Geum.ru

Московский комитет образования

Вид материалаДокументы

Содержание


Раздел I. Растения
Лабораторные работы
4. Растительные сообщества (4 ч)
Раздел П. Бактерии. Грибы. Лишайники (8 ч)
Первая часть курса
Вторая часть
IV. Растения субтропиков
Программа курса
Подобный материал:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   29
Раздел 4

Начинается курс биологии 7 класса с изучения особенное строения и жизнедеятельности растительного организма. После общего знакомства с организмом растения раскрывается его клеточное строение, структура и функции растительной клетки, ткани. Затем изучается питание растений: почвенное и воздушное, поглощение передвижение веществ. В связи с этими процессами жизнедеятельное рассматриваются особенности строения корня, листа и стебля, их роста а также вопросы выращивания растений.

На следующем этапе раскрываются проблемы дыхания растений его значение в обеспечении организма энергией рассказывается применении знаний о дыхании в практике сельского хозяйства.

На базе знаний о питании и дыхании растений рассматриваются особенности размножения, роста и развития растительного организма Значительное внимание уделяется показу причин роста и развития растений, применения знаний в сельском хозяйстве.

Завершается материал о растительном организме обобщением знаний о строении и жизнедеятельности тканей, органов, их взаимо­связи, как основы целостности организма.

Знания о растительном организме служат базой для изучения особенностей строения и жизнедеятельности организмов грибов и бактерий, а также лишайников, значения этих организмов в природе и народном хозяйстве.

Данная программа раздела "Растения" может быть использована как возможный вариант изучения курса биологии в 7 классе за один год. В его основу положена многоуровневая организация живой материи и эволюция живой природы, характерная для курса биологии 10-11 классов. Такая структура позволит освоить содержание общеобразовательного курса в сокращении (в связи с сокращением времени изучения) и подготовить необходимую базу для изучения общей биологии на примере растительных организмов.

Однако этот вариант может быть использован лишь после необходимой экспериментальной проверки.

Раздел I. Растения

Введение (3 ч)

Биология - наука о живой природе. Особенности живых организмов, уровни их организации, среда обитания.

Ботаника - наука о растительных организмах. Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие и особенности.

Образовательная область "Природа"

Значение растений в природе и хозяйственной деятельности человека.

I. Развитие растительного мира (4ч)

Многообразие растений, их происхождение. Доказательства

исторического развития растений.

Основные этапы исторического развития растений: возникновение

одноклеточных и многоклеточных; возникновение фотосинтеза; выход растений на сушу; господство покрытосеменных растений в настоящее время.

Демонстрация отпечатков ископаемых растении.

II. Общее знакомство с растительным организмом (14 часов)

1. Клеточное строение растений

Увеличительные приборы. Особенности растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли.

Жизнедеятельность клетки: обмен веществ, поступление веществ в клетку, деление, рост и развитие.

Растительные ткани.

Лабораторные работы:

№ 1. Изучение строения микроскопа, правила работы с увели­чительными приборами.

№ 2. Приготовление микропрепарата кожицы лука.

№ 3. Рассматривание пластид и вакуолей растительных клеток. <

№ 4. Рассматривание растительных тканей.

2. Основные органы растений

Корень: разнообразие побегов, почки - зачаточные побеги.

Стебель: внешнее и внутреннее строение, разнообразие и видо­изменение, значение стебля.

Листья: внешнее и внутреннее строение, разнообразие и видоиз­менение листьев, значение листьев в жизни растений.

Цветок - видоизмененный побег, строение цветка, разнообразие

цветков, значение листьев в жизни цветковых растений.

Плоды: особенности строения, разнообразие и значение плодов.

Лабораторные работы:

№ 5. Рассматривание клеточного строения корня.

№ 6. Рассматривание клеточного строения стебля.
  • № 7. Изучение внешнего строения листьев.
  • № 8 Рассматривание клеточного строения листьев.
    № 9. изучение строения цветка.
  • № 10. Изучение разнообразия плодов.

Раздел 4

3. Процессы жизнедеятельности растительного организма

Питание растений: поступление воды и минеральных веществ, образование органических веществ в листьях на свету, процесс фотосинтеза, перемещение питательных веществ по стеблю.

Дыхание растений. Испарение воды листьями как условие терморегуляции.

Взаимодействие органов растений. Растение - целостный организм

Размножение растений: бесполое размножение с помощью вегетативных органов. Способы вегетативного размножения.

Семенное размножение: опыление цветковых растений (перек-рестное и самоопыление).

