Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 20 «Теория и методология географической науки» для студентов, обучающихся по специальности 020401 География

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине
ФЕдеральное агентство по образованию
Зав. кафедрой Бураев Р.А.
1. Цели, задачи и место курса в учебном процессе.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Учебные занятия, час
3. Тематический план дисциплины
Наименование разделов и тем
Базовые понятия теоретической географии – 2 ч.
Объект, предмет и содержание географической науки – 2 ч.
Основы учения о географической среде как объекте единой географии – 2ч.
Проблема целостности географической науки – 2 ч.
Структура географии и ее место в системе наук – 2 ч.
Основы и особенности географического познания - 2 ч.
Систематизация и классификация объектов географических исследований – 2 ч.
Систематизация и классификация в географии – 2 ч.
Системный подход в географии и основы учения о геосистемах – 2 ч.
Теоретическая география: сущность и важнейшие категории – 2 ч.
Общегеографические учения и концепции – 2 ч.
Теории пространственного развития в социально-экономической географии – 2 ч.
...
Полное содержание
Подобный материал:

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»


Биологический факультет

Кафедра социально-экономической географии



Утверждено

на заседании кафедры

от «____» ____________200__г.

Протокол №______

Зав.кафедрой _____ /Р.А. Бураев /


Согласовано

«___» _________________ 200__ г.


Декан БФ ______ /А.Ю. Паритов


Учебно-методический комплекс по дисциплине

ОПД.Ф.20 «Теория и методология географической науки»

для студентов, обучающихся по специальности

020401 – География


Нальчик 2008
Автор-составитель:

Шекихачева З.З.

Ассистент кафедры социально-экономической географии

Учебно-методический комплекс по дисциплине ОПД.Ф.20 «Теория и методология географической науки» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020401 – География.


Шифр ОПД.Ф.20 «Теория и методология географической науки»


Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения.

Содержание

Стр.

Введение …………………………………………………………………….. 4


1. Рабочая учебная программа дисциплины …6


2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины …21

2.1. Методические рекомендации для преподавателя …21

2.2. Методические указания для студентов …22

2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов …22

2.4. Карта обеспеченности литературой по дисциплине …25


3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине …26

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине …26

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине ………..26

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине …27

3.1.3. Шкала оценки по дисциплине ………..27

3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине ………..28

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине …28

3.2. Содержание и порядок промежуточной (экзамен, зачет) аттестации студентов по дисциплине …28

3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов …28

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины ….29


Аннотация

География – древнейшая наука с богатым опытом исследований и теоретических обобщений – до сих пор, как это ни парадоксально, не имеет общего теоретико-методологического руководства для будущих специалистов-географов. Специфика географии состоит в ее положении на стыке естественных и общественных наук. Каждой из этих двух групп наук присущ особый характер изучаемых закономерностей и подходов к их исследованию. В географии сложились две научные ветви – естественная и общественная, между которыми в течении ряда десятилетий существовали крайне слабые контакты. К тому же у каждой из них имеются свои ответвления второго порядка – специализированные отраслевые дисциплины, число которых продолжает множиться.

Процесс дальнейшей дифференциации несет в себе угрозу распада географии, и это обстоятельство уже давно беспокоит географов. Единство географии не может быть достигнуто, если не будет создан общий методологический и теоретический фундамент для всей системы географических дисциплин. В конце прошлого столетия отечественная география вступила в полосу методологического кризиса, связанного с глубоким социально-экономическими и идеологическими переменами в стране. Некоторые географы стали пренебрежительно относится к предшествующему опыту отечественной науки, к необходимости поддерживать преемственность идей и в поисках новых ориентиров обратились к модным зарубежным географическим и негеографическим концепциям, к нетрадиционной тематике и методике. Новейшая географическая литература изобилует «новаторскими» идеями, требующими весьма критического отношения к себе.

Теория и методология географической науки – одно из наиболее проблемных и сложных ее направлений. Дискуссионными и крайне противоречивыми являются большинство ее важнейших понятий: объекта и предмета, основного метода, структуры науки и ее положения в системе наук, теоретического и практического значения.

В Государственном образовательном стандарте специальности «География» представлена учебная дисциплина «Теория и методология географической науки», которая по своему содержанию вместе с «Историей географии» призвана «венчать» учебный процесс в университете, систематизировать и обобщать фундаментальные положения науки.


ФЕдеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»


Биологический факультет

Кафедра социально-экономической географии


Утверждаю декан БФ


Паритов А.Ю.

«___» _____________ 2008 г.


Рабочая учебная программа по дисциплине



ОПД.Ф.20 «Теория и методология географической науки»

для студентов, обучающихся по специальности

020401 – География





Нальчик, 2008 г.

Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта


Разработчик: Шекихачева З.З.


Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

«Социально-экономическая география» «____» 2008 г.


Зав. кафедрой Бураев Р.А.


Одобрена советом (методической комиссией)

Биологического факультета


« » 2008 г.


1. пояснительная записка

Научная дисциплина «Теория и методология географической науки» читается на пятом году обучения. Дисциплина выступает завершающей дисциплиной и подводит итог подготовки специалиста. Уделяется огромное внимание важнейшим общегеографическим категориям, новейшим направлениям и методам исследования, конструктивным задачам современной географии и ее перспективам.

В качестве теоретической основы дисциплины выступают общепрофессиональные (география, геоэкология, ландшафтоведение и др.) и экономические (экономика и др.) дисциплины.

Восприятие и освоенное курса возможно при условии фундаментальных знаний по естественно-географическим и социально-экономическим дисциплинам


1. Цели, задачи и место курса в учебном процессе.

Цель курса - дать студентам представление о географии как целостной системе взаимодействия естественных и общественных наук, ее современных теоретических и методологических основах, с постановкой современных теоретических проблем.

Задачи курса:
  1. Охарактеризовать задачи географии в познании объективного мира и ее функции в обществе;
  2. Дать базовые общегеографические, физико-географические и общественно-географические понятия;
  3. Охарактеризовать основные географические законы и закономерности;
  4. Показать области применения географических знаний на практике.


2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

«Теория и методология географической науки»

В результате изучения дисциплины студент должен знать:
  • методологические проблемы науки;
  • уровни научного знания;
  • проблемы целостности географической науки;
  • структуру географии и ее место в системе наук;
  • о методологии районирования;
  • системный подход в географии и основы учения о геосистемах;

- логику науки и учебного предмета;

- структурные концепции каждого географического курса;

- теоретические и эмпирические методы обобщения, используемые в географии.

- географические аспекты взаимодействия общества и природы;

- смысл и содержание понятия «географическая культура»;

уметь:
  • приводить примеры, доказывающие связь основ географической науки с жизнью;
  • использовать основные методы географических исследований;
  • отбирать учебный материал по дисциплине;
  • характеризовать теорию географии, важнейшие географические категории – пространство и время, географические поля и др.




Номер семестра

Учебные занятия, час
Число курсов. проект. (работ), расчет. заданий
Форма итогов аттестац. (зачет, экзамен)

Общий объем

Аудиторные

СРС

всего
лекции
лабор.
практ.

VII
100
68
34
-
34
32
-
экзамен

ХI
100
68
34
-
34
32
-
экзамен



3. Тематический план дисциплины

Наименование разделов и тем
Аудиторные часы

Всего
Лекции
Семинарские занятия

XI (5 ОП) семестр

1. Введение. Теория и методология географической науки.
6
4
2

2. Базовые понятия теоретической географии.
4
2
2

3. Объект, предмет и содержание географической науки.
4
2
2

4. Основы учения о географической среде как объекте единой географии.
4
2
2

5. Проблема целостности географической науки.
4
2
2

6. Структура географии и ее место в системе наук.
4
2
2

7. Основы и особенности географического познания.
4
2
2

8. Систематизация и классификация объектов географических исследований.
4
2
2

9. Систематизация и классификация в географии.
4
2
2

10. Системный подход в географии и основы учения о геосистемах.
4
2
2

11. Теоретическая география: сущность и важнейшие категории. Географическое пространство и время.

4
2
2

12. Общегеографические учения и концепции.
4
2
2

13. Теории пространственного развития в социально-экономической географии.

