Программа развития на 2009-2012гг. Разработчик программы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Родничок»
| Вид материала | Программа |
- Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад, 275.13kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский, 524.04kb.
- Колесникова Наталья Андреевна с. Хохлома 2007г Содержание Введение Цели и задачи программы, 1016.42kb.
- Программа развития Разработана «Программа развития мдоу «црр детский сад №1»на 2008, 397.16kb.
- Сумченко Оксана Васильевна приказ № от 28. 08. 2009 г. О. В. Сумченко основная образовательная, 6946.48kb.
- Публичный доклад, 764.81kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад, 600.49kb.
- Образовательная программа на 2009-2012 год, 478.82kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский, 232.95kb.
Основополагающие принципы при организации работы с семьями:
Открытость детского сада для семьи;
Сотрудничество педагогов и родителей;
Диагностика и анализ общих и частных проблем в воспитании и развитии детей;
Создание активной развивающей среды обеспечивающей единые подходы к личности ребенка
- Основные задачи в работе с семьей:
Установление партнерских отношений с семьей каждого ребенка;
Создание атмосферы общности интересов;
Эмоциональная взаимоподдержка;
Совместное решение проблемных задач;
Разработка наиболее целесообразных методов;
Создание единого стиля воспитания детей в ДОУ и в семье.
Создание единого образовательного пространства строится
через блоки:
Психолого-педагогическое просвещение родителей;
Вовлечение родителей в совместную деятельность;
Работа с населением микрорайона
Психолого-педагогическое просвещение
Консультации, беседы, семинары-практикумы;
Практические открытые занятия, игротренинги;
Конференции и мастер - классы;
Странички специалистов, фотомонтажи;
Видеозаписи занятий;
Интервьюирование
В нашем ДОУ разрабатывается план-прогноз и программа по организации дополнительных образовательных услуг (в том числе и платных) с учетом потребностей родителей воспитанников. Учитывая пожелания родителей в детском саду организованы кружки: «Шашки- умняшки», «Оригами для малышей», «Юный художник», «Очумелые ручки», «Восточная гимнастика», «Растем и развиваемся вместе» (кружок занимательной психологии). Руководителями кружков являются воспитатели, а также преподаватели Дома пионеров и Станции юных техников.
* Анализ кадрового состава и условий труда работников:
۷ Состояние комплектования кадрами
Педагогический состав: 12 педагогов
Педагогический коллектив образовательного учреждения представляют: руководитель МБДОУ , 10 воспитателей, музыкальный руководитель, руководитель по физвоспитанию. МБДОУ укомплектовано штатами на 100%.
Технический персонал: 17 человек.
۷ Социальный портрет коллектива
Возрастной состав коллектива
Качественный состав педагогических кадров
Образование
Высшее средне-специальное
Квалификационная категория
Стаж сотрудников ДОУ
Диагностика направленности личности педагогов показала, что в своей деятельности педагоги ориентируются на цели и задачи дошкольного образовательного учреждения: 80% педагогов часто стремятся обеспечить развитие личности каждого ребенка и совершенствовать свою деятельность. Наблюдается наличие интереса у большинства педагогов, связанное с направлением деятельности образовательного учреждения.
Результаты диагностики возможностей педагогов показали, что в своей деятельности:
- Педагоги ориентируются на субъект - субъектное отношение – 70%;
- На субъект - объектное отношение – 60%;
- Строят педагогический процесс с учетом прогноза- 60%;
- Стремятся координировать свои действия в педагогическом процессе- 60%;
- Ориентируются в содержании педагогической деятельности, формах и методах ее организации – 100%;
- Проявляют избирательность педагогического воздействия с учетом целей, особенностей детей, их состояния и уровня развития, собственных возможностей – 60%;
- Умеют видеть, адекватно оценивать педагогическую ситуацию – 80%;
- Ориентируются на конечный результат – 55%.
Эти данные позволяют сделать вывод о том, что педагоги приобретают собственный стиль профессиональной деятельности, основанный на компетентности. Вместе с тем, были выявлены противоречия, которые выступили в качестве катализатора в поиске новых направлений и моделей деятельности ДОУ.
Основными противоречиями выступили:
- С одной стороны, потребность педагогов работать самостоятельно и творчески, а с другой – недостаточная ориентация в социально- гуманистических тенденциях, которая затрудняет выбор и использование способов профессиональной деятельности;
- Между предоставлением администрацией самостоятельности в планировании, контроле , оценке деятельности воспитателей и недостаточно высокой профессиональной компетенцией специалистов.
Мониторинг педагогической деятельности высветил ряд затруднений педагогов в таких видах деятельности как: проектирование педагогического процесса, освоение новых технологий, организация совместной деятельности с родителями, создание инновационной развивающей среды в ДОУ.
۷ Заведующая МБДОУ награждена нагрудным знаком «Отличник образования Республики Башкортостан»
۷ В ДОУ созданы благоприятные условия для труда: проводятся курсы повышения квалификации, аттестация рабочих мест, дважды в год сотрудники ДОУ проходят медицинский осмотр, ежедневно обеспечиваются горячим питанием.