Оплодотворение у цветковых растений. Формирование зародыша и образование семян и плодов. Способы распространения плодов и семян как условие расселения цветковых растений.

III. Систематика и эволюция растительного мира (28 ч)

1. Многообразие растений, их классификация (10 ч)

Систематика, классификация растений, основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Водоросли. Строение и жизнедеятельность одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и народном хозяйстве.

Мхи. Строение и жизнедеятельность. Значение мхов в природе, Образование торфа и значение его в народном хозяйстве.

Папоротники. Строение и жизнедеятельность. Многообразие папоротникообразных, значение их в природе. Образование каменного угля, значение его в народном хозяйстве (хозяйственной деятельности человека).

Голосеменные. Строение и жизнедеятельность (на примере хвойных растений). Значение хвойных в природе и хозяйственной деятельности человека.

Покрытосеменные. Строение и жизнедеятельность покрытосеменных как наиболее высокоорганизованной группы растений.

Лабораторные работы

Изучение строения водорослей (одноклеточных, нитчатых).

Изучение строения мха.

Изучение строения папоротника.

Изучение строения хвойных (сосна или ель).

Образовательная область "Природа"

2. ратификация покрытосеменных растений (12 ч)

Многообразие покрытосеменных (цветковых) растений, их классификация.

Класс Двудольные растения. Семейства: крестоцветные, розо-

цветные, бобовые, пасленовые.

Класс Однодольные растения. Семейства: лилейные, злаки.

Анатомо-морфологчиеская характеристика перечисленных семейств.

Влияние деятельности человека на видовое многообразие цвет­ковых. Охрана редких видов.

Лабораторные работы

№№ 1, 3, 5, 7, 9. Основные признаки семейства по внешнему строению.

№№ 2,4, 6, 8,10. Определение растений.

3. Сельскохозяйственные растения (6 ч)

Селекция, понятие сорта. Происхождение культурных растений, основные центры.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, основы их выращи­вания (зерновые, овощные, технические, масличные и плодово-ягодные культуры).

4. Растительные сообщества (4 ч)

Растения и окружающая среда. Экологические факторы. Взаимо­связь растений с факторами неживой и живой природы на примере растений луга и леса.

Влияние деятельности человека на растительные сообщества. Защита растений и среды их обитания.

Раздел П. Бактерии. Грибы. Лишайники (8 ч)

Бактерии (3 ч)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Значение в природе и хозяйственной деятельности человека. Болезнетворные бактерии, борьба с возбудителями болезней.

Грибы (Зч)

Многообразие грибов. Плесневые, шляпочные грибы: особенности строения, питания, размножения. Роль грибов в природе, значение в хозяйственной деятельности человека, использование грибов в медицине, антибиотики.

Раздел 4

Лишайники (2 ч)

Строение лишайников. Симбиоз. Особенности питания и размножения. Роль лишайников в природе и хозяйственной деятельность человека (лишайники - индикаторы загрязнения ОС).

Обобщение (1 ч)

Лабораторные работы:

№ 1. Рассматривание мукора под микроскопом.

№ 2. Изучение строения шляпочных грибов.

№ 3. Изучение внешнего строения лишайников.

Летнее задание:

Выращивание комнатного растения (вегетативным способом размножения).

Сбор натуральных объектов семейств (цветков, листьев, плодов) к темам "Отдел Покрытосеменные растения", "Культурные растения".

Образовательная область "Природа"

Морозова Е. Ю.

Программа технологического курса

для 6 класса "Комнатные растения"

Объяснительная записка

Ощущение познание и переживание природы, как целостного реального окружения, требует в учебном процессе мысленного расчленения на компоненты, объекты. В качестве таких объектов выступают тела природы - космические и земные, неодушевленные предметы и наделенные жизнью существа, функционирующие, как единое целое. Такой подход в курсе "Естествознание" позволяет органично вписать человека в систему природных тел. Знание о человеке, как природном организме и общественном существе, позволяет, с одной стороны, рассмотреть тела, вещества и процессы, происходящие на Земле, в качестве окружающей человека среды, а с другой - охарактеризовать роль человека в познании и преобразовании природы в процессе ее изучения и использования.

В соответствии с вышеизложенным, предлагаемый технологический курс представляет собой часть экологического образования, и главная его цель состоит в чувственно-эмоциональном и эстетическом развитии Учащихся 5-6 классов. Задачи курса - расширение знаний по биологии, пробуждение интереса к живым объектам и дальнейшее развитие таких приемов учебной деятельности, как наблюдение, измерение, описание, проведение учебных опытов. Важным является также формирование Учения работы с дополнительной и специальной литературой.

