Задачи современного образования и профильная школа
| Вид материала | Документы |
- Программа развития мбоу тогучинского р-на Киикской сош «Профильная старшая школа», 346.67kb.
- Список статей периодических изданий. Базисный план для среднего (полного) общего образования., 191.48kb.
- Программа дополнительного профессионального образования «Школа кадрового резерва. Современный, 384kb.
- Система работы социально-психологической службы, 575.56kb.
- Концепция модернизации современного образования: начальная школа. Концепция модернизации, 20.59kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 5079.5kb.
- Рабочая программа по экономике (профильная группа). 11 класс. Рабочая программа, 316.36kb.
- Формы организации профильного обучения, 122.22kb.
- Условия возникновения и становления опыта, 247.48kb.
- Международный Российско-Болгарский симпозиум, 38.36kb.
Разумеется, сейчас темы на табло даны только для примера.
Класс делится на несколько команд (2-3 команды). Количество баллов за каждый вопрос соответствует его номеру. Подборку вопросов учитель легко сделает, открыв материал соответствующих параграфов. Листы с напечатанными на них вопросами учитель просто держит в руках, заменяя их один на другой по мере надобности. Вопросы не обязательно располагаются в зависимости от уровня сложности. Ведь это игра, она может преподносить сюрпризы. Начать игру может учитель, открыв по своему желанию любой из вопросов. Та команда, которая первой ответит на него правильно, и «заказывает» следующий вопрос. Если команда отвечает неправильно или совсем не даёт ответа, вопрос передаётся следующей по кругу команде. Если команда даёт только часть ответа, а следующая отвечает полностью, все очки достаются второй команде. По своему опыту знаю, что применение такой игры очень эффективно, так как включает элемент азарта и соревнования.
Очень оживляют уроки права элементы театрализации, а проще говоря, небольшие сценки. Например:
Сценка № 1.
Тема: Права несовершеннолетних по трудовому законодательству. 9 класс.
Задание - распределить роли и разыграть следующую ситуацию (сценку):
Девушка и юноша пришли наниматься на работу.
Девушка: - Здравствуйте!
Юноша: - Здравствуйте! Мы к вам по объявлению. В газете мы прочли, что в вашу организацию требуются курьеры. Мы хотели бы устроиться на работу.
Работник отдела кадров: - Ну, что ж, молодые люди, давайте побеседуем. Скажите, девушка, сколько вам лет?
Девушка: - Мне 17 лет.
Работник отдела кадров: - Тогда, увы, я для Вас сделать ничего не смогу, Вам нет ещё 18 лет, а, значит, Вы несовершеннолетняя и не можете быть приняты на работу.
Юноша: - А мне уже исполнилось 18 лет.
Работник отдела кадров: - Хорошо, давайте Ваши документы. Паспорт.
Юноша: - Вот мой паспорт.
Работник отдела кадров: - Трудовую книжку.
Юноша: - Но у меня ещё нет трудовой книжки, я ведь нигде ещё не работал.
Работник отдела кадров: - Тогда я вынужден огорчить и Вас, молодой человек, без трудовой книжки я принять Вас на работу не могу.
(далее все участники говорят, обращаясь к зрителям)
Девушка: - Прав ли работник отдела кадров, отказывая в приёме на работу юноше?
Юноша: - И прав ли этот работник, отказывая в приёме на работу девушке?
Или при изучении темы «Права потребителей» в 9 классе.
Сценка № 2.
Задание - распределить роли и разыграть следующую ситуацию (сценку):
Дочь-первоклассница: - Папа, а кто такие потребители? Те, кто всё истребляют, да? Они что, всё истребляют – и колбаску, и сырок, и посуду, и мебель?
Папа: - Нет, доченька, потребители – это те, кто покупает продукты питания и кушает их, потребляет, то есть.
Мама: - Вася, не морочь ребёнку голову, наверняка, это какое-то научное слово, про которое и прочесть-то нигде нельзя.
