И. М. Губкина Кафедра философии В. И. Селиванова философиянаук и программа курса
| Вид материала | Программа курса |
- Кафедра истории отечественной философии история русской философии программа курса москва, 631.65kb.
- И. М. Губкина кафедра экономической теории планы семинарских занятий, 116.38kb.
- И. М. Губкина кафедра экономической теории планы семинарских занятий, 158.45kb.
- И. М. Губкина кафедра экономической теории планы семинарских занятий, 151.4kb.
- Селиванова Людмила Васильевна Организация Туроператорской и турагентской деятельности:, 928.03kb.
- Учебная программа курса «от философии мультикультурализма к философии транскультурации», 343.5kb.
- И. М. Губкина кафедра философии. Гулякевич т. Д. Философские проблемы социально-гуманитарных, 469.96kb.
- И. М. Губкина Кафедра теоретических основ поисков и разведки нефти и газа В. П. Филиппов,, 260.15kb.
- Бакалаврская программа 2010/2011 уч г. Кафедра Истории философии Направление : Политология, 174.42kb.
- М. В. Ломоносова (митхт) Кафедра философии и основ культуры Программа, 415.27kb.
Тема 4 Методология научного познания (история и общие вопросы)
(л. – 6 ч.;с. – 3 ч.)
Тема 5 Методы и формы научного познания. Критерии научности.
(л. – 6 ч.; с. – 4 ч.)
Тема 6 Основные концепции и философия современного естествознания
- Философия физики
- Философия космологии
- Философия синергетики
- Философия химии, геологии и биологии
( л. – 8 ч.; с. – 4 ч.)
Тема 7 Философия техники (л. – 4 ч.; с. – 2 ч.)
Тема 8 Актуальные мировоззренческие и социальные проблемы
современной науки и техники (л. – 4 ч.; с. – 2 ч.)
Лекции - 36 ч.
Семинары – 18 ч.
Примечание : Более точное распределение часов по темам будет определено в процессе работы.
ПРОГРАММА КУРСА
Тема 1 ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ВВЕДЕНИЕ В КУРС.
ЗНАКОМСТВО С ОСНОВНЫМИ ПОНЯТИЯМИ И
ПРОБЛЕМАМИ
Предмет философии науки. Философия (метафизика) и наука. Исторические формы взаимоотношения философии и науки.
Обыденное, научное и вненаучное знание. Понятие науки. Генезис науки. Наука как социокультурный феномен. Основные характеристики науки. Специфика науки как типа рациональности.
Формы научного знания. Классификация наук. Естествознание как система опытных научных знаний о природе.
Естествознание и технознание. Эволюция взаимоотношений между наукой и техникой. Статус технознания в структуре современной цивилизации. Компьютеризация науки и перспективы образования.
Развитие философии науки и философии техники как сложившихся областей философских исследований в ХХ веке.
Структура курса (логика построения).
Тема 2 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ И ОСОБАЯ
ОБЛАСТЬ КУЛЬТУРЫ (для самостоятельного изучения)
Наука как социальный институт. Формы организации науки: научное сообщество; научные школы и коллективы (кафедры). Традиции и творчество в науке.
Социальные функции науки. Ценностные ориентации и интегративные тенденции в современной науке. Науковедение.
Проблема управления развитием современной науки и наукоемких технологий.
Этические проблемы современной науки. Личность ученого. Ответственность ученого за практическое использование научных открытий.
Русский путь развития научного знания в ХХ веке. К.Э.Циолковский, В.И.Вернадский, И.П.Павлов, Н.И.Вавилов, Н.А.Козырев, А.А.Ляпунов, А.И.Опарин, И.В.Курчатов, Н.Л.Духов, С.П.Королев. И.М.Губкин и другие представители отечественной научной школы.
Наука как важнейшая составляющая культуры. Наука и искусство. Наука и религия. Наука и образ жизни современного человека.
Тема 3 НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ И СМЕНА ТИПОВ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
Природа и причины научных революций. Понятие «парадигма» (Т.Кун). Критерий смены научных парадигм. Научные революции и изменение картины мира. Развитие научных революций: от классической - к неклассической и постнеклассической.
