Дипломант конкурсов
| Вид материала | Диплом |
- Литературно-музыкальный салон «дом берлиных», 29.18kb.
- Цацаниди Елена Константиновна моу «Гимназия №6», г. Прохладный, кбр пояснительная записка, 78.56kb.
- Городской конкурс и заключительный концерт победителей «С юбилеем тебя, Петербург!», 56.47kb.
- Итоги конкурсов подводятся к «Дню города» по результатам прошедшего года. Условия проведения, 142.49kb.
- Дипломант, 63.94kb.
- Конкурса профессионального мастерства, 120.59kb.
- Дипломант Всероссийского конкурса «Школа года» 1997,1998,1999, 631.22kb.
- Конкурс конкурсов вокалистов, 58.63kb.
- 260100 Продукты питания из растительного сырья Профиль, 57.23kb.
- Конкурс сочинений «Моя семья» Конкурс проводился в сентябре 2010 года, в конкурсе приняли, 176.12kb.
2. Посещение элективных курсов обучающимися: Главным результатом предпрофильной подготовки мы считаем организацию профильного обучения, чему способствует организация и проведение элективных курсов. Менее востребованными оказались ориентационные курсы, более востребованными – межпредметные курсы, показывающие применение знаний по предмету в конкретной профессии. После посещения обучающимися элективных курсов 9-классов стали компетентнее в психологическом отношении, лучше преодолевают неуверенность в себе и в своем выборе, мешающую им соотнести свои возможности и способности с требованиями определенной профессии. В 2009-2010 учебном году обучающимися были посещены следующие курсы по выбору (по 8ч и 17ч):
Каждый обучающий должен был набрать в общей сложности 2 часа на весь учебный год (от 3 до 4 курсов) 3. Ведение папки индивидуальных учебных достижения «портфолио» Каждый «портфолио» носит именной характер и находится на руках у обучающихся. Ответственность за заполнение «портфолио» возлагается на классного руководителя, который отвечает за объективность и достоверность сведений, записанных в него. «Портфолио» призван отражать работу ученика по процессу предпрофильного образования. Преимущество ведения обучающимися «портфолио» - поддерживает высокую мотивацию к учению у тех детей, кто ей обладает; поощряет возможность самообучения у тех детей, кто может это делать; закладывает дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации. Проблемы, возникающие при ведении «портфолио»:
Профильное обучение направлено на реализацию личностно – ориентированного подхода путём создания модели учебного плана, который должен реализовать следующие цели: - обеспечить углубленное использование отдельных предметов программы полного общего образования; - создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников; - способствовать установлению разного доступа к образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями; - расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Для реализации поставленных целей предлагаются следующие формы организации учебного процесса: - классно – урочная; - зачётная форма обучения и контроля; - лекционная и семинарская формы; - проектно – исследовательская деятельность учащихся; - групповая и индивидуальная формы обучения. В 2009-2010 учебном году реализация профильного обучения на старшей ступени осуществлялась по следующим направлениям: 11, 10 класс (первая группа) – социально-гуманитарный профиль (профильные предметы – история, обществознание, русский язык, право, экономика) 11, 10 класс (вторая группа) – технологический профиль (профильные предметы – физика, технология). Формы организации профильного обучения в социально-гуманитарном – внутришкольная, в технологическом – сетевое взаимодействие ОУ и НПО. Обучающиеся технологического профиля на базе ПУ-15 получают специальность «Электромонтажник световых приборов и электрических сетей» Организация учебно-воспитательного процесса в профильных классах начинается с формирования учебного плана. В основе конструирования учебного плана старшей школы выделены следующие позиции:
Большую роль в системе профильного обучения занимает система воспитывающей деятельности и психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса. В планах классных руководителей профильных классов особое внимание уделяется вопросам профессионализации учащихся: тематические экскурсии, посещение учебных заведений (ШГПИ, ЮРГУ, ТЮМГУ, ГУР), встречи с представителями учебных заведений Шадринска, Кургана, Екатеринбурга, Челябинска; ролевые и деловые игры, связанные с получением конкретных навыков, необходимых учащимся при выборе места работы или учебы; тренинги развивающие коммуникативные умения и повышающие уровень их социальной адаптации. Успешная профессионализация учащихся невозможна без психолого-педагогического сопровождения деятельности родителей. В этом плане проводится анкетирование (обучающее) родителей учащихся профильных классов по степени удовлетворенности предоставляемыми школой образовательными услугами, приглашение родителей на классные часы с рассказами о своей профессии и пути к ней, система тематических родительских собраний и лектория, как для профильных так и для предпрофильных классов. Циклограмма работы классного руководителя профильного класса предполагает организацию взаимодействия как с учащимся, так и его родителями. Психологическое сопровождение учащихся профильных классов – одно из условий положительного развития учебно-воспитательного