4
2
2

14. Моделирование в географии.
4
2
2

15. Географическое прогнозирование.
4
2
2

16. География и общество.
6
2
4

ИТОГО:
68
34
34
















Наименование разделов и тем
Аудиторные часы

Всего
Лекции
Семинарские занятия

VII (4 СП) семестр

1. Введение. Теория и методология географической науки.
6
4
2

2. Базовые понятия теоретической географии.
4
2
2

3. Объект, предмет и содержание географической науки.
4
2
2

4. Основы учения о географической среде как объекте единой географии.
4
2
2

5. Проблема целостности географической науки.
4
2
2

6. Структура географии и ее место в системе наук.
4
2
2

7. Основы и особенности географического познания.
4
2
2

8. Систематизация и классификация объектов географических исследований.
4
2
2

9. Систематизация и классификация в географии.
4
2
2

10. Системный подход в географии и основы учения о геосистемах.
4
2
2

11. Теоретическая география: сущность и важнейшие категории. Географическое пространство и время.

4
2
2

12. Общегеографические учения и концепции.
4
2
2

13. Теории пространственного развития в социально-экономической географии.

4
2
2

14. Моделирование в географии.
4
2
2

15. Географическое прогнозирование.
4
2
2

16. География и общество.
6
2
4

ИТОГО:
68
34
34



  1. Содержание дисциплины.

4.1. Лекции, их содержание, объем в часах – 34 ч.


Введение. Теория и методология географической науки – 4 ч.

Понятие методологии и теории науки. Методология как учение о формах, способах и сущности научного познания. Теория науки как совокупность знаний об объективном мире, система идей. Система уровней познания. Научная проблема. Проблемы как результат развития внутренних закономерностей самой науки.

Базовые понятия теоретической географии – 2 ч.

Факт науки. Объяснение фактов. Факты наблюдения и факты рационального мышления. Субъективность факта. Гносеологическая функция научного факта. Основные компоненты уровней знаний. Уровни обобщения.

Объект, предмет и содержание географической науки – 2 ч.

Объект и предмет географической науки. Основные понятия – география, географическая оболочка. Объект географического наблюдения. Нетрадиционные направления исследования в географии. Формы движения материи. Взгляды ученных о месте географии.

Основы учения о географической среде как объекте единой географии – 2ч.

Понятие географической среды, ее сущность. Проблема взаимодействия природы и общества. Взгляды ученых о сущности и влиянии географической среды на жизнь человеческого общества.

Проблема целостности географической науки – 2 ч.

Парадигма целостности географии. Дифференциация географической науки. Экологизация, гуманизация, социологизация, экономизация в географии. Многообразие задач географии. Метагеография, ее сущность. Система географического знания.

Структура географии и ее место в системе наук – 2 ч.

География в системе наук. Классификация географических наук С.В. Калесника. Процессы дифференциации и интеграции в географии. Подсистема физико-географических наук. Подсистема общественно-географических наук. Роль географических исследований в познании объективного мира. Трехуровневая теория географии. Страноведение.

Основы и особенности географического познания - 2 ч.

Общие проблемы методики научного исследования. Методы географии. Диалектический и системный подходы. Общие и частные методы. Наблюдение и эксперимент. Эмпирическое обобщение и теоретическое обобщение. Территориальные и теоретические открытия. Понятие процесса познания и построение программы исследования. Классификация методов науки.

Систематизация и классификация объектов географических исследований – 2 ч.

Систематизация и классификация в географии. Таксономия. Типология. Правила к географическим классификациям Д.Л. Арманда. Формы ареалов, их строение. Выделение ареалов и их описание. Классификация ареалов.

Систематизация и классификация в географии – 2 ч.

Географическое районирование. Географический район. Районообразование. Значение районирования для познания единичного, особенного, общего в природе. Географическая зональность. Высотная поясность. Экономический район. Факторы формирования экономических районов. Принципы экономического районирования. Экономические зоны. Пять ступеней развития хозяйства экономических районов.

Системный подход в географии и основы учения о геосистемах – 2 ч.

Системный подход в географии. Географическая система. Географические отношения. Виды территориальных систем. Свойства геосистем. Принципы целостности геосистемы. Динамичность геосистем. Методологическое обоснование геоситуационной концепции.

Теоретическая география: сущность и важнейшие категории – 2 ч.

Теоретическая география. Функции теоретической географии. Основные направления в области теоретической географии. Учение о гипотезе и теории. Категории в иерархии научных знаний. Законы и закономерности. Научный закон. Периодический закон зональности Григорьева-Будыко. Закон метахронности развития географической оболочки. Географическое время. Географическое пространство. Геометод.