Понятие научной рациональности. Рациональность как ценность культуры. Исторические типы научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональности.
Основные признаки науки как особого типа рациональности. «Открытая» и «закрытая» рациональности.
Тема 4 МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
(ИСТОРИЯ И ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ)
Предмет методологии науки. Анализ основных методологических концепций ХХ века: диалектико-материалистической; неопозитивистской; постпозитивистской; феноменологической; исторической; постмодернистской.
Актуальные проблемы методологии научного познания начала ХХ1 века: «гуманизация» науки и техники; новые формы взаимоотношения философии, науки и религии; проблема «кризиса» современной науки и «антигуманной» направленности современной техники.
Новый взгляд на проблему соотношения философии и науки. Эвристическая роль философии в науке. «Принцип антропности» как начальная метафизика современного естествознания.
Проблемы методологии науки на ХХ1 Всемирном философском конгрессе (2003 г.)
Тема 5 МЕТОДЫ И ФОРМЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ.
КРИТЕРИИ НАУЧНОСТИ.
Научная проблема. Научный поиск. Познавательный цикл и его структура.
Эмпирическое и теоретическое в научном познании. Анализ и синтез. Язык науки. Логика формальная и логика диалектическая.
Методы научного познания:
Методы получения эмпирического знания: наблюдение и эксперимент. Виды эксперимента. Планирование эксперимента. Роль приборов в современном научном познании.
Методы «преобразования» материальных объектов в идеальные: идеализация, формализация, математизация. Роль математических методов в современной науке. Системно-структурный метод. Мысленный эксперимент.
Методы развития теоретического знания: индуктивно-вероятностные методы; аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы. Диалектическая связь индукции и дедукции. Аналогия и моделирование. Виды моделей и их роль в познании.
Экстраполяция и её виды. Основные функции экстраполяции в
структуре научного и технического знания.
Гипотеза и теория как формы развития научного знания. Критерии научности.
Способы функционирования знания в современном информационно-техногенном мире.
Тема 6 ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ФИЛОСОФИЯ
СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Введение в тему: основные этапы развития естествознания: натурфилософский, схоластический, механистический, диалектический, революционный и современный.
ФИЛОСОФИЯ ФИЗИКИ
Коротко об основных этапах развития физического знания.
Место физики в структуре современного научного знания. Физика микро-, макро- и мега- миров. «Гносеологический урок» (Н.Бор), преподанный открытиями квантовой физики. Проблема физической реальности (онтологическая проблема современной физики). Основные физические концепции XX века (гносеологические проблемы современной физики). Философско-методологические проблемы современной физики.
Философские проблемы теории относительности. Современные дискуссии вокруг этой теории.
Физика конца ХХ - начала ХХI века. Открытие неравновесных физических процессов. «Конец науки» или возникновение нового способа описания мира?
ФИЛОСОФИЯ КОСМОЛОГИИ
Коротко об основных этапах развития космологического знания.
Специфика основного объекта космологии. Вселенная и её космологические модели. Современный взгляд на происхождение и будущее Вселенной.
«Очень большое» и «очень малое» (симбиоз космологии и физики элементарных частиц). Идея «великого объединения». Возникновение единой логики научного (квантово-космологического) познания.
Космология ХХI века: порядок из хаоса?
Экстраполяция как метод построения космологического знания. Гносеологические функции экстраполяции в космологии. Нуждается ли современная космология в боге?
Человек и Вселенная. Антропный принцип и проблема «смысла существования» в космологии.
Одиноки ли мы во Вселенной? Логико-философские, научные и интуитивные аргументы в пользу уникальности (или распространенности) разумной жизни во Вселенной.
ФИЛОСОФИЯ СИНЕРГЕТИКИ
Коротко об истории возникновения синергетики.
Развитие идей самоорганизации материи в конце ХХ – начале XXI века. Основные понятия и идеи синергетики. Синергетика о механизмах самоорганизации материи.
Синергетика и становление новой научной картины мира.
ФИЛОСОФИЯ ХИМИИ, ГЕОЛОГИИ И БИОЛОГИИ
Коротко об основных этапах развития химического знания.
