Тема. Работа над сочинением-рассказом по картине А. А. Пластова «Лето»
| Вид материала | Сочинение |
- А. С. Грибоедова «горе от ума» Задача, 140.93kb.
- Тема урока: Описание картины А. А. Пластова “Летом”. Цели, 41.84kb.
- Методика работы над сочинением, 300.92kb.
- Методика работы над сочинением в начальных классах, 297.6kb.
- Тема: Сочинение описание «Наш край зимой», 325.78kb.
- Сочинение по картине А. Пластова "Первый снег", 116.57kb.
- Методика работы над сочинением (методические рекомендации для учителей начальных классов), 508.76kb.
- А. А. Пластова «Летом»». Цели урок, 231.95kb.
- Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Тема: Сочинение по картине И. Левитана, 23.74kb.
- Контроль над посещением лекций 0-1 1-4 аудиторные 2 Работа на семинарских занятиях:, 381.74kb.
Урок русского языка в 5 классе
Тема. Работа над сочинением-рассказом по картине А. А. Пластова «Лето».
Ц е л ь: научить писать сочинение по картине, развивать умение учащихся не только описывать содержание картины, но и выражать своё отношение к изображенному.
Сочинению по картине должна предшествовать серьёзная подготовительная работа в классе, которая состоит в том, чтобы раскрыть идейное содержание рассматриваемой картины, пробудить творческое воображение учащихся, натолкнуть их на создание такой работы, в которой бы ярко проявилось их собственное отношение к изображённым на картине событиям.
В процессе работы ученики постепенно овладевают такими понятиями, как холодные и тёплые цвета. Тон, колорит, свет, фон, композиция, передний и задний план.
Каковы же основные этапы урока, на котором дети учатся писать сочинение-рассказ по картине?
- Рассказ о художнике А. А. Пластове и его картинах.
Аркадий Алексеевич Пластов (1893-1972) – выдающийся советский живописец, народный художник СССР, лауреат Ленинской и Государственной премий, широко известен в нашей стране и за рубежом как певец русской природы и колхозной деревни.
Пластов родился в деревне Прислонихе ныне Ульяновской области. Здесь прошло его детство, здесь он проводил большую часть своей жизни, здесь живут герои его картин.
Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выражают восхищение человеком - тружеником. Художник всегда стремится передать внутренний мир изображаемых людей, их мысли, чувства, переживания. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Она присутствуют почти в каждом его полотне, например, в картинах «Витя-подпасок», «Первый снег», «Летом», «Ужин трактористов», «Колхозный ток», «В деревне», «Фашист пролетел» и др.
Картины А. А. Пластова радуют своими звонкими, сочными красками, красотой изображённой в ней природы. Художника особенно привлекает лето-время года, когда вся природа расцветает. В картине «Летом» (1954 г.) А. А. Пластов показал богатство и щедрость родной земли.
2. Б е с е д а. (Чтобы повысить эмоциональность восприятия картины, пробудить активность учащихся, следует обратиться к их жизненному опыту. Уместно спросить школьников, любят ли они ходить в лес собирать грибы, ягоды. Выслушав ответы детей, учитель предлагает посмотреть, как изобразил лето Аркадий Алексеевич Пластов на своей картине).
- Что прежде всего привлекло ваше внимание? Рассмотрим картину более внимательно. Кого изобразил художник? Опишите каждого более подробно. (На картине мы видим женщину и девочку. Наверное, это мать с дочкой или бабушка с внучкой. Женщина в синем платье устала от долгой ходьбы по лесу: собирала грибы и ягоды. Она лежит в густой траве и дремлет, прикрыв лицо от солнца рукой.)
- Как вы думаете, почему художник так отчётливо изобразил руки женщины? Какие они? (Руки у женщины загорелые, натруженные, сильные. Сразу видно, что она много работает.)
- Опишите девочку. Как она сидит, что делает, как одета? (Девочка сидит на траве, вытянув босые ноги, неторопливо обрывает с ветки спелые сочные ягоды и бросает их в кружку. На ней белое платье и красный платок).
- Что в наряде девочки особенно бросается в глаза? (Ярко-красный платочек сразу выделяет девочку, притягивает наш взгляд, и мы внимательно всматриваемся в её лицо. Её смуглое румяное лицо спокойно. Глаза опущены, тонкие чёрные брови несколько подняты вверх. Тёмные длинные волосы выбиваются из-под платка, одна волнистая прядь спадает на грудь).
- Что вы можете сказать ещё об одном существе изображённом на картине,- о собаке? (Собака лежит около девочки, вытянув передние лапы и положив на них морду. Глаза собаки прикрыты. Уши опущены).
- Где расположились грибники? Почему они выбрали это место? (Грибники расположились на тихой лесной полянке, в тени под густыми ветвями берёзок, чтобы скрыться от жары. Полянка очень красивая, среди сочной изумрудной зелени травы пестреют голубые колокольчики, ромашки с чуть поникшими лепестками, какие-то жёлтые цветы).
- Как художник показал, что стоит солнечный и тихий день? (Ослепительное солнце озаряет всю поляну и окрашивает её в желтоватый цвет. Яркий солнечный свет так и играет на листьях берёз, освещая их. От этого они золотистого цвета, а те, что в тени,- тёмно-зелёного. Цветы, травы, листья на деревьях спокойны, не шелохнуться, потому что лесу тихо, безветренно).
- Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня? Какие краски преобладают в картине? (Зелёный, светло-зелёный, белый, жёлтый, светло-коричневый, розовый, красный.)
Учитель сообщает ученикам о том, что цвет в картине имеет большое значение. С помощью цвета художник создаёт образ, передаёт своё отношение, создаёт определённое настроение. Синий, тёмно-голубой, фиолетовый - это холодные цвета.
Есть цвета, которые могут быть холодными и тёплыми. Таким цветом является, например, зелёный. Всё зависит от того, какую краску добавляет художник в зелёную, например, жёлтую или синюю.
- Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом»? (Хочется долго смотреть на картину, не отрывая глаз. Природа, которая изображена на ней, настолько нам близка, что создаётся впечатление, будто мы уже видели этот чудесный уголок природы и бывали здесь.)
Учитель дополняет ответы учащихся: в картине «Летом» преобладают тёплые цвета. Богатство цветущей природы художник передаёт праздничным сочетанием красок. Он использует контрастные яркие, насыщенные цвета (красная косынка и белое платье девочки, синяя одежда спящей женщины, жёлтые вспышки цветов на ярко-зелёном фоне травы), которые придают картине особую красоту картине особую красоту, вызывает чувство радости.
- Работа над синонимами.
Учитель предлагает учащимся составить по теме картины словосочетания или предложения со словами зелёный - изумрудный, яркий - ослепительный.
- При описании каких предметов целесообразнее использовать прилагательное зелёный, и когда мы воспользуемся словом изумрудный?- спрашивает учитель. Составьте с этими словами словосочетания или предложения.
После того как составлены схемы описания и подобраны 2-3 варианта начала сочинения, один - два сильных по уровню развития речи ученика рассказывают, как они описали бы картину.
Написание сочинения-рассказа.
Д о м а ш н е е з а д а н и е : закончить сочинение по картине.