Доклад Доклад подготовлен при участии Института экономических стратегий ран (инэс)

Вид материала

Доклад

Содержание 4.2. Социальная привлекательность ИТ-индустрии 5. Научный и кадровый потенциал как основа конкурентных преимуществ России в ИТ-сфере 5.1. Нехватка квалифицированных преподавателей в ИТ-сфере Сложности в подготовке молодых специалистов. Недостаточный уровень информатизация российской школы. Подготовка кадров для «Электронной России» Перспективные решения

Подобный материал:

• Доклад Доклад подготовлен при участии Института экономических стратегий ран (инэс), 1401.37kb.
• Данный Policy Brief подготовлен Кесилиш Club’ом при участии Клуба либеральной молодежи, 86.31kb.
• Ноу впо российский новый университет, 140.64kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05. 13. 01 «Системный анализ,, 121kb.
• Доклад подготовлен руководителем сектора «Институтов государственного регулирования, 581.23kb.
• Закарпатский Государственный Ниредьхазский Институт Университет проблемы и перспективы, 85.78kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05. 02. 18 «Теория механизмов, 56.8kb.
• Российская академия наук Russian Academy of Sciences Институт экономики Institute, 164.35kb.
• Тепло-электродинамические механизмы макроскопического формирования сверхпроводящих, 2637.04kb.
• Б. Г. Юдин Доклад подготовлен при финансовой поддержке Фонда фундаментальных исследований, 2952.47kb.

4.2. Социальная привлекательность ИТ-индустрии

Лицо российских ИТ-компаний – молодые, активные, талантливые специалисты. Отличительные черты таких команд – творческая среда, грамотный менеджмент и один из самых высоких уровней трудового вознаграждения в экономике.

Многие выпускники вузов, за исключением тех, кто покидает страну, стремятся строить карьеру именно в сфере ИКТ, символе будущего и перспективности развития. Молодых специалистов привлекает возможность собственного профессионального роста, развития конкурентных на рынке труда качеств. Ведущие же ИТ-компании с целью привлечения наиболее талантливых и перспективных сотрудников улучшают условия труда, стремятся найти подход к каждому отдельному человеку, способствовать его профессиональному и личностному развитию, развивать материальные и нематериальные стороны системы мотивации.

Важным шагом на пути увеличения социальной ответственности компании является ее стремление соответствовать проекту международного стандарта корпоративной социальной ответственности ISO 26000. Этот Стандарт руководствуется принципами, лежащими в основе социальной и духовно-нравственной ответственности, и способами интеграции социально и духовно ответственного поведения в стратегии управления организациями. Стандарт универсален и может применяться малыми, средними и крупными предприятиями в частном, государственном и общественном секторах в России.

Внедрение стандартов социальной и духовной ответственности может дать организации многочисленные потенциальные преимущества:

• обеспечение более информированного принятия решений на основе лучшего понимания ожиданий общества, возможностей, связанных с социальной ответственностью (включая лучшее управление юридическими рисками), и рисков не следования социальной ответственности;
  
• улучшение практики организации по управлению рисками;
  
• улучшение конкурентоспособности организации по сравнению с ее конкурентами, включая доступ к финансам и статус “привилегированного партнера”;
  
• улучшение отношений организации с заинтересованными сторонами и ее способности для инноваций, за счет большей открытости новым перспективам и контакта с широким спектром разнообразных заинтересованных сторон;
  
• повышение лояльности работников, повышение безопасности и здоровья трудящихся, положительное воздействие на возможность организации привлекать, мотивировать и удерживать работников;
  
• обеспечение экономии, связанной с более низким потреблением энергии и воды, уменьшением образования отходов, использованием ценных побочных продуктов и увеличением доступности сырьевых материалов;
  
• предотвращение или ослабление потенциальных конфликтов с потребителями продукции или услуг;
  
• вклад в долгосрочную жизнеспособность организации за счет содействия устойчивости природных ресурсов и экологических услуг.
  

Организация работы по разработке и внедрению стандарта ISO 26000 в ИТ-секторе способна повысить его социальную привлекательность.

5. Научный и кадровый потенциал как основа конкурентных преимуществ России в ИТ-сфере

Многие вопросы, связанные с ИТ-образованием и его качеством, остаются для участников российского рынка высоких технологий ключевыми. К сожалению, стоит отметить, что проблемы в образовании остались такими же, какими были еще 10 лет назад, несмотря на некоторое улучшение в данной области:

5.1. Нехватка квалифицированных преподавателей в ИТ-сфере

Острой остается проблема нехватки в учебных заведениях квалифицированных преподавательских кадров. Причем дефицит ощущается как в вузах, так и в учебных центрах дополнительного профессионального образования, работающих в сфере ИТ. Преподавателей, обладающих системными знаниями об информационных технологиях и возможностями их практического применения, имеющих серьезный практический опыт в этой области, желающих и стремящихся поделиться своими знаниями и навыками со специалистами ведущих компаний, решающими практические задачи непосредственно на производстве, очень сложно отыскать. Вся надежда возлагается на молодых преподавателей, владеющих необходимым опытом практической работы и способным передать его студентам.

Сложности в подготовке молодых специалистов.

Требования к студентам в вузах и к потенциальным кандидатам при приеме на работу в компаниях значительно отличаются. Одной компании необходимы сотрудники для решения узких научных и инженерных задач, другим – талантливые программисты, умеющие нестандартно мыслить и самостоятельно решать любые возникающие проблемы, третьим – системный администратор с профессиональным знанием информационных технологий и навыками построения сложных сетей.

