Задачи преподавания русского языка в национальной (та­тарской) школе состоят в том, чтобы -дать определенный круг знаний о строе русского языка, его уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах

Вид материала

Документы

Содержание Морфология и орфография. Культура речи Развитие речи. Развитие речи. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Глагол и его употребление в речи Развитие речи. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Имя прилагательное и его употребление в речи ( 11 ч. + 1 ч.) Развитие речи. Развитие речи. Развитие речи. Развитие речи Изложение Работа над ошибками. Имя числительное и его употребление в речи Развитие речи. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.

Подобный материал:

• Методика русского языка как наука. Ее предмет и задачи. Развитие методики преподавания, 102.79kb.
• Спецкурс «Особенности преподавания русского языка в национальной школе» (для филологов-бакалавров, 3898.67kb.
• Отражение особенностей родного языка в преподавании русского языка, 57.93kb.
• Вопросы к экзамену по дисциплине «Специальная методика преподавания родного (русского), 49.4kb.
• Александр николаевич гвоздев очерки по стилистике русского языка, 7179.56kb.
• Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
• Методика преподавания русского языка (фя 3 курс, Vсеместр) пояснительная записка, 203.15kb.
• Методика русского языка: Учебное пособие для учащихся педучилищ /В. А. Кустарева,, 65.75kb.
• Знатоки русского языка, 95.11kb.
• Методические аспекты преподавания русского языка в школе;, 33.79kb.

Морфология и орфография. Культура речи


Имя существительное и его употребление в речи (18 ч. + 1ч.)





25

Имя существительное как часть речи. Повторение пройденного в 5 классе.





Морфологическое различие одушевленных и неодушевлен-ных существительных.





Доказать спра­ведливость ут­верждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка».

Упражнение 188 (письменно, страница. 74).








26

Развитие речи. Рассуждение и его построение.




Рассуждение, его структура (тезис, доказательство, вывод) и разновидности. Причинно-следственные отношения в текстах-рассуждениях. Виды рассуждений (краткое, развёрнутое).Рассуждение в описании и повествовании


анализировать тексты-рассуждения: выделять тезис, до-казательство, вывод;

составлять тексты-рассуждения: формулировать тезис (главное), доказательства, устанавливая логические связи в суж-дениях, делать вывод;

составлять тексты разных типов речи: повествования (с элементами описания), описания, рассуждения (краткого, развернутого).

Упражнение 189 ( стр. 74), по образцу данного текста доказать, что слово солнечный – имя прил., выделяя тезис, доказательство, вывод.

Написать сочинение-рассуждение на тему « Мой любимый предмет в школе».







27

Род имен существительных.




Способы выражения рода су­ществительных: лексический, морфологический, синтаксический.


Правописание -и (-ы) после шипящих и ц в окончаниях существительных множественного числа


Заполнить таблицу парами слов, противопоставленными по родовому принципу, разобрать эти слова по составу.

Упр.201 (пись., стр. 79).

Перевести на русский язык словосочетания, (1, 2 гр.) составить с некоторыми предл. (1 гр.)







28

Существительные общего рода

• употреблять в речи существительные общего рода;
  

согласовывать в предложении прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными общего рода.

Творческий диктант.

Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода (1 гр.), составить предложения с существительными общего рода (2 гр.)







29

Развитие речи. Изложение




Знакомство с текстом

Уметь задавать вопросы по картине.

Составление собственного текста на основе прослушанного

Написать изложение







30

Число имен существительных.




Единственное и множественное число существительных.

Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. Сущ. , уметь правильно писать и употреблять эти сущ.

Работа с толковым словарём: уточнить значения слов, придумать с ними предложения.

Упр. 223 (пись. стр.. 91, 1 гр. ). Упр 229 (пись. стр. 90, 2 гр. )







31

Существительные, имеющие форму только единственного числа. Имена существитель­ные, имеющие форму только множественного числа.







употреблять в устной и письменной речи существитель­ные, имеющие форму только единственного или только мно­жественного числа; согласовывать в предложении прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, имеющими форму только одного числа.


Образовать форму И.п., Р.п. мн. ч. Обозначить ударение.

