Стратегические приоритеты образовательного процесса
| Вид материала | Документы |
- 1. Стратегические цели, направления деятельности и приоритеты отрасли «Культура», 2081.56kb.
- Стратегические приоритеты индустриально-инновационного развития казахстана в условиях, 1032.71kb.
- Стратегические приоритеты инновационного развития России в условиях интеграции в систему, 356.72kb.
- Всероссийская научная конференция ( IV домбайские чтения, 566.3kb.
- Обеспечение образовательного процесса иными библиотечно-информационными ресурсами, 104.27kb.
- Задача доклада способствовать развитию партнерских отношений между гимназией и всеми, 849.38kb.
- План работы мбоу «Гимназия №131» на 2011-2012 учебный год Утверждаю, 2598.76kb.
- Публичный доклад, 722.07kb.
- Положение дел: основные функции кафедры в ору учебным процессом Разрывы и противоречия, 329.69kb.
- «Инновационная деятельность как условие формирования ключевых компетенций участников, 126.43kb.
Характеристика кадрового состава по уровню образования
| Уровень образования | 2007 год | 2008 год | 2009 | |||
| Кол-во чел. | % | Кол-во чел. | % | Кол-во чел. | % | |
| Высшее | 86 | 70 | 81 | 94 | 87 | 71,9 |
| Неполное высшее | 1 | 0,8 | - | - | 4 | 3,3 |
| Среднее специальное | 11 | 8,9 | 5 | 6 | 8 | 6,61 |
| Среднее образование | 25 | 20,3 | - | - | 22 | 18,1 |
| ИТОГО: | 123 | 100 | 86 | 100 | 121 | 99,9 |
Статистические данные о стаже педагогической работы
педагогических кадров
| Стаж педагогической работы | 2007 год | 2008 год | 2009 | |||
| Кол-во чел. | % | Кол-во чел. | % | | | |
| До 2 лет | 3 | 3,4 | 2 | 2 | 4 | 4,4 |
| от 2 до 5 лет | 6 | 6,8 | 7 | 8 | 4 | 4,4 |
| от 5 до 10 лет | 6 | 6,8 | 7 | 8 | 12 | 13,4 |
| от 10 до 20 лет | 28 | 31,8 | 27 | 31 | 18 | 20,2 |
| свыше 20 лет | 45 | 51,2 | 43 | 50 | 51 | 57,3 |
| Всего: | 88 | 100 | 86 | 100 | 89 | 99,7 |
Уровень квалификации руководителей образовательного учреждения
| Категория | 2007 год | 2008 год | 2009 | |||||
| Кол-во | % от общ. кол-ва | Кол-во | % от общ. кол-ва | Кол-во | % от общ. кол-ва | |||
| Первая категория | 3 | 33 | 2 | 20 | 2 | 22 | ||
| Высшая категория | 6 | 67 | 6 | 60 | 6 | 67 | ||
| Имеют степень кандидата наук | - | - | - | - | 1 | 11 | ||
| Всего: | 9 | 100 | 8 | 100 | 9 | 100 | ||
Динамика изменения количества учащихся
| Уч. год | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс | 10 класс | 11 класс | Итого |
| 2005-2006 | 109 | 122 | 128 | 101 | 150 | 149 | 108 | 171 | 75 | 89 | 58 | 1260 |
| 2006-2007 | 118 | 129 | 124 | 154 | 105 | 151 | 152 | 112 | 162 | 56 | 86 | 1349 |
| 2007-2008 | 109 | 124 | 124 | 123 | 139 | 114 | 143 | 148 | 127 | 105 | 69 | 1325 |
| 2008-2009 | 124 | 119 | 126 | 125 | 123 | 135 | 114 | 139 | 143 | 61 | 90 | 1299 |
| 2009-2010 | 143 | 122 | 115 | 120 | 120 | 119 | 134 | 110 | 136 | 66 | 48 | 1233 |
Данные таблицы показывают, что, начиная с 2006 года, наблюдается стабильность количества обучающихся в школе.
