Geum.ru

Спецкурс по анализу художественного текста 2

Вид материалаДокументы

Содержание


Трудные вопросы истории.
Виды занятий
Виды занятий
Раздел III
Виды занятий
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   36
^

Трудные вопросы истории.



Пояснительная записка


Преподавание истории Отечества в общеобразова­тельной школе в настоящее время сталкивается со зна­чительно большим количеством проблем, чём прежде. Раннее профилирование учащихся и разделение. на гу­манитарные и негуманитарные классы, отсутствие единого школьного стандарта, обязательных комплек­тов учебников, хрестоматий, дополнительной литера­туры, использование разных, в том числе авторских, программ — все это создает определенные трудности не только для учителя, но и для ученика.

История — гуманитарная наука, и преподавание ее имеет целый ряд особенностей. Здесь (как и в лите­ратуре) много зависит от личности учителя, его общей эрудиции, профессиональной подготовки, увлеченнос­ти предметом и умения работать с классом. В то же время необходимо не только донести до ученика, пусть даже и в самой увлекательной форме, известный объем сведений и фактов.

Цель. В процессе обучения учи­тель сформировать у учащихся понимание не­прерывности, закономерности и объективности исто­рического процесса. Нельзя забывать также, что пре­подавание истории в школе ставит перед собой важные
задачи, о которых в последнее время как-то не приня­то говорить» а именно — формирования мировоззре­ния учащихся, их эстетического и нравственного вос­питания

Решение всех этих задач требует выработки у школьников умений и навыков самостоятельной рабо­ты, в первую очередь с текстами, историческими документами и картой. Эти умения и навыки приобретаются постепенно, на протяжении всех лет обучения в школе, а результаты нередко определяются индивидуальными различиями в способностях и кругозоре ребенка, уровнем развития его мышления и многими другими факторами. Вот почему в процессе работы так важно ориентироваться на различные уровни сложности. Методический аппарат многих современ­ных учебников в известной мере направляет работу учителя и помогает выбрать методы и приемы обуче­ния на уроке.


I тип — вопросы и задания те­кущего контроля имеют разноуровневый характер, в основном соответствующий трем уровням развития познавательной деятельности учащихся.

Вопросы и задания 1-го уровня предполагают лишь воспроизведение учащимися информа­ции, полученной при изучении материала.

Вопросы и задания 2-го уровня рассчитаны на при­менение учащимися знаний и умений в знакомой ситуации (по образцу). Это наиболее распро­страненный тип заданий, имеющих универсальный методический характер.

Вопросы и задания 3-го уровня предусматривают творческое применение знаний и умений в новой ситуации (ситуационное моделирование). Сюда включены также задания, требующие установ­ления межпредметных связей или использования до­полнительной литературы. К этому же уровню отне­сены задания аналитического и обобщающего харак­тера. Все задания предназначены для развернутых устных ответов или написания исторических сочинений. Они ориентированы на выявление личностного отношения учащихся к историческим фактам, явлениям, процессам, политическим и государственным деятелям, выработку собственных суждений и оценок. Конечно, подобные задания под силу лишь учащимся, имеющим основательную историческую и общегуманитарную подготовку.

II тип вопросов

Контроль за усвоением исторических терминов и понятий.

III. тип — вопросы и задания, которые не предпо­лагают конкретных ответов, а требуют развертыва­ния дискуссии. Цель подобных заданий — продемонстрировать на практике и закре­пить в сознании учащихся мысль о правомерности су­ществования различных оценок и точек зрения на од­ни и те же исторические события и явления. Они так­
же помогают сформировать собственные взгляды и суждения, учат отстаивать их в спорах с оппонента­ми. При организации подобного вида работы учащим­ся важно овладеть основными правилами ведения на­учных дискуссий: четко и аргументировано выска­зать свою точку зрения, уметь выслушать до конца своего оппонента, уважительно относиться к противо­положным мнениям и т. д.

IV тип вопросы и задания для итогового контроля помогают:— выявить умение учащихся находить взаимо­связь между изученными событиями и явлениями,

- показать их историческую закономерность, использо­вать полученные знания для выработки собственных взглядов и оценок;

- проверить умения учеников ориентироваться в исторической хронологии;

- проверить их знание основных действующих лиц русской истории XX в.


№

п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов
^ Виды занятий

лекции
практика




Раздел I

История России с древнейших времен до конца XVIII века
32
24
8


Восточные славяне в древности.

Образование Древнерусского государства
1
1




Государство Русь IX- начало XII в.в.
1
1




Русские княжества XIIв. первая половина XIII в.
1
1




Культура Руси до монголо – татарского нашествия
1
1




Борьба русских земель и княжеств с внешней опасностью в XIII веке.
1
1




Русские земле второй половины XIII – конец XV века.
3
1
2


Россия в XVI в
2
2




Русская культура XIII –XVI веков
1
1




Россия в конце XVI начале XVII веко. Смута.
3
1
2


Россия в XVII в
2
2




Россия в конце XVII - XVIII вв.
2
2




Россия в период петровских преобразований
5
3
2


Россия в середине XVIII века.

Дворцовые перевороты.
2
2



14
Россия в второй половине XVIII века. Екатерина II.
5
3
2

15
Культура России XVII_XVIII века.
2
2






Раздел II

Россия в начале XIXв. до 1917
32
22
10

16
Россия в первой половине XIX века
1
1



17
Внутренняя политика в первой четверти XIX века
1
1



18
Внешняя политика в первой четверти XIX века. Самодержавие
3
1
2

№

п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов
^ Виды занятий

лекции
практика

19
Декабристы
1
1



20
Внутренняя политика в второй четверти XIX века
1
1



21
Общественная мысль и общественные движения ( вторая четверть XIX века)
1
1



22
Россия в второй половине XIX века
3
1
2

23
Внешняя политика во второй четверти XIX века.

1
1



24
Культура первой половины XIX века
1
1



25
Буржуазные реформы 60-70 г.г. XIX века
1
1



26
Общественное движение во второй половине 50-х начала 80-х XIX века
1
1



27
Социально- экономическое развитие в пореформенный период.
1
1



28
Политическое развитие России в начале XX века
1
1



29
Контрреформы 80-90 годы
1
1



30
Внешняя политика во второй половине XIX века.

1
1



31
Культура второй половины XIX века
1
1



32
Россия на рубеже XIX – XX веков
3
1
2

33
Общественное движение в конце XIX начале XX века. Первая русская революция.
1
1



34
Социальная структура Российской империи начала ХХ века
3
1
2

35
Российская империя 1907-1913
3
1
2

36
Россия в первой мировой войне. Падение монархии.
1
1



37
Русская культура конца XIX начало XX веков.
1
1






^ Раздел III

Россия с 1917 до настоящего времени
32
20
12

38
Русская революция 17 года. От февраля к октябрю.
2
2



39
Гражданская война
2
2



40
Советское государство в период НЭПА. 1920-е годы.
5
2
3

41
СССР в период «большого скачка». Конец 1920-х 1941 год.
4
1
3

42
Великая Отечественная война. 1941-1945 г.г.
3
3



43
СССР 1945-1953г.г.
1
1



44
СССР 1953 – 1964г.г.
2
2



45
СССР 1964 -1985г.г.
5
2
3

46
СССР 1985 - 1991г.г.. Перестройка.
2
2



№

п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов
^ Виды занятий

лекции
практика

47
Россия в 90-е годы ХХ века.
5
2
3

48
Россия в начале XXI века.
2
2



49
Термины Даты Имена









ИТОГО:
96
66
30



Литература.
  1. Орлов А.С. , Георгиев В.А. Основы курса истории России. М., Простор, 2002-651с.
  2. В.С. Шульгин, Л.В. Кошман, М.Р. Зезина. Культура России. IX-XX в.в. Москва, Простор. 1996.
  3. Баранов В.В. , А.Б. Николаев. История России XX век. 9-11 класс. Школьный словарь- справочник.
  4. Обществознание: учебный курс для поступающих в вузы. Под редакцией Д.И. Луковской. Издательство юридического факультета С-Петербургского государственного университета , 2006 год.