Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск 2011 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеТема урока. Вид деятельности учащихся Россия во второй половине XIX века – 13часов Российская империя в начале ХХ века – 10 часов |
- Разработчик Онохина Елена Федоровна, учитель высшей квалификационной категории г. Кировск, 716.22kb.
- Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена, 2287.25kb.
- Онохина Елена Федоровна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории, 287.83kb.
- Владер Юрий Михайлович, педагог-психолог высшей квалификационной категории Владер Елена, 156.49kb.
- Собянин Сергей Семёнович, учитель истории высшей квалификационной категории 2011, 107.68kb.
- Ланчакова Елена Павловна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории,, 511.98kb.
- Сверчкова Светлана Георгиевна, учитель истории высшей квалификационной категории, 48.23kb.
- Моисеева Татьяна Николаевна, учитель биологии высшей квалификационной категории, 49.48kb.
- Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 419.65kb.
- Смыслова Галина Федоровна серебряный век в литературе и искусстве. Смыслова Галина, 418.65kb.
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России (вторая половина ХIХ – начало XXI века) Всеобщая история (вторая половина ХIХ – начало XXI века)» 11 класс, 140 часов.
| № | Тема урока. | Понятия, термины | Требования к уровню подготовки обучающихся | Тип урока | Вид деятельности учащихся | Региональ ный компо нент | Практическая работа | Межпредмет ные связи | Д. з. |
| Индустриальное общество во второй половине XIX - первой трети ХХ века – 13 часов | | | | | |||||
| 1 - 2. | Дискуссия о понятии «Новейшая история» а. Изменения на карте мира б. Общество в движении в. Проблемы периодизации новейшей истории | Новейшая история, глобализация, массовость, государственный строй | - знать теории, характеризующие целостность исторического процесса - уметь делать обобщения и выводы, объяснять понятие «новейшее время» | Комбинированный урок - 2 часа | Групповая. Выполнение задания №3, стр. 10, учебник. | | Решение исторических задач | | Гл. 1 |
| 3 - 4. | Предпосылки и достижения технической революции конца XIX века. а. Научно-технический прогресс. б. Индустриализация в. Формирование системы монополистического капитализма и её противоречия | Империализм, техническая революция, монополия, модернизация, неравномерность экономического развития | - знать предпосылки и достижения научно-технической революции конца XIX века - уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса | Комбинированный урок - 2 часа | Индивидуальная. Работа с историческими источниками, №3, стр. 18 – 19, учебник | | Решение исторических задач | Экономика – монополия и защита конкуренции | Гл. 2 |
| 5 - 6. | Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации а. Индустриализация б. Миграционные процессы в. Социальные движения | Индустриализация, миграция, урбанизация, феминизм, анархо-синдикализм | - знать особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации - уметь различать в исторической информации факты и мнения, гипотезы и теории, описания и объяснения | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Фронтальная. Обсуждение вопросов темы Индивидуальная. Работа с таблицей «Социальные движения и их характеристика» | | Работа с историческими документами № 1, 2, 3, стр. 33 – 34, учебник | Обществознание – социальные отношения | Гл.3 |
| 7 - 8 - 9 . | Кризис классических идеологий и доктрин на рубеже XIX – XX вв. а. Мировоззренческий кризис европейского общества на рубеже XIX – XX вв. б. Консерваторы, либералы, радикалы в начале ХХ века в. Социальные реформы | Политическая идеология, социальные реформы | - знать о кризисе классических идеологий и доктрин на рубеже XIX – XX вв. - уметь классифицировать материал, находить главные, существенные черты явлений | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Фронтальная. Обсуждение вопросов темы Индивидуальная. Работа с таблицей «Политические идеологии и их характеристика» | | Работа с историческими источниками, №4, 5, 6, стр. 34 – 36, учебник | Обществознание – политология | Гл.3 |
| 10 - 11. | Страны Азии на рубеже XIX – XX вв. а. Кризис традиционного общества б. религиозное реформаторство и идеология национального движения в. Подъём революционного движения в странах Азии | Колониализм | - знать изменения, произошедшие в колониях и зависимых странах в результате создания колониальных империй - уметь работать с исторической картой | Комбинированный урок – 2 часа | Индивидуальная Написание эссе по теме «Модернизация или традиционализм: за и против» | | Эссе по теме «Модернизация или традиционализм: за и против» | История России – борьба за колонии | Гл. 4 |