Каждый из сотрудников ведет общественную нагрузку:
| Фамилия, имя сотрудника | Общественная нагрузка |
| Батршина И.А. | Спорт. Комитет, редактор газеты «»Жизнь росинки» |
| Бегунова И.В. | Комиссия по охране труда |
| Каламова З.Б. | Ответственная по охране труда |
| Каюмова А.В. | Председатель профкома |
| Галяува И.Т. | Культмассовый сектор |
| Мулланурова Л.Г. | Ответственная за противопож. безопасность |
| Нурисламова А.М. | Член комиссии по трудовым спорам |
| Максимова Э.И. | Член комиссии по трудовым спорам |
| Саяпова Р.Н. | Член комиссии по соц. страхованию |
| Талипова Л.А. | Член комиссии по соц. страхованию |
| Талипова В.Б. | Член ревизионной комиссии |
| Сайфутдинова Г.И. | Член ревизионной комиссии |
| Нафикова Д.М. | Сантройка, отв. за подписку. |
*Анализ состояния материально-технической базы:
■ Территория здания благоустроена: по периметру участка создана зеленая защитная зона, игровые площадки, оснащенные необходимым инвентарем для игр и наблюдений на прогулке; оборудована физкультурная площадка.
■ В ДОУ имеется медицинский блок ( прививочный кабинет, изолятор); в пищеблоке оборудованы варочный цех, цех сырой продукции, оснащенные оборудованием согласно требованиям СанПин.
■ Предметно-развивающая среда в группах.
Основная задача создания предметно-развивающей среды в ДОУ – развитие потенциальных возможностей каждого ребенка.
Для построения развивающей среды мы выделяем следующие принципы:
- принцип открытости (открытость природе, культуре, обществу);
- гибкого зонирования (организация различных пересекающихся сфер активности) ;
- принцип стабильности – динамичности развивающей среды (меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, образовательной программы);
- полифункциональности – использование различного модульного оборудования.
Мы считаем, что необходимо планировать не саму игру, а условия ее организации и проведения. Например, у нас имеются разнообразные тематические уголки. Они оформлены и насыщены игрушками так, что это подсказывает детям сюжет игры и способы его реализации.
Игровое оборудование является ключевым для организации игрового пространства. В связи с этим в игровых зонах представлены как относительно мелкие предметы, игрушки, так и множество разных по размеру коробок, модулей, бросового материала.
Атмосфера обстановки группы приближена к семейной. Предусмотрены уголки для коллективной, подгрупповой, индивидуальной деятельности детей. Из обихода убрана лишняя мебель.
Предусмотрена многофункциональность оборудования, игровых пособий, так, подиум может служить площадкой для игр и отдыха детей, сценой для театрализованной деятельности, а также уголком уединения.
В каждой группе имеются дидактические куклы, конструктивно-технические игрушки. Пособия для сюжетно-ролевых игр сделаны руками воспитателей.
В группах организованы игротеки по видам деятельности, имеются дидактические игры на закрепления знаний детей.
При создании предметно-пространственной среды учитываются половые различия детей: имеются уголки для мальчиков и девочек.
В каждой возрастной группе организован уголок природы. Решая задачи экологического образования, объекты для уголков природы подбираются с учётом возраста детей. Уголок природы является местом систематического труда, наблюдений и опытно-экспериментальной работы, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность.
Вместе с тем, содержание предметно - развивающей среды в группах недостаточно отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект зон развития детей. Основной причиной данной проблемы является слабая материальная база учреждения.
Блок III. Проблемный анализ состояния воспитательно-образовательного процесса по всем линиям развития
▪ Физическое развитие
В детском саду созданы условия для физического развития дошкольников:
Разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности (организация спортивных упражнений и игр на воздухе, организация дней здоровья, самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на воздухе).
Увеличение моторной плотности физкультурных занятий;
Варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
Уровень развития физических качеств:
▪ Интеллектуально- личностное развитие
В учреждении созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений, для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны, республики и родного города.
Использованы основные и дополнительные образовательные программы, вариативные технологии и методики, направленные на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников, что способствовало накоплению и обогащению знаний, формированию любознательности , практических умений и навыков, расширению кругозора, раскрытию творческого потенциала детей в соответствии со стандартом дошкольного воспитания и образования.
По результатам диагностики овладение детьми 4-7 лет основными разделами реализуемых программ составляет:
По результатам диагностики дети подготовительной к школе группы находятся на следующих ступенях готовности к обучениюв школе
Созданы оптимальные условия для социально- личностного развития дошкольников: для адаптации, комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, к окружающему миру, для коммуникативной и социальной компетенции детей.
Организованы разнообразные формы работы с детьми, дети включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических) и развитию познавательного отношения к миру.