Папа: - Ну почему же нельзя? Наверняка, где-нибудь можно. Вот только где?
Дочь-первоклассница: - А вот я вырасту и обязательно узнаю, кто такие потребители!
(далее все участники говорят, обращаясь к зрителям)
Мама: - Итак, вопрос. Прав ли папа?
Папа: - Права ли мама?
Дочь-первоклассница: - И кто же такие, в конце концов, эти самые потребители?
Сценка № 3.
Задание - распределить роли и разыграть следующую ситуацию (сценку):
Покупательница: - Здравствуйте! В прошлую субботу я у вас купила платье.
Продавец: - Да-да, помню. И в чём дело?
Покупательница: - Дело в том, что оно не подошло мне по размеру, и я хотела бы его поменять.
Продавец: - Как это не подошло по размеру? Вы же его примеряли.
Покупательница: - Да, примеряла. Но, наверное, была невнимательна. А дома примерила, посмотрела, как следует, вижу – не мой размер. И чек, и этикетка сохранены. Так что поменяйте, пожалуйста.
Продавец: - Это платье оказалось бракованным?
Покупательница: - Да нет же, прекрасное платье, качественное. Вот только размер меня не устраивает. Поменяйте.
Продавец: - Ничего я Вам менять не обязан. Платье качественное, небракованное. Вы его сами смотрели, примеряли. Я Вас не заставлял его покупать. Сразу надо было думать. Теперь я Вам ничего не обязан. Тем более через неделю. Ладно бы ещё в тот же день пришли. А то целая неделя. Ничего я менять не обязан и не буду.
Посторонний: - Послушайте, да ведь Вы не правы. Эта девушка имеет право на обмен платья, даже если прошла неделя. А Вы обязаны обменять.
(обращается к зрителям) А вы как думаете, кто прав в данной ситуации?
Такие сценки могут предварять изучение новой темы, подобно тому, как в учебнике С.И. Володиной, А.М. Полиевктовой и др. «Основы правовых знаний» для 8-9 классов каждый параграф предваряет описание конкретной жизненной ситуации с постановкой проблемы с последующим её решением в ходе изучения данной темы. Возможны и другие варианты их использования. Например, учащимся может быть предложено ответить на поставленные в сценке вопросы, изучив подготовленные учителем заранее и распечатанные извлечения из соответствующих законов. Почти по всем темам курса «Основы правовых знаний» (8-9 класс) для подобной работы можно использовать Хрестоматию по курсу (Хрестоматия по курсу Основы правовых знаний. Пособие для учащихся. М., «Вита-Пресс», 2000). Можно использовать сценки, договорившись заранее с несколькими учащимися, в целях проверки домашнего задания. Или в качестве домашнего задания, разделив предварительно учащихся на несколько групп, предложить им придумать и разыграть на следующем уроке подобные сценки с тем, чтобы другие группы ответили на поставленные в этих сценках вопросы. Подобные задания вызывают у учащихся неподдельный интерес. И, помимо того, что они помогают проверить выполнение домашнего задания друг у друга и степень усвоения изученного материала классом в целом, учащиеся, сами того не подозревая, практикуются в решении ситуаций, которые могут им встретиться в их сегодняшней или дальнейшей жизни. Ещё один вариант «домашнего творчества» - задание сочинить задачу по теме заданного на дом параграфа. Образцы таких задач постоянно перед глазами. Ведь каждый из параграфов как уже упомянутого учебника «Основы правовых знаний», так и учебника «Право и экономика» (Т.В. Кашанина. А.В. Кашанин. Право и экономика. 10-11 класс. М., «Вече», 2003) снабжён не только вопросами для контроля, но и задачами, требующими применения полученных знаний в конкретных, встречающихся в реальной жизни ситуациях. Практика показывает, что учащиеся могут составить неплохие тексты задач, действительно позволяющие вести проверку домашнего задания по той или иной теме. Эти тексты учитель может использовать и в дальнейшем, для «новых поколений» своих учеников. Вот, например, какие задачи были придуманы учащимися по теме «Права потребителя»:
Задача № 1.
