Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности: 033200. 00 (05033. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание

Обеспечение дисциплины
5. 2. Средства обеспечения
Обеспечение дисциплины
7. Методические рекомендации по

Подобный материал:

1 2 3

Примерная тематика курсовых работ

по методике преподавания немецкого языка

Учебные игры на уроке иностранного языка как средство интенсификации учебного процесса.

Тестирование как одна из форм контроля знаний учащихся по иностранному языку.
Использование технологии языкового портфолио в обучении иностранным языкам.
Единый государственный экзамен по иностранному языку как одна из итоговых форм контроля знаний учащихся по иностранному языку.
Использование нетрадиционных форм урока на младшей ступени обучения иностранному языку.
Специфика обучения чтению на основе учебных и аутентичных текстов.
Использование аутентичных периодических изданий на уроках иностранного языка.
Развитие умений диалогических форм общения с использованием интенсивных методов обучения.
Использование мультимедийных средств на уроках иностранного языка.
Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся на уроке иностранного языка.
Контроль уровня сформированности коммуникативных навыков и умений.
Роль игрового обучения грамматике на уроках немецкого языка (младшая ступень).
Использование страноведческой информации как одно из средств формирования социокультурной компетенции учащихся на уроках иностранного языка.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5. 1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

1. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранных языков. Базовый

курс – М: Просвещение, 2003, - 239с.

2. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам, - М: Айрис-Пресс, 2004, 240с

3. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика - М: ,Академия, 2007ю – 336с

4. Мильруд Р.П.Методика преподавания английского языка. – М:

Дрофа, 2007, - 253с

5. Практический курс методики преподавания иностранных языков:

английский, французский, немецкий. Отв. ред. Ф.К. Бабинская, -

Мн, 2009, - 288с.

Дополнительная литература:

1. Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений.

Немецкий язык. 5 – 9 классы. М. , «Просвещение» 2003г.

2. Н.Д. Гальскова. Современная методика обучения иностранным

языкам. Пособие для учителя. М. , 2003, - 192с.

3. Н.Д. Гальскова. Теория и практика обучения иностранным

языкам. Начальная школа. Методическое пособие. М. , 2004г.

4. Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. Теория обучения иностранным языкам.

Лингводидактика и методика. Москва, Academa, 2004, - 336с.

5. Методика обучения иностранным языкам в начальной и

основной школе. Под редакцией В.М. Филатова.

Ростов н /Д «Феникс», 2004, - 416с.

6. Е.Н. Соловова. Практикум к базовому курсу методики обучения

иностранным языкам. Москва «Просвещение.» 2004, -- 192с.

7. А.В. Конышева. Контроль результатов обучения иностранному

языку. Материалы для специалиста образовательного

учреждения. Каро Санкт-Петербург, «Четыре четверти»

Минск 2004, - 144с.

8. Методики обучения иностранным языкам в средней школе.

Модернизация общего образования. Под редакцией М.К.

Колковой. Каро Санкт-Петербург 2005, - 224с.

5. 2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Примерные программы по иностранным языкам начального

общего, основного общего и среднего (полного) образования –

«ИЯШ» № 5,6 2005 г.

2. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа. И.Л. Бим

Москва. Новая школа. 1995г..

3. Положение о проведении Единого государственного экзамена,

утвержденного приказом Минобразования России от 09.04.2002

№1306.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения данной дисциплины предусмотрены:

- технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура,

слайд- проектор, кодоскоп)

- УМК по немецкому языку, включающие в себя учебник, книгу для

учителя, рабочую тетрадь, аудиокассеты, учебно-наглядные

пособия

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО

ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Изучение данной дисциплины должно способствовать формированию профессионально-методической компетенции будущего учителя иностранного языка, подготовить студентов к самостоятельной творческой работе учителя в период педагогической практики.

Процесс освоения дисциплины осуществляется в следующих формах: лекции, семинарские занятия, курсовая работа, педагогическая практика.

Лекции имеют своей целью изучение теоретических основ дисциплины, готовят студентов к критическому анализу методической литературы.

Задачей семинарских занятий является закрепление теоретических знаний, выработка у студентов систематического подхода к решению задач в области обучения ИЯ. Формирование профессионально-методических навыков и умений, развитие методического мышления. Необходимым условием реализации этих задач является самостоятельная работа студентов, моделирование ситуаций учебного общения, демонстрирование видеофрагментов уроков, взаимоконтроль.

В процессе изучения дисциплины студенты составляют методические разработки фрагментов уроков по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, образцы контрольных заданий, составляют поурочные планы на разных этапах обучения, учатся анализировать просмотренные уроки.

Задания для проведения итогового контроля.

I. Дайте определения следующим методическим категориям:

1. Цель -

2. Содержание -

3. Принцип -

4. Метод -

5. Прием –

II. Обучение фонетике.

Что означают следующие понятия?