Место химии в структуре современного научного знания; её взаимосвязь с другими разделами естествознания (прежде всего, с физикой). Основные концептуальные системы химии и их философская интерпретация.
Философский смысл периодической системы Д.И.Менделеева как естественной классификации элементов по электронным структурам атомов.
Современные представления об образовании молекул. «Химическая» картина мира в начале ХХI столетия.
Макрообъекты и проблема самоорганизации в физико-химических процессах. Предпосылки возникновения жизни. Генетический код.
Коротко об основных этапах развития геологии.
.
Земля как природное тело. «Геологическая» картина мира сегодня.
Строение Земли. Земная кора и её структура. Гравитационные и электромагнитные поля Земли.
Биосфера как геологическая оболочка и как экосистема. Современные концепции биосферы: географическая, биогеохимическая,
энергетическая, информационная, экологическая и социальная.
Биогеохимическая концепция биосферы В.И.Вернадского.
Коротко об основных этапах развития биологии.
Современные представления о возникновении жизни на Земле. Различные подходы к определению понятия «жизнь». Вклад философии в решение этой проблемы.
Современная наука о происхождении видов живых организмов. Дискуссии вокруг классической теории Ч.Дарвина. Альтернативные концепции. Возникновение человека. Человек современный. Морфофизиологическое разнообразие человечества.
Разум на Земле. Становление концепции ноосферы. Является ли разум необходимым элементом эволюции Вселенной? Информационное движение материи и будущее человечества (прогнозы и мнения).
Тема 7 ФИЛОСОФИЯ ТЕХНИКИ
Философия техники как одна из областей современного философского знания; её взаимоотношение с наукой и инженерной деятельностью. Гносеологический и социальный смысл триады: наука – инженерная деятельность – техника.
Проблема технической реальности («второй природы»). Специфика
Познавательных структур в процессе технического творчества. «Природный» и «технический» миры – характер взаимодействия.
Традиционная, техногенная и информационная цивилизации. Технологический детерминизм в современном мире. Соответствует ли современный уровень развития техники естественной природе человека? «Технологический оптимизм» и « технологический пессимизм».
Компьютеризация как основа современных информационных технологий. Новые формы взаимосвязи в научном и техническом сообществе. Компьютеризация и перспективы образования. Феномен виртуальной реальности: особенности самоидентификации.
Техника как важнейший элемент культуры. Техника и наука. Техника и производство. Техника и искусство. Техника и религия. Техника и образ жизни современного человека.
Тема 8 АКТУАЛЬНЫЕ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
Мировоззренческие проблемы современной науки и техники. «научная» и «техническая» картины мира в начале ХХI столетия: нуждаются ли они в философском принципе?
Идея антропности и «принцип антропности» в истории философского и научного мышления. Возрождение этой идеи в естествознании и философии конца ХХ века. Основные формулировки антропного принципа сегодня. Антропологизация современного естествознания и техники. «Принцип антропности» как философская основа естество- и технознания начала нового тысячелетия.
Принцип антропности и идеи синергетики.
Социальные проблемы современной науки и техники. Задачи направленного развития современной науки и наукоемких технологий в интересах сохранения окружающей среды и природных условий жизни человека.
Проблема выживания человечества и смена ценностных ориентаций человеческой деятельности. Социальные функции философии науки и философии техники в новой исторической, технической, познавательной, экологической и этической ситуации.
* * *
"Пусть никто в молодости не откладывает занятия философией, а в старости не устает заниматься философией: ведь никто не бывает ни недозрелым, ни перезрелым для здоровья души. Кто говорит, что еще не наступило или прошло время для занятия философией, тот похож на того, кто говорит, что для счастья или еще нет, или уже нет времени».
Эпикур
«На Земле нет никакой иной силы, кроме науки и знания»
Ф.Бэкон
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ЛИТЕРАТУРА
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
_____________________________________________________________________
Занятие 1 Философия науки: знакомство с основными понятиями
-------------- и проблемами - 2 ч.
1. Предмет философии науки. Философия (метафизика) и наука. Исторические формы взаимоотношения философии и науки.