Динамика изменений количества детей с ограниченными возможностями здоровья
(человек)
| Вид ограничения | 2006 год | 2007 год | 2008 год | 2009 |
| Дети – инвалиды (имеющие удостоверение) | 14 | 13 | 10 | 8 |
| Дети с отклонениями в здоровье | 20 | 19 | 12 | 14 |
Система аттестации учащихся школы
| Первая ступень обучения | Вторая ступень обучения | Третья ступень обучения |
| Определение обязательных результатов обучения | ||
| ||
|
| |
| Итоговая аттестация учащихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации учащихся. Она организуется администрацией школы, осуществляется совместно с педагогами. | ||
| Итоговая аттестация за курс начальной школы | Итоговая аттестация за курс основной школы:
Желательно в соответствии с профилем обучения. | Итоговая аттестация за курс средней школы:
Желательно в соответствии с профилем обучения. |
| Определение ожидаемых результатов | ||
| 1. Олимпиады | ||
|
|
|
| 2. Интеллектуальные игры и марафоны. | ||
| 3. Олимпиады УрФО. | ||
| 4. Защита учебно-исследовательских, реферативных работ и проектов учащихся. | ||
| 5. Научно-практическая конференция. | ||
Виды контроля результатов обучения
Входной контроль – проводится в начале учебного года для определения уровня подготовленности к продолжению обучения.
Текущий контроль – позволяет дать оценку результатам повседневной работы. В процессе данного вида контроля устанавливается не только результат предшествующей работы, качество усвоения знаний, умений, навыков, но и готовность учащихся к восприятию нового материала. Текущий контроль как наиболее оперативная и динамичная проверка результатов позволяет выяснить сдвиг в развитии учеников и содействует организации ритмичной работы учащихся. Основная цель данного контроля – анализ хода формирования ЗУН, что дает учителю и ученику возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще не усвоенным правилам, операциям и действиям.
Итоговый контроль – проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени – четверть, полугодие, год. Итоговый контроль регламентируется Положением о промежуточной аттестации учащихся.
Цели промежуточной аттестации:
-диагностика уровня обученности учащихся по предметам;
-определение уровня освоения обязательного минимума содержания образования учащимися 2 – 11-х классов;
-контроль за уровнем сформированности учебных умений и навыков.
Методы и формы организации контроля
Устный контроль – предназначен для проверки умения производить изученное, обосновывать отдельные понятия, законы.
Письменный контроль – осуществляется в конкретные отрезки времени. Находясь в жестком лимите времени, ученики должны проявить готовность мобилизовать усилия, знания и умения на безошибочное выполнение работы. Уроки письменного контроля обладают большой мобилизующей силой, требуя от каждого ученика проявления небольшой активности в выполнении предложенных заданий, что содействует формированию ответственного отношения к учебе.
Самостоятельная работа - наибольшая по времени (15-20 минут) письменная проверка ЗУН школьников по небольшой (или еще пройденной до конца) теме курса.
Контрольная работа – используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и полностью изученной теме программы.
Критерии оценки ЗУН учащихся
Балл «5» ставится, когда ученик показывает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также письменных работ, последние выполняет уверенно и аккуратно.
Балл «4» ставится, когда ученик обнаруживает усвоение обязательно частично повышенного уровня сложности учебных программ; отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устранят отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки.
Балл «3» ставится, когда ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся только на уровне представлений и элементарных понятий.
Балл «2» ставится, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных работах ученик допускает грубые ошибки.
Ожидаемые результаты осуществления программ
| Обязательные (гарантированные) результаты | ||
| Первая ступень | Вторая ступень | Третья ступень |
| Достижение обязательного минимума содержания образования, гарантированного Конституцией РФ для каждого уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования в профессиональной сфере. | ||
| Приказ МО РФ № 1235 от 19.05.98 приказа МО РФ № 1089 от 05.03.04. | Приказ МО РФ № 1235 от 19.05.98 приказа МО РФ № 1089 от 05.03.04. | Приказ МО РФ № 1235 от 19.05.98 приказа МО РФ № 1089 от 05.03.04. |
| Усвоение учащимися учебных программ, обеспечивающих профильную подготовку учащихся по предметам выбранного профиля: | ||
| Социально-гуманитарный профиль
| Информационно-технологический профиль
| Физико-математический Профиль -математика -информатика -физика |
| Достижение учащимися уровня образованности, соответствующего ступени обучения | ||
| Элементарная грамотность | Функциональная грамотность | Общекультурная компетентность (на повышенном уровне), элементы допрофессиональной и методологической компетенции |
| Ожидаемые результаты | ||
| Выпускник школы:
коммуникабелен, толерантен, обладает навыками организатора, умеет работать в коллективе («Я умею подчиняться правилам коллективной работы, но могу быть и лидером, если этого потребует жизнь»);
| ||
Критерии реализации программы
Критерии для оценки образовательной программы
- Достижение учащимися начальной школы функциональной грамотности с элементами методологической компетентности:
- сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объёме обязательного минимума содержания начального общего образования;
- сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми;
- сформированность у учащихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края (города, района), нравственных и эстетических нормах;
- сформированность у школьников развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения;
- наличие положительной динамики состояния здоровья.