1. Слухо-произносительные навыки –

2. Ритмико-интонационные навыки –

3. Аппроксимированное произношение –

III. Обучение лексике.

Выберите правильный вариант ответа

1. Активный лексический минимум –

2. Семантизация лексических единиц –

3. Речевой лексический навык –

4. Рецептивный лексический навык -

5. Рецептивный лексический минимум –

а) Навык узнавания и понимания ЛЕ в письменном и устном тексте.

б) Лексические единицы, которые учащиеся должны понимать в

рецептивных видах речевой деятельности.

в) Навык интуитивно правильного словоупотребления и

словообразования в соответствии с целями и ситуациями

общения.

г) Установление взаимосвязи между формой, его значением и

выраженным им понятием.

д) Лексические единицы, которые учащиеся должны использовать в

процессе говорения и письменной речи.

1	2	3	4	5

IV. Обучение грамматике.

Выберите правильный вариант ответа.

1. Активный грамматический уровень –

2. Грамматическая структура –

3. Речевой образец –

4. Речевой грамматический навык –

5. Правило-инструкция –

6. Правило-обобщение –

7. Рецептивный грамматический минимум –

8. Рецептивный грамматический навык –

9. Индуктивный путь введения грамматического материала –

10. Дедуктивный путь введения грамматического материала –

а) грамматические явления, которые учащиеся должны понимать

на слух и при чтении.

б) это обобщенное обозначение инвариантных особенностей

грамматического явления

в) предусматривает движение мысли от объяснения

грамматического правила к анализу грамматических явлений в

речевых образцах.

г) это автоматизированное действие по узнаванию и пониманию

морфологических и синтаксических конструкций в письменном и устном

тексте.

д) грамматические явления, которые учащиеся должны употреблять

в процессе говорения и письменной речи.

е) предусматривает движение мысли от анализа ситуаций и

предложений к выведению грамматических правил.

ж) краткие оперативные указания, которые касаются либо

функциональной, либо формальной стороны грамматических

явлений.

з) типовое предложение, представляющее собой коммуникативную

и ситуативную реализацию грамматической структуры в речи.

и) приведенные в систему разрозненные сведения о грамматическом

явлении.

к) автоматизированное действие по выбору грамматического

явления, адекватного речевой задаче в данной ситуации и

правильному оформлению речевого высказывания.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

V. Обучение аудированию.

Соотнесите этапы методической последовательности действий учителя и учащихся при обучении речи на слух с их содержанием.

1. Предтекстовой этап.

2. Текстовой этап.

3. Послетекстовой этап.

А) пересказ текста: выборочный, сжатый, по составленному плану,

по цепочке и т.д.

Б) прослушивание аудиотекста с разными целевыми установками

(понимание основного содержания, детальное понимание)

В) проверка понимания основного содержания аудиотекста.

Г) Снятие языковых трудностей.

Д) проверка детального понимания текста

Е) Формирование навыков языкового прогнозирования:

- прослушивание начала предложения и предположение о нескольких

вариантах его окончания.

- высказывания предположения о том, какие из предложенных слов

встретятся в данном тексте и т.д.

Ж) Совершенствование навыков прогнозирования содержания

высказывания:

- предвосхищение содержания по заглавию, по первому

(последнему) абзацу и т.д.

З) оценка слушающим событий или поступков героев.

И) снятие трудностей понимания содержания аудиотекста.

- выяснение фоновых знаний учащихся, связанных с содержанием

аудиотекста; формирование мотивационной готовности к

прослушиванию с помощью установочного текста или

вступительной беседы учителя.

- разъяснение неизвестных реалий, наиболее трудных предложений

текста, прослушивание отдельных предложений и т.д.

К) предложение своей версии начала (окончания) рассказа.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К

VI. Обучение говорению.

Дайте определения следующим понятиям:

1. Диалогическая речь.

2. Реплика.

3. Диалогическое единство

4. Диалог-образец.

5. Монологическая речь.

VII. Обучение чтению.

Выберите правильный ответ:

1. Изучающее чтение

2. Ознакомительное чтение.

3. Просмотровое чтение.

А) предполагает получение самого общего представления о содержании текста.

Б) протекает в быстром темпе и предусматривает извлечение

основной информации из текста.

С) предусматривает максимально полное точное понимание всей

содержащейся в тексте информации.

1	2	3

VIII. Контроль.

Виды тестов:

1. Тест множественного выбора.

2. Тест на подтверждение множественного выбора.

3. Тест на выбор пар.

4. Клоуз-тест.

Подписано в печать 10.09.2010 Формат 60х90 1/16

Усл. печ. л. 1,75 Тираж 100экз.

_______________________________________________________

Типография ЕГПУ

Лицензия № 0317 от 20.10.2000.

423630, Республика Татарстан, г. Елабуга, ул. Казанская, д. 89

Blog

Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному языку для специальности: 033200. 00 (05033. 00) Иностранный язык с дополнительной специальностью

Содержание