Geum.ru

Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа

Вид материалаРабочая учебная программа

Содержание


Шифр 050905 Специальность «Социальная работа
Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании
1. Выписка из учебного плана
Контактный час
3, после колледжа, з/о, 2007 год набора
2. Краткое описание курса
3.Цели и задачи курса
Задачи курса
6. Календарно-тематический план
Генезис санкций и наказаний в пенитенциарной системе
Тематическое содержание дисциплины
Тема 2 Историческое развитие пенитенциарной науки
Генезис санкций и наказаний в пенитенциарной системе
Тема 6 Опыт социальной работы с заключенными в РК
Тема 7 Опыт и возможности социальной терапии в процессе осуществления правосудия
Тема 8 Основные задачи социальных работников при работе с заключенными
Тема 9 «Терапевтизация» всей деятельности пенитенциарного института
Тема 10 Специфика социальной работы с осужденными подростками
8. График выполнения и сдачи СРС
Тема задания
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ


Социально-гуманитарный факультет


Тел. 799579 (вн. 112)

E.mail:www.atso@host.kz

"УТВЕРЖДАЮ"

Проректор по УМР

Проф. Е. А. Утешева

----------------------------

"___" ______________2007 г.


Рабочая учебная программа дисциплины

для студентов (Syllabus)


Наименование дисциплины: «Социальная работа в пенитенциарных заведениях»


Шифр 050905 Специальность «Социальная работа


Алматы, 2007


Составитель: Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана


Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании квалификационных требований ГОСО РК по специальности 050905 «Социальная работа» к профессиональной компетенции бакалавра социальной работы в области психолого-технологической компетенции. В силлабусе также учтен авторский опыт в практической психологии организации и проведения тренингов, научно-исследовательские материалы авторского диссертационного исследования на соискание ученой степени доктора психологических наук. Курс разработан на основе классических и инновационных требований к содержанию тренинг-процесса на современном рынке психологических услуг и рынке корпоративного бизнес-обучения. В процессе разработки курса применены исходные идеи и положения современных школ и мэтров практической и организационной психологии, работающих в практическом поле психологии влияния и корпоративного обучения.


Рассмотрено и утверждено на заседании Совета _______________факультета

Протокол № 1 от "____"сентября 2007г.

Декан __________________факультета


"СОГЛАСОВАНО"

Проректор по УМР


__________________проф. Е.А.Утешева


"____"_________________2007г.


Сведения о преподавателе (тьюторе дисциплины): Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной ассоциации психологов Казахстана, директор Центра развития персонала и HR-тренинга. Практический опыт в сфере организации и проведения прикладных социально-политических и социологических исследований, авторских интерактивных бизнес-тренингов, разработке и внедрения программ личностного и командного роста, индивидуального коучинг-обучения и коррекционного консультирования – с 1993 года, практический опыт в сфере организации обучения оргконсультантов и hr-менеджеров c 1991. Практический опыт работы в сфере разработки, организации и проведения учебного процесса в вузе по социогуманитарным дисциплинам, а также в области разработки, организации и проведения исследований по психологической безопасности и информационному противоборству с 1983 года. Автор более 80 публикаций по социально-психологической проблематике личностного и командного роста, психологической безопасности, вопросам психологической подготовки специалистов в сфере социальной работы. Автор более 30 элективных курсов по проблемам психологической безопасности, коммуникативной и социально-психологической компетентности специалистов социогуманитарной сферы. (С более подробной информацией о публикациях, сфере научно-исследовательской деятельности, и профессиональном ресурсе тьютора дисциплины Вы можете ознакомиться на сайте КазАТиСО)


Контактная информация:

Социально-гуманитарный факультет, кабинет теории и практики социальной работы. г.Алматы, ул.Наурызбай-батыра,9, оф.118, оф.106. тел. 79-95-79. email: treningcom@mail.ru


1. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА


КУРС
СЕМЕСТР
КРЕДИТЫ
Академические часы в неделю
Форма Контроля

Контактный час
СРСП
СРС
всего

лекция
практика

3, после колледжа, з/о, 2007 год набора
6
3
8
7
15
15
45
экзамен

2. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА

Дисциплина «Социальная работа в пенитенциарных заведениях» входит в перечень компонента по выбору цикла базовых дисциплин.

