Урок 1 Тема: «Я и Мы»
| Вид материала | Урок |
- Брагина Нина Дмитриевна 2007 г. Тема: урок, 111.46kb.
- А. С. Пушкина Первый урок из семи по изучению произведения. Тема урок, 28.41kb.
- Макогонова Любовь Ивановна тема урок, 187.21kb.
- Кутанова Марина Николаевна Тема четверти : Музыка и изобразительное искусство Тема, 150.19kb.
- О. М. Дроздова Тип урока: урок обобщения и систематизации. Тема: урок, 287.51kb.
- Урок литературное слушание 1 класс. Тема: «Сказочные теремки», 31.58kb.
- Урок русского языка и литературы. Тема по русскому языку, 50.92kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Григорьева Ольга Владимировна, учитель икт гоу сош №867 г. Москва e-mail: pupsol@yandex, 74.19kb.
- Козлова Елена Викторовна Тема урок, 75.95kb.
Урок 26
Тема: «Праздник, который полюбят все»
Цель урока: помочь школьникам осознать смысл и предназначение праздников в жизни человека и человечества; закреплять у детей умение достигать во время работы в группе взаимного согласия, положительных результатов совместной деятельности; сформировать чувства уверенности, сплоченности, единства.
Методы: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа.
Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», музыкальное сопровождение, круг с секторами, волчок со стрелкой, конверты с заданиями, бублики, шоколадки, костюмы, 2 короны, пирог «Добромир».
Круг радости
– Сегодня у нас состоится замечательный праздник. Он называется «Праздник Мира и Добра». Мы подготовились к этому празднику заранее. Поэтому постараемся сделать этот праздник по-настоящему добрым, интересным, веселым и жизнерадостным.
Для этого я приглашаю вас встать в круг радости и пожелать друг другу удачного праздника и веселого настроения.
Дети высказывают свои пожелания.
Групповая работа «Хочу все знать»
Учитель делит класс на две команды. Затем он или ведущий из детей крутит волчок, и команды после обсуждения отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Вопросы:
• Какие старинные праздники казахского народа вы знаете?
• Какие старинные праздники народов Казахстана можете перечислить?
• Какие игры проводились на этих праздниках?
• В какие костюмы были одеты люди?
• Какие угощения выставлялись на стол?
• Какие подарки дарились участникам праздника?
• Что такое «Асар»?
• Как проводился асар?
• Празднование дня рождения человека – это старинный праздник?
• Какая музыка звучит на старинных праздниках?
• Какие элементы современности были привнесены в старинные праздники? Перечислите.
Подведение итогов игры. Награждение победителей. Обмен мнениями.
Творчество «Праздник Мира и Добра»
Порядок работы:
1 этап. Внимание! Внимание! Наш «Праздник Мира и Добра» начинается!
– Посмотрите сколько нарядных и красивых ребят пришли на этот праздник! Мы начинаем шествие в специально подготовленных костюмах.
Дети демонстрируют свои праздничные костюмы.
– Ребята! А теперь я вас прошу рассказать о карнавальных костюмах.
– Почему пришла идея подготовить такой костюм?
– Кто помогал вам его делать?
Дети рассказывают о своих костюмах, устраивая карнавальное шествие по классу в сопровождении веселой музыки. Обладатели лучших костюмов награждаются призами – шоколадками.
2 этап. У нашего праздника, конечно же, есть своя особенная легенда. Давайте узнаем о ней подробнее.
Группа детей рассказывает и инсценирует легенду праздника.
3 этап. У нашего замечательного праздника есть своя специальная музыка. И, конечно же, есть свой танец. Давайте послушаем музыку и потанцуем вместе с танцевальной группой.
Выступление детей.
4 этап. А сейчас наступает самый волнующий момент в нашем празднике - мы будем выбирать короля и королеву «Праздника Мира и Добра». Пусть каждый из вас, ребята, на листочке бумаги напишет имя того, кто, по вашему мнению, достоин быть королем или королевой «Праздника Мира и Добра». Не забудьте рядом написать, почему именно этих детей вы выбрали.
Подсчёт голосов и провозглашение короля и королевы праздника. На головы короля и королевы надевают короны.
