Публичный доклад гоу нпо пу №37 за 2009-2010 учебный год

Вид материала

Доклад

Содержание Внебюджетные средства Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся Психологическая диагностика Психологическая коррекция Консультативная деятельность Наличие и число мест в общежитии Организация питания Организация медицинского обслуживания Условия для занятий физкультурой и спортом 3. Особенности образовательного процесса.

Подобный материал:

• Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
• А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
• Публичный доклад гбоу нпо профессионального училища №19 за 2010 2011 учебный год, 276.9kb.
• Абакана Республики Хакасия за 2009-2010 учебный год. Публичный доклад, 219.12kb.
• Публичный доклад гбоу нпо по пу №12 г. Никольска, 476.2kb.
• Публичный доклад гоу нпо пу №86 за 2010-2011 учебный год, 264.97kb.
• Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
• Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
• Публичный доклад когоку нпо пу №17. Слободского Кировской области за 2010-2011 учебный, 360.51kb.
• Окунева Александра Олеговича «Итоги 2008-2009 учебного года» зато северск 2009 г. Публичный, 2667.03kb.

Внебюджетные средства:

Приобретено:


1. Насосный агрегат – 1 шт. всего на сумму 30000 тыс. руб.

2. Плита электрическая – 1 шт. всего на сумму 50000 тыс. руб.

3. Дисковод -1 шт. всего на сумму 950 руб.

4. Модем – 1 шт. всего на сумму 1800 тыс. руб.

5. Часы настенные – 14 шт. всего на сумму 3360 тыс. руб.

6. Фонарь светодиодный – 1 шт. всего на сумму 980 руб.

7. Фонарь аккумуляторный – 2 шт. всего на сумму 1580 тыс. руб.

8. Микроволновая печь – 1 шт. всего на сумму 2555 тыс.руб.

9. Холодильник – 1 шт. всего на сумму 6405 тыс. руб.


Гранд:

Гранд за участие в конкурсе поощрений инновационной деятельности, направленной на развитие образования и экономики региона, творчески работающих педагогов образовательных учреждений, талантливой, инициативной молодежи Тверской области в номинации: «Инновационная деятельность, направленная на развитие системы образовательной экономики региона» :

1. 
   Стол А-003 140*73 – 6 шт. всего на сумму 15000 тыс. руб.
   
2. Стол В 814 1380*68 -1 шт. всего на сумму 4300 тыс. руб.
   
3. Стул «ИЗО» - 20 шт. всего на сумму 10200 тыс. руб.
   
4. Трибуна – 1 шт. всего на сумму 9490 тыс. руб.
   
5. Доска магнитно-маркерная – 1 шт. всего на сумму 1500 тыс. руб.
   
6. Жалюзи – 12,960 м. всего на сумму 5910 тыс.руб.
   
7. Экран настенный – 1 шт. всего на сумму 2800 тыс. руб.
   
8. Проектор – 1 шт. всего на сумму 30800 тыс. руб.
   

На начало 2009-2010 учебного года в училище работало -45 человек, из них 19 человек квалифицированный кадровый потенциал педагогических и руководящих работников, в который входит 6 преподавателей и 8 мастеров производственного обучения. В течение года выбыл- 1 педагогический работник и 1 руководящий (директор по причине назначения на другую должность). Принято за истекший период на работу педагогических работников–4 человека, из них в качестве совместителей два человека (1 мастер на внебюджетную группу и 1 преподаватель), один руководящий (директор) и один преподаватель на постоянную работу. На 1 сентября 2010г. вакансий педагогических работников нет.

В образовательном учреждении работали в 2009-2010 учебном году педагоги имеющие:

• высшее профессиональное образование – 8 человек;
  

• среднее профессиональное образование – 9 человек;
  

• квалификационные категории: высшая – 8 человек, первая категория -4 человека , вторая категория -2 человека;
  
• Почетный работник НПО РФ- 1 человек.
  