Упр. 240. (пись., стр. 94).







32

Склонение имен существительных.




Правописание падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения един­ственного числа. Буквы е и и в падежных окончаниях сущест­вительных. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях су ществительных.

• определять тип склонения существительных;
  
• определять падеж существительных с помощью падеж­ных вопросов;
  
• правильно писать падежные окончания;
  
• употреблять падежные формы существительных в уст­ной и письменной речи;
  

переводить предложения и тексты-миниатюры с родного на русский язык, правильно употребляя существительные в раз-ных падежных формах.

Распределительный словарный взаимодиктант.

Упр.261 (пись., стр. 102)







33

Склонение существительных во множественном числе.




Правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (На небе нет туч).

• определять падеж существительных с помощью падеж­ных вопросов;
  
• правильно писать падежные окончания;
  
• употреблять падежные формы существительных в уст­ной и письменной речи;
  
• переводить предложения и тексты-миниатюры с родного на русский язык, правильно употребляя существительные в раз-ных падежных формах.
  

Творческий диктант.

Упр. 272

( пись., стр. 106)







34

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие.




Право­писание гласных в падежных окончаниях сущ. на -ия (армия), -ий (гений), -ие (созвездие).

Умение правильно писать падежные окончания сущ-ных на -ия, -ий, -ие.


Определение падежа сущ. на –ий, -ие, -ия в предложениях.

Упр. 280 (пись., стр. 108).







35

Разносклоняемые имена существительные.




Существи­тельные на -мя, особенности их склонения. Образование форм косвенных падежей единственного и множественного числа с помощью суффикса -ен-. Буква е в суффиксе -ен- существи­тельных на -мя. Существительное путь, и его скло­нения.

Умение правильно употреблять в устной и письменной речи падежные формы разносклоняемых существительных.


Объяснитель­ный диктант.

Упр. 285 (пись., стр. 111) – 1 гр.

Упр. 286 (пись., стр. 111) – 2 гр.







36

Склонение существительных матъ, дочь.




Образование форм косвенных падежей и множественного числа с помощью суффикса -ер-.


Умение употреблять в устной и письменной речи падеж­ные формы существительных матъ, дочь.

Диктант с продолжением. (пословицы).

Вспомните народную сказку о мптери и трёх дочеря. Составьте предложения по сказке, используя слова мать, дочь в разных падежных формах.







37

Несклоняемые существительные.




Род несклоняемых существительных. Род сложносокращенных слов.

• определять род и падеж имен сущ.;
  
• согласовывать прилагательные с несклоняемыми сущест­вительными и сложносокращенными словами;
  

употреблять в устной и письменной речи несклоняемые сущ. и сложносокращенные слова; употреблять в речи несклоняемые собственные имена.

Составить сло­варные статьи к 2-3 несклоняе­мым существи­тельным

Упр. 303, 304 (пись., стр. 116,117).







38

Образование имен существительных с помощью суффиксов.




Словообразование имен существительных с помощью наиболее употребительных суффиксов: а) со значением лица по роду занятий, профессии: -тель, -ист, -ник, -чик, -щик;

б) с отвлеченным значением: -ость, -от(а), -ени(е), -ств(о);

в) со значением конкретного предмета: -ник, -к(а);

г) уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных:
-к-, -оньк-, -еньк-, -ик-, -ек-, -ок-, -ышк-, -ишк-, -ушк- (-юшк-),
-ин-, -ищ-.

Суффиксы как показатель принадлежности существитель­ных: а) к мужскому, женскому или среднему роду; б) к определенному стилю речи.

• образовывать имена существительные с помощью указанных суффиксов;
  
• правильно произносить указанные суффиксы и употреблять в речи в соответствии с их значением;
  
• правильно согласовывать в предложении прилагательные с существительными, образованными при помощи указанных суффиксов.
  

Выборочный диктант

Упр. 307 (пись., стр. 118). Заполнить таблицу своими примерами.







39

Гласные в суффиксах существительных –ек, -ик.

Гласные о,е, после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.




Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик (ключик — замочек). Правописание гласных о и е после шипящих в суф­фиксах -ок и -ек (дружок, пирожок, но орешек), -онк- (книжон-ка, девчонка), -онок и -енок (волчонок, лисенок).

• правильно писать гласные в указанных суффиксах су­ществительных ;
  

переводить предложения с родного языка на русский, соблюдая правила образования и написания слов в русском языке {кечкенә йозак — замочек, бүре баласы — волчонок).

Словарный диктант

Упр. 316 (стр. 120), написать небольшое сочинение, используя опорные слова. – 1 гр.

Упр. 315 (пись., стр. 120) – 2 гр.







40

Правописание не с существительными.




Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными. Обра­зование существи­тельных с помощью приставки НЕ-

• разграничивать не — приставку (нерешительность) и не — часть корня (ненастъе);
  
• правильно (слитно и раздельно) писать не с существи­тельными;
  

использовать в речи существительные-синонимы с не и без не (неправда — ложь).'

Заполнить таблицу

Упр. 333 (пись., стр. 126).







41

Синтаксическая функция имен существительных.




Текстообразующая роль существительных.

использовать существительные в роли главных и второстепенных членов предложения;

использовать имена существительные как средство межфразовой связи в тексте;

переводить тексты с родного на русский язык, употреб-ляя имена существительные в нужной грамматической форме в соответствии с лексическим значением.

Объяснительный диктант.

Упр. 337 (пись., стр. 128).







42

Морфологический разбор имени существительного.




Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного.

Ответить на контрольные вопросы и задания ( стр. 129).







43

Повторение и систематизация изученного




Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существитель­ные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суф­фиксах существи­тельных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и оконча­ниях существитель­ных. Употребление существительного в речи

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять правильный выбор. Уметь работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием существитель­ных в создании фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многознач­ных существительных, слов с переносным значением, сино­нимов, антонимов, фразеоло­гизмов, поэтических обращений

Осложненное списывание, комплексный анализ художе­ственного текста

Подготовиться к контрольному диктанту.







44

Контрольный диктант с грамматическим заданием.







Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельн. задания.

Диктант с до­полнительными заданиями










45

Работа над ошибками.




Выявление типичных ошибок.




Повторение правил.

сло­варный диктант на орфо­граммы.







Глагол и его употребление в речи (20 ч. + 1ч.)


46

Повторение изученного в 5 классе.




Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксиче­ская роль в предло­жении.

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении;

Анализ текста, ответить на во­прос: слова ка­кой части речи несут основную смысловую на­грузку в тексте? Определить спряжение и значение глаго­лов несов. вида.

Упр. 347 (стр. 135) подготовиться к зрительному диктанту.







47

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Е.А.Симбирина «Поэт Г.Тукай»




Знакомство с творчеством художника Е.А.Симбирина.

Уметь задавать вопросы по картине.

Составление предложений по картине.

Написать сочинение «Поэт Г.Тукай







48

Вид глагола.




Глаголы со словообразующими и формообразу-ющими приставками. Видовые пары. Глаголы с формообразующими приставками (делать — сделать) и суффиксами (переписатъ — переписыватъ). Сочетаемость глаголов со­вершенного и несовершенного вида с обстоятельственными словами.

Инфинитив в форме несовершенного и совершенного вида и связь его с другими словами в предложении.

Образование форм времени от гла­голов несовершенного и совершенного вида и употребление их в составе предложения, текста.

Чередование согласных в основе инфинитива и формах прошедшего времени (лечь — лег, печь — пек) (повторение).

Зрительный диктант.

Упр. 355 (пись., стр. 138)







49

Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами -и- , -а- (-я-).




Видовые пары глаголов, различающиеся суффиксами (суффикс -и- в форме совершенного вида и суффикс -а- (-я-) в форме несо­вершенного вида: решить — решать); чистовидовыми пристав­ками (строитъ — построить, варить — сварить); разными корнями (говорить — сказать), разными основами {сестъ — садитъся). Чередование гласных и согласных при образовании видовых пар(ответить — отвечать, запереть (запру) — запи-ратъ, прибавить — прибавлять, отправить — отправлятъ).