2. Понятие науки и её основные характеристики. Специфика науки как типа рациональности.
3. Формы научного знания. Проблема классификации наук. Специфика естествознания.
4. Естествознание и технознание. Эволюция взаимоотношений между наукой и техникой. Статус технознания в структуре современной цивилизации.
Основная цель семинара: Усвоить различие между философией, естествознанием и технознанием как специфическими формами рационального знания.
Основные понятия темы: философия; наука; философия науки; рациональность; естествознание; технознание .
Литература: 1; 2; 3; 5; 9; 10; 11; 12; 13; 31; 99; 130
.
Методические рекомендации для самостоятельной работы
В философии познания существует специальная область – ФИЛОСОФИЯ НАУКИ. Именно она станет предметом вашего изучения.
Первый вопрос посвящен предварительному определению предмета философии науки. Почему «предварительному»? Да потому, что существует множество определений предмета этой научной дисциплины, и постичь этот предмет, понять его содержание, можно только прослушав систематический курс или прочитав соответствующую литературу (напр., 2, 3, 11. 12).
Обратите внимание, что название этой научной дисциплины содержит два знакомых вам слова – «философия» и «наука». Поэтому, прежде всего, надо разобраться в содержании этих понятий (2; 10 , с.101-113), а затем дать соотносительную характеристику философии и науки и проследить (хотя бы коротко) исторические формы их взаимоотношения. Это позволит вам понять, что предметом философии науки являются проблемы, связанные с получением, обоснованием, функционированием и организацией научного знания как социокультурного феномена.
Второй вопрос начните с анализа понятия «наука». Есть много значений этого термина (3), но можно просто сказать, что наука – это совокупность знаний о мире, проверенных опытным, прежде всего, экспериментальным путем (есть и другие критерии научности, но подробно об этом – в теме 5).
Разберите основные характеристики науки, такие, например, как: наука как процесс получения нового знания; наука как сложная система знаний; наука как особая область культуры; наука как специально организованный социальный институт и т.д. Попробуйте добавить что-то свое к этим характеристикам.
И еще в этом вопросе надо вспомнить о том, что наука является одним из типов рационального мышления, которое, естественно, развивалось вместе с развитием общественной практики и познания. Выделяют три основных типа научной рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая, о которых вы можете прочитать в (12. с. 287-290)
Третий вопрос. Здесь вам следует назвать и дать самую общую характеристику основным формам научного знания (перечислить все формы современного научного знания невозможно, да и не нужно. По последним данным сейчас существует свыше 15 тыс. научных дисциплин). Современная наука – очень сложная система, и всё же, как правило, выделяют три основные формы научного знания: математику; естествознание и гуманитарное знание (3 и др. работы). Каждая из этих форм разделяется на более узкие, специальные области. Так, к естествознанию относятся все науки о природе: и физика; и химия; и биология; и геология и т.д. Особый разговор может состояться по поводу знания гуманитарного (напр., исторического). Некоторые авторы с достаточным на то основанием отказывают этому знанию в статусе «научного» (например, история – является ли она наукой – ведь эксперимент «в прошлом» поставить нельзя?). Посмотрите книгу (3, 1V), там вы найдете много материала для собственных размышлений. Автор этих строк, например, далеко не всё гуманитарное знание относит к научному, а уж историю – более всего (103).
Вопрос о формах научного знания непосредственно приведет вас к проблеме классификации наук. Посмотрите энциклопедию (БСЭ) или любой другой справочник и поразмышляйте над тем, что вы там прочитаете. И, наконец, специфика естествознания. Это слово состоит из двух: естество (т.е. природа) + знание = «знание о природе». В чем может состоять специфика этого знания? Конечно же в том, что оно имеет опытный, прежде всего, экспериментальный характер. Надо заметить, что термин «наука» чаще всего употребляется именно в значении «естествознание», это, так называемое, «узкое» значение этого термина.