Инженерно-педагогические работники, имеющие звания, награды и отраслевые поощрения:

• Почётна грамота Губернатора Тверской области- 2 человека, из них за отчётный период 1 человек;
  
• Благодарность Губернатора Тверской области- 6 человек, из них за отчётный период 2 человека.
  

Семь мастеров производственного обучения (из восьми) имеют среднее профессиональное образование, начальное профессиональное образование у одного человека, высшего образования нет. Один педагогический работник учится заочно в институте.

Ежегодно мастера производственного обучения принимают активное участие во втором этапе областной олимпиады профессионального мастерства и имеют призовые места. Так, в отчетном учебном году 3 место во втором этапе областной олимпиады профессионального мастерства по профессии «Тракторист-машинист с/х производства» занял мастер производственного обучения Галкин А.Н, а мастер производственного обучения Козырев А.В.- 4 место по профессии «Автомеханик». Преподаватель химии Корина Е.В. имеет благодарность от департамента образования Тверской области за подготовку участника исследовательской работы, представленной на конкурс в рамках VI Региональных Менделеевских Чтениях.

Развитие современного образования во многом зависит от профессионализма педагога. Поэтому одной из стратегических задач образования является поддержка и развитие творческого потенциала преподавателей и мастеров производственного обучения. Здесь значительную роль играет аттестация педагогов. Цель аттестации – рост профессионального уровня педагогов, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Деятельность аттестационной комиссии была организована в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных ОУ, утвержденным приказом МОРФ от 26 июня 2000 г. № 1908.

В начале года с аттестуемыми и членами экспертной группы было проведено инструктивное совещание, на котором они были ознакомлены с нормативно-правовой базой по аттестации педагогических работников. Отдельно был рассмотрен вопрос о требованиях, предъявляемых к квалификационным категориям, определены сроки и порядок прохождения аттестации.

В 2009-2010 учебном году был аттестован мастер производственного обучения Галкин А.Н. на вторую квалификационную категорию, составлены протоколы. Издан приказ о присвоении второй квалификационной категории.

Педагогический коллектив ГОУ НПО ПУ №37 характеризуется высоким показателем по профессиональному стажу:

свыше 20 лет- 7 человек;

15-20 лет- 4 человека;

10-15 лет- 2 человека;

5-10 лет- 3 человека;

до 5 лет- 3 человека.



Обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в училище нет.

Кроме основных учебных программ в училище желающие получают дополнительные образовательные услуги на основании лицензии: подготовка, переподготовка и повышение квалификации по профессиям сферы услуг. В течение учебного года осуществлялась платная подготовка кадров для Краснохолмского района согласно заключенных договоров с ЦЗН и физическими лицами по профессиям:

• водитель автомобиля-21 человек.
  
• водитель мототранспортных средств- 9 человек.
  
• электросварщик ручной сварки-15 человек.
  
• продавец продовольственных товаров (широкий профиль)-7 человек.
  

Всего подготовлено 52 человека. Средняя стоимость за подготовку одного человека составила 11000 рублей.


Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

Цель психолого-педагогического сопровождения обучающихся: профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в подростковой среде.

Индивидуальная работа с обучающимися училища включает в себя несколько этапов:

1. Психологическая диагностика - психолого-педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей личности, её потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном становлении, а также влияние причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации;
   

Вначале учебного года обучающиеся первого курса проходят психологическую диагностику, что включает в себя систему тестов, анкеты, на основании полученных данных, а также в ходе наблюдения за обучающимися на занятиях, в свободное время, изучения личных дел, выявляются обучающиеся, нуждающиеся в психологической поддержке.

С целью выявления условий жизни обучающихся подростков, их социального положения, психологических, медико-педагогических особенностей личности несовершеннолетних изучалась документация из личных дел, проводились беседы с классными руководителями и мастерами производственного обучения, с родителями и лицами их заменяющими, с самими подростками. На основании этого был составлен социальный паспорт училища, который необходим для оказания своевременной поддержки детей из незащищённых слоёв общества.