Тарас Григорьевич приобрёл пять стиральных машин-автоматов, намереваясь открыть прачечную. Было арендовано помещение, в котором установили машины. Но в первый же день выяснилось, что одна из купленных машин-автоматов не работает. Защищает ли Тараса Григорьевича «Закон о защите прав потребителей»? Почему вы так думаете?
Задача № 2.
Собираясь уехать на всё лето на дачу, Павел Иванович приобрёл себе в магазине пять маек-футболок разных цветов. Когда он вернулся домой, то обнаружил, что одна из купленных им маек имеет брак. Какой закон защищает интересы Павла Ивановича в данной ситуации? Что изменилось бы, если бы было известно, что эти майки Павел Петрович приобрёл для последующей продажи на рынке, где он занимается торговой деятельностью?
Задача № 3.
Поспорили между собой три поросёнка. Первый поросёнок говорит: «Потребитель имеет право на просвещение в области защиты прав потребителя». «Неправильно, - взвизгнул второй поросёнок, - потребитель имеет право на безопасность товара». «Ничего вы не знаете о правах потребителя, - кричит третий поросёнок. – Потребитель имеет право на информацию о товаре». Который из трёх поросят прав? Почему?
Задача № 4.
Григорий Эдуардович подошёл к газетному киоску. Он спросил у продавца, какая газета на его взгляд интереснее. Продавец в свою очередь спросил: «А какую именно вы хотите купить?». «Да я ещё не решил». «Вот когда решите, тогда я и буду отвечать на ваши вопросы», - отрезал продавец. «Почему Вы нарушаете права потребителя?» - возмущённо произнёс Григорий Эдуардович. «Да какой же Вы потребитель, Вы ведь ничего не покупаете», - усмехнулся продавец. Кто прав в данной ситуации? Почему вы так думаете?
А вот пример задачи по теме «Права несовершеннолетних по трудовому законодательству»:
Ученик 9 класса Алёша Шарапов пришёл в отдел кадров шахты № 7 и заявил, что, поскольку в будущем он всё равно решил избрать профессию шахтёра, то намеревается начать работать уже сейчас. Но в приёме на работу Алёше отказали. Как вы думаете, какими причинами мотивировал свой отказ работник отдела кадров?
В заключение хочу предложить вашему вниманию разработку классного часа по теме «Государственная символика Российской Федерации», который может быть проведён как в классах средней ступени, так и, при небольшой корректировке, для старшеклассников:
«Государственная символика Российской Федерации».
Разработка классного часа.
Цель:
- Сформировать у учащихся представление о символике Российского государства как воплощении её истории и отражении настоящего, как выражении патриотизма её граждан и обозначении на международной арене, как о зрительном и музыкальном образе России.
- Способствовать формированию уважительного отношения к символике своего Отечества; навыков правильного поведения в жизненных ситуациях, когда задействована государственная символика (поднятие флага, звучание гимна).
- Способствовать формированию патриотизма.
- Ознакомить учащихся с внешним видом символов Российского государства и пояснить их смысловое содержание.
- Дать учащимся представление о символике Тамбовской области как субъекта Российской Федерации, ознакомить их с внешним видом символов и пояснить их смысловое содержание.
Оборудование: плакаты с изображением государственного герба, государственного флага Российской Федерации, текстом государственного гимна и портретом Президента Российской Федерации; изображение герба г. Москвы; изображение герба Тамбовской области, флага Тамбовской области, текст гимна Тамбовской области; раздаточный материал с заданиями – для каждого ученика.