| 12 - 13. | Международные отношения в 1900 – 1914 годах. а). Территориальный раздел мира б). Противостояние двух коалиций в). Локальные войны и конфликты | Пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений | - знать развитие международных отношений в начале ХХ века, характеризовать рост напряженности - уметь работать с исторической картой, историческими источниками, аргументировано отстаивать свою точку зрения | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Групповая Подготовка мини-проектов по теме | | | История России – участие России в международных конфликтах | Гл. 5 (1) |
| Россия во второй половине XIX века – 13часов | | | | | | ||||
| 14 - 15 | Отмена крепостного права. а. Россия во второй половине XIX б. Основные положения Великой реформы | Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, староста, мир, | - знать причины отмены крепостного права, выделять этапы подготовки данного процесса, знать содержание Крестьянской реформы - уметь оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Групповая Рассмотрений реформ, участие в дискуссии Индивидуальная. Работа с таблицей, стр.235 (учебник) Фронтальная. Участие в дискуссии, стр. 235, вопрос 5 (учебник) | Особенности проведения великих реформ на Кольском севере | Сравнительно-обобщающая характеристика ведущих стран Запада и России во второй половине XIX века | Обществознание – эволюционный и революционный пути развития общества, экономика – типы экономических систем | 68, 69, 70 |
| 16 - 17. | Государственные преобразования в 60 – 70 –х гг. XIX века а. Аграрная, судебная, военная, городская реформы 1860 – 1870 гг. б. Споры современников о значении реформ | Земство, земская управа, мировой суд, присяжные | - знать содержание реформ 60 – 70–х. годов XIX века - уметь оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Групповая Рассмотрений реформ, участие в дискуссии Индивидуальная. Работа с таблицей, стр.235 (учебник) Фронтальная. Участие в дискуссии, стр. 240, вопрос 1, 2 (учебник) | Особенности проведения великих реформ на Кольском севере | Сравнительно-обобщающая характеристика ведущих стран Запада и России во второй половине XIX века | Обществознание – эволюционный и революционный пути развития общества, экономика – типы экономических систем | 71 |
| 18 - 19. | Внешняя политика России в 60 – 70 –х гг. XIX века а. «Восточный вопрос» во внешней политике России б. Россия и православные народы Балканского полуострова в. Европейское и азиатское направления во внешней политике России | Восточный вопрос | - знать основные внешнеполитические события и участие в них России - уметь давать оценку итогам внешнеполитической деятельности | Урок изучения новых знаний – 2 часа | Индивидуальная Сравнительная таблица «Крымская и Русско – турецкая война 1877 – 1878 гг.» | | Решение исторических задач, хронологическая таблица «Ход Русско – турецкой войны 1877 – 1878 гг.» | География – работа с исторической картой | 72, 73 |
| 20 - 21. | Утверждение капиталистической модели экономического развития а. Промышленность и транспорт в пореформенной России б. Сельское хозяйство после отмены крепостного права в. Завершение промышленного переворота | Отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, буржуазия, пролетариат | - знать изменения, произошедшие в России после отмены крепостного права - уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы | Урок изучения новых знаний – 2 часа | Фронтальная. Сравнительный анализ экономического развития России и стран Западной Европы | Развитие капитализма на Кольском севере | Таблица «Изменения в российской экономике после отмены крепостного права» | Обществознание – типы экономических систем Всеобщая история – капиталистическое развитие стран Западной Европы | $ 74 – 75 |
| 22 - 23. | Выступление разночинной интеллигенции. Народничество. Политический терроризм | Либералы, разночинцы, народничество, прокламации | - знать основные направления развития общественной мысли в России - уметь анализировать направления развития общественной мысли | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Фронтальная. Обсуждение направлений в общественной жизни России Индивидуальная. Работа с таблицей | | Таблица «Общественная мысль в России во второй половине XIX века», «Три течения в народничестве», работа с документом, учебник стр. 279 – 281 | Обществознание – политическая идеология | $ 76 – 77 |
| 24. | Политика контрреформ | Контрреформы, чрезвычайное положение | - знать содержание контрреформ Александра III - уметь давать оценку контрреформ | Комбинированный урок | Фронтальная. Оценка необходимости и сущности контрреформ | | Работа с документом | | $ 78 |
