Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1) Знать

систему воспитательной работы детского оздоровительного лагеря;
теоретические основы проведения психолого-педагогического исследования;
содержание, формы и методы внеклассной и внеурочной работы педагога-воспитателя.

2) Уметь

использовать нормативные правовые документы в деятельности вожатого (воспитателя) детского оздоровительного лагеря;
проводить воспитательные мероприятия с использованием разнообразных технологий, методов, приемов и средств воспитания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
проводить психолого-педагогический анализ и самоанализ воспитательных мероприятий;
видеть последствия собственной педагогической деятельности и нести ответственность за ее результаты;
взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса (детьми, воспитателями, вожатыми и родителями) на основаниях толерантности, диалога и сотрудничества;
использовать разнообразные методы и методики психолого-педагогического исследования для изучения отдельного ребенка и детского коллектива;
планировать, организовывать и проводить воспитательные мероприятия культурно-просветительской и спортивно-оздоровительной направленности для детей;
презентовать результаты собственной педагогической деятельности.

3) Владеть

навыками использования разнообразного оборудования, в т.ч. электронных изданий, ресурсов и учебных материалов для повышения эффективности воспитательного процесса;
навыками профессионального общения во внеучебных ситуациях;
прочным сознанием социальной значимости будущей профессии и устойчивой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
умением анализировать собственную педагогическую деятельность, профессиональной рефлексией.

^ Общая трудоемкость и её распределение

Общая трудоемкость воспитательной практики составляет 6 зачетных единиц, или 4 недели, или 216 часов. Воспитательная практика проводится в течение 4 недель на 2 курсе в 4 семестре.

5. Разработчик(и):

Крюкова Т.А., канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики ВГПУ.

Эксперт(ы):

Тихоненков Н.И., канд. пед. наук, доцент, кафедра педагогики, ВГПУ

«Психолого-педагогическая практика» (5 семестр)

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины

овладение основными видами профессионально-педагогической деятельности, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП

Педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Психолого-педагогическая практика является составной частью педагогической практики.

Педагогической практике предшествует изучение дисциплин профессионального цикла (Б.3) инвариантного и вариативного компонентов ФГОС ВПО, и прежде всего таких дисциплин, как «Психология» и «Педагогика», дисциплин модуля «Безопасность жизнедеятельности», «Право в сфере образования», «Экономика образования», «Информационно-коммуникационные технологии в образовании и культурно-просветительской деятельности», а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Психолого-педагогическая практика является логическим продолжением изучения данных дисциплин.

Прохождение педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения таких дисциплин, как «Педагогика», «Психология», «Методика обучения русскому языку», «Методика обучения литературе», для успешной подготовки и прохождения государственной итоговой аттестации в форме государственного экзамена.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

Общепрофессиональные компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).

^ Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате изучения студент должен

знать:

принципы анализа психического развития человека;
назначение психологических методов, используемых в педагогической профессиональной деятельности;
способы фиксации сведений, получаемых с помощью психологических методов наблюдения, беседы, анкетирования, анализа продуктов деятельности;
способы работы с собственными ограничениями, выявляющимися в процессе достижения определенных целей.

уметь:

конструировать процесс изучения поведения и деятельности учащегося;
формулировать цель психолого-педагогического изучения активности учащихся и выбирать адекватные способы ее достижения;
распознавать особенности проявлений психических процессов, состояний и свойств в поведении и деятельности учащегося;
понимать границы собственных возможностей в работе с психологическими методами;
определять образовательные потребности учащихся;
разрабатывать психологически обоснованное педагогическое влияние;
проектировать собственный образовательный маршрут в освоении педагогической профессии.

владеть:

способами анализа и интерпретации эмпирических данных, полученных в процессе психологического изучения педагогической ситуации;
способами анализа оснований собственных действий в определении продуктивности осуществляемого педагогического влияния.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

5. Краткое содержание дисциплины «Педагогическая практика»

1 этап (Воспитательная практика)

2 этап (Психолого-педагогическая практика):

составление плана индивидуальной работы в период практики;
подготовка программы и проведение диагностики (анализ школьной документации, беседа с педагогом и др. участниками педагогической ситуации; наблюдение);
интерпретация результатов диагностической работы (индивидуальной (и/или групповой) беседы с педагогом; взаимодействия педагога и учащихся в процессе урока, внеклассного мероприятия; взаимодействия учащихся вне урока и др.)
выступление в группе по результатам проведенного психолого-педагогического исследования;
разработка психологического обоснования внеклассного мероприятия на основе результатов изучения плана воспитательной работы класса (школы) и материалов первичной диагностики;
подготовка и проведение внеклассных мероприятий (экскурсий, вечеров, конференций, круглых столов, КВН и конкурсов)
посещение и анализ внеклассных мероприятий сокурсников;
разработка психологического обоснования и проведение профориентационной работы в классе;
помощь классному руководителю в организации просветительской работы с родителями учащихся;
сбор и оформление материалов самостоятельной работы по обнаружению и преодолению собственных ограничений;
оформление дневника педагогической практики;
подготовка индивидуального сообщения для презентации учебных достижений в период практики на заключительной конференции, в т.ч. анализ достижения целей практики, анализ собственной компетентности, необходимой для осуществления профессиональной активности, определение задач саморазвития в освоении профессии;

^ 3 этап (Методическая практика)

4 этап (Методическая практика)

6. Разработчик(и):

Жуланова Ирина Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии, ВГПУ

Эксперт(ы): Передельская Светлана Александровна, кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии ВГПУ.

«Методическая практика» (8 семестр)

^ 1. Цели и задачи педпрактики.

Цель: овладение основами профессии учителя русского языка и литературы, формирование готовности к педагогическому творчеству в современных условиях.

Задачи: 1. Овладение методикой проведения уроков русского языка и литературы, развитие у студентов свободы выбора реализуемых педагогических технологий, способов решения педагогических задач, методического оснащения педагогического процесса.

2. Формирование у студентов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.

3. Закрепление устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Педагогическая практика проходит в течение 6 недель в начале 8 семестра.

Роль и место педпрактики в структуре учебного плана определяются прежде всего связью с курсом методики обучения русскому языку, современного русского языка и другими дисциплинами, изучаемыми студентами-филологами.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

^ В результате прохождения педагогической практики студент должен

знать:

значение, цели и задачи обучения русскому языку в школе;
содержание, расположение и систему обучения школьному курсу русского языка;
принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении русскому языку;
урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку русского языка;
современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому языку;
современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
виды и формы внеклассной работы;
единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся;
историю теории и методики обучения русскому языку, методы исследования, опыт лучших учителей, периодику.

уметь:

планировать учебно-воспитательный процесс на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
давать методическое обоснование урока, проводить урок, анализировать его;
проводить внеклассную работу во всех формах;
пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт работы лучших учителей.

владеть:

- методикой планирования учебно-воспитательного процесса;

- методикой проведения урока русского языка;

- методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому языку;

- навыком оценки устных и письменных работ учащихся.

^ 4. Общая трудоёмкость дисциплины

Педагогическая практика проводится в 8-м семестре, продолжительность – 4 недели.

Отчетность – оценка в 8-м семестре.

^ 5. Краткое содержание дисциплины

Студенты 4 курса отделения русского языка и литературы филологического факультета проходят педпрактику в школах города Волгограда, по уважительной причине (болезнь, рождение ребенка и др.) – в Волгоградской области по месту жительства.

Распределение по классам осуществляется при нормативе 1 человек на класс.

Для руководства педпрактикой в каждой школе назначается групповым методистом по внеклассной работе назначаются преподаватели кафедры педагогики. Общее руководство осуществляется факультетским руководителем педпрактики.

Перед выходом в школы проходит установочная конференция, на следующий день – установочные конференции в школах, в середине педпрактики – рабочие конференции в школах, затем – итоговая конференция в ВГПУ.