• дифференцировать глаголы совершенного и несовершен­ного вида;
  
• правильно образовывать, писать видовые формы глагола;
  
• правильно употреблять глаголы совершенного и несовер­шенного вида в устной и письменной речи;
  

Объяснительный диктант.

Упр. 362 (пись., стр. 140)

Рассказать о Шишкине и о его картинах.







50

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов.





Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-/ -пир-, -тер-/-тир-, -стел-/-стил-.

• правильно писать чередующиеся гласные е и и в корнях глаголов.
  

Творческий распределительный диктант.

Упр. 367 (пись., стр. 141)







51

Глаголы несовершенного вида с суффиксом -ва-.




Образование глагола несовершенного вида с помощью суффикса –ва- от глаголов совершенного вида.

Умение различать грамматическое значение и структуру глаголов с суффиксом -ва- (закрыть — закрывать, доплытъ — доплывать), правильно их произносить (суффикс -ва- имеет на себе ударение).

Творческий диктант.

Составить рассказ «Как я закалял себя».







52

Глаголы совершенного и несовершенного вида с разными корнями и основами.




Сравнить глаголы по значению: обозначающие действие в его течении, обозначающие результат этого действия.

Уметь правильно образовать и использовать видовые пары глаголов с разными корнями и основами.

Составить предложеня по рисункам. (упр.375, стр. 144)

Рассказать о правилах поведения за столом, используя упражнение 380 (стр. 147).







53

Бесприставочные глаголы движения (повторение).




Глаго­лы движения с приставками, имеющими пространственное зна­чение (зайти — заходить, приехать — приезжать). Вид әтих глаголов.

• употреблять в связной речи бесприставочные глаголы движения;
  
• употреблять приставочные глаголы движения совершен­ного и несовершенного вида;
  

распознавать глаголы движения (бесприставочные и при­ставочные) в переносном значении.

Перевод словосочетаний с родного языка на русский.

Упр. 392 (пись., стр. 152)







54

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.




Видовременные формы глагола.

• устанавливать форму изъявительного наклонения и форму времени глагола;
  

соотносить вид и время глагола;

Выборочный диктант

Упр. 400 (пись., стр. 155). Написать аналогичные загадки.







55

Изменение глаголов настоящего времени.







- изменять глаголы настоящего времени.

Выразительно прочитать текст и указать глаголы в форме настоящего времени.

Написать мини-сочинение «Моя любимая сказка А.С.Пушкина»







56

Правописание личных окончаний глаголов I и IIспряжения.




Спряжение глагола с безударными личными окончаниями. Правописание е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

• правильно писать личные окончания гла­голов I и II спряжения;
  

• определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределенной форме;
  
• правильно писать гласные е и и в личных окончаниях глаголов.
  

Изучение стихотворения с глаголами исключениями.

Упр. 411 (пись., стр. 159) – 1 гр.

Упр. 413 (пись., стр. 160) – 2 гр.







57

Изменение глаголов будущего времени.







- изменять глаголы будущего (простого и сложного) времени.

Выразительно прочитать текст и указать глаголы в форме настоящего времени.

Написать сжатое изложение (упр. 420., стр. 162).







58

Разноспрягаемые глаголы.




Разноспрягаемые глаголы (бежать, хотетъ) и их право­писание. Глаголы с архаичным типом спряжения (есть, датъ).

• правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов;
  

правильно употреблять разноспрягаемые глаголы в уст­ной и письменной речи.

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

Упр. 423 (пись., стр. 164).







59

Переходные и непереходные глаголы.




Различия переходных и непереходных глаголов в значении и сочетаемости с падежными формами существительных.

• разграничивать переходные и непереходные глаголы;
  

• правильно сочетать переходные глаголы с существительными, числительными, местоимениями в форме винительного падежа без предлога;
  

сочетать переходные глаголы с существительными в фор­ме родительного падежа при отрицании (не читал письма), указании на часть от целого (принести дров, выпить чаю).

Распредели­тельный диктант

Упр. 438 (пись., стр. 168) – 1 гр.

Упр. 436 (пись., стр. 168) – 2 гр.







60

Изменение глаголов прошедшего времени времени.