| 25 | Духовная жизнь русского общества во второй половине XIX века | Передвижники, социокультурная среда | - знать достижения русской культуры - уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры | Урок практического применения знаний и умений | Групповая. Разработка и презентация проектов по теме | Развитие культуры Кольского севера | Мини-тесты | Литература, МХК – достижения русской культуры Обществознание – духовная жизнь | |
| 26. | Контрольная работа № 5 по теме «Россия во второй половине XIX века» | | | | | | | ||
| Российская империя в начале ХХ века – 10 часов | | | | | | | |||
| 27 - 28. | Российский монополистический капитализм и его особенности а. Роль государства и частного капитала в экономической жизни страны б. Отечественный и зарубежный капитал в России в. Реформы С. Ю. Витте г. Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ века | монополистический капитализм, индустриализация, модернизация, инвестиции | - знать особенности Российского монополистического капитализма - уметь анализировать изменения в российской экономике, сравнивать развитие России и стран Западной Европы, оценивать характер мер правительства, анализировать основные положения реформ, определять их характер и значение, давать оценку реформ | Урок – лабораторная работа - 2 часа | Индивидуальная Проанализировать точки зрения на уровень экономического развития России в начале ХХ века и обосновать одну из них Групповая. Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ века | Экономическое развитие Кольского севера | Работа с интерпретациями | Экономика – монополия и защита конкуренции | $1, 2 |
| 29 | Идейные течения, политические партии и общественные движения в России в начале ХХ века | Урбанизация, самодержавие, политическая партия | - знать политические партии и программы, социальную базу и способы достижения целей - уметь анализировать программы партий, делать их сравнительную характеристику, работать со статистическим материалом, обрабатывать, делать выводы | Лабораторно-практическое занятие | Групповая Характеристика партий и движений (по группам) | Развитие Кольского края в начале ХХ века | Сравнительная таблица «Эсеры и эсдеки», «Большевики и меньшевики» | Обществознание – политические идеологии | $ 3, табл. С 29 |
| 30 - 31 | Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX – ХХ веков. а. Развитие системы образования б. Научные достижения российских ученых в. Возрождение в искусстве национальных традиций г. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры | «Серебряный век», критический реализм, декаданс, символизм, футуризм, акмеизм | - знать достижения русской культуры - уметь выявлять основные тенденции развития культуры, характеризовать достижения русской культуры | Семинар – 2 часа | Групповая Разработка и презентация проектов по теме | Развитие культуры Кольского севера | Мини-тесты | Литература, МХК – достижения русской культуры | $ 4 |
| 32. | Государство и власть. Русско-японская война а. Государство и власть. б. Россия в системе военно-политических союзов в. Русско-японская война | Антанта | - знать основные внешнеполитические события и участие в них России - уметь давать оценку итогам внешнеполитической деятельности | Урок изучения новых знаний | Фронтальная. Участвовать в дискуссии по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» | | Решение исторических задач, сравнительный анализ Русско-японской и Крымской войны | География – работа с картой | $ 5 |
| 33 - 34 - 35 | Революция 1905 – 1907 годов а. Причины, характер революции б. Основные события революции в. Становление российского парламентаризма | Парламентаризм, фракция, революция, движущие силы революции, Государственная дума | - знать основные события первой русской революции, ее причины, поводы, последствия для России - уметь составлять сравнительную характеристику программ политических партий, определять влияние революции на общественное развитие страны, давать оценку Манифесту 17 октября | Комбинированный урок | Фронтальная. Обсуждение вопросов темы урока Индивидуальная. Работа со схемой «Причины и поводы революции 1905 года» | Кольский край в период первой русской революции | Решение исторических задач «Причины и последствия событий 9 января 1905 года», сравнительный анализ программ большевиков и меньшевиков в первой русской революции | Обществознание – революция как способ развития общества, политические идеологии | $ 6 |
| 36 | Третьеиюньская монархия а. Аграрная реформа П. А. Столыпина Содержание реформы б. Последствия реформы | Хутор, отруб, политика «успокоения», чересполосица | - знать содержание реформ П. А. Столыпина - уметь характеризовать реформы, определять их итоги и последствия | Комбинированный урок | Групповая Разработка и презентация проектов по теме | Реформы П. А. Столыпина на Кольском севере | Таблица «Реформа Столыпина и проблемы Российского общества», стр. 59 (учебник) | Обществознание - реформа | $ 7 |