М. Д. Горлов Кемеровский технологический институт пищевой

Вид материала

Документы

Содержание Роль тестов по физике в повышении качества подготовки инженеров Информационные технологии в инженерной графике

Подобный материал:

• Кемеровский технологический институт пищевой промышленности э. Г. Винограй основы общей, 3787.75kb.
• Кемеровский Технологический Институт Пищевой Промышленности Среднетехнический факультет, 59.81kb.
• Г. А. Гореликова основы современной пищевой биотехнологии учебное пособие, 1625.9kb.
• Научное обоснование и практическая реализация разработки пищевой продукции с использованием, 839.05kb.
• Д. Ю. Адаменко, зам генерального директора ООО «Сибагро, 1895.99kb.
• Организация производства, 1218.9kb.
• Стандартизация, сертификация, 974.5kb.
• Компьютерное делопроизводство, 2293.2kb.
• Психодиагностика, 1634.82kb.
• Физико-химические и экологические аспекты утилизации органо-минеральных сточных вод, 642.5kb.

^

РОЛЬ ТЕСТОВ ПО ФИЗИКЕ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРОВ

Физика как одна из фундаментальных дисциплин, изучаемых в технических вузах, занимает важное место в инженерной подготовке. В последнее время по ряду причин произошло сокращение количества часов, отводимых на изучение данного курса. Поэтому особенно актуальным становится вопрос, как при уменьшении объема часов не только сохранить, но и повысить уровень качества подготовки будущих специалистов. Ситуация усугубляется еще и тем, что курс физики изучается студентами первого-второго курсов, вчерашними школьниками. Проблема, возникающая в этой связи, – недостаточный и постоянно снижающийся уровень физико-математической подготовки выпускников средних учебных заведений, если это не гимназия, лицей или специализированный класс.

Одной из причин недостаточно высокой успеваемости студентов по физике является различие в методике контроля текущей работы над учебным материалом в вузе и школе. Качество усвоения теоретического материала, прочитанного на лекциях, в полном объеме проверяется лишь во время сессии на экзаменах. Эта кажущаяся свобода от необходимости систематической работы над теоретическим курсом в течение всего семестра приводит к тому, что добросовестно работают только наиболее ответственные и усидчивые студенты. Остальные откладывают изучение на период экзаменов и, естественно, не все успевают достаточно полно разобраться в материале сдаваемого курса. Отсюда появляются неудовлетворительные оценки и большое количество “троек”. Низкие оценки свидетельствуют чаще всего о том, что значительная часть студентов своевременно не работала над теоретическим материалом. Поэтому исключительное значение имеет текущий контроль знаний и его правильная организация.

Организация текущего контроля знаний студентов преследует две основных цели:

• первая – систематическая проверка усвоения материала по текущим разделам курса;
  
• вторая – принудительное стимулирование изучения теоретического материала в течение всего семестра.
  

Поскольку практические и лабораторные занятия по физике проводятся один раз в две недели, а защиты лабораторных работ подгруппой, то индивидуальный контроль знаний тщательно провести зачастую не представляется возможным. Как показывает накопленный опыт преподавания физики в КемТИПП, наиболее эффективным является тестовый контроль знаний студентов. В значительной степени это обусловлено тем фактом, что в “секторе личных интересов” студента начальных курсов, в котором усвоение подаваемой информации происходит наиболее легко и с высокой эффективностью, понятие “глубокое изучение предметов “еще не имеет четкого определения. Кроме того, психологически обосновано, что тестирование повышает интерес и активизирует умственную деятельность субъекта.

При этом тестовый контроль прост и доступен, с его помощью на основе унифицированных критериев можно малыми силами быстро проверить степень подготовки большого числа испытуемых и выявить пробелы в их знаниях.

При реализации данного направления преподавателями кафедры было разработано множество различных тестовых вопросов и заданий, а также “качественных” задач, применяемых при защите лабораторных работ, проведении коллоквиумов, практических занятий, расчетно-графических работ и экзаменов, в том числе на заочной и дистанционной форме обучения.

Задания систематизированы и вышли в печать в виде двух сборников задач и тестовых вопросов по физике (часть 1 и часть 2), содержащих более 1200 задач и тестов по всем разделам курса физики в соответствии с действующей учебной программой. Кроме того, авторы приняли участие в подготовке к переизданию учебного пособия “Тестовый контроль по лабораторному практикуму”. Разработаны материалы электронного экзамена по курсу “Общая физика” для студентов технологических специальностей.

Практическое применение разработанных с участием авторов учебных пособий в КемТИПП продолжается в течение последних 5 лет. Анализ накопленных по отдельным студенческим группам данных позволяет отметить повышение успеваемости. Количественную оценку влияния тестового контроля на уровень знаний студентов методами математической статистики с установлением корреляционных зависимостей можно будет дать после накопления достаточной выборки данных, для получения которой требуется разработка методики сбора необходимых данных и привлечение преподавателей не только кафедры физики, но и других кафедр института, применяющих тестирование в преподавании своих дисциплин.

Однако уже сейчас можно сказать, что применение тестового контроля на всех этапах обучения физике в семестре позволяет повысить интерес к изучаемому предмету, улучшить степень подготовленности студентов по курсу, углубить их знания и тем самым повысить качество подготовки будущих инженеров.


Г.М. Мяленко,

М.Н. Потапова,

к.т.н., доцент

Е.А. Вагайцева

Кемеровский технологический институт пищевой

промышленности, г. Кемерово
^

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКЕ

В современное время темп развития информационных технологий настолько возрос, что учебный процесс с каждым годом становится все более интенсивным. На современном этапе инженер любой специальности должен обладать не только специальными знаниями по своему профилю, но и свободно общаться с компьютером, поэтому на кафедре начертательной геометрии и инженерной графики Кемеровского технологического института пищевой промышленности постоянно отслеживаются все разработки программ, их усовершенствования, связанные с начертательной геометрией и конструкторской документацией.

В настоящее время информационные технологии представляют большой выбор уже готовых информационных продуктов, которыми может воспользоваться специалист.

Но мы считаем, что студент должен сам освоить процесс получения конечного продукта, поэтому на практических занятиях даем возможность самому получить с помощью специальных программ желаемый результат. Новые технологии позволяют студентам дополнительно изучать дисциплину «НГ и ИГ» с помощью электронных учебников, что дает возможность достичь высшего уровня образовательных стандартов.

Электронное обучение дает возможность не только получать информацию, но и самостоятельно проконтролировать, насколько усвоен материал с помощью системы тестирования.

Новые современные программы формируют у студентов потребность в самообразовании, в связи с увеличением ее доли в образовательном процессе. Подача учебной информации на экране компьютера дает возможность более легко и прочно запоминать полученную информацию, при этом студент получает речевую и зрительную информацию.

Н.Ю. Слепушко

info@dl.sumdu.edu.ua

Сумский государственный университет, г. Сумы