- изменять глаголы прошедшего времени.

Выразительно прочитать текст и указать глаголы в форме настоящего времени.

Упр. 446 (пись., стр. 171), перевести на русский язык.







61

Условное наклонение.




Значение, образование и правопи­сание глаголов условного наклонения.

• определять глаголы условного наклонения и правильно употреблять их в связной речи;
  

строить сложноподчиненные предложения с условными придаточными (Если бы товарищ обратился ко мне, я помог бы ему) и правильно их интонировать.


Проверочный диктант.

Мини-Сочинение «Если бы я…»







62

Повелительное наклонение.




Значение, образование и пра­вописание глаголов повелительного наклонения. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения.

употреблять видовые формы глаголов повелительного на­
клонения в речи, определять их значение: повеление, категорическая просьба (совершенный вид), призыв к повторным, длительным действиям (несовершенный вид), приглашение,просьба (несовершенный вид), запрещение при отрицании (несов. вид);

-интонационно оформлять высказывание, содержащее глаголы повелит. наклонения, и правильно употреблять их в речи;

— правильно писать глаголы повелительного наклонения;

— переводить предложения с глаголами повелительн. наклонения с родного на русский язык.

Творческий диктант.

Создать текст: обратиться с просьбой (вы­брать адресата, сформулиро­вать причину обращения). Ответить на во­прос: почему нельзя опреде­лить время гла­гола повели­тельного накло­нения?







63

Синтаксическая роль глагола.




Текстообразующая роль видо-временных форм глагола.

• употреблять глаголы в качестве разных типов сказуемых;
  

• употреблять неопределенную форму глагола в роли глав-ных и второстепенных членов предложения;
  
• использовать соотношение видо-временных форм глаголов-сказуемых в разных типах речи (повествовании, описании);
  

использовать видо-временные формы глаголов как средство межфразовой связи в тексте.

Упр. 474 (стр.179)

Выписать предложения с глаголами в форме разных наклонений.







64

Морфологический разбор имени существительного.




Порядок устного и письменного разборов глагола.

Умение производить устный и письменный разбор глагола.




Ответить на контрольные вопросы и задания (стр. 181).







65

Повторение и систематизация изученного.




Грамматическое зна­чение, морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль гла­гола в предложении. Словообразование глаголов. Роль прис­тавки в изменении лексического зна­чения глагола и обра­зовании глагола со­вершенного вида. Спряжение. Правопи­сание глаголов. Упот­ребление глаголов в речи в соответствии с нормами

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при­знаки глаголов на основе ана­лиза морфемной модели, оп­ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна­чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет­ных формах выражения прось­бы, уместно использовать гла­голы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи­сании событий прошлого, гла­голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего

Выписать из фразеологиче­ского словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить зна­чения фразео­логизмов, со­ставить с ними предложения.

Создать текст «Книги просят...», включая глаго­лы повелитель­ного наклонения с частицей НЕ.







66

Контрольный диктант с грамматическим заданием.







Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания.

Диктант с до­полнительными заданиями










67

Работа над ошибками.




Выявление типичных ошибок.




Повторение правил.

Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы.







Имя прилагательное и его употребление в речи ( 11 ч. + 1 ч.)


68

Повторение изученного в 5 классе. Склонение прилагательных в единственном числе.

Падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.




Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

образовывать, правильно произносить и писать падеж­ные формы прилагательных единственного числа в связной речи; правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных с основой на шипящий.

Сравнение тек­стов, выявление роли имен при­лагательных.

Упр. 485 (пись., стр. 187).







69

Развитие речи. Изложение




Части и подпункты сложного плана.

Уметь составлять сложный план, разделив текст на смысловые части.

Выразительное чтение текста, разделение его на смысловые части. Составление диалога.



Упр. 491 (пись., стр. 191).







70

Склонение имен прилагательных во множественном числе.







Умение образовывать и правильно употреблять падежные формы прилагательных множественного числа в устной и письменной р.

Творческий диктант.

Выписать предложения с прилагательными в ед. и во мн. ч.







71

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные.

Относительные прилагательные.





