Geum.ru

Тема «Основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории отечественной и зарубежной школы»

Вид материалаЛитература
Подобный материал:
Темы для самостоятельного изучения
по технологиям и методикам обучения ИЯ


Тема «Основные направления в теории и практике обучения иностранному языку в истории отечественной и зарубежной школы»


План

  1. Грамматико-переводной и текстуально-переводной методы.
  2. Прямой и натуральный методы.
  3. Неопрямые методы (метод Пальмера, аудиолингвальный и аудиовизуальный методы, метод М.Уэста).
  4. Смешанные методы.


Литература

основная

  1. Иванова Т.В., Сухова И.А. Теория и методика обучения иностранному языку: Базовый курс лекций. Ч.I.- Уфа: Изд-во БГПУ, 2004.-С.32-50.
  2. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/ Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др.- М.: Высшая школа, 1982. С.100-139.


дополнительная
  1. Миролюбов А.А. Грамматико-переводной метод//Иностр. яз. в школе. 2002. №4. С.26-28, 31.
  2. Миролюбов А.А. Натуральный метод//Иностр. яз. в школе. 2002. №5.
  3. Миролюбов А.А. Прямой метод//Иностр. яз. в школе. 2002. №6. С.15.
  4. Миролюбов А.А. Метод Пальмера//Иностр. яз. в школе. 2003. №1. С.47.
  5. Миролюбов А.А. Аудиовизуальный метод//Иностр. яз. в школе. 2003. №5. С.22-23.
  6. Миролюбов А.А. Аудиолингвальный метод//Иностр. яз. в школе. 2003. №4. С.42- 44.
  7. Миролюбов А.А. Майкл Уэст и его методика обучения чтению//Иностр. яз. в школе. 2003. №2. С.46-47, 54.
  8. Миролюбов А.А. Смешанный метод//Иностр. яз. в школе. 2003. №3. С.32-33, 43.

Задания

  1. Подготовиться к обсуждению основных положений, достоинств и недостатков каждого метода.
  2. Подготовиться к выполнению тестовых заданий по данной теме.



Тема «Современные направления в методике обучения ИЯ»


План

  1. Интенсивные методы.
  2. Коммуникативный метод обучения ИЯ.


Литература

  1. Гез Н.И., Фролова Г.М. История зарубежной методики преподавания иностранных языков: учебное пособие для студентов лингвистических ун-тов и фак-тов ин.яз. высш.пед.уч.зав-й. - М.: Издательский дом «Академия», 2008.
  2. Иванова Т.В. Интенсивные методы обучения иностранным языкам: Курс лекций. - Уфа: изд-во Уфимского филиала ГОУ ВПО "МГГУ им. М.А. Шолохова ", 2008.
  3. Иванова Т.В. Интенсивная методика в системе обучения иностранному языку//Актуальные проблемы методики преподавания иностранных языков: материалы республиканского научно-методического семинара 19 февраля 2008 г.- Уфа: Изд-во БГПУ, 2008. С.84-88.
  4. Китайгородская Г.А. Инновации в образовании – дань моде или требование времени? //Иностранные языки в школе.- 2009. - №2.-С.2-8.
  5. Павлова А.В., Колотилина М.Д. Коммуникативный подход к обучению английскому языку в начальной школе// Начальная школа. – 2010. - №7. С.35-37.
  6. Современные направления в методике обучения иностранным языкам: учебное пособие/ Под ред. Е.И.Пассова, Е.С.Кузнецовой. – Воронеж, 2002. С.18-40.


видеокурс Г.А.Китайгородской «Как обучать общению на иностранном языке»


Задания

  1. Подготовиться к обсуждению основных положений, достоинств и недостатков каждого метода.
  2. Посмотрите встречи 2 («О методе Китайгородской – активизации возможностей личности и коллектива») и 3 («Путь овладения иноязычным материалом») с Г.А.Китайгородской и подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов:

- как лектор объясняет название метода;

- в чем заключается суть этого метода;

- какая система принципов лежит в основе данного метода и как каждый принцип реализуется на практике;

- какое место занимает общение в жизни человека; как организовать общение в учебной аудитории;

- в чем заключается функция роли в учебном процессе;

- в чем Вы видите достоинства и недостатки данного метода обучения иностранным языкам;

- в условиях школьного обучения насколько возможно использование данного метода;

- какие приемы работы Вы хотели бы использовать в своей педагогической деятельности.
  1. Прокомментируйте следующие слова Г.А. Китайгородской:

«Мой метод — это образ жизни.
Самая главная ценность — это человек.
Его надо увидеть, услышать, почувствовать.
В него надо верить».


4. Посмотрите Демонстрационный урок по технологии «Интенсивное обучение английскому языку» (Каминская Лариса Исааковна) и подготовьтесь к обсуждению следующих вопросов

  1. Определите, как реализуются принципы метода активизации возможностей личности и коллектива на данном уроке.
  2. Охарактеризуйте и проанализируйте цепочку (комплекс) упражнений, выполняемых на уроке.
  3. Каким образом преподавателем осуществляется контроль и коррекция ошибок?
  4. Как достигается преподавание языка как средству общения?
  5. Какие дидактические приемы использует преподаватель?
  6. Какова роль преподавателя на данном уроке?
  7. Каким образом преподаватель осуществляет логическую связность этапов урока?



  1. Коммуникативный метод обучения
    1. Дайте определение понятию «метод обучения» с позиции коммуникативного подхода.
    2. На какой идее основан коммуникативный метод обучения?
    3. Перечислите принципы коммуникативного метода обучения говорению.
    4. Какие параметры процесса общения необходимо сохранить в процессе коммуникативного общения?
    5. В чем заключается речевая направленность учебного процесса?



    1. Посмотрите видеозапись выступления Е.И. Пассова «Коммуникативная технология овладения иноязычной культурой в начальной школе» ссылка скрыта и Согласны ли вы с предложенной коммуникативной технологией овладения иноязычной культурой в начальной школе? В чем вы видите преимущества или недостатки данного подхода? Проявление каких противоречий вы смогли обнаружить на уроке? Какие средства использовались на уроке для преодоления конкретных противоречий? Насколько методически грамотно использовал их  учитель? Какие дополнительные средства вы бы предложили использовать для преодоления противоречий процесса обучения английскому языку на данном уроке? Каково ваше общее впечатление об уроке? В чем его сильные или слабые стороны? Нужны ли вообще, во вашему мнению, учебные фильмы, в которых «живые уроки» сопровождаются авторскими комментариями? В чем вы видите их пользу для учителя?