Общегеографические учения и концепции – 2 ч.

Географический детерминизм. Взгляды ученных на географический детерминизм. Разновидность географического детерминизма – поссибилизм. Основы учения о ГП. Основные ее черты. Геоинформатика. ГИС. Структура ГИС. Геоинформационная концепция.

Теории пространственного развития в социально-экономической географии – 2 ч.

Теория «центральных мест». Разработки Кристаллера и Леша теории «центральных мест». Модель Леша. Теория «плюсов роста» и «центров развития». Деление отраслей производства Перру. Диффузия нововведений.

Моделирование в географии – 2 ч.

Модель в широком и узком смысле. Функции моделей. Элементы моделирования. Классификация моделей. Структурная классификация моделей Р.Дж. Чорли. Вещественные и логические модели. Сущность математико-географического моделирования. Схема математико-географического моделирования по А.М. Трофимову.

Географическое прогнозирование – 2 ч.

Геопрогноз и его место в системе научного прогнозирования. Задача геопрогнозирования. Факторы геопрогнозирования. Классификация прогнозов. Методы геопрогнозирования: логические, индукция, дедукция и др. основные группы качественных изменений природной среды.

География и общество – 2 ч.

Функции географической науки. Проблемы школьной географии. Принципы учебной географии. Географическая культура. Географическая деятельность. Научные школы в географии. Критерии формирования научных школ.


    1. Семинарские занятия – 34 ч.
  1. Методология науки, научная проблема – 2 ч.
  2. Уровни знаний, факт науки – 2 ч.
  3. Объект и предмет географии – 2 ч.
  4. Дифференциация географической науки. Парадигма целостности географии – 2 ч.
  5. Семейства географических наук – 2 ч.
  6. Методы науки – 2 ч.
  7. Географические открытия, географическая картина мира – 2 ч.
  8. Учение об ареалах в географии – 2 ч.
  9. Физико-географическое и экономико-географическое районирование-2 ч.
  10. Геосистема. Географические отношения – 2 ч.
  11. Теория географии – 2 ч.
  12. Учения о географическом положении – 2 ч.
  13. Теория «плюсов роста» и «центров развития» - 2 ч.
  14. Моделирование, классификация моделей – 2 ч.
  15. Геопрогнозирование, его типы – 2 ч.
  16. Географическая среда – 2 ч.
  17. Функции географической науки – 2 ч.


4.3.Самостоятельная работа студентов по курсу «Теория и методология географической науки» (VII семестр, 4 СП курс географического отделения БФ КБГУ; XI семестр, 5 ОП курс географического отделения БФ КБГУ) –

Форма отчетности студента: демонстрация знаний и умений, предоставление тетради с записями лекционных и семинарских занятий.

Самостоятельная работа студентов предусматривает изучение хрестоматии по данной дисциплине с углубленным ознакомлением содержания структуры курса, основы методологии и теории географии.



Темы СРС
Часы




1. Страноведение

2

2. Картография
2

3. Концепции территории и

территориальных ресурсов
2

4. Географическое поле
2

5. Концепция физической географии
2

6. Учение о географической оболочке
2

7. Учение о ландшафте
2

8. Палеогеографическая концепция
2

9. Региональные исследования
4

10. Научные школы в географии
4

11. Географизация мышления на рубеже 20 и

21 вв.

4

12. Международное сотрудничество географов
4

Всего:
32 ч.


5. Глоссарий по дисциплине

Глоссарий специальных терминов и понятий, необходимых для усвоения студентами содержания дисциплины «Теория и методология географической науки», составлен с использованием словарей-приложений к учебникам и учебным пособиям (см. список основной и дополнительной литературы).


6. формы контроля по дисциплине

По дисциплине «Теория и методология географической науки» в соответствии с учебным планом факультета и действующим Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости студентов КБГУ предусмотрены текущая, промежуточная и итоговая формы контроля.

Промежуточный контроль: тестирование (по три контрольные точки в каждом семестре).

Итоговый контроль: зачет по окончании первого семестра и экзамен по окончании второго.


6.1. ТЕСТЫ.

Для промежуточного контроля студентов 4 курса СП и 5 курса ОП выполнено по 200 тестовых заданий. Тесты оформлены в формате АСТ (имеется электронная копия в формате WORD) согласно требованиям к аттестационным педагогическим измерительным материалам для компьютерного тестирования. Тесты размещены в электронной базе КБГУ.