5 этап. У каждого праздника есть свой сюрприз, и у нашего праздника он тоже имеется. Это – наш праздничный пирог, который называется «Добромир». Я приглашаю вас всех отведать этого праздничного пирога.
Помните, этот пирог не простой, а волшебный. Съев кусочек пирога, вы почувствуете доброту и сердечность людей, которые приготовили его. Разрезать пирог будут король и королева нашего праздника. Приятного всем аппетита.
Детей угощают пирогом король и королева. Чаепитие.
– Праздник подходит к концу, но, прежде, чем мы расстанемся, хотелось бы узнать:
– Понравился ли вам праздник? Почему?
– Какие чувства подарил вам этот праздник?
Размышления детей.
Домашнее задание
– Выполните дома в тетради задания 1, 2, 3. Напишите, какой праздник любят отмечать в вашей семье. Почему вам нравится этот праздник? Как вы его отмечаете? Придумайте семейный праздник. Опишите его и сделайте рисунок. Выполните эти задания вместе со взрослыми.
Прочитайте в хрестоматии о казахстанских праздниках и традициях.
Круг «От сердца к сердцу»
– Я приглашаю вас в круг «От сердца к сердцу». Дома вы приготовили подарки к «Празднику Добра и Мира» – цветы пожеланий. Напишите на лепестках цветов-подарков пожелания своим друзьям. Подарите их от всего сердца.
РАЗДЕЛ 6
МЫ – ЧАСТИЦЫ ЕДИНОЙ ВСЕЛЕННОЙ
Урок 27
Тема: « Я – человек, Я – мыслитель»
Цель урока: расширить знания учащихся о предназначении человека; раскрывать учащимся представления о том, что «человек – мыслящее и потому разумное, ответственное существо»; развивать умение анализировать и рассуждать.
Методы: беседа, рассказ, объяснение, практическая работа, работа с книгой.
Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», толковые словари, шаблон с силуэтом человека, бумажные ладошки (для всех учеников).
Круг радости
– Добрый день, ребята! Давайте встанем в круг радости и поприветствуем друг друга так, как вам больше всего нравится.
Побеседуем
– Что вы заметили, приветствуя друг друга?
– Действительно, каждый из вас выбрал свой подход, свой способ приветствия. У кого-то приветствия совпали, у кого-то нет. Но все равно у каждого из вас приветствие отличалось особой интонацией, выражением лица, жестами.
– А знаете, почему? Потому что мы – люди – все разные. В чем-то мы можем быть похожими, но на Земле проживают миллиарды людей, и нет среди таких, которые были бы точной копией другого человека. Каждый человек неповторим, уникален, и поэтому так интересно жить среди людей.
Человек – это часть природы, самое разумное творение Вселенной.
Человек, как звезда, рождается
Средь неясной,
Туманной млечности,
В бесконечности начинается
И кончается в бесконечности…
Поколеньями созидается
Век за веком
Земля нетленная.
Человек, как звезда, рождается –
Чтоб светлее стала вселенная.
(Д. Голубков)
– У каждого человека есть что-то общее с другими обитателями Вселенной, а есть и неповторимое, свойственное только человеку.
Упражнение
– Предлагаю выполнить упражнение.
Вы будете размышлять вслух, а я – запишу на доске особые характеристики, которые свойственны только человеку.
На доске – силуэт человека и надписи:
ЧЕЛОВЕК:
УМЕЕТ__________________________________________________
СПОСОБЕН______________________________________________
ЖЕЛАЕТ_________________________________________________
ДЕЛАЕТ__________________________________________________
МОЖЕТ__________________________________________________
Учитель записывает ответы детей рядом со словами, записанными на доске. По ходу учителем даются разъяснения.
Работа с хрестоматией
Ы. Алтынсарин «Чистый родник»
– Послушайте, пожалуйста, старинную историю. Сравните точки зрения трех путников и подумайте, какая из позиций вам ближе и почему.
По ходу рассказа учитель вывешивает на доске изречение: «Путник, будь чистым, как этот родник».