На каждого выявленного подростка из «группы риска» была заведена социально-психологическая карта. Заведены карты на 30 человек.

Совместно с мастерами производственного обучения, классными руководителями, членами Совета Профилактики посещались семьи социально неблагополучных подростков, а также семьи обучающихся, систематически пропускающих занятия. Были посещены 30 неблагополучных семей, в результате подростки из 29 семей явились на занятия.

В течение года велись журналы наблюдения за обучающимися группы риска, за обучающимися-сиротами, за обучающимися, допускающими пропуски занятий по неуважительной причине.

Педагог-психолог регулярно осуществлял контроль за питанием, обучением, проживанием обучающихся из числа детей-сирот, а также обучающихся из малообеспеченных, неполных, многодетных семей (80 % от общего числа). Все проблемы и вопросы по детям–сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей решаются в тесном контакте со специалистами по охране прав детства администраций районов.

Для данной категории воспитанников раз в месяц проводилось правовое обучение: «Закон для тебя», где сиротам разъяснялись их права.

2. Психологическая коррекция - поиск оптимальных форм работы с данной категорией подростков, формирование эмоциональной стабильности.
   

Для психологической коррекции эффективным формой воздействия являются – программы социально-психологического тренинга, в ходе которых решаются вопросы самопознания и развития личности, формирование коммуникативных навыков, оказание психологической помощи и поддержки и многое другое, а также индивидуальные профилактические беседы, как психолого-педагогический метод наибольшим образом способствует к установлению доверительного контакта и взаимопонимания сторон.

Два раза в месяц на протяжении учебного года проводились заседания «Дискуссионного клуба». На занятиях предлагаются специальные упражнения и тесты, которые помогают разобраться, понять суть и методы решения своих проблем. Задания направлены на содержательную сторону работы и на получение личностной обратной связи, воздействуют на состояние группы - как целого, так и каждого подростка в отдельности. Подростки обучаются корректировать своё поведение, заменяя неудачные способы общения на новые, проверяя их воздействие, совершенствуют навыки самоанализа, обучаются пониманию и прогнозированию своего внутреннего состояния.

Главный метод работы клуба: беседы и коллективное обсуждение проблемы.

Были предложены следующие темы для дискуссий: «Наркомания - мифы и реальность», «Питейная психология: обманы и самообманы», «Алкоголь и молодёжные ценности», «Смотреть на мир другими глазами», «Ваши взаимоотношения с окружающими», «Способы хорошего отдыха».

В училище в течение учебного года, согласно разделу «Семейное воспитание», программы «Я - россиянин», постоянно проводится работа с родителями. Почти половина семей обучающихся являются неблагополучными. В работе с такими родителями администрация училища взаимодействует с советом училища, администрациями сельских округов, КДН, ПДН, РОВД.

В училище проведены групповые родительские собрания на темы «Успеваемость обучающихся», «Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой по итоговой аттестации».

3. Консультативная деятельность - оказание помощи обучающимся, находящимся в сложной жизненной ситуации.
   

В течение года проводились консультации различного плана: по психологическим, педагогическим, социальным вопросам, а также вопросам личного характера.

Данная деятельность осуществляется по мере необходимости.

Результаты:

1. Обучающиеся научились правильно оценивать свои возможности, повысилась самооценка личности.
   
2. Обучающиеся освоили методику анализа процесса и результативности своей деятельности.
   
3. Уменьшилось количество правонарушений, девиантного поведения среди обучающихся.
   
4. Снизилось число, состоящих на учёте В КДН и ЗиП.
   
5. Все сироты закончили учебный год успешно, имеют минимальное количество пропусков.
   

Наличие и число мест в общежитии


В ГОУ НПО ПУ № 37 для проживания иногородних обучающихся имеется благоустроенное общежитие на 100 мест. В 2009-2010 учебном году в общежитии проживало порядка 90 подростков.

Организация питания

Во исполнение документа департамента государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей от 27.05.2010г. № 06-889 в профессиональном училище №37 созданы надлежащие условия для организации питания обучающихся.

