Плотникова Елена Борисовна учебно-методический комплекс

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 6. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению Цель написания работы – детальная проработка одной из предложенных тем дисциплины. Задачи Контрольная работа по теме: «Нормативная модель качественного исследования» 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 7.1. Литература 7.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин 7.3. Методические указания студентам II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

Подобный материал:

• Данилова Галина Александровна, Плотникова Елена Борисовна учебно-методический комплекс, 360.37kb.
• Ирина Борисовна Бархатова, доцент кафедры вокального искусства института музыки, театра, 252.18kb.
• Шрамкова Наталия Борисовна, доцент учебно-методический комплекс, 525.95kb.
• Львова Елена Михайловна к Х. н., доцент учебно-методический комплекс, 808.93kb.
• Карпенко Елена Зугумовна к э. н., доцент должность профессор учебно-методический комплекс, 976.86kb.
• Вавилова Елена Васильевна, к с/х н., профессор учебно-методический комплекс, 907.06kb.
• Смагина Елена Сергеевна Акименко Валентина Васильевна исполнительное производство учебно-методический, 1263.46kb.
• Миронова Елена Анатольевна к ю. н., доцент учебно-методический комплекс, 440.82kb.
• Карпенко Елена Зугумовна к э. н., доцент должность профессор учебно-методический комплекс, 548.9kb.
• Богданкевич Елена Викторовна Преподаватель кафедры Налогов и налогообложения учебно-методический, 1574.49kb.

6. Тематика курсовых/контрольных работ/рефератов и методические указания по их выполнению

Темы эссе

1. Что играет ведущую роль в революционной смене научной парадигмы: новые теории, новые научные результаты или возникновение влиятельной научной группировки?
   
2. Можно ли утверждать, что натуралистские объяснения социологии игнорируют «точку зрения действующего», его убеждения, желания?
   
3. В чем разница между «объяснением», «интерпретацией» и «описанием»? Какова специфика «научных объяснений»?
   
4. В чем заключается, на ваш взгляд, основное различие количественной и качественной традиций в социологии?
   

Тематика рефератов

1. Позитивизм и дедуктивно-номологическая модель объяснения.
   
2. Проблема интерпретации и «двойная герменевтика»; «густые» и «жидкие» описания в культурной антропологии.
   
3. Феноменологическая теория - основа качественного подхода в социальном познании.
   
4. Социологическое обеспечение избирательных кампаний
   
5. Контентный анализ политических текстов как средства коммуникации в период предвыборной борьбы
   
6. Методы исследования электорального поведения: валидность социологическиих прогнозов.
   
7. Методологические основания стратегий социологического анализа (количественного и качественного) в изучении политического сознания
   
8. Познавательные возможности метода фокус-групп в исследовании имиджевых характеристик…(партий, общественных движений, политических лидеров и т.п.)
   
9. СМИ и проблемы манипулирования массовым сознанием электората.
   

Цель написания работы – детальная проработка одной из предложенных тем дисциплины.

Задачи: активизировать самостоятельное изучение материала, научить студента работать с источниками и литературой, получить опыт написания научного текста.

В работе должна быть максимально раскрыта тема, представлен широкий спектр подходов к описанию проблемы. Работа должна основываться на современном материале, включать доказательства высказанных положений, обладать четкой внутренней структурой, соответствующей излагаемой теме.

Выполненная работа обязана отвечать ряду требований при ее оформлении. На титульном листе работы указывается:

• наименование учебного заведения;
  
• название работы;
  
• фамилия и инициалы автора работы;
  
• дата написания работы.
  

Листы работы должны иметь нумерацию. Объем работы, как правило, не должен превышать 8-10 страниц печатного текста через полтора интервала.

Работа обязана включать научно-справочный аппарат (сноски на источники, научную, учебную и др. литературу, список источников и литературы). В конце работы студенту необходимо сделать общие выводы по теме, выразить свое отношение к рассмотренной им проблеме.