Ход классного часа:
Каждому учащемуся выдаётся лист раздаточного материала.
| Классный час «Государственная символика Российской Федерации». | ||
| Фамилия, имя учащегося: | ||
| | 1 | 2 |
| 1. Как ты думаешь, кто изображён на красном поле в центре герба? | | |
| 2. Как ты думаешь, что означает белый цвет на государственном флаге России? | | |
| 3. Как ты думаешь, что означает синий цвет на государственном флаге России? | | |
| 4. Как ты думаешь, что означает красный цвет на государственном флаге России? | | |
| 5. Как ты думаешь, могла ли звучать мелодия нынешнего гимна России 1 сентября 1990 года? Почему ты так думаешь? | | |
Перед началом основной части классного часа учащимся предлагается в течение 5-7 минут ответить на вопросы, заполнив столбец под номером 1. После того, как все учащиеся закончат работу, учитель объявляет им о том, что сейчас прозвучит информация о символах Российского государства, где помимо всего прочего будут звучать и ответы на поставленные вопросы. Учащиеся должны по ходу рассказа учителя заполнить столбец под номером 2.
Информация для учителя:
Прежде чем вести речь о символике российской государственности следует разобраться в смысле самого понятия «символ». В переводе с греческого это слово означает опознавательный знак для членов определённой общественной группы или тайного общества; знак, обозначающий или напоминающий какое-либо понятие; образ, воплощающий какую-либо идею.
То есть символ – это знак, примета, пароль, сигнал. Но не каждый знак или примета имеют символическое значение. Так, человеческий голос за стеной – знак присутствия человека в соседней комнате. Свежие лужи на земле – примета прошедшего дождя. Но ни то, ни другое нельзя назвать символом. Следовательно, понятие символа гораздо шире. Символ передаёт смысл вещи или события, является его смысловым отражением.
Отсюда – символика любого государства есть воплощение его истории и отражение его настоящего, выражение патриотизма его граждан и обозначение этого государства на международной арене, зрительный и музыкальный образ конкретного государства. Вот почему отношение к государственной символике – это и отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным не только к своему Отечеству. Оскорбление же государственных символов сродни оскорблению и государства, и его народа, его истории и культуры. Проявлять неуважение к символам своего государства означает неуважение и к себе самому. А кто же будет уважать человека, который сам себя не уважает? Так никто не будет уважать и государство, граждане которого пренебрежительно относятся к его символике, то есть сами себя не уважают.
В любом современном государстве основные его символы существуют в триединстве: герб, флаг, гимн. Подобное триединство сложилось в мировой практике и законодательно оформилось в XIX веке, хотя сами символы появляются значительно раньше. Но рассматривать историю возникновения государственной символики как таковой не входит в задачу нашего сегодняшнего классного часа. Это отдельный и очень долгий разговор. Не будем мы рассматривать в подробностях и историю возникновения символов Российского государства, ведь она насчитывает не одну сотню лет. Первый государственный герб России появился в конце XV века, первый флаг – в XVII веке, а первый государственный гимн – в XIX веке. Наша задача сегодня: вести речь о государственных символах современной России, раскрыть их смысловое содержание и кратко ознакомиться с историей их создания.
12 декабря 1993 года в нашей стране была принята новая Конституция. Она возродила суверенную государственность России, утвердила незыблемость её демократической основы, обозначила стремление её граждан обеспечить благополучие и процветание своей Родины. Одновременно началась разработка новых государственных символов России.
В декабре 2000 года Государственная Дума приняла законы о государственной символике Российской Федерации – гербе, флаге и гимне. Эти законы так и называются: «О Государственном гербе Российской Федерации», «О Государственном флаге Российской Федерации» и «О Государственном гимне Российской Федерации». Таким образом, в третье тысячелетие Россия вошла с новыми государственными символами.
Закон «О Государственном гербе Российской Федерации» даёт следующее его описание: Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединёнными лентой. В правой лапе орла – скипетр, в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём чёрного, опрокинутого навзничь и попранного конём дракона.
Рисунок герба выполнил художник Е.И. Ухналёв.
Так в начале нового тысячелетия возродилась государственная эмблема, имеющая в России 500-летнюю историю.