Кроме гимназических занятий (как теоретических, так и практических), курс предусматривает обязательное посещение тематических выставок в биологическом музее им. Тимирязева: "Фитодизайн", «Комнатные растения", "Выставка кактусов" и др.

Данный курс рассчитан на 35 часов для школьников младшего звена

гимназии (5-6 классы). Он является хорошим дополнением к курсу Естествознание", поскольку конкретизирует многие понятия школьного курса и углубляет и расширяет знания учащихся в области раздела "Растения".

Раздел 4

Курс "Путешествие с домашними растениями" содержит много интересных сведений по ботанике, географии и истории культуры, практические советы по уходу за комнатными растениями различных природных зон мира, а также приучает к самостоятельной работе с растениями.

Первая часть курса - вводная. В ней изучаются строение растений, основные жизненные формы представителей царства растений, общи требованиям к условиям среды.

Вторая часть (основная) посвящена рассмотрению комнатных растений, относящихся к трем основным природным зонам: пустыням тропикам, субтропикам.

Ниже приводится примерный тематический план изучения курса.



№ занятия

Тема занятия




/. Введение

1.

Удивительные растения

2.

Жизненные формы растений. Строение растений

3.

Требования к условиям среды




//. Растения пустыни

4.

Кактусы: их многообразие и особенности строения

5.

Кактусы: особенности ухода и размножения

6.

Лиственные суккуленты: агава

7.

Лиственные суккуленты: алоэ, саксаул

8.

Растения, играющие в прятки: амариллис, кливия, кринум

9.

Аспарагус, иглица

10.

Пальмы: хамеропс, финиковая




Ш. Растения тропических лесов

11.

Монстера, антуриум

12.

Фикус, инжир

13.

Бегонии

14.

Колеус, плектрантус

15.

Сансевьера - "щучий хвост"

16.

Бальзамин

17.

Традесканция

18.

Драцена, кордилина

19.

Кофейное дерево

20.

Циперус-папирус

Образовательная область "Природа"
IV. Растения субтропиков

21.
Эвкалипт

22.
Пеларгония

23.
Цитрусовые: лимон, апельсин

24.
Роза

25.
Аспидистра

26.
Примула

27.
Цикламен

28.
Камелия

29.
Аукуба

30.
Камнеломка, гортензия

31.
Олеандр

32.

Плющ, циссус

33.

Фуксия




V. Луковичные растения

34.

Тюльпан, нарцисс

35.

Гиацинт

Знакомясь с представителями царства растений, учащиеся овладевают умением работать с дополнительной литературой, и результатом является составление краткой характеристики каждого растения по следующему плану:
  1. Видовое и родовое название растения, семейство, к которому
    принадлежит растение.
  2. Родина растения.
  3. Особенности строения (внешний вид) растения.
  4. Особенности ухода, размножение.
  5. Легенды, истории, интересные сведения о растении.
  6. Использование растения человеком.

Раздел 4

Список дополнительной литературы, используемой на занятиях курса

1.ВерзилинН. Путешествие с домашними растениями. - д Детская литература, 1965.
  1. Гейтц Г. Мини-энциклопедия "Комнатные растения".
  2. Хессайон Д. Г. Все о комнатных растениях. - М.: Кладезь, 1995
  3. Энциклопедия комнатного цветоводства. - М.: Колос, 1993.
  4. Цветаева 3. Комнатные растения. - М.: Московский рабочий
    1962.
  5. Клевенская Т. М. "Цветы в интерьере". - М.: Агропромиздат.
  6. Гортинский Г. Б., Яковлев Г. П. Целебные растения в комнате
    - М.: Высшая школа, 1993.
  7. Моложавенко В. С. Тайна красоты. - М.: Педагогика-Пресс, 1993
  8. Золотницкий Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. - Минск
    Беларуская Энцыклапедыя, 1994.

10. Бросс Жак. Магия растений. - Брама Refe-bоок Ваклер, 1996.

Образовательная область "Природа"

. Пурышева Н. С., доктор пед. наук, проф.,

ПаламарчукА. В.

,

Элективный курс "Введение в физический эксперимент"

Общая характеристика курса

Курс по выбору учащихся (элективный курс) "Введение в физический эксперимент" проводится в 7-8 классах. Он рассчитан на 32 часа: одно двухчасовое занятие в неделю в течение одного полугодия. Цель курса - формировать и развивать у учащихся:

интеллектуальные и практические умения в области физического эксперимента, позволяющие исследовать явления природы;

знания о процессе естественнонаучного познания;

интерес к изучению физики и проведению физического эксперимента;

умения самостоятельно приобретать и применять знания;

творческие способности, умение работать в группе, отстаивать свою точку зрения.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

наблюдать и изучать явления и свойства веществ;

описывать результаты наблюдений;

выдвигать гипотезы;:

отбирать нужные приборы;

выполнять измерения;

вычислять погрешности прямых и косвенных измерений;

представлять результаты измерений в виде графиков и таблиц;

интерпретировать результаты эксперимента;

делать выводы;

обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии. Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

Цикл познания в естественных науках: факты, гипотеза, эксперимент, следствия;

роль эксперимента в познании;

соотношение теории и эксперимента в познании;

Раздел 4

правила пользования измерительными приборами (линейкой, весами, мензуркой, термометром, секундомером); происхождение погрешностей измерений, их виды; абсолютная погрешность; относительная погрешность;

запись результата прямых измерений с учетом погрешности; сущность метода границ при вычислении погрешностей косвенных измерений;

индуктивный вывод, его сущность.

В процессе изучения курса учащиеся знакомятся с именами таких ученых, как Г. Галилей, И. Ньютон, Г. Ом, М. В. Ломоносов и др., с их ролью в становлении физического знания и экспериментального метода исследования в физике.

Программа курса

Что изучает физика: физические явления и физические свойства тел. Цикл познания в физической науке. Роль и место эксперимента в познании.

Физические величины. Измерение физических величин. Физи­ческие приборы. Шкала, цена деления, пределы измерений, показания прибора. Правила пользования линейкой, мензуркой, секундомером, весами, термометром. Измерение длины, времени, массы, температуры. Представление результатов измерений в виде таблицы.

Погрешности прямых измерений. Запись результатов прямых измерений с учетом абсолютной погрешности. Относительная погрешность. Способы уменьшения погрешностей измерений.

Измерение малых величин: длины, объема, массы тел.

Косвенные измерения. Метод границ для оценки погрешностей косвенных измерений. Запись результата косвенных измерений.

Измерение площади фигуры. Измерение скорости равномерного движения.

(Измерение механической работы при перемещении тела. Измерение сопротивления проводника. Изучение зависимости сопротивления реостата от длины его рабочей части. Изучение зависимости пути от времени при равноускоренном движении).1

Графическое представление результатов измерений. Понятия теоретической и экспериментальной кривых.

1 Материал, представленный в скобках, изучается только в 8 кл.

Образовательная область "Природа"

Наблюдение физических явлений. План проведения наблюдения, Описание результатов наблюдений. Наблюдение явления отражения света Наблюдение явления электромагнитной индукции. Выполнение самостоятельных наблюдений в группах.

Гипотеза. Роль и место гипотезы в цикле познания. Примеры

гипотез из истории физики. Выдвижение гипотез на примерах явления электромагнитной индукции, взаимодействия электростатических зарядов, взаимодействия молекул. Исследование свойств постоянных магнитов.

Проверочный эксперимент, его роль и место в цикле познания. Планирование проверочного эксперимента. Фундаментальные опыты в

физике.

Выполнение самостоятельных исследований в соответствии с этапами цикла познания: наблюдение явления, выдвижение гипотезы (гипотез), планирование проверочного эксперимента, подбор приборов и материалов для его проведения, представление результатов эксперимента, построение вывода. Защита и обсуждение результатов исследования (научная дискуссия).

Демонстрации (названия демонстраций и тематика лабораторных работ указаны ориентировочно):
  1. Измерение размеров тел.
  2. Измерение емкости сосуда.
  3. Измерение времени секундомером.
  4. Измерение массы тела.
  5. Измерение температуры тела.
  6. Измерение размеров малых тел.
  7. Измерение объема малых тел.
  8. Измерение массы малых тел.
  9. Измерение площади фигур.
  10. Измерение скорости равномерного движения тела.
  11. Измерение Механической работы при перемещении тела.
  12. Измерение электрического сопротивления проводника.
  13. Изучение зависимости сопротивления реостата от длины его
    рабочей части.
  14. Изучение зависимости пройденного пути от времени при
    Равноускоренном движении.
  15. Исследование зависимостей средней скорости движения тела
    по наклонной плоскости от угла ее наклона.
  16. Измерение плотности неизвестной жидкости.