- Достижение учащимися основной школы функциональной грамотности с элементами методологической компетенции:
- освоение обязательного минимума содержания основного общего образования;
- наличие системы предметных знаний, позволяющих продолжить образовательную деятельность в рамках гимназической или лицейской образовательной программы;
- умение работать с педагогически адаптированными первоисточниками;
- ориентация в методах и способах образовательной деятельности;
- умение адаптироваться в условиях современного общества (в том числе в рамках ближайшей социокультурной среды).
- Достижение учащимися средней школы методологической компетенции применительно к гуманитарным учебным дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях:
- освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования; -наличие фундаментальной системы знаний в гуманитарной области и системы базовых знаний по другим предметным областям, позволяющих продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;
- ориентация в методологических основах гуманитарной области знаний;
- умение осуществлять оценочную деятельность;
- овладение методами (способностями) образовательной деятельности;
- ориентация в методах научного познания;
- готовность к продуктивной учебно-исследовательской деятельности в предмете (образовательной области).
4.Воспитание у обучающихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры, в том числе к образованию и познанию.
5.Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы науки, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил перевода, а также правил интерпретации.
6. Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.
7. Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми независимо от их политических и религиозных воззрений.
Оценка качества реализации программы
| Ступени обучения | Обязательные формы | Формы учета достижений | ||
| Текущая аттестация | Итоговая аттестация | Урочная деятельность | Внеурочная деятельность | |
| Начальная школа (1 – 4 классы) |
|
|
|
|
| Основная школа (5 – 9 классы) | | | | |
| Средняя школа (10 – 11 классы) |
|
|
|
Участие в научно-практических конференциях |
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПЛАНА ШКОЛЫ
Образование в Солнечной СОШ №1 рассматривается как целостная система, включающая обучение, воспитание и развитие, как процесс, направленный на подготовку выпускников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры. Школа рассматривает социальный образовательный заказ как цель, лежащую в основе выбора приоритетных направлений деятельности на ближайшие годы развития.
Образовательная программа предполагает:
- создание здоровьесберегающей образовательной среды в школе, обеспечивающей высокую эффективность труда и творчества учителей и учащихся;
- готовность к позитивному и своевременному развитию содержания образования и образовательной деятельности в зависимости от постоянно изменяющихся социально-политических и экономических условий как внутри социума, так и внутри страны, трансформации социального заказа общества;
- сохранение и развитие взаимоотношений и сотрудничества в коллективе образовательного учреждения.
Принимая ориентацию на профильное образование как конкретный социальный заказ, коллектив школы определил основное направление своего развития образовательного учреждения: в школе развивается система управления, направленная на повышение качества образования и обеспечивающая максимальное раскрытие творческого потенциала учителей и учащихся, что позволяет им заниматься научно-исследовательской и творческой работой по выбранному профилю.
Перечень общеобразовательных программ,
по которым муниципальное общеобразовательное учреждение
«Солнечная средняя общеобразовательная школа №1»
имеет право ведения образовательной деятельности:
| №п/п | Наименование | Уровень (ступень) направленность | Нормативный срок освоения |
| 1 | Начальное общее образование | Общеобразовательные (основные и дополнительные) | 4 года |
| 2 | Основное общее образования | Общеобразовательные (основные и дополнительные) | 5 лет |
| 3 | Среднее (полное) общее образование | Общеобразовательные (основные и дополнительные) | 2 года |
На основании статей 7, 15, 32 (подпункт 7, пункт 2) Закона Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании" одной из составных частей основных общеобразовательных (основных и дополнительных) программ, реализуемых общеобразовательным учреждением, являются рабочие программы учебных предметов, курсов и дисциплин (модулей), реализующие общеобразовательные программы (основные и дополнительные) начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Рабочая программа является документом, отражающим методику реализации учебного плана школы и обязательного минимума содержания общего образования. Рабочая программа раскрывает содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю); логику изучения основ мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение; определяет общую научную и духовно-ценностную направленность преподавания предмета, курса, дисциплины, (модуля), оценок, теорий, событий, фактов. Рабочие программы разрабатываются каждым учителем, специалистом, в соответствии с положением «Об утверждении положения о рабочей программе учителя» самостоятельно для каждого класса (параллели, курса) на основе примерной или авторской учебных программ и хранятся у учителей. Рабочие программы являются приложением к учебному плану школы.