Двуглавый орёл символизирует государственность Российской Федерации, её суверенитет (независимость), единение народов европейской и азиатской части современной России.
А вот что же за всадник изображён в красном щите на груди орла? Впервые два эти изображения были объединены на печати Ивана III в 90-х гг. XV века и стали восприниматься как государственные символы России. Жители Московского государства XVI-XVII веков считали, что всадник изображал князя, государя, победившего своих врагов. Позже всадника начали отождествлять с образом святого Георгия Победоносца. Именно в таком качестве приходит всадник в герб г. Москвы в XVIII веке. Если мы внимательно посмотрим на московский герб и всадника на государственном гербе Российской Федерации, то обнаружим, что эти изображения очень похожи между собой. А в тексте закона «О гербе и флаге города Москвы» (1995 г.) читаем: Герб города Москвы представляет собой изображение на тёмно-красном геральдическом щите…развёрнутого вправо от зрителей всадника – Святого Георгия Победоносца в серебряных доспехах и голубой мантии, на серебряном коне, поражающего золотым копьём чёрного змия. Сомнений не остаётся: на груди орла изображён святой Георгий Победоносец, почитаемый в русских землях ещё со времён Древней Руси.
Изображения государственного герба мы можем увидеть на фасадах тех зданий, где работают руководители нашего государства. На официальных документах. Например, на паспорте гражданина России. Его помещают на пограничных столбах, тем самым обозначая государственную границу нашей Родины. Боевые знамёна воинских частей также украшает российский герб. Он присутствует и на печатях государственных учреждений и организаций.
Российский флаг своим рождением обязан отечественному флоту. Впрочем, именно от морских флагов берут начало многие государственные флаги мира. В 1668 году на российские суда было приказано выдать большое количество материи белого, синего и красного цвета. Но как именно располагались эти цвета на первых российских флагах, точно не известно. Но зато известно, что в 1693 году Пётр I на корабле в Архангельске поднял флаг царя Московского, и этот флаг состоял из трёх горизонтальных полос: верхняя – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. На синюю полосу был нанесён двуглавый орёл, «имеющий в сердце красное клеймо с серебряным Святым Георгием». В это время, в 90-е гг. XVII века, бело-сине-красный флаг (триколор – трёхцветный флаг) стал символом Российского государства. Расположение полос на нём отражало русские традиции. Красный цвет, цвет крови как бы обозначал земной мир, синий – небесную сферу, белый – божественный свет. Все три цвета издавна почитались на Руси.
Красный цвет считался символом отваги и мужества, а также синонимом красивого. Голубой цвет был символом Богоматери. Белый цвет олицетворял мир, чистоту, благородство.
В эпоху Петра I появились и другие флаги. В качестве государственных Пётр I выделил пять цветов. Помимо трёх указанных, ещё чёрный и золотой цвета. Эта гамма стала основой и для последующих российских государственных флагов. Например, указом Александра II в 1858 году был утверждён триколор, состоящий из (сверху вниз) чёрной, жёлтой и белой полос. Высочайшее повеление Александра III (1883 г.) вновь возвращает бело-сине-красный флаг. В 1917 году в России разражается революция, и к власти приходят большевики. Флаг советской эпохи – это красный флаг. Цвет символизировал борьбу и кровь, пролитую за свободу и революцию. Таким был флаг СССР и долгое время – республик, его составляющих. Лишь в 1954 году на флаге РСФСР появляется узкая голубая полоса вдоль древка. Она символизировала природные богатства и водные просторы России. В 1985 году в СССР начинается Перестройка. А в ноябре 1990 года комиссия, которой предстояло разработать проект нового флага РСФСР, предложила восстановить исторический российский флаг – бело-сине-красное полотнище, и 22 августа 1991 года Верховный Совет РСФСР принял соответствующее постановление.