В ПУ № 37 имеется столовая на 100 посадочных мест. В училище для обучающихся предусмотрено трёхразовое горячее питание на сумму 21 рубль 70 копеек, сироты питаются четыре раза на сумму 109 рублей. На выходные дни, сиротам выдаётся сухой паёк. В рационе имеются свежие фрукты и овощи, мясо и мясные изделия, рыба, хлебобулочные изделия, молочные и крупяные блюда. Питание сбалансированное и отвечает санитарным нормам.

Во время завтраков, обедов и ужинов дежурные педагоги следят за порядком, ведут контроль за отпуском блюд и продуктов питания. Каждую группу во время обеда сопровождает мастер производственного обучения или классный руководитель.

Помещение столовой находится в основном здании. В столовой предусмотрен набор помещений и оборудования, позволяющий осуществлять приготовление безопасной, и сохраняющей пищевую ценность, кулинарной продукции, и её реализацию; имеется достаточное количество производственного инвентаря, посуды, моющих и дезинфицирующих средств. Обеденные залы оборудованы столовой мебелью с покрытием, позволяющим проводить их обработку с применение моющих и дезинфицирующих средств. Ежегодно в помещении столовой производится косметический ремонт, перед началом нового учебного года проводится технический контроль соответствия оборудования паспортным характеристикам.

Обслуживающий персонал столовой состоит из заведующей, двух поваров, двух кухонных рабочих. Повара имеют профессиональное образование. Два раза в год персонал столовой проходит медицинский осмотр, все имеют профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию.

Столовая работает на продовольственном сырье и полуфабрикатах, которые поставляются:

• ООО «Компания СМ»: хлеб, батон;
  
• ООО «Юнеско»: кондитерские изделия;
  
• ООО «Санюр»: говядина;
  
• ООО «Ритм 2000»: масло подсолнечное;
  
• Краснохолмский маслосырзавод: молоко (свежее), сливочное масло;
  
• ИП Константинов: фрукты, овощи, колбасные изделия, крупяные изделия, сахарный песок, рыба свежая.
  

Вода поставляется из артезианской скважины МКХ, завозится 1 раз в неделю. Качество воды имеет лабораторное подтверждение

Блюда производятся и реализуются в соответствии с разнообразным по дням недели меню. Осуществляется витаминизация третьих блюд.

Контроль за качеством организации питания обучающихся, в том числе за качеством поступающих продуктов, правильностью закладки продуктов и приготовлением пищи следит медицинский работник училища.

Для контроля за качеством поступающей продукции проводится бракераж и делается запись в журнале бракеража пищевых продуктов и продовольственного сырья.

Выдача готовой пищи осуществляется только после снятия пробы. Оценку качества блюд проводит бракеражная комиссия, в состав которой входят: дежурный мастер п/о, медицинский работник, заведующая столовой. Результат регистрируется в «Журнале бракеража готовой кулинарной продукции». С целью контроля за соблюдение технологического процесса отбирается суточная проба от каждой партии готовых блюд. При нарушении технологии приготовления пищи, а также в случае неготовности, блюдо к выдаче не допускается.

Для контроля за качественным и количественным составом рациона питания, ассортиментом используемых пищевых продуктов и продовольственного сырья медработником ведётся «Ведомость контроля за питанием».

Организация медицинского обслуживания

На территории ГОУ НПО ПУ№ 37 оборудованы медицинский (для приёма больных) и процедурный кабинеты. В достаточном количестве имеются лекарственные препараты для оказания первой доврачебной помощи, перевязочный материал. В перечень входят обезболивающие, сердечно-сосудистые, антигистаминные, антибактериальные, препараты для лечения желудочно-кишечного тракта и другие лекарственные средства. По мере необходимости перечень и количество лекарственных средств пополняется. Медикаментозное обеспечение и оборудование кабинетов проводится за счёт средств ГОУ НПО ПУ№ 37

Процедурный кабинет, укомплектованный специальным оборудованием, снабжён бактерицидной лампой. В процедурном кабинете согласно плану проводятся профилактические прививки.