Контрольная работа по теме: «Нормативная модель качественного исследования»

1. Составьте таблицу «Отличительные черты количествен­ного и качественного подходов».
   
2. Опишите стадии качественного исследовательского про­цесса.
   
3. Объясните тезис «равнопарящее внимание к контексту, без выделения отдельных сторон».
   
4. Какие особые функции присущи качественному иссле­дованию.
   
5. Каковы барьеры, препятствующие интеграции качест­венного и количественного подходов.
   

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1. Литература

Основная:

1. Боришполец К.П. Методы политических исследований: Учебное пособие. М., 2005.
   

Дополнительная:

1. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М, 1998.
   
2. Симонов К.В. Политический анализ. М., 2002.
   
3. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. - М.: Добросвет. 1999
   
4. Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований: Учеб. для высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1995
   
5. Белановский С. А. Метод фокус-групп. М.: Магистр, 1996
   
6. Социология в России/Под ред. В. А. Ядова. М.: «На Во­робьевых» совместно с институтом социологии РАН, 1996.
   
7. Прикладная социология: Учеб. пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2001
   

Рекомендуемая дополнительная:

1. Аверьянов Л. Я. В поисках своей идеи: Статьи и очерки.- М., 2000
   
2. Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы: заметки социолога. - М.: Моск. Рабочий, 1987
   
3. Белановский С. А. Методика и техника фокусированного интерв⑌ю (учебно-методическое пособие)‮ М.: Наука, 1993.
   
4. Бергер П. При␳лашение в социологию. Гуманисти⑇еская перспектива. М.: Аспект П⑀есс, 1996.
   
5. Бергер П., Лукман Т.†Социальное конструирование реал⑌­ности. Трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995
   
6. Биографический метод в социологии: история, методоло­гия и практика. М.:-Ин-т социологии РАН, 1994.
   
7. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования. – 2-е изд., исп.- М.: Книжный дом «Университет», 2002
   
8. Девятко И. Ф. Модели объяснения и логика социологиче­ского исследования. М., 1996
   
9. Девятко И.Ф, Диагностическая процедура в социологии: Очерк истории и теории / (предисл. Г.С.Батыгина): Рос. АН, Ин-т социологии. - М: Наука, 1993Ионин Л.Г, Понимающая социология: Историко-критический анализ. - М: Наука, 1979
   
10. Джарол Б. Мангейм, Ричард К. Рич. Политология. Методы исследования: Пер. с англ./Предисл. А.К. Соколова.- М.: Издательство «Весь Мир», 1997
    
11. Жуков К.С, Карнышев А.Д. Азбука избирательной кампании. М.2001
    
12. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М. 1999
    
13. Методы сбора информации в социологических исследова­ниях: В 2 кн./Отв. ред. В. Г. Андреенков и О. М. Маслова. М.: Наука, 1990
    
14. Монсон П. Лодка на аллеях парка; Введение в социоло­гию. М.: Весь Мир, 1994
    
15. Николаев О.А. Электоральное поведение (моделирование возрастной структуры) // Социология: 4М, 2001, №13
    
16. Ноэль Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М. 1993
    
17. Ноэль Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания. М., 1996
    
18. Основы прикладной социологии. Учебник для вузов/ Под ред. Ф. Э. Шереги и М. К. Горшкова. М.: Интерпракс, 1996
    
19. Погосян Г.А. Метод интервью и достоверность социологической информации. Ереван: Изд-во АН Арм. ССР, 1985.
    
20. Процесс социального исследования. М.: Прогресс, 1975. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М.: Про­гресс, 1972.
    
21. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования / Под.ред.В.А. Ядова. - Л.: Наука, Ленингр.отд-ние, 1983
    
22. Саркисян Н.А “Лоскутное одеяло” для политического сознания // Социология: 4М,1997, №9
    
23. Саркисян Н.А. Сознательное и бессознательное в изучении политического сознания // Социология: 4М, 1998, № 10; Социология: 4М, 1999, № 11
    
24. Сеймур Садмен, Норман Бредберн Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование массовых обследований/ Пер. с англ. А.А. Виницкой; Научный редактор перевода Д.М. Рогозин. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2002
    
25. Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. - М.: Доброствет. 1998.
    