6.2. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ.

  1. Понятие методологии науки.
  2. Уровни научного познания. Эмпирический теоретический уровни.
  3. Понятие научной проблемы.
  4. Методологические проблемы науки.
  5. Факт науки.
  6. Уровни знаний.
  7. Объект и предмет географии.
  8. Взгляды ученных на проблемы взаимодействия природных и социально-экономических образований.
  9. Основы учения о географической оболочке как объекте единой географии. Понятие о географической оболочке.

10. Парадигма целостности географии. Основные этапы развития единой географии.

11. Дифференциация географической науки. Основные причины.

12. Экологизация, гуманизация, социологизация, экономизация в географии. Сущность метагеографии.

13. География в системе наук. Схема географических наук А.Ф. Асланикашвили и Ю.Г. Саушкина.

14. Семейства географических наук (природоведческие, обществоведческие, теоретические, вспомогательные).

15. Методы науки, их классификация.

16. Методы наблюдения (прямые, площадные, натурные).

17. Эксперимент в широком и узком смысле.

18. Методы эмпирического обобщения.

19. Методы теоретического обобщения.

20. Географические открытия. Основные этапы территориальных открытий.

21. Географическая картина мира.

22. Систематизация и классификация в географии.

23. Учение об ареалах в географии. Классификация ареалов.

24. Географическое районирование. Географический район. Районообразование. Методология районирования.

25. Физико-географическое районирование (географическая зональность).

26. Экономико-географическое районирование. Факторы формирования экономических районов.

27. Системный подход в географии.

28. Геосистема. Свойства геосистем.

29. Теоретическая география. Функции теоретической географии.

30. Теория географии, гипотеза. Категории научных знаний.

31. Географическое пространство и время.

32. Геометод и его общенаучное значение.

33. Основы учения о ГП. Основные ее черты.

34. Геоинформатика, связь ее с географией. ГИС.

35. Концепции физической географии (учение о географической оболочке, о ландшафте, палеогеографическая концепция).

36. Теория «центральных мест».

37. Диффузия нововведений, ее классификация.

38. Регионолистика. Система методов современной региональной науки.

39. Модель в широком и узком смысле. Функции моделей.

40. Классификация моделей.

41. Вещественные модели.

42. Логические модели.

43. Математико-географическое моделирование, ее использование в географии.

44. Геопрогноз и его место в системе научного прогнозирования. Факторы геопрогнозирования.

45. Классификация прогнозов.

46. Методы геопрогнозирования. Логические методы.

47. Методы геопрогнозирования. Метод экспертных оценок и программного прогнозирования.

48. Гносеологическая и конструктивная функции географии.

49. Научные школы в географии. Научная школа П.П. Семенова-Тян-Шанского.

50. Научные школы Д.Н. Анучина, В.В. Докучаева, Н.Н. Баранского и Н.Н. Колосовского.


6.3. ЭКЗАМЕННАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ


Рабочая учебная программа «Теория и методология географической науки» включает пакет экзаменационных билетов в количестве 15 вариантов (по 2 задания в каждом) для студентов основной формы обучения и 10 вариантов для студентов, обучающихся по сокращенной программе (по 2 задания в каждом).


7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

  1. Анучин В.А. Теоретические основы географии. М., 1972 г.
  2. Берлянт А.М. Картографический метод исследования. М.: Мысль, 1980 г.
  3. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М.: 1988 г.
  4. Горшков Н.В. Физические биологические основы устойчивости жизни. М.: 1995 г.
  5. Голубчик М.М. и др. Теория и методология географической науки. М.: Владос, 2005 г.
  6. Григорьев А.А. Закономерности развития и строения географической среды. М., 1966 г.
  7. Дьяконов К.Н., Касимов Н.С., Тикунов В.С. Современные методы географических исследований. М., 1996 г.
  8. Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки. М.: Издательский центр «Академия», 2004 г.
  9. Максаковский В.П. Географическая культура. М.: 1998 г.
  10. Максимов Г.Н. Методология и дидактика географии. Якутск, 1996 г.
  11. Саушкин Ю.Г. История и методология географической науки: Курс лекций. М., 1976 г.
  12. Симонов Ю.Г. Проблемы регионального географического прогноза: состояние, теория и методы. М., 1982 г.
  13. Солнцев Н.А. Учение о ландшафте. М., 2001 г.
  14. Трофимов А.М., Солодухо Н.М. Вопросы методологии современной географии. Казань, 1986 г.



