 1-22)
23.	Теоретичні положення сучасної педагогіки та психології	Розширювати свій професійний світогляд. Використовувати наукову інформацію для підвищення результативності власної діяльності.
24.	Сучасні методики моніторингу навчально-виховного процесу	Організувати методичну роботу з педагогами на основі діагностики та відстежувати її результати. Проводити самоаналіз своєї професійної діяльності.
25.	Новітні педагогічні технології	Самостійно шукати шляхи вдосконалення власної педагогічної майстерності. Інтенсивно займатися самоосвітою. Брати участь у проектах професійного розвитку. Застосовувати сучасні методики у педагогічній практиці.
26.	Досягнення педагогічної науки й передового педагогічного досвіду	Проводити поглиблену роботу з ознайомлення педагогів щодо етапів та форм узагальнення досвіду роботи. Звітувати про результати роботи з самоосвіти (репродуктивний досвід): локанічно, образно й виразно подавати напрацьований матеріал. Проводити відкрити заходи та майстер-класи на рівні міста.
Для кваліфікаційної категорії «Спеціаліст вищої категорії» (крім зазначеного в пунктах 1-26)
27.	Основні напрями і тенденції розвитку педагогічних теорій на сучасному етапі.	Будувати роботу з дітьми, ґрунтуючись на сучасних гуманістичних тенденціях розвитку особистості. Володіти широким спектром стратегій виховання. Організовувати безперервну самоосвіту.
28.	Інноваційні освітні технології та методики	Володіти інноваційними освітніми технологіями та методиками, активно їх використовувати та поширювати у професійному середовищі. Застосовувати нестандартні форми організації та проведення методичних заходів з педагогами та батьками. Вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в дошкільному закладі. Координувати взаємодію між представниками педагогічної науки та практики.
29.	Основи ораторського мистецтва	Аргументувати свою позицію, володіти навичками публічних виступів на рівні міста та області (виступи на засіданнях М/О, семінарах, конференціях, участь у міських, обласних, всеукраїнських конкурсах, у роботі творчих груп на рівні міста).
30.	Провідний педагогічний досвід (світовий, вітчизняний, регіональний досвід колег).	Критично ставитися до досвіду інших і творчо його опрацьовувати. Транслювати позитивний досвід педагогів у практику своєї діяльності. Активно брати участь у проектах професійного розвитку.
31.	Етапи узагальнення досвіду роботи	Узагальнювати власний досвід та досвід педагогічних працівників закладу. Готувати матеріали для публікацій у педагогічній пресі. Презентувати систему своєї роботи на засіданнях «круглого столу», «Вернісажі педагогічних ідей», творчих майстернях, конференціях тощо. Брати участь у конкурсах професійної майстерності. Готувати виставкові матеріали.
32.	Потенційні можливості суб’єктів освітнього процесу.	Взаємодіяти із суб’єктами навчально-виховного процесу. Координувати зусилля суб’єктів навчально-виховного процесу для вирішення поставлених завдань.
33.	Володіння комп’ютерними технологіями	Використовувати інформаційно-комунікаційні технології під час підготовки та проведення методичних заходів. Складати портфоліо педагога та презентації дошкільного закладу.
Для звання «Старший вихователь» (крім зазначеного в пунктах 1-33)
34.	Сучасні методики експериментальної діяльності	Шукати та впроваджувати сучасні форми і методи підвищення результативності роботи дошкільного закладу.
35.	Форми і методи узагальнення та презентації досвіду роботи	Активно працювати на рівні міста та області (презентувати систему своєї роботи та систему роботи дошкільного закладу). Активно працювати в засіданнях «Школи молодого педагога» на рівні міста. Проводити майстер-класи з метою розповсюдження ППД у масовій педагогічній практиці.
36.	Методики аналізу сучасної педагогічної та методичної літератури	Проводити апробацію або моніторинг навчально-методичних комплексів (програм, посібників тощо) та складати аналіз за результатами апробації.
37.	Володіти інформаційно-комунікаційними технологіями	Працювати з мультимедійним обладнанням. Розробляти дидактичне та методичне забезпечення у електронному вигляді
38.	Форми і методи модернізації навчально-виховного процесу	Складати авторські програми, посібники, програми експериментальної роботи з проблеми, створювати навчально-методичний комплекс.

На кваліфікаційну категорію «Спеціаліст вищої категорії» може претендувати вихователь-методист, який набрав не менше 80% балів із 160 можливих, відповідно на кваліфікаційну категорію «Спеціаліст І категорії» - не менше 75% балів із 125 можливих, на кваліфікаційну категорію «Спеціаліст ІІ категорії» - не менше 75% балів із 105 можливих.

На присвоєння педагогічного звання «Старший вихователь» не менше 90% балів із 185 можливих.