26. Социология электората и массовых коммуникаций/Прикладная социология: Учебное пособие/ Под ред. Д.э.н. проф. Ю.С. Колесникова. – Ростов-на Дону: «Феникс», 2001, раздел 3
    
27. Татарова Г.Г. Типологический анализ в социологии / РАН, Ин-т социологии. - М.: Наука ИФ "Наука - философия, право, социологи и психология", 1993
    
28. Чередниченко В.А. Социологическая информация в избирательных кампаниях. М.2001
    
29. Шампань П., Ленуар Р., Мерлье Д., Пэнто Л. Начало практической социологии. М.: Ин-т экспериментальной социологии, 1996
    

7.2.Материально-техническое и/или информационное обеспечение дисциплин

• компьютерное и мультимедийное оборудование (компьютер, мультимедийный проектор, экран);
  
• видео- аудиовизуальные средства обучения (визуальные презентации, сопровождающие аудиторные лекционные занятия, выполненные в формате Power Point);
  

7.3. Методические указания студентам

Аудиторные занятия со студентами проходят в форме лекций и практических/лабораторных занятий. Во время лекций студенту предлагается небольшой объем нормативного знания. Перед началом лекции рекомендуется прочитать учебный материал по предложенной теме, сформировать перечень вопросов для преподавателя и наиболее сложные для понимания проблемы, которые могут быть специально рассмотрены на лекции по запросу студентов. Во время лекции рекомендуется составлять ее конспект, который должен быть дополнен во время семинарских занятий, а также самостоятельной работы и использован для подготовки к экзамену.

Практические/лабораторные занятия ориентированы на то, чтобы студенты имели возможность освоить в полном объеме нормативные учебные знания, предусмотренные образовательной программой по специальности «Политология», а также реализовать свой творческий потенциал при обсуждении проблем курса.

При подготовке к практическому занятию студент должен ознакомиться с планом занятия, в котором указано, какие вопросы и проблемы будут обсуждаться на практическом занятии и какая литература рекомендуется по каждому из рассматриваемых вопросов. При подготовке к практическому занятию следует просмотреть конспекты лекций по теме занятия и соответствующие разделы учебников, сделать выписки и конспекты из рекомендуемой литературы, составит планы ответов на вопросы практического занятия.

Студент должен быть готов ответить по каждому вопросу практического занятия, делать дополнения, принимать участие в обсуждении вопросов и проблем, вынесенных на занятие.

Список литературы, содержащийся в рабочей программе, носит справочный характер и дает студенту представление о публикациях по заявленным темам дисциплины. Предлагаемый список изданий включает в себя основную, дополнительную и дополнительно рекомендуемую для изучения литературу. Основная и дополнительная литература – необходимый минимум, в который включены базовые учебники и учебные пособия по курсу, из которых студент может почерпнуть необходимый материал для подготовки к занятиям, текущему контролю и промежуточной аттестации. При этом необходимо учитывать, что разные авторы придерживаются разных подходов к существу рассматриваемых на семинаре проблем. Поэтому по возможности студент должен ознакомиться с точкой зрения различных авторов, их подходами и аргументацией. В список дополнительно рекомендуемой литературы включены монографии и публикации в периодических изданиях, которые помогут студенту более глубоко и детально изучить рассматриваемые темы, подготовить интересный доклад. Кроме того, знание студентом дополнительно рекомендуемой литературы является подтверждением успешного усвоения курса и приветствуется преподавателем.

Для приобретения практических навыков предусмотрены различные формы проведения практических/лабораторных занятий (публичное выступление, ведение дискуссии, командная работа, дебаты, деловые игры).