В общежитии отведено специальное помещение для изолятора, имеющее отдельный вход. Медицинское обслуживание ПУ№ 37 осуществляет фельдшер МУ «Краснохолмская ЦРБ», прошедший аттестацию в 2009 году, имеющий 0,5 ставки.


Условия для занятий физкультурой и спортом

В ГОУ НПО ПУ № 37 имеются условия для занятий физкультурой и спортом:

• Универсальная открытая спортивная площадка с искусственным покрытием;
  
• Спортивный городок (турники, рукоход, полоса препятствий);
  
• Спортивный зал;
  
• Комната для занятий теннисом;
  
• Стадион.
  

Для проведения уроков имеются баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи, лыжи, теннисные столы, ракетки, обручи, скакалки, гантели, гири, гимнастические маты.

3. Особенности образовательного процесса.

В целях совершенствования педагогической деятельности в ГОУ НПО ПУ № 37 проводится большая учебно-методическая работа, конкретно по теме: «Управление качеством начального профессионального образования на основе Госстандартов в условиях модернизации и регионализации НПО».

Для решения задач научно-методического обеспечения государственного образовательного стандарта начального профессионального образования работа всех структурных подразделений училища, прежде всего, предметных методических комиссий была направлена на создание учебно-методических комплексов по подготавливаемым профессиям.

 Внедрение в процесс обучения и воспитания современных образовательных технологий – это одна из наиболее важных задач методической службы. Был определен круг задач: изучение и внедрение передового педагогического опыта, совершенствование педагогического мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения для обеспечения более высокого уровня преподавания. Основное внимание при проведении педагогической деятельности уделяется совершенствованию методик проведения уроков теоретического и производственного обучения, разработке учебной документации.

В 2009-2010 учебном году учебно-воспитательный процесс в училище осуществляет коллектив педагогических работников в составе 19 человек. Из которых 19 человек (100 %) используют в своей педагогической деятельности следующие элементы современных образовательных технологий:

• «Проблемно-развивающее обучение»- 1 человек ( 5 %) ;
  
• «Игровые технологии»- 1 человек (5 %);
  
• «Технология уровневой дифференциации»- 6 человек ( 32 %);
  
• «Технологии личностно-ориентированного обучения» - 11человек (58 %).
  

Таким образом, можно сделать вывод, что педагогические работники активно внедряют в образовательный процесс инновационные педагогические технологии. В целях повышения качества обучения, устойчивой мотивации к учебной деятельности, формирования общеучилищных навыков, в учебный процесс активно внедряются технологии личностно-ориентированного обучения, которые применяет мастера производственного обучения Бадеева Г..А, Лебедев Ю.Н, Колобков И.Н, Лясников А.Н. и преподаватели Бурылева И.В., Маркитан В.А. и Пичин М.В.. Преподаватели нашего училища Лабазникова Н.А., Межанова Н.Н., Корина Е.В. активно применяют технологию уровневой дифференциации. Воспитатель Миронова О.В. ведет работу по внедрению в процесс формирования личности технологии игрового обучения. Мастер производственного обучения Тюрина Н.В. применяет на уроках метод проблемно-развивающего обучения.