Качественные, относи-тельные прилагательные, их значение и морфологические признаки.

разграничивать имена прилагательные в зависимости от характера признака, выраженного ими, и морфологических особенностей; составлять словосочетания, предложения и тексты с качественными, относительными прилагательными.

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант.

Упр. 514 (пись., стр. 200).







72

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И.И.Шишкина «Зима».





Знакомство с творчеством художника И.И.Шишкина.

Уметь задавать вопросы по картине.

Составление предложений по картине.

Написать сочинение «Зима».







73

Притяжательные прилагательные.





Притяжательные

прилагательные, их значение и морфологиче-

ские изнаки.

• ставить вопросы к притяжательным прилагательным, употреблять их в речи и писать ь перед падежными окончаниями;
  

составлять словосочетания, предложения и тексты с притяжательными прилагательными.

Найти в тексте притяжательные прилагатель­ные, определить падеж.

Упр. 526 (пись., стр. 205).







74

Полные и краткие формы качественных прилагательных.




Образование кратких прилагательных. Изменение кратких форм по числам и родам в единственном числе. Произноше-ние и правописание кратких прилагательных с основой на ши­пящий (свеж, могуч). Синтаксическая роль полных и кратких прилагательных в предложении.

• правильно образовывать краткие формы прилагательных и употреблять их в речи;
  
• правильно произносить краткие прилагательные с уче-том перемещения ударения при изменении их по родам и чис­лам (труден, трудна, трудно);
  

употреблять краткие прилагательные в роли сказуемых в книжной речи.

Работа по индивидуальным карточкам.

Выучить высказывание А.И.куприна о русском языке, образовать от полных прилагательных краткую форму.







75

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень.




Значение степеней сравнения. Обра­зование простой и составной форм сравнительной степени. Чередование звуков при образовании простой формы сравнитель­ной степени (яркий — ярче). Ударение в формах сравнительной степени имен прилагательных (красйвый — красйвеё). Синтак­сическая роль прилагательных в сравнительной степени.

• правильно образовывать простую и составную формы
  сравнительной степени прилагательных;
  

— употреблять сравнительную степень прилагательного
в речи с учетом сферы ее использования.


Составление таблицы образования сравнительной степени прилагательного.

Упр. 542 (пись., стр. 212).







76

Превосходная степень качественных прилагательных.




Образование простой и составной формы превосходной степени. Чередование звуков при образовании простой формы превосходной степени (близкий — ближайший). Синтаксическая роль прилагательных в превосходной степени.

образовывать простую и составную формы превосходной
степени и употреблять их в речи с учетом сферы использова­
ния.


Составление таблицы образования превосходной степени прилагательного

Упр.547 (пись., стр. 214).







77

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И.Е.Репина «Пушкин на лицейском экзамене».




Знакомство с творчеством художника И.Е. Репина, историей создания картины «Пушкин на лицейском экзамене».

Уметь задавать вопросы по картине.

Составление предложений по картине.

Написать сочинение «Юный Пушкин».







78


Синтаксическая роль имен прилагательных.




Роль прилагательных в тексте.

• использовать имена прилагательные в роли согласованного определения и именной части составного именного сказуемого;
  
• употреблять прилагательные в прямом и переносном значениях;
  
• подбирать к прилагательным синонимы и антонимы;
  
• пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов;
  
• употреблять имена прилагательные при описании предметов, картин природы, животных, птиц, внешности человека;
  
• использовать в тексте имена прилагательные как одно из средств межфразовой связи;
  

употреблять имена прилагательные в художественной и научной речи.

Упражнение 552 (стр. 217).

Выписать предложения с прилагательными, определить падеж, род, число, роль в предложении.







79

Морфологический разбор имени прилагательного.





Порядок устного и письменного разборов глагола.

Умение производить устный и письменный разбор глагола.




Ответить на контрольные вопросы и задания (стр. 218).







80

Повторение и систематизация изученного.




Морфологические признаки имени прилагательного.

Опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных.

Работа с текстом.

Подготовиться к контрольному диктанту.







81

Развитие речи Изложение







Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания.

Диктант с до­полнительными заданиями










82

Работа над ошибками.