Российских студентов практически не учат работать над общей задачей в составе коллектива с четко обозначенным кругом обязанностей и ответственности. Лишь наиболее талантливые и активные студенты изучают современную практику программирования, опыт российских и зарубежных коллег, типовые решения задач. Ни один российский вуз не готовит специалистов, имеющих полный набор требуемых качеств и знаний, необходимых информационной индустрии сегодня. К слову, американские выпускники готовы уже сразу после окончания обучения или даже во время него выполнять практически весь спектр узких задач, которые ставят перед ними международные ИТ-компании. Практически всех принятых на работу молодых российских специалистов приходится доучивать уже на рабочем месте и добиваться наличия у них необходимых данной компании навыков.

Необходимо повышать профессионализм российских разработчиков и направлять их талант на создание сложных и нестандартных программ, конкурентоспособных на мировом рынке и представляющих собой ценные объекты интеллектуальной собственности.

Недостаточный уровень информатизация российской школы.

Российское правительство сегодня стремится трансформировать среднее и высшее образование в условиях информационного общества и внедрить международные стандарты образования. Отчасти этому могло бы способствовать более активное участие российских и международных компаний. Ведь поддержка будущих специалистов еще со школьной скамьи выгодна компаниям. Современная информатизация школы – это процесс изменения содержания, методов и организационных форм подготовки школьников в условиях постепенного формирования в России информационного общества. У нашей страны в этом пока роль догоняющего, но не лидера в сравнении с ведущими странами мира.

Подготовка кадров для «Электронной России»

Острая нехватка в госструктурах ИТ-специалистов продвинутого и более высокого профессионального уровня – один из главных тормозов развития проекта “электронного правительства”²⁴.

Перспективные решения:

• поддержка интереса к науке и научной деятельности у российской молодежи²⁵, законодательно закрепленные меры поддержки академического, прикладного и вузовского секторов науки;
  
• практическое содействие созданию малых предприятий при вузах;
  
• поддержка аспирантов физико-математического профиля с целью увеличения качества и количества научных работ²⁶;
  
• в плане подготовки молодого преподавательского коллектива нужно сделать ставку на систему непрерывной подготовки с расчетом на то, что часть из готовых преподавателей может изменить направление деятельности;
  
• частные авторизованные учебные центры по сравнению с государственными вузами обладают достаточными финансовыми возможностями для привлечения высококвалифицированных и опытных преподавателей (в том числе и иностранных) в возрасте 35-45 лет. Это достаточно подготовленный состав, уже набравшийся серьезного производственного и преподавательского опыта. В этом направлении таким учреждениям необходимо только выбрать правильную политику;
  
• отбор специалистов-практиков в области ИТ, имеющих достаточный опыт и хорошие коммуникативные навыки, первоначальное обучение их методикам преподавания, которые построены на максимальном использовании опыта и знаний будущих преподавателей, привлечение их при подготовке соответствующих образовательных курсов и необходимых учебных материалов. Процесс должен быть построен при условии соответствующей материальной и нематериальной мотивации для будущих преподавателей;
  
• приглашение иностранных специалистов в преподавательский коллектив. Иностранные специалисты на практике работают с передовыми информационными технологиями, но совершенно не знают российской специфики и существующих барьеров при внедрении высокотехнологичных решений в российскую действительность. Их передовой опыт, безусловно, полезен для будущих российских специалистов, но не является всеобъемлющим и способным ответить на все вопросы российских практиков. К тому же, с материальной точки зрения, этот способ решения проблемы дефицита преподавательского состава намного затратнее предыдущего. В идеале наиболее результативным будет использование в образовательном процессе мирового опыта развития и использования информационных технологий и знаний и навыков российских специалистов. Такой вариант организации учебного процесса позволит достичь высокого качества, прогрессивности и стабильности подготовки специалистов индустрии информационных технологий;
  
• в качестве возможных форм взаимодействия образовательных структур с бизнес-партнерами можно рассмотреть следующие: участие студентов и преподавателей в проектах бизнес-партнеров, участие студентов в конкурсах и программах, организованных ИТ-компаниями, проведение тестирований и профессиональная сертификация для обучающихся студентов и преподавателей;
  
• обучение российских студентов коллективному решению прикладных задач, умению нести строго определенную ответственность за конкретный участок работы;
  
• поддержка студентов профильных вузов и курсов, не обладающих достаточными материальными средствами для обучения в государственных, коммерческих вузах и авторизованных учебных центрах;
  
• сокращение большого числа негосударственных вузов, только на бумаге занимающихся подготовкой ИТ-специалистов и являющихся своеобразными “фабриками по продаже дипломов”;
  
• выделение для региональных бюджетов необходимых средств на оплату интернет-трафика для образовательных учреждений. Формирование региональной системы сервис-центров и баз данных по качественной техподдержке школ.
  

Система ИТ-образования должна играть роль катализатора в развитии всей системы образования. Для создания национальной конкурентоспособной системы подготовки профессиональных кадров для области ИТ требуется интеграция усилий науки, образования, индустрии и государства. Необходимость перехода к “экономике знаний” ставит перед системой ИТ-образования задачи повышения качества и наукоемкости образовательных процессов для массовой подготовки востребованных современной наукой и инновационной экономикой специалистов.