3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В результате изучения дисциплины «Социальная работа в пенитенциарных заведениях»

студент должен

знать:
  • историю и теорию развития социальной работы в пенитенциарных заведениях


студент должен
  • уметь: применять в практике социальной работы в пенитенциарных заведениях полученные е знания
  • владеть: навыками групповой психологической коррекции и индивидуального консультирования в социальной работе в пенитенциарных заведениях

Цели курса:
  • формирование базовых основ профессиональной компетентности в сфере социальной работы в пенитенциарных заведениях

Задачи курса:
  • В процессе изучения курса предполагается обеспечить возможность получения будущими социальными работниками системного представления о возможностях своей будущей профессии в сфере социальной работы в пенитенциарных заведениях
  • Способствовать формированию корпоративной студенческой культуры взаимодействия и сотрудничества.
  • Обеспечить формирование научно обоснованных представлений о современном состоянии теории и практики социальной работы в пенитенциарных заведениях, имеющим распространение как на постсоветском пространстве, так и за рубежом.
  • Способствовать выработке практических навыков по организации и проведению социальной работы в пенитенциарных заведениях, основанным на применении тренинговых форматов обучения и коррекции.


4. Пререквизиты – Философия, Общая и социальная психология, Общая и социальная педагогика. История и теория социальной работы, Методы и технологии социальной работы, Рынок психологических услуг в РК

5. Постреквизиты – Психолого-социальные технологии организационного консультирования, Арт-терапия в социальной работе, Нейро-лингвистическое программирование в социальной работе. Психотехнологии построения карьеры


6. Календарно-тематический план

№

Нед.
Тема
Контактные часы
СРС
СРСП

1
Социальная работа в пенитенциарных

учреждениях как специфическое направление

социальной работы
1
1
1

2
Историческое развитие пенитенциарной науки
1
1
1

3
ГЕНЕЗИС САНКЦИЙ И НАКАЗАНИЙ В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЕ
1
1
1

4
Оценка экономических условий при наказании лишением свободы
1
1
1

5
Опыт социальной работы с заключенными за рубежом
1
1
1

6
Опыт социальной работы с заключенными в РК
1
1
1

7
Опыт и возможности социальной терапии в процессе осуществления правосудия
1
1
1

8
Основные задачи социальных работников при работе с заключенными

1
1
1

9
«Терапевтизация» всей деятельности пенитенциарного института
1
1
1

10
Специфика социальной работы, с осужденными подростками
1
1
1




  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Тема 1. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях

как специфическое направление социальной работы

Нормы поведения, которые являются общепринятыми правилами. Правовые обязанности каждого члена этого сообщества. Развитие общества и формирование двух нормативных систем. Этические нормы, нарушение которых влекло за собой изменение отношения к нарушителю со стороны других членов сообщества; Правовые нормы, преступление которых каралось наказанием. Социальный работник или сотрудник, осуществляющий социальную работу в рамках пенитенциарного учреждения. Посредник между властью и гражданином. Миссия посредничества между философией наказания и враждебной ей философией преступного мира. Поиску социально приемлемых точек соприкосновения обеих сторон в этих антагонистических отношениях.

Требованиями Всеобщей Декларации прав человека к социальным работникам,


Тема 2 Историческое развитие пенитенциарной науки

Историческое развитие пенитенциарной науки и различные теории наказания. Закон талиона. Подход Протагора к наказанию Аристотель о наказании. Другие концепции наказания преступника: теории устрашения, целесообразности, психологического принуждения. Позиция Т.Гоббса об устрашении преступника. Идеи Чезаре Беккариа. Взгляды на пенитенциарную науку Жан-Поль Марата. Германская школа пенологии XIX

Мысль о ресоциализации, или исправлении преступника. Введение наказания лишением свободы. «Лишение свободы» как выражение «принципов индивидуальности и сознательных требований общественного порядка». Деятельность уголовного судопроизводства и исправительных систем и общие философские принципы


Тема 3

ГЕНЕЗИС САНКЦИЙ И НАКАЗАНИЙ В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЕ

Возмездие. Преступное деяние по своей природе неправомерно, и, следовательно, должно быть наказуемо. Возмещение. Общее устрашение. Наказание преступника используется в качестве примера, чтобы его страдания удерживали других от преступлений.Устрашение отдельного лица. Перевоспитание. Поведение индивидов можно изменить, вовлекая их, даже помимо их воли, в разнообразные программы, имеющие целью перевоспитание преступников, обучение и возвращение их в общество.Превентивные меры. Превентивное лишение прав и ограничение свободы применяется при опасности рецидива. Воздаяние по заслугам. Справедливое возмездие предполагает вынесение четких, единообразных приговоров в зависимости от тяжести конкретного преступления, совершенного индивидом. Связь этих принципов с радикальным снижением уровня преступности, система наказания как общественное явление,


Тема 4

Оценка экономических условий при наказании лишением свободы

Техника содержания в местах лишения свободы (контроль и исправление). Естественное продолжение методов исправления и опыта контроля, присущего юстиции в целом. Тенденции к институционализации и бюрократизации,.

Оценка экономических условий при наказании лишением свободы. Взаимосвязи между экономическим процветанием и возможностью реформ и экономическим регрессом и обратным ходом реформ, когда все усилия с самого начала обречены на провал ввиду экономических ограничений. Функции лишения свободы как наказания преступника. Зависимость функций от различных условий. Попытки реформ и опасность, что первоначальные реформаторские идеи будут изменяться в зависимости от реальной практики, от конкретных условий осуществления реформы. Противоречия практической жизни. Попытки социальной работы в местах лишения свободы: зависимость от времени и экономических условий.


Тема 5

Опыт социальной работы с заключенными за рубежом


История вопроса. Германия. Франция. США. Япония. Англия. Восстановление социальной справедливости; исправление осужденного; предупреждение совершения новых преступлений. Правила внутреннего распорядка в пенитенциарных заведениях. Права заключенных и ограничения. Религиозные обряды. Религиозная деятельность в пенитенциарных учреждениях: в виде культовой деятельности, духовно-просветительской работы, а также в форме психотерапевтической и психокоррекционной деятельности. Образование осужденных из числа молодежи. Возможность получения образования и ее социальная значимость для заключенных:


Тема 6

Опыт социальной работы с заключенными в РК

Социальный статус. Препятствия интеллектуальной и культурной деградации, которой подвержены большинство попавших в заключение. Открытие возможности реализации внутренних потенциалов заключенных, развитие навыков прогнозирования собственного поведения Помощь в адекватной самооценке. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждений пенитенциарной системы и упоминания о социальной работе, как самостоятельном виде деятельности. Штатное расписание и должность социального работника. Специфика социальной работы этих учреждений


Тема 7

Опыт и возможности социальной терапии в процессе осуществления правосудия

Закрытость и изолированность социальных учреждений пенитенциарного типа. Объект социальной работы - лица с высоким индексом социального неблагополучия и повышенной стрессогенностью; Обстановка антагонизма противостоящих этико-правовых концепций, обусловленных менталитетом «тюремного персонала» и менталитетом «тюремного мира»; Связь с исполнением уголовного наказания;Социальная работа не прекращается с окончанием исполнения наказания, так как бывший заключенный нуждается в ресоциализации и адаптации к внешнему миру;


Тема 8

Основные задачи социальных работников при работе с заключенными

Основные задачи социальных работников при работе с заключенными: прием и изучение новоприбывших, определение причин правонарушения и классификация осужденного, наблюдение, разработка исправительных мер, развитие и укрепление социально-полезных связей между заключенными и внешним миром, помощь в самоисправлении и подготовка их к освобождению и ресоциализации. Обязанности социального работника. Работа с семьями заключенных. Психологическая помощь в подготовке к встрече с отбывшим срок заключения членом семьи.


Тема 9

«Терапевтизация» всей деятельности пенитенциарного института

Цели социальной работы в условиях пенитенциарной системы. Оказание помощи заключенным в осознании необходимости изменения своей судьбы. Установление плодотворных и содержательных отношений с клиентами, проведение диагностической подготовки. Анализе с клиентом его противоправных поступков и потребностей. Коррекции поведения, особенно в связи с проблемами тюремного быта. Привитие навыков поведения в других жизненных ситуациях, например умения принимать ответственные решения. Решении административных и финансовых вопросов. Особое место социальной работы среди других видов воздействия на заключенных.