В 2009-2010 учебном году обобщён опыт работы преподавателя математики Лабазниковой Н.А. Наталья Александровна работает с 1985 года. Преподаватель с большим творческим потенциалом, высоким научно-методическим уровнем подготовки. По мнению Натальи Александровны одной из наиболее актуальных проблем современного образования в соответствии с развитием общества, является проблема поиска путей перехода от традиционного образования к личностно- ориентированному. Преподаватель решает эту проблему путем моделирования образовательного процесса, особо выделяет идею дифференциации и индивидуализации обучения в качестве системообразующей своей деятельности, стремится создать благоприятный эмоциональный фон для познавательной деятельности обучающихся, тем самым способствуя формированию личностного отношения каждого обучающегося к изучаемому материалу с учетом учебных возможностей. Заслуживает особого внимания поиск преподавателя в направлении освоения сущности и реализации на практике при обучении математике принципов гуманизации содержания образования, что непосредственно связано с проблемой, над которой работает училище. Одним из наиболее значимых требований к уроку, по мнению педагога, является дифференциация содержания, с целью интенсификации самостоятельной познавательной деятельности наиболее подготовленных обучающихся и активизации помощи слабоуспевающим. Это осуществляется подбором индивидуальных и групповых заданий, основанных на адекватной оценке возможностей каждого обучающегося и направленных на решение задач не только образования, но и воспитания. Особенностями методики преподавания являются:

• блочная подача материала;
  
• работа с малыми группами на нескольких уровнях усвоения;
  
• наличие учебно-методического комплекса: банк заданий обязательного уровня, система специальных дидактических материалов, выделение обязательного материала в учебниках, заданий обязательного уровня в задачниках.
  

Основное условие уровневой дифференциации - систематическая повседневная работа по предупреждению и ликвидации пробелов.

Понимая о различии своих учеников и зная хорошо каждого из них в работе общей схемы организации дифференцированного обучения обучающихся, использую не только разноуровневые задания, но и различные способы обучения.  Для себя выделяю как бы четыре группы обучающихся. Но это не группы постоянного состава, то есть сегодня, обучающийся может находиться в одной группе, а в следующий раз в другой, в зависимости от его подготовки и эмоционального состояния на тот момент.
Практика показывает, что использование на уроках элементов дифференцированного обучения приносит результаты: положительное отношение к предмету, повышается уровень познавательного интереса обучающихся, повышается интеллектуальный уровень обучающихся. Описанная система дифференцированных за­даний применяется мною уже в течение нескольких лет. Отмечаю, что разноуровневые задания облегчают организа­цию занятия в группе, создают условия для продвижения обучающихся в учебе в соответ­ствии с их возможностями.

Слабые обучающиеся охотно выполняют задания, содержащие ин­структивный материал, особенно те упражне­ния, в которых приведены данные для само­контроля. Это позволило сделать вывод, что таким обучающимся недостаточно только пока­зать ответ (как это делается в учебнике). Вы­яснив, что получен неверный ответ к заданию, обучающийся не в состоянии проследить всю цепочку и найти ошибку.

Разноуровневые задания, составленные с уче­том возможностей обучающихся, создают в группе благоприятный психологический климат. У ребят возникает чувство удовлетворения после каждого верно решенного задания. Успех, испытанный в результате преодоления труд­ностей, даёт мощный импульс к повышению по­знавательной активности. У обучающихся, в том числе и у слабых, появлялась уверенность в своих силах, они уже не чувствуют страха перед новыми задачами, рискуют пробовать свои силы в незнакомой ситуации, берутся за решение задач более высокого уровня. Все это способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся, созданию положитель­ной мотивации к учению. Поэтому, результативность работы 2009-2010 учебный год у преподавателя по всем предметам выше прошлого года на 14 %.

Методическими комиссиями в рабочий учебный план по профессиям продавец, контролер-кассир, мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка, автомеханик, в качестве регионального компонента государственного стандарта НПО включены предметы «Менеджмент в профессии», в количестве 30 часов и «Учись учиться», в количестве 20 часов.

Кроме того, рабочие учебные программы по предметам профессионального цикла содержат темы, удовлетворяющие современные требования работодателей.

Содержание профессионального образования включает учебные программы, дающие возможность обучающимся получить начальное профессиональное образование по профессиям в соответствии с лицензией. Кроме того, желающие из основного контингента учащихся и незанятого населения могут получить дополнительное профессиональное образование по подготовке, переподготовке и повышению квалификации.

В соответствии с Уставом образовательного учреждения и согласно лицензии ГОУ НПО ПУ №37 оказывает дополнительные платные образовательные услуги по реализации программы  профессиональной подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации.