Пояснительная записка 2 Характеристика участников образовательной деятельности Принцип работы лицея
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Доклад моу лицея №120 г. Челябинска «Об образовательной деятельности лицея в 2010-2011, 2554.68kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Пояснительная записка к основной образовательной программе специализированной подготовки, 770.4kb.
- Пояснительная записка, 2477.21kb.
- Пояснительная записка к образовательной программе дополнительного образования детей, 537.46kb.
- Принципы разработки асу, 96.54kb.
- Пояснительная записка к образовательной программе, 1661.15kb.
- Пояснительная записка Планируемые результаты по русскому языку представлены по всем, 1078.54kb.
- Финансовый отчёт, мтб. Определение основных стратегических направлений в развитии лицея, 772.56kb.
- Публичный отчетный доклад Муниципальное образовательное учреждение, 673.93kb.
П
2
5
10
13
14
15
16
19
52
54
64
262
287
301
312
Л А Н
1. Пояснительная записка
2 Характеристика участников образовательной деятельности
2.1. Принцип работы лицея.
2.2. Содержательный компонент образовательной деятельности (основное и дополнительное образование)
2.3. Методический компонент образовательной деятельности
2.4. Предметная среда начальной школы МОУ « Лицей им. В.В.Карпова»
2.5. Результативность образовательной деятельности
3. План реализации программы
3.1. Ресурсные возможности реализации программы
3.2. Общая оценка возможностей реализации программы
4. Нормативная база
5. Материально-техническое оснащение
6. Перечень основных средств обучения по проекту«Школа 2000…» - «Школа 2100», «Перспектива»
7.Используемые понятия, обозначения и сокращения в Основной образовательной программе начального общего образования МОУ « Лицей им. В.В.Карпова»
8. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
9.Учебный план МОУ « Лицей им. В.В.Карпова»;
10. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
11. Программы отдельных учебных предметов, курсов
12. Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
13. Программа коррекционной работы;
14. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
15.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
16. Приложения.
- Положение о приёме учащихся в 1-й класс.
- Положение о переводе в следующий класс.
- Положение о порядке проведения промежуточного контроля в переводных классах.
- Правила поведения учащихся
- Права и обязанности учащихся МОУ «Лицей им. В.В.Карпова»
- Положение о системе оценки успеваемости учащихся начальной школы.
- Положение об образовании в форме экстерната.
- Должностные инструкции работников образовательных учреждений.
- Рабочие учебные программы по предметным областям учебного плана.
- Рабочие программы внеучебной деятельности младших школьников.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей им.В.В.Карпова» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» разработана рабочей группой по введению федерального государственного
стандарта начального общего образования на 2010-2014 г.г.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Лицей им. В.В.Карпова», имеющего государственную аккредитацию, разработана с учётом типа и вида лицея, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа 2000…» - «Школа 2100», «Перспектива», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД)
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6лет 6 месяцев до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково – символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно - смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно -
деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно - воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социо - культурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ «Лицей им. В.В.Карпова», который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно – полезные практики и т. д.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, реализация которых должна сопровождаться поддержкой тьютора образовательного учреждения.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (села, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
МОУ «Лицей им. В.В.Карпова», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязано обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом МОУ «Лицей им. В.В.Карпова».
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
2 Характеристика участников образовательной деятельности
В начальной школе МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» обучается около 300 учащихся начальной школы, 16 классов: 1 класс – 4 класса; 2 класс – 4 класса, 3 класс – 4 класса, 4 класс – 4 класса.
Количественный состав преподавателей:
В начальной школе МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» работает 20 педагогов: 19 учителей (функции - организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса); 1 воспитатель (функции - отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми).
Из них постоянно работающих – 20, совместителей – 0.
Педагогический состав начальной школы МОУ «Лицей им. В.В.Карпова»
Среднее специальное образование – 14 человек
Высшее – 6 человека
Имеют категорию:
Высшую – 2 человека
Первую – 13 человек
2.1. Принцип работы школы
Обучение в начальной школе МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» организовано в две смены (начало первого урока первой смены в 8 часов 00 мин, второй смены – в 11.30) Школа работает в режиме 5-дневной рабочей недели.
Продолжительность урока:
- в 1-4 классах — 35 минут;
Количество уроков в день:
- в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока.
- Во 2-4 классах: 4-5 уроков
Продолжительность учебного года:
- в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1 -х классов в конце 2 триместра.
- во 2–4 классах — 34 учебные недели.
Во второй половине дня начинает работу блок дополнительного образования, а так же проведение мероприятий развивающе-воспитательного цикла. Организовано двухразовое питание, питание осуществляется за счет средств муниципального бюджета и родителей в школьной столовой.
Прием учащихся в первый класс осуществляется на основании «Положения о приеме в 1 класс» муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей им. В.В.Карпова» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан
В лицее формируются классы с постоянным составом учащихся, средняя наполняемость классов – 20 человек.
Учебно-воспитательный процесс строится в основном на традиционной классно-урочной системе.
Аттестация учащихся производится со второго класса по итогам триместров по пятибалльной системе оценок.
2.2. Содержательный компонент образовательной деятельности
(основное и дополнительное образование)
Начальная школа МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» с 2010 – 2011 учебного года является пилотной площадкой в Зеленодольском муниципальном районе по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на территории Республики Татарстан
В начальной школе МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» начиная с 2010 – 2011 учебного года осуществляется обучение по двум УМК «Перспектива», «Школа 2000…»- «Школа 2100».
Данные УМК направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучаемым с учетом: разновозрастного зачисления детей в первый класс (дети шести, семи, восьми лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад); наполняемости классов: полные и малокомплектные.
Основные принципы (требования) развивающей личностно-ориентированной системы обучения :
– Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Она предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
– Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.
– Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию);
– Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.
– Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.
– Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
В соответствии с требованиями ФГОС-2 с 2010-2011 учебного года и далее в объёме 10 часов в неделю организуется внеурочная деятельность по разным направлениям развития личности.
Направления деятельности дополнительного образования:
- Спортивно-оздоровительное.
- Духовно – нравственное.
- Социальное.
- Общеинтеллектуальное.
- Общекультурное.
Воспитательная система лицея – это форма интеграции воспитательных воздействий в целостный воспитательный процесс, в котором педагогические цели ориентированы с целями детей и где в конкретных социальных условиях обеспечивается реализация задач воспитания.
Целевой установкой воспитательной работы лицея является создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития учащихся на основе общечеловеческих нравственных ценностей. В соответствии с целью была разработана программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
2.3. Методический компонент образовательной деятельности.
В начальной школе МОУ «Лицей им. В.В.Карпова» работает методическое объединение учителей начальных классов.
Тема: «Формирование общих учебныхумений и навыков учащихся начальных классов на основе воспитания развитой социально-ориентированной личности»
Цель методического объединения: реализация ФГОС ориентированных на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Основные формы методической работы:
- коллективные (педсоветы, семинары, взаимопосещения уроков, открытые уроки, методические оперативные совещания);
- индивидуальные (работа и отчеты по темам самообразования, помощь молодым специалистам, индивидуальные собеседования, консультации).
Участие школы в методической работе Зеленодольского муниципального района: педагоги и администрация школы посещают районные семинары, круглые столы, научно-практические конференции.
Повышение квалификации педагогических кадров начальной школы МОУ «Лицей им. В.В.Карпова»
Все учителя и воспитатели лицея проходят плановое повышение квалификации.