Предполагается проведение презентаций с использованием информационных технологий (Power Point, Internet и др.), компьютерной и видео техники. Презентации могут быть как индивидуальными, так и выполненными группой. Задание для подготовки презентации дается заблаговременно – не позднее, чем за 2 недели до ее демонстрации на занятии. Презентации должны отвечать на поставленный вопрос, иметь максимум аудио-визуальных компонентов, быть хорошо структурированными. Время презентации не может превышать 15 минут. После каждой презентации обсуждаются проблемные моменты, достижения и недостатки авторов.

С целью более глубокого усвоения изучаемого курса, формирования навыков исследовательской работы и умения применять теоретические знания на практике, учебным планом предусмотрена самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа предполагает: повторение пройденного материала по конспектам лекций, ознакомление с рекомендованным списком литературы, подготовка докладов (устных выступлений, сообщений, презентаций) по предложенным темам.

Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет). Студенты, не прошедшие текущий контроль либо получившие в ходе его осуществления отрицательные оценки, не допускаются до сдачи зачета/экзамена.

В случае возникновения трудностей при выполнении самостоятельной работы, студенту следует обратиться к ведущему преподавателю в часы консультаций.

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации проводится в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном университете.

Экзамены по всей дисциплине преследуют цель оценить работу студента за курс, полученные теоретические знания, их прочность, развитие творческого мышления, умения синтезировать полученные знания и применять их при решении практических задач.

Зачеты, как правило, служат формой проверки успешного освоения учебного материала лекционных курсов, семинарских занятий.

Знания, умения и навыки студентов оцениваются в ходе текущего и итогового контроля по учебной дисциплине.

При проведении зачета и при определении экзаменационной оценки используются результаты текущего и итогового контроля по дисциплине. (Из Положения о курсовых экзаменах и зачетах в Пермском государственном университете).


Итоговой формой контроля знаний студентов является зачет. Промежуточный контроль над знаниями будет осуществляться в ходе семестра по мере выполнения студентами практических работ по основным темам курса.


Вопросы для зачета

1. Методология, метод, техника и процедура как понятия социологического исследования.
   
2. Методическое обеспечение опроса: его виды и особенности в различных методах опроса.
   
3. Подбор и подготовка интервьюеров. «Эффект интервьюера». Этические нормы при проведении опросов.
   
4. Метод опроса. Виды опроса. Особенности организации и проведения различных типов опросов. Ограничения видов опроса в исследовании политических проблем.
   
5. Интервью. Сущность понятия и функции. Анкетирование. Сущность метода, особенности проведения, недостатки.
   
6. Оценка и контроль работы интервьюеров. Учет недостижимости и отказов при проведении опросов.
   
7. Кейс-стади как стратегия социологического исследования.
   
8. Наблюдение как метод сбора социальной информации. Преимущества и недостатки метода.
   
9. Методика и техника формализованного наблюдения. Шкалы и критерии формализованного наблюдения.
   
10. Документ как источник информации о социальных (политических) процессах. Виды документальных источников.
    
11. Метод контент-анализа. Познавательные возможности метода в изучение политических институтов и процессов.
    
12. Социальный эксперимент. Преимущества и недостатки метода.
    
13. Включенное наблюдение: планирование исследования. Познавательные возможности метода в изучении политических общностей: партий, общественных организаций.
    
14. Виды социологических исследований. Основные классификации.
    
15. Программа, ее функции в исследовательской деятельности социолога.
    
16. Методологический раздел программы СИ. Специфика его составляющих видов работ.
    
17. Композиция вопросника. Особенности вопросника для разных видов опросов.
    
18. Логическая структура вопроса в «жестких» методах. Типы вопросов. Основания их классификации.
    
19. «Выборочный» метод в социологии. Основные понятия.
    
20. Типы вероятностных выборок и их реализация.
    
21. Целенаправленный отбор.
    
22. Понятие репрезентативности. Ошибки выборки.
    
23. Особенности количественного и качественного подходов. Сравнительный анализ.
    
24. Возможности метода фокус-групп в исследовании политических процессов.
    
25. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий в программе исследования. Процедура операционализации.