Три путника встретились у одного родника. Родник вытекал из каменистого места. Вокруг него рос густой лес, ветви, листья которого затеняли русло. Вода в роднике была чистая, холодная, как лёд, и блестела, как стекло. У самого источника кто-то положил камень с котёл величиной, просверлил и обтесал его, а в том месте, где стекала вода, высек надпись: «Путник, будь чистым, как этот родник».
Когда три путешественника, напившись вдоволь воды, прочитали надпись, то один из них, по-видимому, купец, сказал:
–Умные слова здесь высечены. Ручеек от родника бежит днём и ночью, не переставая, и протекает в дальние земли, и чем дальше течёт, тем больше вливается в него других ручейков. Так, протекая, превращается он в большую реку. Из этого следует такой вывод: «Ты, человек, тоже, не переставая, работай, никогда не останавливайся и не предавайся лени; если будешь поступать так, то, в конце концов, станешь великим и достигнешь цели». Вот о чём говорит эта надпись, как я разумею.
Второй путник был бедным муллой; он, качая головой, сказал:
– Нет, я думаю не так. Смысл надписи куда более значительный, чем вы предполагаете. Этот родник готов служить всем: кто изнывает от жары, тому он даёт прохладу; кто хочет пить, тому утоляет жажду, и за всё это он ни от кого не ждёт награду. А если так, то смысл этой надписи таков: если делаешь кому-то добро, то не возлагай на него обязанность ответить тебе тем же. Вот о чём говорит эта надпись.
Третий путник, стройный красивый юноша, стоял молча. Товарищи спросили его, что думает он. Юноша ответил так:
– Я думаю иначе. Если бы вода стояла спокойно на одном месте, то трава и мусор замутили бы и загрязнили его. Но, так как вода течёт беспрестанно и днём, и ночью, родник остаётся всегда чистым, и за это его любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник. Видишь, как в нём отражаются зелень и блеск солнца? И ты душу, как этот родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно будет всё. Вот о чём, по-моему, говорит эта надпись.
– Как вы поняли, в чем смысл этой притчи?
– Скажите, позиция кого из трех путников вам ближе и почему?
– Когда юноша говорил о чистоте души и тела, что он имел в виду?
– Как вы думаете, размышления людей зависят от их возраста?
Рассуждения детей.
Работа в тетради
Учитель записывает на доске слово «человек».
– Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «человек»?
Записывает на доске слова-синомимы.
Задание 1.
– Продолжите предложение: «Человек – это …». Например, «Человек – это мыслитель», «Человек – это мужчина и женщина», «Человек – это взрослый и ребенок», «Человек – это не животное» и т.д.
– Старайтесь излагать свои мысли кратко, лаконично.
Дети зачитывают получившиеся предложения и обсуждают правильность того или иного высказывания.
Задание 2.
– Дайте определение понятию «человек».
Прочитайте. Сравните ваше определение слова «человек» с определением, данным в толковом словаре: «Человек – общественное существо, обладающее сознанием, разумом».
Творческая работа
Детям раздаются бумажные ладошки.
Задание
– Напишите на ладошках вопросы, которые вас волнуют, но вы еще не знаете на них ответы. Прикрепите ваши вопросы вокруг силуэта человека. Прочитайте их, и мы узнаем, что же нас, людей, интересует, волнует, зовет к открытиям нового.
Домашнее задание
– Выполните в тетради упражнение «Что интересно человеку?» (задание 3).
– Заполните таблицу, отвечая на вопрос, что, на ваш взгляд, больше всего интересует ребенка, подростка?
Для сведения:
Ребенок – это человек в возрасте от рождения до окончания начальной школы.
Подросток – это человек в возрасте от 10-11 лет до 14-15 лет.
Круг «От сердца к сердцу»
– Молодцы, сегодня мы начали обсуждение интересной темы, которая посвящена человеку. Я думаю, что главное в жизни каждого человека заключается в том, что он родился, живет, может понимать и изменять мир и самого себя, ставить интересные вопросы и находить на них ответы. Человек может размышлять, чувствовать, действовать. Перед каждым человеком есть разные пути-дороги жизни, и мы сами можем выбирать, кем нам быть, как нам жить, потому что мы действуем разумно!
Сейчас прошу вас завершить фразу, которая начинается такими словами: «Я – человек, я мыслитель, поэтому я …»
Урок 28