11 декабря 1993 года, в преддверии принятия новой Конституции президент Б.Н. Ельцин подписал указ «О государственном флаге Российской Федерации». В соответствии с ним устанавливались белый, синий и красный цвета флага. Принятая Конституция определила, что описание и порядок официального использования государственного герба и флага устанавливаются федеральным конституционным законом. Закон «О Государственном флаге Российской Федерации» (2000 г.) даёт такое его описание: Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного цвета. Отношение ширины флага к его длине 2:3.
Государственный флаг Российской Федерации постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он вывешивается в дни государственных праздников и торжественных церемоний. Поднимается на зданиях дипломатических представительств России за рубежом.
В качестве кормового флага он развевается на мачтах российских кораблей. Трёхцветные изображения флага наносят на воздушные суда Российской Федерации и на её космические аппараты. Ежедневно взвивается он на месте постоянного пребывания российских воинских частей.
Государственный флаг поднимают также во время официальных церемоний и торжественных мероприятий. Во время поднятия флага присутствующие должны стоять и повернуться лицом к флагу.
В дни всенародного траура флаг приспускают или же прикрепляют к верхней части древка чёрную ленту. Это свидетельствует о скорби всего государства, всего народа.
Нынешний государственный гимн Российской Федерации был утверждён в декабре 2000 г. законом «О Государственном гимне Российской Федерации». Его музыка осталась от прежнего гимна СССР и принадлежит композитору и хоровому дирижёру А.В. Александрову. Слова написаны известным писателем С.В. Михалковым (он же в соавторстве с журналистом Г.А. Эль-Регистаном был автором текста гимна СССР). То есть на музыку прежнего гимна СССР были положены новые слова:
Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твоё достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Гимн должен исполняться в точном соответствии с утверждённой музыкальной редакцией и текстом. Он звучит в особо торжественных случаях. Например, при вступлении в должность президента Российской Федерации и руководителей органов государственной власти. При открытии и закрытии заседаний Совета Федерации и Государственной Думы. Во время церемоний встреч и проводов глав или официальных представителей иностранных государств. Во время проведения воинских ритуалов. Могут исполнять его и во время других торжественных мероприятий и праздников.
Государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения, – все присутствующие встают, а военные отдают честь или салютуют оружием.
В международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение уважения её представителям.
Гимн, являясь официальным государственным символом, представляет собой как бы музыкально-поэтическое воплощение страны и её народа.
Таковы государственные символы Российской Федерации.
Уже по официальному названию нашей страны становиться ясно, что Россия представляет собой федеративное государство. В составе Российской Федерации 89 субъектов, в том числе наша родная Тамбовская область. Субъекты Российской Федерации тоже вправе иметь свою символику. И далее мы поведём речь о символике Тамбовской области.
Герб г. Тамбова впервые был составлен в 1729 году. «На лазоревом поле улей и над ним три золотые пчелы, земля зелёная». Улей с пчёлами в то время был символом крепости. Позже, давая толкование герба, стали говорить ещё и о развитии в крае пчеловодства. Голубой цвет символизировал красоту и величие, зелёный – изобилие и надежду.
В качестве герба Тамбовской губернии использовался поначалу герб г. Тамбова. Но в июле 1878 г. был утверждён новый герб Тамбовской губернии. «В лазоревом щите серебряный улей, сопровождаемый во главе щита таковыми же пчёлами. Щит увенчан Императорскою короною и окружён золотыми дубовыми листьями, соединёнными Андреевскою лентою».
В марте 2003 года Тамбовской областной Думой был утверждён герб Тамбовской области, в основу которого положен герб Тамбовской губернии 1878 г. «В лазоревом поле серебряный улей, сопровождаемый во главе щита такими же пчёлами. Щит увенчан традиционной земельной короной и окружён лентой ордена Ленина».
По окончании рассказа учителя учащиеся сопоставляют данные первого и второго столбцов (ту информацию, которой они владели до начала рассказа, либо свои предположения с информацией, полученной в ходе классного часа). Выявляются победители (те, кто владел наиболее полной информацией, либо сделал правильные догадки).