Пояснительная записка. Методическое пособие по педагогике задумывалось автором как рабочая тетрадь в помощь студентам отделения «Физическая культура». Данная разработка состоит из трех тетрадей. 1- «Общие основы педагогики»
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Методическое пособие в помощь студентам вечернего факультета (специальность «тележурналистика»), 1028.16kb.
- Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических специальностей. Благовещенск:, 1278.83kb.
- Методическое пособие по курсу педагогики имеет цель оказать помощь студентам в овладении, 724.88kb.
- Рабочая программа физическая культура для студентов специальных медицинских групп (смг), 489.12kb.
- Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке Общие положения, 93.43kb.
- Учебно-методическое пособие предназначено для занятий в группах иностранных студентов-филологов,, 2168.17kb.
- Рабочая программа по курсу: «Общие основы педагогики» Для педагогических институтов, 102.14kb.
- Культура Древнего Востока учебно-методическое пособие, 764.22kb.
- Рабочая программа дисциплины физическая культура Степень выпускника, 873.87kb.
- Брянского Государственного Университета им акад. И. Г. Петровского Данное учебно-методическое, 1358.53kb.
Цель. Познакомиться с приемами отбора содержания образования.
Конечный результат. Записи в тетрадях о способах, приемах отбора содержания образования.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контроль.
Тема. Содержание образования
Цель. Учиться ставить вопросы по изученному материалу в логической последовательности.
Конечный результат. Карточки с вопросами (на воспроизведение учебного материала) по заявленной теме.
Рекомендации по работе. Работа в парах по составлению карточек с вопросами по теме. Отметка выставляется в соответствии с поданной на проверку информацией.
Методы и средства обучения.
План.
1.Основные педагогические понятия.
2.Из истории развития методов обучения.
3.Основные подходы к классификации методов обучения.
4.Условия оптимального выбора методов обучения.
Методический комплекс по изучению темы.
1.Лекция. « Методы и средства обучения».
2.Семинар. «Средства обучения»
3.Практическая работа. Характеристика методов обучения.
4.Самостоятельная работа. « Классики педагогики о методах и средствах обучения».
5.Наблюдение. Наблюдение и анализ урока с позиции использования методов обучения на уроке.
6.Контроль. Письменно.
1.Основные педагогические понятия.
Метод ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Прием _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Средства____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Из истории развития методов обучения.
Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос «как учить» выводит нас на категорию методов обучения.
Без методов обучения невозможно достичь поставленной цели, наполнить обучение необходимым содержанием. Метод связывает запроектированную цель и конечный результат. Его роль в системе «цели - содержание - методы - формы - средства обучения»
является определяющей.
Рассмотрим развитие методов обучения с исторической точки зрения и разных, авторских подходов.
Мы можем предполагать, что первыми появились репродуктивные и догматические методы (делай, как я) подражание и затем упражнение.
Репродуктивный. Если процесс обучения носит в основном характер включения учащихся в непосредственную практическую деятельность и цель формирования у них соответствующих умений и навыков учитель использует этот метод и в наши дни.
Догматический. При обучении, когда формируются знания о явлениях без раскрытия их сути, когда знания не играют особой роли в предстоящей практической деятельности,
методы обучения можно рассматривать как способы передачи знаний учителем, учащимся в готовом виде.
Общество не может позволить, чтобы подрастающее поколение каждый раз повторяло путь в познании, пройденный всеми предыдущими поколениями. И поэтому всегда какая- то часть накопленной информации будет передаваться в готовом виде.
На определенном этапе развития общества, при более быстром изменении характера общественного производства (в процессе обучения изучалась одна технология, а в процессе трудовой деятельности внедряются новые, ранее не изучаемые) возникла необходимость формировать у учащихся в процессе обучения навыки и умения самостоятельной познавательной и творческой деятельности.
В последнее время все больше внимания уделяется развитию мотивационной стороне обучения, поэтому и методы можно рассматривать как способы стимулирования познавательной деятельности учащихся.
Научное описание методов можно встретить в трудах Ф.Бэкона. Именно ему принадлежит «открытие» метода самостоятельной работы в 16 веке.
В 18 веке Я.А.Коменский вводит в процесс обучения методы повторения.
Дьюи в 19 веке предлагает использовать в процессе обучения эвристический метод, а также большое внимание уделил работе с книгой как методу обучения.
Не увенчался успехом поиск универсального метода обучения в 20 веке проводимого П.Ф.Блонским.
Как вы думаете, почему невозможно создать универсальный метод в обучении? Может вы сможете доказать обратное?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Следующий, авторский подход к развитию методов обучения мы встречаем у американского педагога Керра (1972г.)
По его мнению, в развитии методов произошло четыре революции.
1 революция. Родители, уступили место учителям профессионалам.
2 революция. Когда устное слово было заменено письменным.
3 революция. В обучение было введено печатное слово.
4 революция. Компьютеризация процесса обучения позволила ввести новые методы обучения.
Вывод. Таким образом, методы обучения это:
- способы передачи знаний учащимся в готовом виде;
- способы совместной деятельности учителя и учащихся при познании сути отдельных явлений;
- способы организации самостоятельной практической и познавательной деятельности учащихся;
- способы стимулирования практической деятельности.
3.Основные подходы к классификации методов обучения.
Классифицировать методы - это значит группировать (объединять) их по каким - то признакам.
Проанализируйте, используя учебники педагогики, как классифицируются методы обучения разными авторами.
Полученную информацию запишите в таблицу.
Первая строка - авторы и на основании чего классифицируются методы, а вторая для записи самих методов.
| | | | | |
| | | | | |
Вывод._______________________________________________________________________
_4.Условия оптимального выбора методов обучения.
Выпишите требования к выбору методов обучения и приведите пример в соответствии со своим профилем обучения.
1.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Семинар.
Тема. Средства обучения.
Цель. Углубить знания учащихся о средствах обучения и способах их применения.
Конечный результат. Записи в тетради и выступление на семинаре, осознание значимости средств обучения в учебном процессе.
.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическая работа.
Тема. «Характеристика методов обучения».
Цель. Учиться группировать методы обучения школьников по их основным задачам.
Конечный результат. Заполненные таблицы.
Методические указания к работе. На половине листа, расположите информацию о методах обучения используя, следующую последовательность изложения материала:
- сформулируйте определение данной группы методов. Например: словесные методы обучения - это….;
- определите основные задачи, которые призваны решить эти методы;
- перечислите, какие методы входят в эту группу;
- назовите условия их реализации (требования).
| определение | основные задачи | методы | условия эффективности |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
Место для дополнительной информации.
Самостоятельная работа.
Тема. Классики педагогики о методах и средствах обучения.
Цель. Углубить знания студентов по изучаемой теме, привести к осознанию того, что истина неизменна.
Рекомендации. Внимательно прочитайте отношение 3-4 классиков педагогики о методах и средствах обучения. Определите свое отношение к их позиции. Если с чем-то не совсем согласны аргументируйте свое мнение. Сделайте краткие записи.
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
.Наблюдение.