процесса. Старшая ступень школы реализует профильное обучение. Поэтому основной задачей психологического сопровождения является уточнение и коррекция профессиональных планов учащихся в процессе обучения, оказание индивидуальной профориентационной консультативной помощи. Психологическое сопровождение образовательного процесса на данном этапе содержит все блоки диагностико-консультативной помощи, блок на самосознание, а также включает в себя оказание психологической помощи учащимся 10 классов в период адаптации к новым условиям обучения. Компонент образовательного учреждения составляет 4 часа, который распределен на изучение элективных курсов: Математические методы в физике (учитель - Лебедева ТГ) Проектная технология и дизайн одежды (Байдагулова НХ и Караваева СВ) Избирательное право (Васильева НМ) Решение нестандартных физических задач (Лебедева ТГ) Практикум решения химических задач (Копорулина ОН) Проектная технология в английском языке (Сидорова ЛФ) Экономика (Васильева НМ) На базе ГОУ НПО «Профессиональное училище № 15» обучающиеся 10-11 класса изучали следующие курсы ( 6 часов в неделю):
7 выпускников 11 класса на выпускном вечере получили свидетельства о присвоении квалификации 2-го разряда по специальности «Электромонтажник по освещению и осветительным приборам». Изучение элективных курсов направлено на повышение уровня обучения по профильным предметам, допрофессиональную ориентацию, организацию творческой, исследовательской деятельности обучающихся в системе областей знаний по избранному профилю. В течении 2009-2010 учебного каждый из обучающихся прошел обучение по 3-4 элективным курсам. Итогом работы обучающихся и преподавателей является их участие в ученической научной конференции. Многие рефераты было предложено дополнить и представить на следующий учебный год на городскую научную конференцию «Шаг в будущее».
Задачи на 2010-2011 учебный год 1. Продолжить формирование у обучающихся способностей принимать решение о выборе дальнейшего образования через реализацию профильной подготовки. 3. Создать консультативно-психологический пункт для обучающихся 10-11 классов по оказанию помощи в профессиональном самоопределении 4. Расширить для обучающихся выбор элективных курсов, мотивируя педагогов для участия в профильной подготовке (подбор новых программ по ПО, курсы повышения квалификации, система стимулирования). 3.7. Анализ информатизации школы за 2009-2010 учебный год. На начало 2009-2010 учебного года в школе насчитывалось 35 компьютеров, в том числе: 1 компьютерный класс на 9 рабочих мест (класс информатики), три компьютера используются для обеспечения работы учителей в аудиторном кабинете с использование сети Интернет, один компьютер используются для организации работы медиа- и библиотеки, 5 компьютеров используются в административных целях, 12 компьютеров находятся в предметных кабинетах, 3 ноутбука. 16 компьютеров связаны локальной цепью. За истекший период воспользовались выходом в Интернет 35 % учителей и 40% учащихся школы. Наиболее часто посещаемые сайты – с информацией по ЕГЭ, по предметам образовательной программы, справочно-энциклопедические («Википедия», …) дистанционных форм обучения, методические. В 2009-2010 учебном году 7 педагогов прошли курсы повышение квалификации в дистанционной форме на базе ИПКиПРО
Использование сети Интернет позволяет принимать участие в различных заочных конкурсах и олимпиадах.
Организован мониторинг уровня ИКТ-компетентности педагогов и обеспечение индивидуальной педагогической поддержки в её повышении. На конец учебного года 100% учителей имеют удостоверение «Пользователь ПК», 86,5% педагогов имеют ПК дома, подключение к сети Интернет- 61,5%, имеют адрес электронной почты- 28,9%, имеют собственный сайт – 3,9%. Наличие компьютерных мест в предметных кабинетах и в аудиторном кабинете позволяет учителям регулярно использовать компьютер для подготовки к уроку. За 2009-2010 учебный год проведено 925 уроков с применением ИКТ и 205 внеклассных мероприятий. Процент педагогов использующих ИКТ составил 78,9% (выше по сравнению с прошлым годом на 16,5%).
Хотя 12 предметных кабинетов и оснащены компьютерами, но отсутствуют мультимедийные проекторы - низок процент (5,8%) преподавателей, систематически использующих средства ИКТ на уроках (выше по сравнению с прошлым годом на 2,4%). В рамках школы проведены:
Для обучающихся введен в учебный процесс непрерывный курс информатики и ИКТ с 5 по 11 кл. Повышается интерес среди учащихся к IT-технологиям и предмету «Информатика». Так на школьной научно-практической конференции всего участников было 64 и 100% выступающих сопровождало свои выступления с использованием IT-технологий. В мае 2010г – 17 учащихся приняли участие конкурсе электронного рисунка, посвященному ВОВ на базе ШГПИ и заняли 8 призовых мест. В городском конкурсе проектов по технологии среди обучающихся 8-11 классов приняли участие 7 обучающихся, 6 из которых заняли призовые места. Все проекты сопровождались презентациями, созданные на высоком технологическом уровне:
На уроках математики при подготовке к ЕГЭ в 11 классе использовались демонстрационные варианты тестов ЕГЭ 2010 года в режиме онлайн на сайтах ссылка скрыта , ссылка скрыта и других. В результате успеваемость ЕГЭ по математике составила 94,1%. |