Тема 10

Специфика социальной работы с осужденными подростками

Проблемы, связанные с заметным ростом и «омоложением» подростковой преступности. Опыт программы «Дети улицы» по введению должности социального работника в суде для работы с несовершеннолетними и их семьями. Обязанности такого социального работника. Соблюдение законности в процессе реабилитации несовершеннолетних дезадаптантов; Соблюдение законности и защита прав несовершеннолетних во взаимодействии со всеми участниками реабилитационного процесса; Соблюдение установленных нормативов подготовки личного дела несовершеннолетнего к рассмотрению в суде; Исполнение постановлений суда.

Создание в РК института ювенального судопроизводства в системе «подросток — государство». Исходные пункты для деятельности ювенального судьи. Правозащитная деятельность социальных работников в системе пенитенциарных учреждений в РК. Перспективы и общие тенденции развития системы социального обслуживания


8. График выполнения и сдачи СРС

Формы выполнения и сдачи СРС: кейс-презентации, персональные тематические модули, авторские креативные задания, реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, составление наглядных схем (идеограмма), мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.

№
Тема задания
Содержание задания на самостоятельную работу
Литература

(ОЛ-основная+№по списку)

ДЛ-Дополн.+№

по списку)
Цель

задания
Форма

контроля
Срок

сдачи

неделя
Мах

Оценка

балл

1
Социальная работа в системе перевоспитания осужденного.
См методич.

рекомендации*
ОЛ 1,4,5

ДЛ 4,2,9,6,10
Усвоение содержания темы и интеллектуально-познвательный рост
АТР
1
Отлично

3,67

2
Деформация жизненного сценария личности и социальная работа.
См методич.

рекомендации
ОЛ 2.3.5

ДЛ1.2.7.8
Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры
Презентация
2
Отлично

3,67

3
Методы коррекции в системе мер социальной работы.
См методич.

рекомендации
ОЛ 1.3.4.5.

ДЛ2.3.6.7.9.
Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков
АТР
3
3,67

Отлично

4
Проблемы регулирования и гармонизации отношений в пенитенциарных учреждениях.
См методич.

рекомендации
ОЛ 5.4.3.2.

ДЛ2.5.6.3.
Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетсв

АТР
4
3,67

Отлично

5
Права человека и социальная работа.
См методич.

рекомендации
ОЛ 1.5.6.9.

ДЛ3.6.7.13.12.
Усвоение содержания темы и развитие наыков аналитического поиска и обобщения
Реферирование по научной литературе
5
3,67

Отлично

6
Социальная терапия в местах лишения свободы.
См методич.

рекомендации
ОЛ 13.14.1.5

ДЛ
Усвоение содержания темы и развитие аналитического мышления
Составление наглядных схем (идеограмма)
6
3,67

Отлично

7
Наказание лишением свободы. Исторические аспекты.
См методич.

рекомендации
ОЛ 2.3.4.

ДЛ3.5.7.8.12.
Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетств
модератор-коллоквиум
7
3,67

Отлично

8
Правозащитная деятельность социальных работников в системе пенитенциарных учреждений в РК.
См методич.

рекомендации
ОЛ 5.6.7.

ДЛ 12.13.14.
Усвоение содержания темы и развитие навыков принятия решения
Мини-конференции
8
3,67

Отлично

9
Перспективы и общие тенденции развития системы социального обслуживания


См методич.

рекомендации
ОЛ 4.5.7.

ДЛ 12.3.7.9.
Усвоение содержания темы и развитие навыков работать в команде
групповые проекты
9
3,67Отлично

10
Специфика социальной работы с осужденными подростками
См методич.

рекомендации
ОЛ 3.5.

ДЛ1.2.5.7.4.
Усвоение содержания темы и развитие навыков публичного выступления и модераторства
модератор-коллоквиум
10
3,67

Отлично



* Методические указания по подготовке СРС


Уважаемые студенты, вам следует выбрать по своему желанию и в соответствии с вашим познавательным интересом один из тематических проблемных вопросов, предложенных в пункте «Вопросы для подготовки СРС» и подготовить его в формате авторской творческой работы.

Авторская творческая работа (АТР)состоит из трех частей.

Первая часть "Базовое содержание темы" – это подробное изложение выбранной вами темы на основе подобранного вместе с тьютором источника (учебник, журнал, монография, нормативный акт, справочник, этический кодекс).

Текст набирается на компьютере, через 1 интервал шрифтом "Times new Romans", кегль 14. Поля: левое - 3см, верхнее и нижнее – по 2 см, правое – 1 см.

Объем задания по первой части на 1 СРС ( по часовому объему кратно 3 часам работы студента) включает примерно 3 "разворота" источника – то есть 6 страниц из базового текста источника (учебника, монографии, научной статьи из журнала), набранного согласно указанным выше требованиям. Учебные цели по первой части работы направлены на формирование у вас элементарных навыков скоропечатания на компьютере, на развитие навыков аналитического чтения и аналитического мышления. Не прибегайте к сканеру. Этим вы не разовьете в себе тех качеств, которые обязательны на современном рынке труда. Сканер не актуален на данном этапе вашего обучения.

Уважаемые студенты, обратите внимание на то, что при написании первой части СРС подстрочные сноски обязательны. Научитесь оформлять сноску через услугу компьютера. Только в таком виде (со сносками!) будет приниматься ваша работа.

Затем студент приступает к собственно авторской самостоятельной работе – это вторая часть работы.

Вторая часть – креативная творческая часть: формирование тематических и прямых вопросов.

Вы самостоятельно формулируете к уже набранному тексту пять вопросов тематических. Тематический вопрос не предполагает вопросительного знака в конце предложения. Это вопрос-тема, вопрос-проблема. Его аналог вы видели неоднократно в школьных учебниках как подпараграфы, в экзаменационных билетах как вопрос, требующий подробного, комплексного ответа. Сформулировав тематический (проблемный) вопрос вы даете на основе этого же набранного текста подробный ответ. Затем – вы формулируете прямые вопросы. Это вопрос с наличием вопросительного знака или предлагающий назвать имя, дату, дать определения понятия.

Третья часть – креативная творческая часть: тестовые вопросы.

Вы самостоятельно задаете к изученному и набранному тексту вопросы, и на каждый даете пять вариантов ответа, один из которых правильный. За основу Вы также берете материал данной темы в целом.

Тема, выбранная для авторской творческой работы, оформляется в виде письменной работы по стандартному образцу. Сначала – титульный лист. Затем – содержание работы. Далее – все составные части работы: Базовая часть (набранный материал с обязательными сносками на каждой странице), вторая кретивная творческая часть: тематические и прямые вопросы обязательно с ответами, третья креативная творческая часть: тестовые вопросы обязательно с ответами.

Одна из тем СРС готовится для презентации перед группой. Формы презентации: кейс-презентации, персональные тематические модули, Авторские креативные задания, Реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, Составление наглядных схем (идеодграмма), Мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.

Для подготовки к успешной презентации Вам необходимо обеспечить наглядность и доступность предлагаемой для аудитории информации, заинтересовать аудиторию при своем выступлении: текст не читается, а передается в формате свободного рассказа. Обязательна "обратная связь" после выступления. Это мониторинг усвоения материала, который вы предложили своим коллегам по обучению. Именно в этой частми вы проверите качество своих тестовых вопросов, прямых вопросов. Эти вопросы будут дополнять тот содержательный материал, который вы изложите перед группой через проблемные (тематические вопросы). Для обеспечения наглядности вам понадобятся Флиппчарты. Это современный, широко используемый в корпоративном обучении на бизнес-пространстве РК прием установления диалога с группой. Для всех специалистов в сфере коммуникативного поля обязательны навыки грамотного убедительного публичного выступления с применением современных приемов организационного и технического сопровождения. Именно эти навыки и отрабатываются в процессе СРСП презентационного формата. Презентация предполагает на только эффектность и убедительность вашего говорения, вашей вербальной культуры, но и вашу внешнюю, невербальную убедительность. Поэтому презентация предполагает соблюдение этических стандартов внутриофисного общения наряду со стандартами внутриофисной одежды и стиля. Оценка этих параметров будет производиться всей группой и тьютором курса. Презентация – это ответственное, интересное и полезное для вас мероприятие. Вы сможете увидеть и прочувствовать свои возможности в работе с людьми, понять, в чем вы более успешны, а с чем есть еще время поработать. На презентацию Вы можете пригласить свою "группу поддержки" – друзей, младших братьев, сестер, и, конечно, родителей. Им будет приятно и интересно посмотреть на Вас, на ваших сокурсников, познакомиться с тьютором и иметь собственное впечатление об учебном процессе, который вы успешно осваиваете. Самостоятельная работа студента – это самый важный этап в вашем личностном росте и приобретении вами настоящей профессиональной компетенции. Подробное консультирование по особенностям организации и проведения СРС вы получаете в процессе индивидуальных консультаций тьютора курса в формате занятий "СРСП" – самостоятельная работа с преподавателем.

Тематика СРС


Вопросы к экзамену по дисциплине


9. Список рекомендуемой литературы

9.1. Основная литература
  1. Анисимов Л.Н. Профилактика пьянства, алкоголизма и наркомании среди молодежи.—М.,1989.
  2. Антонян Ю.М. Предупреждение преступности несовершеннолетних. — М.,1982.
  3. Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. — M., 1996.



  1. Волков В.Н. Медицинская психология в ИТУ. — М., 1989.
  2. Голубев В.Н. Типология поведения осужденных. — М., 1985.
  3. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. — Новосибирск, 1990.
  4. Личность преступника / Кудрявцев В.Н. и др. — М., 1985.
  5. Молодежь и насилие: причины, формы проявления, методы предупреждения. — М.,1995.
  6. Социальная профилактика правонарушений: советы, рекомендации. — М.,1990.
  7. Социальные отклонения. — М., 1984.


9.2. Дополнительная литература

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы. Учеб. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

2. Акмалова А.А., Капицын В.М. Социальная работа с мигрантами и беженцами. Учеб. пособие. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 220 с.

3. Басов Н.Ф. История социальной работы. Практикум. - М.: Дашков и К, 2008. - 340 с.

4. Вилюнас В. Психология эмоций. Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2008. - 496 с: ил.

5. Дивицына Н.Ф. Семьеведение. Учеб. пособие. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 325 с.

6. Дмитриев Ю.А., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология. Учеб. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 681 с: ил.

7. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования. Учеб. - М.: ИНФРА-М, 2008. -- 768 с.

8. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология. Учеб. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 688 с.

9. Золотарева Т.Ф. Практика в системе подготовки специалистов социальной работы в вузе. Учеб.-метод. Пособие. - М.: Дашков и К, 2008.-128 с.

10. Зритнева Е.И., Клушина Н.П. Семьеведение. Учеб. пособие. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 246 с.

11. Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида. Пособие для учителя. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 200 с.

12. Организация, управление и администрирование в социальной работе. Учеб. пособие. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 128 с.

13. Основы социальной работы. Учеб. пособие / Под ред. Н.Ф.Басова. - М.: Академия, 2007. - 288 с.

14. Психотерапия. Учеб. /Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2007. - 672 с.

15. Пэйн М. Социальная работа: современная теория. Учеб. пособие /Под ред. Дж. Камплинга. - М.: Академия, 2007. - 400 с.

16. Решетников М.М. Психическая травма. - СПб.: Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2006. - 322 с.

17. Руткевич М.Н. Социальная структура. - М.: Альфа-М, 2004. - 272 с.

18. Социальная работа. Учеб. пособие. /Под ред. Н.Ф.Басова - М.: Дашков и К, 2008. - 364 с.

19. Социальная работа. Учеб. пособие. /Под ред. В.И.Курбатова - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 480 с.

20. Социальная работа с молодежью. Учеб. пособие /Под ред. Н.Ф.Басова. - М.: Дашков и К. 2008. - 328 с.

21. Спивак В.А. Управление персоналом для менеджеров. Учеб. пособие. - М.: Эксмо, 2007. - 624 с.

22. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности. Учеб. пособие /Под ред. П.Д. Павленка. -М.: Дашков и К, 2008. - 608 с. - 2 экз.

23. Холостова Е.И. Практикум по социальной работе. - М.: Дашков и К, 2008. - 296 с.

24. Холостова Е.И. Профессионализм в социальной работе. Учеб. пособие. - М.: Дашков и К, 2008. - 236 с.

25. Холостова Е.И. Сельская семья и социальная работа. Монография. - М.: Дашков и К, 2005. - 242 с.

26. Холостова Е.И. Социальная работа. Учеб пособие. - М.: Дашков и К, 2008. - 860 с. - 6 экз.

27. Холостова Е.И. Социальная работа с дезадаптированными детьми. Учеб. пособие. - М.: Дашков и К, 2008.-280 с.

28. Целых М.П. Социальная работа за рубежом: Соединенные Штаты Америки. Учеб. пособие. - М.: Академия, 2007.-128 с.

29. Чемеков В.П. Трейдинг: технология построения системы управления персоналом. - М.: Вершина, 2007. - 208 с: ил., табл.

30. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. - СПб.: Питер, 2008. - 672 с: ил. - 3 экз.


10. Контроль и оценка знаний студентов

В ходе изучения данной дисциплины применяются следующие виды контроля: посещение занятий, текущий контроль, исследовательская работа (реферат), рубежный контроль (РК) и итоговое тестирование (экзамен).

Политика оценивания знаний и умений. Общая оценка складывается из оценок текущего контроля, 2х рубежных контролей и итогового экзамена. Рубежный контроль I-ый – 30%, рубежный контроль II-ой - 30% и экзамен – 40%.

Итоги РК и текущего контроля проставляются в ведомости по накопительному принципу и являются основанием допуска к экзамену. Если обучающийся набрал в течение семестра по итогам РК и текущему контролю менее половины максимальной оценки (40%) по дисциплине, то он к экзамену не допускается.

Оценка за рубежный контроль складывается из следующих составляющих*:



Вид деятельности
Количество %

Текущий контроль
Например,3

Работа на практических занятиях
Например,7

Подготовка заданий по СРС
Например,10

Сдача рубежного контроля
Например,10

Итого
30

*Рекомендуемая шкала может быть изменена по усмотрению преподавателя из расчета 7 недель занятий до рубежного контроля


Экзаменационная оценка по дисциплине определяется как сумма максимальных показателей успеваемости по рубежным контролям (60%) и промежуточной аттестации (экзамену) – 40% и составляет 100%.


Знания, умение и навыки студентов оцениваются по следующей системе:

Оценка
Буквенный эквивалент
В процентах
В баллах


Отлично
А
95-100
4

А-
90-94
3,67


Хорошо
В+
85-89
3,33

В
80-84
3,0

В-
75-79
2,67



Удовлетворительно
С+
70-74
2,33

С
65-69
2,0

С-
60-64
1,67

Д+
55-59
1,33

Д-
50-54
1,0




F
0-49
0


11. Рекомендуемая политика курса.

(Ответственность студентов и организационные требования )

Ресурс организационных требований включает в себя креативный и исполнительский форматы.

В креативном формате от студента ожидается качественное выполнение заданий, полученных в процессе аудиторных занятий при максимуме самостоятельности, последовательно, в полном объеме и творчески. Важны показатели степени включенности студента в поисковые уровни доступа к рекомендуемым источникам (или студент ограничивается литературой библиотеки КазАТиСО, или он работает в фондах научных библиотек Алматы с более широким спектром профессиональной литературы). Особое место занимает качество его выступлений на коллоквиумах, диспутах, семинарах.

Исполнительский формат включает в себя ожидания в отношении сроков предоставления самостоятельных работ, и организационной дисциплины на занятиях: пропуски без уважительной причины крайне нежелательны и не полезны. Не позитивны пропуски. Корпоративные этические требования к студенческой группе направлены на развитие личности каждого студента и всей группы в целом. Коммуникативные помехи, вызываемые фактором отвлечения внимания на факт опоздания, разговора по мобильному телефону наносят ущерб целостности всего занятия. Поэтому сотовые телефоны переводятся в беззвуковой режим для фиксации поступающих звонков и sms. Просмотр полученной информации – только после окончания занятия. Приветствуются все вопросы, обращения, пожелания и инициативы, направленные на учебные цели и личностный профессиональный рост студента. Контроль сроков выполнения заданий, качества работы, спектр поисковой работы с библиографическим массивом ведется тьютором дисциплины в демократическом режиме без жесткого авторитарного давления и напоминаний. Работы, не выполненные в срок, не засчитываются в общий рейтинг. Сам студент должен быть заинтересован в своем личном рейтинге и самостоятельно следить за сроками и качеством представляемых к проверке работ. В целях овладения приемами и техниками современных интерактивных методов работы в группе каждому студенту желательно иметь «Рабочий комплект модератора». В него входят фломастеры, маркеры, тест-маркеры, скотч, канцелярские ножницы, флиппчарты, линейка, папка на 30 файлов. Обязательно наличие ручки и тетради.

Рейтинговые баллы набираются в процессе работы в семестре и включают в себя оценивание всех видов деятельности студента в креативном и исполнительском форматах. Подробная рейтинговая сетка группы разрабатывается корпоративно: преподаватель обсуждает со студентами приоритетные и дополнительные виды работ и их рейтинговый ценз. В группе из числа студентов выбирается супевайзер, который, под руководством тьютора ведет рейтинговые карты исполнительского формата и фиксирует уровень исполнительского рейтинга студентов. Качественные показатели в рейтинговом формате оценивает только тьютор. Ежемесячно подводятся итоги рейтингового статуса. Студенты, пропустившие занятие, в течение последующей недели берут у тьютора индивидуальное задание и восполняют пропуск. Копирование текстов лекций у коллег по обучению не рекомендуется. Тема восстанавливается на основе самостоятельной работы с рекомендованной тьютором литературой.


Контактные часы и СРСП проводятся в классическом формате: лекции, семинары и в интерактивном формате: дискуссии, деловые игры, ролевые тренинги, «кейс-стади», видео-класс. Для самостоятельного изучения студентам предлагаются вопросы, требующие дополнительной углубленной работы. Контактные часы проводятся в классическом формате: лекции, семинары и в интерактивном формате: дискуссии, презентации, деловые игры, ролевые тренинги, «кейс-стади», видео-класс, супервизии. СРСП проходят в форме индивидуальных консультаций, консультаций в малых группах, а также в креативном групповом формате ( 1 из указанных далее видов в процессе изучения курса в рамках СРС – СРСП) – в форме семинаров, интеллектуальных и ролевых игр, кейс-стади, видеоаналитических тренингов, познавательных викторин и научных конференций.

Для самостоятельного изучения студентам предожены вопросы, требующие дополнительной углубленной работы. Именно эти вопросы изучаются в процессе самостоятельной работы студента – СРС.


.


ЛИТЕРАТУРА

БИБЛИОГРАФИЯ


1 См.: Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях.—М., 1996.

2 Calliess P.P. Theorie der Strafe im demokratischen und sozialen Rechtstaat. — Frankfurt/M. — 1973.

3 Foucault M. Oberwachen und Strafen. Die Geburt des Qefangnisses. — Frankfurt/M., 1976:

4 См.: Drieboid R. Strafvollzug // Handbuch zur Sozialarbeit/Sozialpadagogik. — Luchterland, 1987. — S. 1129—1146.

5 См.: Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — M.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. — Т. 1. — С. 373.

6 Теория и практика социальной работы: методические материалы. — M., 1997.—С. 97.

7 См. .'Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. — M., 1996. — С. 8.

8 См.: 9 См.: Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях.—M., 1996.—С. 11.

10 См.: Reicher, J., 1976: Die Entwicklungspsychopathie und die analytische Psychopatie von Delinquenten. In: Psyche: 604 ff.

См.: Kretz, H., 1976: Sozialtherapeutische Anstalten aus ertzlicher Sicht. In:

11Schwind, H.-D./ Blau, G. (Hrsg.): Straffollzug in der Praxis, Berlin.

12 См.: de Boor, C., 1977: Sozialtherapie als angewandte Psychoanalyse in einer Sondereinrichtung der Hollandischen Justiz.: In: Ludersen, K./Sack, F. (Hrsg.): Seminar:

Abweichendes Verhalten III. Frankfurt/M.

13 См.: Drieboid R. Strafvollzug // Handbuch zur Sozialarbeit/Sozialpadagogik. — Luchterland, 1987. — S. 1129—1146.

14Thiersch, H., 1978:ZumVerhaltnisvon Sozialarbeitund Therapie. In: Neue Praxis, Sonderheft: 6 ff.

15 См.: Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. — M., 1996.—С. 41.

16 См.: Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. — M., 1996. — С. 43.

17 См.: Drieboid R. Strafvollzug // Handbuch zur Sozialarbeit/Sozialpadagogik. — Luchterland, 1987. — S. 1129—1146. '

18 См.: Бабушкин А.В. Основы социальной работы в пенитенциарных учреждениях. — M., 1996. — С. 21

19 Kersten J. V. Wolffersdorf-Ehlert C. Jugendstrafvollzug //Handbuch zur Sozialarbeit/ Sozialpadagogik. — Luchterland, 1987. — S. 594—610.

20 См.: Энциклопедия социальной работы: В 3 т. — M.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. —Т. 1. —С.376—377.