Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения

Вид материала

Отчет

Содержание Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса Психологическое просвещение – Психологическая профилактика Психологическая диагностика Психологическая коррекция Консультативная деятельность Задачи психолого – педагогического сопровождения образовательного процесса Реализация планов и программ психолого-педагогического сопровождения Психолого – педагогическое сопровождение 7. Выводы и рекомендации комиссии по самообследованию

Подобный материал:

• Отчет о результатах самообследования Федерального государственного образовательного, 4331.93kb.
• Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2418.04kb.
• Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание, 428.22kb.
• Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 1472.06kb.
• Отчет о результатах самообследования государственного образовательного учреждения, 2677.42kb.
• Отчёт о результатах самообследования тульского филиала государственного образовательного, 2049.88kb.
• Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
• Отчет о результатах самообследования федерального государственного образовательного, 1624.05kb.
• Отчет о результатах самообследования деятельности филиала, 1778.84kb.
• Отчет о результатах самообследования муниципального автономного общеобразовательного, 1331.5kb.

Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса


Кабинет психологической диагностики и консультирования работает с момента создания техникума. Располагается на 3-м этаже, площадь кабинета 16,2 м². Оборудован двумя компьютерами, черно-белым и цветным принтером, психодиагностическим компьютерным инструментарием, обеспечивающим возможность одновременной диагностики и коррекции психических функций; диагностику глубинных качеств личности и др. Приобретена и постоянно пополняется литература. Кабинет телефонизирован.

Работают два педагога – психолога. Деятельность педагогов-психологов осуществляется в соответствии с государственными и международными нормативными актами.


Основные направления деятельности кабинета психологической диагностики и

консультирования:


Психологическое просвещение – формирование у обучающихся и их родителей, у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желание использовать эти знания в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.

Психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.

Психологическая диагностика – углубленное психолого – педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся.

Психологическая коррекция - активное воздействие на процесс формирования личности в подростковом возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов – психологов, социального педагога, мед. работника и других специалистов.

Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Задачи психолого – педагогического сопровождения образовательного процесса

• психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
  
• содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на подростково-юношеском этапе развития личности;
  
• формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;
  
• содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально – психологического климата в учреждении;
  
• профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся;
  
• участие в комплексной психолого - педагогической экспертизе профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения, образовательных программ и проектов, проводимой по инициативе органов управления учреждения;
  
• участие совместно с администрацией и педагогическим коллективом образовательного учреждения в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
  
• содействие распространению и внедрению в практику учреждения достижений в области отечественной и зарубежной психологии;
  
• содействие в обеспечении педагогических работников образовательного учреждения научно-методическими материалами и разработками в области психологии.
  

Режим работы кабинета психологической диагностики и консультирования


Педагоги – психологи осуществляют работу в соответствии с установленной нормативными актами (Инструктивное письмо 24.12.2001 №29/1886-6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения») 36-часовой нагрузкой в неделю. Функционирование кабинета осуществляется с 8 до 18 часов.


Реализация планов и программ психолого-педагогического сопровождения

образовательного процесса


Работа педагогов – психологов строится в соответствии с утвержденным перспективным планом работы на год (полугодие), в котором учитываются все основные направления психологической помощи, взаимодействие с участниками образовательного процесса, а также экспертная и организационно-методическая работа.

Психологической службой техникума реализуются следующие направления психолого-педагогической диагностики личности и коллектива обучающихся с возможностью последующего консультирования*:

1. Адаптационные возможности. Наличие тревожности.
   
2. Ведущий способ восприятия (визуальный, аудиальный, кинестетический).
   
3. Глубинное исследование личностных особенностей. Скрытые черты характера.
   
4. Готовность принимать на себя ответственность за события собственной жизни.
   
5. Готовность к риску.
   
6. Лидерские качества. Препятствия: что мешает стать лидером.
   
7. Личностные отклонения подросткового возраста.
   
8. Наличие психологических ресурсов. Необходимость реабилитационных процедур.
   
9. Обучаемость.
   
10. Определение ведущего полушария мозга (логического, интуитивного).
    
11. Определение форм необходимой работы по предупреждению и преодолению вредных привычек.
    
12. Особенности видов памяти: зрительной, слуховой, образной, на числа, смысловой, др.
    
13. Особенности логического мышления.
    
14. Отношение к себе: самооценка.
    
15. Потребность в оказании психологической поддержки: виды и степень необходимой поддержки.
    
16. Профессиональные интересы, склонности. Адекватность профессионального выбора.
    
17. Склонность к суициду.
    
18. Состояние самочувствия, активности, настроения.
    
19. Социометрическая структура группы. Внутригрупповой статус учащихся.
    
20. Стремление к успеху/ избеганию неудач.
    
21. Стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Пути оптимизации.
    
22. Тип темперамента. Смешанные типы: их соотношение, определение доминирующего.
    
23. Уровень невербального мышления (для профессий, не требующих высокой степени точности и грамотности речи).
    
24. Уровень общего интеллектуального развития.
    
25. Характер агрессии. Возможные проявления.
    
26. Характер внутреннего конфликта личности. Противоречия, мешающие саморазвитию.
    
27. Характер лидерства в группе.
    
28. Характеристики внимания: концентрация, объём, распределение, переключаемость, общая работоспособность. Пути развития.
    
29. Ценностные ориентации, или что подростки считают главным в своей жизни.
    
30. Черты характера подростка.
    

* - к 8 – ми пунктам перечня направлений (№№ 1, 3, 4, 7, 8, 17, 21, 25) имеется компьютерное обеспечение (тестирование и обработка данных), к 6 – ти пунктам (№№ 9, 11, 16, 20, 28, 30) – как тестовые, так и компьютерные методики.


Психолого – педагогическое сопровождение образовательного процесса охватывает те направления деятельности учреждения, которые определяют конечный результат подготовки будущих рабочих кадров и специалистов для промышленности и экономики. Это такие направления как:

• Профориентация и набор в образовательное учреждение (анкетирование, тестирование с применением различных методик, выявляющих мотивы выбора профессии, полигон профессиональных предпочтений поступающих, уровень мотивации учения, обучаемости и индивидуально-психологические характеристики первокурсников.) По результатам входной диагностики для педагогов разрабатываются рекомендации по учету индивидуальных особенностей обучающихся первого курса и выбору воспитательной стратегии по отношению к каждому ребенку.
  
• Психолого – педагогическое сопровождение процесса адаптации первокурсников к системе требований, условиям обучения в техникуме, отслеживание и коррекция процессов межличностного общения, социализации личности, содействие процессам самовоспитания и самопознания, помощь в разрешении конфликтных ситуаций и т.д. через индивидуальные и групповые беседы, консультирование участников образовательного процесса (родители, педагоги, обучающиеся), выступления на родительских собраниях, работу во внутритехникумовском органе профилактики аддиктивного поведения среди подростков «Суд чести», участие в воспитательных мероприятиях, педагогических советах, семинарах и педагогических мастерских.
  
• Психолого – педагогическое сопровождение процесса формирования профессиональных умений и навыков, диагностика сформированности у обучающихся профессионально важных качеств.
  
• Работа с психологическими проблемами подростков группы риска.
  
• Индивидуальная психологическая помощь в разрешении проблем дальнейшего личностного роста лучших обучающихся.
  
• Целенаправленная работа по созданию благоприятного психологического климата в коллективе, сохранению участниками образовательного процесса психического и психологического здоровья.
  

7. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ КОМИССИИ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ


По результатам проведенного анализа материалов самообследования, представленных комиссией по профессии «Оператор швейного оборудования» комиссия по самоаттестации пришла к заключению:

1. Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности и система управления техникумом соответствуют действующему законодательству и Уставу.
   
2. Структура подготовки квалифицированных рабочих в достаточной мере способствует эффективной реализации программы «Оператор швейного оборудования».
   
3. Содержание подготовки выпускников соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов начального профессионального образования.
   
4. В техникуме созданы необходимые условия для ведения учебного процесса, отвечающие требованиям Государственных образовательных стандартов и лицензионным нормативам.
   
5. Уровень требований, предъявляемый к обучающимся в ходе промежуточной, текущей и итоговой аттестаций, оценивается как достаточный для обеспечения качественной подготовки выпускников.
   
6. В техникуме сформирован квалифицированный педагогический коллектив, обладающий достаточным потенциалом и способностью решать современные задачи качественной подготовки специалистов.
   
7. Воспитательная работа в техникуме является неотъемлемой частью качественной подготовки выпускников и соответствует предъявляемым требованиям.
   
8. Техникум ведет работу по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, повышению качественного состава педагогических кадров.
   

Комиссия по самоаттестации рекомендует на ближайшую перспективу:

1. Продолжать работу по методическому оснащению предметных (цикловых) комиссий в соответствии с требованиями ГОС НПО.
   
2. Обратить внимание на необходимость пополнения библиотечного фонда современной учебно-справочной литературой и создание фонда электронной библиотеки.
   
3. Продолжить работу по пополнению информационной базы техникума.
   

Комиссия по самоаттестации Донского политехнического техникума делает вывод о готовности профессии «Оператор швейного оборудования» к государственной аккредитации.


Директор,

председатель комиссии Т.А. Советова


Заместитель главного бухгалтера Н.В. Терехова