2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


2.1. Методические рекомендации для преподавателя


должны указывать на средства, методы обучения, способы учебной деятельности, применение которых для освоения тех или иных тем или разделов наиболее эффективно. Рекомендации для преподавателей могут идти в русле следующих предписаний:

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.

5. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

логичность, четкость и ясность в изложении материала;

возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке классического семинара желательно придерживаться следующего алгоритма:

а) разработка учебно-методического материала:

формулировка темы, соответствующей программе и госстандарту;

определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;

выбор методов, приемов и средств для проведения семинара;

подбор литературы для преподавателя и студентов;

при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка обучаемых и преподавателя:

составление плана семинара из 3-4 вопросов;

предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления, руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и бюллютени, статистические данные и др.);

создание набора наглядных пособий.

Подводя итоги семинара, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:

полнота и конкретность ответа;

последовательность и логика изложения;

связь теоретических положений с практикой;

обоснованность и доказательность излагаемых положений;

наличие качественных и количественных показателей;

наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

уровень культуры речи;

использование наглядных пособий и т.п.

В конце семинара рекомендуется дать оценку всего семинарского занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:

качество подготовки;

степень усвоения знаний;

активность;

положительные стороны в работе студентов;

ценные и конструктивные предложения;

недостатки в работе студентов;

-задачи и пути устранения недостатков.

После проведения первого семинарского курса, начинающему преподавателю целесообразно осуществить общий анализ проделанной работы, извлекая при этом полезные уроки.

7. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй – на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.

8. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.


2.2. Методические указания для студентов


представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам оптимальным образом выстроить работу по изучению дисциплины и создающих условия для успешной самостоятельной работы. Наличие методических рекомендаций особо важно для организации учебного процесса студентов-заочников.

Методические указания студентам должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы по изучению теоретического курса (или его раздела/части), практических и/или семинарских занятий, лабораторных работ (практикумов), и практическому применению изученного материала, по выполнению заданий для самостоятельной работы, по использованию информационных технологий, выполнению курсовых работ, написанию рефератов и т.д.

Методические указания должны мотивировать студента к самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.


2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов


Согласно учебному плану на самостоятельную работу студента по дисциплине «Теория и методология географической науки» на 2008-2009 учебный год выделено часов. Основной вид реализации самостоятельной работы – это проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к участию в тематических дискуссиях. В таблице приведены темы и содержание самостоятельной работы.


Разделы и темы для самостоятельного изучения
Виды и содержание самостоятельной работы

Страноведение

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Картография.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Концепции территории и территориальных ресурсов.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

Географическое поле.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Концепция физической географии
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Учение о географической оболочке.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Учение о ландшафте.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

Палеогеографическая концепция.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Региональные исследования
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Научные школы в географии.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- проработка учебного материала.

Географизация мышления на рубеже 20 и 21 вв.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;

- написание рефератов

Международное сотрудничество географов.
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору;


Реферативные работы как итог самостоятельной работы студента по разделу и теме СРС оформляется согласно ОСТ 29.115-88 «Оригиналы текстовые, авторские и издательские». Библиография к реферативной работе представляется в соответствии с ГОСТ 7.1.-84.


Карта обеспеченности литературой по дисциплине

«Теория и методология географической науки»

Наименование литературы
Объем фонда учебной и учебно-методической литературы (количество)
Реальная обеспеченность литературой (экз. на одного обучающегося в среднем)

Учебная

Учебно-методическая
Учебная

Учебно-методическая

Экз.
Экз.

1.АнучинВ.А. Географический фактор в развитии общества. М.: Мысль., 1982 г.

2




0,1



2. Голубчик М.М. и др. Теория и методология географической науки. М., Владос, 2005 г.

12




0,6


3. Исаченко А.Г. Теория и методология географической науки. М., Изд. центр


«Академия», 2004 г.

15




0,8



4. Саушкин Ю.Г. История и

методология географической науки. Курс

лекций. М., 1976 г.

1




0,05


5. Трофимов А.М. Математические методы в физической географии. Учебное пособие.: Казань, Изд-во Казанского ун-та , 1977 г.