Содержание работы каждого студента во время педпрактики

Проведение 7 зачетных уроков по русскому языку (не менее 10 пробных).
Проведение 3 зачетных уроков по литературе (не менее 5 пробных).
Подготовка и проведение 2 внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе.
Работа в качестве учителя: проверка тетрадей, помощь отстающим, посещение и участие в анализе уроков учителей и студентов, участие в работе методических объединений, кафедр, педсоветов.
Работа в качестве классного руководителя: проверка дневников, воспитательная работа в классе, работа с родителями, проведение внеклассных мероприятий, организация уборки школы и др.
Исследовательская работа методического характера: курсовая работа по теории и методике обучения русскому языку или литературе, педагогике, психологии; обобщение опыта учителя, доклад на итоговую конференцию и др.

^ План работы.

4 недели педпрактики распределяются:

1 неделя – наблюдательная. Составление плана учебной и воспитательной работы,пробные уроки.

2 и 3 недели – зачетные уроки.

4 неделя – итоговая. Подготовка отчетной документации.

Работа в качестве классного руководителя – все 4 недели.

^ Отчетная документация.

До 1 апреля каждый студент обязан сдать факультетскому руководителю: 1) оформленный отчет-бланк, 2) конспект урока русского языка, 3) конспект нестандартного урока русского языка или конспект внеклассного мероприятия по русскому языку, 4) наглядное пособие по русскому языку.

Итоговая оценка по педпрактике выставляется на основе оценки школьного методиста, учителя, классного руководителя, методиста по воспитательной работе и психолога. Оценка по педпрактике влияет на получение стипендии.

6. Разработчик:

Крамаренко Наталия Олеговна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт:

Акимова Татьяна Петровна, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.

«Методическая практика» (9 семестр)

^ 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель производственной практики – закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин; приобретение практических навыков необходимых для завершения формирования большинства профессиональных компетенций в области будущей профессиональной деятельности.

Задачи практики:

освоить на практике технологии, методы, приемы и средства работы современного учителя литературы и основные этапы проведения урока литературы;
способствовать приобретению практических умений и навыков планирования и организации учебной и внеклассной работы, в том числе внеурочной работы по предмету и в кабинете литературы;
формировать умения профессионального общения со всеми участниками образовательного процесса (учащимися, коллегами и родителями);
создать условия для формирования и развития адекватной самооценки и профессиональной рефлексии;
формировать ценностные и мотивационные ориентации успешной профессиональной деятельности учителя литературы.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методическая практика» входит в базовую часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Методика обучения литературе».

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);

^ В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- цели и содержание обучения литературе в школе, методы, принципы и средства обучения и контроля над результатами обучения литературе в школе.

уметь:

- применять полученные знания и умения в процессе практической деятельности в области литературного образования школьников.

владеть:

- основными методами и приемами анализа литературного материала, методами обучения и контроля.

^ 4. Место и время проведения комплексной педагогической практики

Комплексная педагогическая практика бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Литература» проводится в учебных заведениях Волгограда и области.

Практика проводится в течение 4 недель в 9 семестре.

^ 5. Содержание дисциплины.

1. Знакомство с образовательной средой (ознакомление с учебно-тематическим планом, должностными обязанностями учителя-словесника, планом работы методического объединения учителей литературы); посещение уроков литературы и формирование у студентов опыта наблюдений за действиями учителя и обучаемых на уроках и во время проведения внеклассных мероприятий; изучение программно-методических материалов по литературе, УМК; знакомство с кабинетом литературы, его паспортом, оформлением, с методами использования ТСО и компьютерных программ.

2. Изучение современных образовательных технологий, практикуемых в данном учебном заведении учителями-словесниками; разработка и апробация фрагментов уроков литературы в одном из классов.

3. Проведение пробных уроков литературы, анализ (самоанализ) проведённых занятий совместно с учителем или методистом по предмету; анализ реализуемых в данном учебном заведении программ курсов по выбору.

4. Проведение зачётных уроков литературы, знакомство с методикой проведения письменных работ по предмету, системой подготовки учащихся к итоговой аттестации, подготовка к защите проекта самостоятельно разработанного урока литературы.

Разработчик: Никульшина Елена Вячеславовна, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Эксперт: Савина Лариса Николаевна, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Содержание