Четвертый, последний вопрос занятия познакомит вас с новым понятием – «технознание». Этимология этого слова вам, конечно, понятна, но всё же посмотрите соответствующую литературу (напр., 12, раздел 1V), а главное, проанализируйте вопрос об эволюции взаимоотношений между наукой и техникой. Особенно интересен в этом отношении ХХ век, который определил особый статус технознания в структуре современной цивилизации.
Занятие 2 Общие вопросы методологии научного
-------------- познания – 4 ч.
- Предмет методологии науки. Основные методологические концепции (школы) ХХ века:
- диалектико-материалистическая
- неопозитивистская
- концепция критического рационализма
- историко-методологическая школа науки (бостонская)
- феноменологическая
- постмодернистская -
- диалектико-материалистическая
Идеи и основные представители.
- Актуальные проблемы методологии научного познания начала ХХ1 века.
- Эвристическая роль философии в науке.
- Научные революции и смена типов рациональности.
Основная цель семинара: проанализировать основные методологические концепции ХХ – начала ХХ1 века и усвоить, в чем суть научных революций и изменение типов рациональности.
Основные понятия темы:
- материализм; диалектика; объективность; взаимосвязь; развитие; практика; истина объективная; истина абсолютная; истина относительная
- анализ; язык науки; логика; позитивизм; логический позитивизм; базисные предложения; эмпирические факты; верификация
- рационализм; критический рационализм; рост научного знания; фальсификация
- парадигма; нормальная наука; научное сообщество; научная революция; исследовательская программа; социокультурный фон; пролиферация; жесткое ядро
- онтология; региональные онтологии; феномен; опыт; реальность; эпохе; операция эпохе; коррелят сознания; чистая теория познания
- симулякр; симуляция; смысл; объект; хаос; антиформа
Литература: 1; 3; 8; 9; 11; 13; 14; 19; 27; 28; 42; 43; 45; 51; 56; 64; 66; 80; 84; 85; 86; 87; 92; 93; 108; 111; 122; 130; 132
(Пусть вас не пугает столь большой список литературы: в этом занятии много различных тем, ведь мы анализируем развитие методологии науки за целый век!
Вам вовсе не обязательно всё это прочитать. А вот посмотреть названия работ, и выбрать то, что вам действительно интересно – очень рекомендую. Вполне вероятно, что кто-то из вас выберет одну из этих тем в качестве реферативной работы).
Методические рекомендации для самостоятельной работы
---------------------------------------------------------------------------------
Материал этого занятия – очень большой по объему и довольно сложный по содержанию. Советую вам не пропустить лекцию на эту тему – тогда всё будет систематизировано и понятно. Самостоятельно эту тему подготовить довольно трудно – из-за обилия названий философских школ, направлений, имен, идей и понятий.
Начать подготовку к занятию следует с определения предмета методологии науки. Их очень много, но суть всегда одна – это учение об основных принципах и методах получения нового научного знания и способах его обоснования. Вот почему прежде, чем более подробно обсуждать конкретные вопросы философии науки и техники надо разобраться в том, каков общий принцип подхода к анализу этих проблем.
Первый вопрос как раз и посвящен анализу основных методологических концепций ХХ века. Это – история, но история вполне современная, поскольку важнейшие идеи этих концепций никуда не исчезли, но продолжают существовать в структуре более современных методологических теорий.
Начните с анализа диалектико-материалистической методологии (65). Надеюсь, что вы еще не забыли, что такое «диалектика» и что такое «материализм». Если забыли, обратитесь к 104. Но основные идеи я всё же повторю:
1 – идея различения онтологического и гносеологического существования объекта;
2 – идея социокультурного фона развития науки;
3 – идея становления гносеологического объекта познания в ходе человеческой практики (материальной и социально-духовной).
И, конечно, надо вспомнить диалектико-материалистическую теорию истины. Она нам пригодится, когда мы будем обсуждать современные критерии научности.
Представители: В.И.Ленин (1870-1921); И.В.Сталин (1879-1953); Ф.И.Георгиев (1904-1974); Э.В.Ильенков (1924-1979); П.В.Копнин (1922-1971); А.П.Шептулин (1929-1993); А.Г.Спиркин (р. 1919) (до 90-х гг.); В.С.Швырев (р.1934) и др.