Г. Москва, 22 апреля 2011 г
| Вид материала | Документы |
- 8 апреля 2011 г. 22 апреля 2011 г., срок заявок: 8 апреля 2011, 20.57kb.
- Приказ «26» апрель 2011 й. №204 «26» апреля 2011 г б итогах городского конкурса юных, 77.14kb.
- Учебном курсе «Менеджмент морских ресурсов» для моряков Украины, 118.18kb.
- Принят Государственной Думой 22 апреля 2011 года Одобрен Советом Федерации 27 апреля, 675.72kb.
- На Бланке организации, 30.08kb.
- Российские сми о мчс мониторинг за 15 апреля 2011, 2590.59kb.
- Владимира Терентьевича Пашуто Москва, 19 21 апреля 2011 г программа, 82.84kb.
- Принят Государственной Думой 22 апреля 2011 года Одобрен Советом Федерации 27 апреля, 569.91kb.
- Принят Государственной Думой 22 апреля 2011 года Одобрен Советом Федерации 27 апреля, 596.04kb.
- Принят Государственной Думой 22 апреля 2011 года Одобрен Советом Федерации 27 апреля, 559.31kb.
ПРОЕКТ
Резолюция II Общероссийской конференции «Медицинское образование – 2011»
г. Москва, 22 апреля 2011 г.
21-22 апреля в соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ №304 от 12.04.2011 в Москве прошла II Общероссийская конференция с международным участием «Медицинское образование – 2011», организованная совместно Советом ректоров медицинских и фармацевтических вузов, Первым Московским государственным медицинским университетом им. И.М. Сеченова и Ассоциацией медицинских обществ по качеству (АСМОК). В конференции приняли участие ректоры и проректоры медицинских и фармацевтических вузов, руководители УМО вузов, специалисты информационных центров, центров практических умений, библиотекари, руководители кафедр, профессорско-преподавательский состав вузов. Всего зарегистрировалось более 700 участников из России, Украины, Казахстана, Молдовы, США, Великобритании, Голландии и Финляндии. На конференции было заслушано 102 доклада в ходе двух пленарных и 21 секционного заседания. В рамках конференции состоялось заседание редсовета и редколлегии журнала «Медицинское образование и профессиональное развитие».
Участники конференции отметили, что в последнее время в ходе модернизации системы здравоохранения вопросам развития медицинского образования уделяется все больше внимания. Модернизация здравоохранения невозможна без подготовки специалистов, соответствующей высоким стандартам качества, и непрерывного профессионального развития медицинских работников.
В 2010 г. разработаны и утверждены приказами Министерства образования и науки РФ Федеральные государственные образовательные стандарты III поколения по специальностям группы «Здравоохранение»: «Медико-профилактическое дело», «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медицинская биохимия», «Медицинская биофизика», «Медицинская кибернетика». В ближайшее время планируется утверждение ФГОС по специальностям «Стоматология» и «Фармация». Во многих медицинских вузах РФ активно внедряются современные информационные технологии. Развиваются методы преподавания с использованием новых образовательных технологий. Создаются и оснащаются современным учебным оборудованием учебно-клинические и симуляционные центры.
Вместе с тем, остаются нерешенными многие вопросы и проблемы. В вузах и примерные учебные программы по дисциплинам, необходимые для перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты. Во многих вузах не решена проблема полноценной подготовки будущих врачей у постели больного из-за отсутствия собственных университетских клиник или слабой связи с региональными и муниципальными учреждениями здравоохранения. Отмечается низкая активность внедрения в учебный процесс интерактивных методов обучения. Не реализована независимая итоговая аттестация выпускников медицинских вузов. Недостаточно внедряются результаты доказательных исследований по эффективности методов обучения. Во многих медицинских вузах из-за проблем с финансированием плохо развита материально-техническая база, необходимая для обеспечения полноценного образовательного процесса в соответствии с современными требованиями. Учебно-клинические центры и кафедры недостаточно оснащены современным учебным и симуляционным оборудованием, а библиотечно-информационные центры вузов — современной учебной и практической литературой (отечественной и иностранной), компьютерами с доступом в интернет. Проблема низкой заработной платы профессорско-преподавательского состава приводит к снижению престижа работы преподавателя медицинского вуза и оттоку талантливых молодых преподавателей и ученых. Вышеперечисленные проблемы нашли свое отражение в настоящей резолюции.
В соответствии с научной программой участники конференции обозначили следующие важнейшие направления развития системы медицинского образования в Российской Федерации на ближайшее будущее.
1. Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов, типовых учебных планов и примерных учебных программ.
2. Совершенствование подготовки преподавателей медицинских и фармацевтических вузов. Непрерывное профессиональное развитие преподавателей медицинских вузов является обязательным условием для обеспечения качественного медицинского образования.
Для решения этой задачи необходимо стимулировать профессорско-преподавательский состав вузов к обмену опытом, в том числе с международными организациями и специалистами, в ходе российских и международных конференций по медицинскому образованию, вовлекать сотрудников медицинских образовательных учреждений в участие в подобных мероприятиях, развивать и поддерживать публикации методических статей, посвященных различным аспектам преподавания в специализированном журнале «Медицинское образование»; развивать в рамках конференций специализированные краткие курсы обучения преподавателей.
3. Внедрение в медицинское образование современных ИТ-технологий. Информатизация медицинских вузов и системы медицинского образования в целом. Дальнейшее внедрение электронных образовательных технологий. Внедрение в медицинское образование в соответствии с требованиями ФГОС современных электронно-библиотечных систем и электронных информационных ресурсов.
4. Развитие Центров практических умений. Создание и оснащение учебно-клинических симуляционных центров должно стать одной из приоритетных задач медицинского образования, в дополнение, но не взамен клиническому обучению студентов и врачей «у постели больного». Необходимо разработать, обсудить и внедрить методические рекомендации по организации работы центров, включающие методологию работы, стандарты оснащения учебным оборудованием, нормативы финансирования, штатное расписание и др.
5. Внедрение в медицинское образование принципов медицины, основанной на доказательствах. В медицинское образование необходимо внедрять принципы медицины доказательств, как в виде самостоятельных курсов для студентов и врачей, так и в преподавании клинических дисциплин. При преподавании клинических дисциплин преподавателям необходимо руководствоваться данными современных доказательных источников информации по обсуждаемым проблемам.
6. Совершенствование библиотечного обслуживания. Основная задача библиотеки — обеспечение студентов и преподавателей доступом к необходимым учебным изданиям в печатной и электронной формах. Во многих вузах библиотеки находятся в плохом техническом состоянии, не оснащены современным компьютерным оборудованием, плохо обеспечиваются учебными изданиями и электронными мультимедийными учебными пособиями.
Особую актуальность в ближайшие годы приобретает внедрение в учебный процесс современных учебных изданий, имеющих грифы Министерства образования и науки РФ, и подготовленные в соответствии с новыми ФГОС. Библиотеки медицинских вузов должны стать современными информационными интеллектуальными центрами с высококвалифицированными специалистами в области поиска медицинской информации, оснащенными компьютерами с доступом в интернет, современными печатными и электронными изданиями, специализированными журналами. Необходимо разработать и утвердить нормативы финансирования библиотечных центров медицинских вузов в отношении необходимого оборудования, печатных и электронных учебных материалов.
7. Развитие системы непрерывного профессионального развития медицинских работников.
В условиях исполнения программы модернизации здравоохранения особенно важно совершенствование системы последипломной подготовки медицинских работников, внедрение системы непрерывного профессионального развития. Необходима разработка концепции создания системы непрерывного профессионального развития врачей и план мероприятий по реализации данной концепции. В рамках системы непрерывного профессионального развития необходимо широко использовать информационные технологии в образовании, в том числе обеспечивать врачей доступом к электронным медицинским библиотекам, информационно-образовательным системам и системам поддержки клинических решений.
8. Внедрение независимой итоговой аттестации выпускников медицинских вузов с учетом лучшего международного опыта. В настоящее время сложилась практика самостоятельной итоговой аттестации вузом собственных выпускников, что не гарантирует адекватного контроля качества знаний и допуска к профессии. Необходимо внедрение единого лицензионного и независимого экзамена для допуска медицинских специалистов к профессиональной деятельности.
Обсудив основные направления развития медицинского и фармацевтического образования в Российской Федерации, участники конференции рекомендуют Совету ректоров медицинских и фармацевтических вузов России разработать, обсудить и представить в Министерство здравоохранения и социального развития РФ проект Концепции развития медицинского и фармацевтического образования Российской Федерации на ближайшие 5 лет и план действий (дорожную карту) по реализации Концепции. Основной целью Концепции должно стать достижение качества медицинского и фармацевтического образования с учетом лучшего отечественного и международного опыта, обеспечивающего эффективное развитие отечественного здравоохранения.