♫ Музыкальное развитие
Созданы оптимальные условия для музыкального воспитания и развития детей, для развития дошкольников в театрализованной деятельности, а именно: апробирована система музыкального воспитания в учреждении, создана предметно- развивающее пространство во всех возрастных группах, в музыкальном зале.
Созданы условия для позитивного восприятия ребенком окружающего мира, самовыражения в свободной деятельности и творчестве детей: музыкальном, танцевальном, речевом.
По результатам диагностики овладение детьми разделом программы «Ребенок и музыка» составляет в среднем по учреждению:
По результатам диагностики овладение детьми направлением «Развитие в театрализованной деятельности» по учреждению составляет:
У детей сформирован устойчивый интерес к деятельности детского музыкального театра: они эмоционально откликаются на музыку, различают музыкальные произведения по характеру, жанрам, свободно и раскрепощено держатся при выступлении перед взрослыми и сверстниками.
Организован индивидуальный подход при взаимодействии с детьми, с учетом их интересов, возможностей и особенностей развития.
Осуществлена координация деятельности музыкального работника с педагогами учреждения.
Художественно-эстетическое развитие
На занятиях изодеятельности осуществляется дифференцированный подход к обучению, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Сформирован положительный интерес во всех возрастных группах к изобразительной деятельности.
ДОУ обеспечивает наличие и уровень эстетической среды (культура общения, этика отношений, дизайн помещений, органичность музыкального фона).
Овладение техническими навыками у дошкольников:
Проблема: обеспечение удовлетворения образовательных потребностей детей с индивидуальными творческими способностями.
Решение: введение дополнительных образовательных услуг (бесплатных и на платной основе).
▪ Развитие и воспитание детей раннего возраста
- Отслеживается состояние ребенка в адаптационный период;
- Реализуется право и возможность родителей присутствовать на занятиях, помогать в организации и проведении мероприятий, режимных процессов;
- Имеется разнообразный методический игровой материал для развития детей в разных видах деятельности в свободном доступе.
▪ Социально- личностное развитие воспитанников
- Обеспечиваются условия для взаимодействия детей разного возраста;
- Обеспечиваются условия для межпоколенного социального взаимодействия;
- Используются социально-общественные ситуации за пределами дошкольного учреждения для расширения возможностей проявления детьми социального опыта;
- Обеспечивается психологическое сопровождение детей с особенностями эмоциональной сферы и поведения.
▪ Анализ методического обеспечения
Программа «Детство» (по результатам диагностики) реализована в учреждении:
Уровень усвоения программы
По сравнению с внедренной в воспитательно- образовательный процесс программы «2100», результаты следующие:
34,5%
20,4 %
«Программа -2100» «Детство»
Высокий уровень усваиваемости программ
Проведены советы педагогов по следующим направлениям:
«Приоритетные задачи работы учреждения на 2008-2010 учебный год»
«Организация преемственности в создании целостной оздоровительной системы учреждения»; «Социально- личностное развитие дошкольников»;
«Реализация основных задач работы учреждения».
На базе учреждения проходило районное методическое объединение для старших воспитателей на тему «Новые формы работы с семьей».
Руководителем физвоспитания организован практикум для педагогов «Гимнастика после сна».
Разработаны: анкеты для воспитателей, диагностика педагогического процесса, документация групп, планы самообразования воспитателей.
Блок IV Материально -техническая база.
Подцель. Стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий.
| № | Мероприятия | Финансовые расходы | Источники финансирования | Сроки |
| 1. | Приобретение в пищеблок жарочного шкафа. | 40.000руб. | Доп. средства | 2009год |
| 2. | Приобретение в пищеблок картофелечистки | 20.000руб. | Мест. бюджет | 2010год |
| 3. | Дополнить групповые площадки оборудованием для игр и физ .занятий | - | Помощь спонсоров | Лето 2009г. |
| 4. | Замена участка теплотрассы в связи с изношенностью. | Согласно смете | Мест. бюджет | 2009-2010гг |
| 5. | Приобретение стиральной машины в прачечную | 20.000руб | Мест. бюджет | 2010г. |
| 6. | Приобретение музыкального центра | 13.000руб | Спонсорская помощь | 2011г. |
| 7. | Поменять полы на верандах | - | Помощь родителей подшефной организации | Лето 2009г. |
| 8. | Соорудить пристрой к основному зданию детского сада | 2000000 | Респ. бюджет | 2011-2013гг. |
Задачи: Обеспечить условия для организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении.
Содержание мероприятий:
- Предусмотреть средства на поощрение труда педагогам, овладевшим новыми технологиями;
- Оснастить педагогический процесс пособиями и оборудованием;
- Разработать систему экономичного расходования коммунальных средств;
- Разработать механизм организации новых форм работы с детьми (группы кратковременного пребывания детей) с целью поиска дополнительного источника финансирования.
- Использование дополнительных источников финансирования на развитие дошкольного образовательного учреждения;
- Создать экономический механизм, обеспечивающий развитие ДОУ в условиях рыночных отношений.