1





0,05



3. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине


В соответствии с учебным планом предусмотрен экзамен в 1 семестре.

Формы контроля: текущий и промежуточный контроль.

3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по дисциплине.

Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «Теория и методология географической науки» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ.

3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по дисциплине

Основными целями введения балльно-рейтинговой аттестации являются:

1. стимулирование повседневной систематической работы студентов;

2. снижение роли случайностей при сдаче экзаменов и/или зачетов;

3. повышение состязательности в учебе;

4. исключение возможности протежирования не очень прилежных студентов;

5. создание объективных критериев при определении кандидатов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура и т.п.);

6. повышение мотивации студентов к освоению профессиональных образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

3.1.2. Состав и планирование в баллах рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине.

Таблица 1

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация студентов 4 курса (ОП) по дисциплине «Теория и методология географической науки», 8 семестр


Вид отчетности
1 рейтинговый контроль
2 рейтинговый контроль
3 рейтинговый контроль
Экзамен

Текущий (опрос- собеседование)
6
6
6
30

Коллоквиум
8
8
9

Тестирование

6
6
6

Посещение занятий
3
3
3

Всего

23
23
24
61-100



Максимальное суммарное количество баллов по результатам текущей работы – 70 баллов.

3.1.3. Шкала оценок по дисциплине.

Минимальное количество средних баллов, которое дает право студенту на положительные отметки:
  • от 36 до 50 балла – удовлетворительно
  • 0т 51 до 61 – хорошо
  • от 61 до 71 – отлично

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в баллах и оценках.


3.1.4. График балльно-рейтинговых контрольных мероприятий по дисциплине. Обязательное компьютерное тестирование.

Рейтинговые мероприятия по положению о рейтинговой системе проводятся:

1 рейтинговая контрольная точка – 5-6 недели;

2 рейтинговая контрольная точка – 11-12 недели;

3 рейтинговая контрольная точка – 16-17 недели;

3.1.5. Учетная документация при рейтинг-контроле по дисциплине.

Нормативными документами учета успеваемости студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе являются:

- ведомость учета текущей успеваемости;

- зачетная или экзаменационная ведомости;

Ведомость текущей успеваемости заполняется преподавателем 3 раза в течение семестра.

3.2. Содержание и порядок промежуточной аттестации студентов по дисциплине.

Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по различным формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена и/или зачета.

3.2.1. Порядок и сдача экзаменов и зачетов.

Для допуска к экзамену, а также к дифференцированному зачету или зачету, которым только заканчивается изучение дисциплины, студент должен набрать в ходе текущего и рубежного контроля не менее 36 баллов. Для допуска к зачету или экзамену необходимо выполнение всех запланированных по программе лабораторных работ независимо от числа набранных баллов по дисциплине. Для получения зачета студенту необходимо набрать не менее 61 балла. На экзамене студент может получить 15-30 баллов. Если ответ студента оценивается суммой менее 15 баллов, то студенту выставляется 0.

3.2.2. Отработка и повторное изучение дисциплины.

Студенты, имеющие по одной или двум дисциплинам до 35 баллов включительно имеют право на однократное повторное изучение (прослушивание) не освоенных надлежащим образом курсов. Если не зачтенный курс был курсом по выбору, то студент может прослушать альтернативный курс по выбору из предлагаемых учебным планом курсов по данной группе. В результате повторного прослушивания курса студент для продолжения дальнейшего обучения должен по итогам семестра получить оценку не ниже «удовлетворительно». В противном случае студент представляется к отчислению независимо от того, имеет ли он еще какие – либо задолженности. Студент, получивший баллы, в пределах от 35 до 70 по профессионально-образующим дисциплинам и от 35 до 60 баллов по остальным дисциплинам ООП, обязан в течение 10 дней следующего семестра успешно выполнить необходимый объем учебных работ и показать соответствующие знания. В случае если качество учебных работ признано неудовлетворительным, то студент представляется к отчислению. Если качество работ или знаний в течение 10 дней признано неудовлетворительным по одной дисциплине студент может обратиться в установленном порядке по заявлению с просьбой о повторном изучении этой дисциплины в течение следующего семестра. В случае принятия положительного решения по допуску такого студента к повторному прослушиванию, аннулируются все набранные им ранее баллы по этой дисциплине.