Выявление типичных ошибок.




Повторение правил.

Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы.







Имя числительное и его употребление в речи


83

Имя числительное как часть речи. Имена числительные количественные и порядковые.




Значение, грамматические признаки, синтаксическая роль. Роль числительных в речи.

Числительные и другие части речи со значением числа (два, двой ка, двойной, удвоить).

разграничивать числительные и другие части речи с чис-
ловым значением;

. — разграничивать количественные и порядковые числи­тельные по значению и вопросам (сколько? который?);


Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи.

Упр.560, (пись., стр. 225)







84

85

Развитие речи. Официально-деловой стиль речи.




Жанровые разновидности текстов официально-делового стиля (объявление, заявление, расписка, доверенность, деловая характеристика).

• начинать и завершать текст в соответствии со стилем и типом речи.
  

Деловые бумаги.

Оформить объявление и приглашение







86

Количественные числительные, их значение. Правописание количественных числительных.




Разряды количественных числительных. Простые (семъ), производные (семнадцать, семьсот) и составные (сто тридцать пять) ко­личественные числительные. Типы связи количественных чис­лительных с существительными: управление. Мягкий знак на конце числительных для обозначения мягкости ко-нечных согласных (семъ). Мягкий знак в середине числитель­ных, обозначающих круглыедееятки и сотни (семьдесят, семь­сот). Правописание числительных 200, 300, 400, 100, 90.

Удвоенные согласные в числительных (одиннадцатъ, мил­лион, миллиард).

• различать имена числительные по составу;
  
• сочетать имена числительные с существительными в сос-таве словосочетаний, предложений.
  
• произносить и правильно писать количественные числи­тельные в составе словосочетаний, предложений и текста;
  
• употреблять числительные в деловой и научной речи;
  
• обозначать приблизительное число предметов (с помощью сочетания количественного числительного и существительного: минут пять, километров двадцатъ).
  

Проверочный диктант.

Упр. 578 (пись., стр. 234).







87

Склонение количественных числительных.




Склонение числительных один (одна, одно), два (двё), три, четыре. Склонение числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать.

• правильно образовывать падежные формы числительных;
  
• употреблять числительные один, два, три, четыре в уст­ной и письменной речи;
  
• сочетать числительные один (одна, одно), два (две) с су­ществительными ;
  

— произносить и правильно писать количественные числи-
тельные от пяти до двадцати, тридцатъ в составе словосоче-
таний, предложений и текста.

Склонение числительных по падежам.

Упр. 583 (пись., стр. 237).

Упр. 590 (пись., стр. 240).







88

Порядковые имена числительные




Склонение простых порядковых числительных, произнодпение и правописание падежных окончаний. Поряд­ковые числительные для обозначения дат.


- ставить вопросы к порядковым числительным (кото-рый? которая? которое? которые?);

- образовывать порядковые числительные от простых и производных количественных числительных, обозначающих целые числа (пять — пятый, пятнадцать — пятнадцатый);

- образовывать порядковые числительные от составных количественных числительных (пятъсот шестъдесят пятый);

- согласовывать порядковые числительные с существитель-ными в роде;

- употреблять падежные формы порядковых числительных в устной и письменной речи.


Образо­вать от количе­ственных числи­тельных поряд­ковые.

Упр. 606 (пись., стр. 247) – 1 гр.

Упр. 605 (пись., стр. 247) – 2 гр.







89

Морфологический разбор имени числительного.




Особенности морфологического разбора имени числительного.


Умение производить устный и письменный разбор име­ни числитель- ного.




Ответить на контрольные вопросы (стр. 251).







90

Повторение и систематизация изученного.




Роль чис­лительных в тексте

• использовать имена числительные в роли главных и вто-ростепенных членов;
  
• использовать имена числительные как средство межфразовой связи;
  

употреблять числительные во фразеологизмах, пословицах и поговорках.

Проверочный диктант.

Подготовиться к контрольному диктанту.







91

Контрольный диктант с грамматическим заданием.







Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания.

Диктант с до­полнительными заданиями










92

Работа над ошибками.




Выявление типичных ошибок.




Повторение правил.

Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы.