Российский государственный институт интеллектуальной собственности

Вид материала

Реферат

Содержание Исторические формы трансляции знаний 8 Знания и информация. Особенности классификации 16 Проблемы и перспективы трансляции научных знаний 23 Говоря словами Эйнштейна: чем гуще тень атомной бомбы ложилась на всех, тем больше люди стали понимать, что все они - братья". Наука и ее особенности при передаче знаний Основные характеристики науки Классификация знаний Отличительные характеристики знания О процессе трансляции научных знаний Исторические формы трансляции знаний Трансляция теоретических знаний в культуре Формальная и неформальная трансляция Тайна как форма трансляции Учение Сократа – путь поиска истины Сократовские школы как формы трансляции знаний Мегарская школа. Элидо-эретрийская школа. Киническая школа. Киренская школа. Маевтика - метод Сократа постижения истины Научные сообщества – условия свободной коммуникации ученых и сохранения научных традиций ... Полное содержание

Подобный материал:

• Московский новый юридический институт право интеллектуальной собственности, 43.59kb.
• Воис – Летняя Школа Интеллектуальной Собственности (Украина), 46.54kb.
• Охрана интеллектуальной собственности в россии актуальность темы, 96.56kb.
• И о. директора ргкп «Национальный институт интеллектуальной собственности» Комитета, 45.09kb.
• Положение о конкурсе «за вклад в развитие интеллектуальной собственности» в период, 45.55kb.
• Квалиметрия и ее применение в оценке интеллектуальной собственности, 220.42kb.
• Программа семинара «Правовая охрана объектов интеллектуальной собственности и защита, 64.75kb.
• Российская федерация федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам, 103.61kb.
• Всемирная декларация по интеллектуальной собственности (*) Преамбула , 87.21kb.
• Ым сектором мировой торговли является рынок интеллектуальной собственности (ИС), который, 75.32kb.

Российский государственный институт
интеллектуальной собственности

(РГИИС)


Реферат по истории и философии науки


Способы трансляции научного знания


Костин Александр Валерьевич, аспирант РГИИС, кафедра «Социологии инноватики и гуманитарных дисциплин», специальность 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством


Научный руководитель: Мухопад Владимир Иванович, доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой экономики и коммерческого использования интеллектуальной собственности РГИИС


г. Москва, 2007


Содержание

Введение

"Уговаривал Христос: будьте братьями! Взывал Маркс: братья пролетарии, соединяйтесь!

Не получилось.

Создали бомбу, способную уничтожить всех - и братьев во Христе, и братьев по классу - и только тут вроде бы начало получаться.

Говоря словами Эйнштейна: чем гуще тень атомной бомбы ложилась на всех, тем больше люди стали понимать, что все они - братья".

Адамович О., Мы - шестидесятники, М., "Советский писатель", 1991 г.


Наука как сфера человеческой деятельности имеет своей целью сбор, накопление, классификацию, анализ, обобщение, передачу и использование достоверных сведений, построение новых или улучшение существующих теорий, позволяющих адекватно описывать природные или общественные процессы и прогнозировать их развитие.

Как социальный институт наука возникла в Европе, в XVI-XVII в.в. в эпоху становления капиталистического способа производства и разделения единого знания на философию и науку. По мнению австрийского физика и философа-идеалиста Эрнста Маха : «Задача всей и всякой науки - замещение опыта или экономия его воспроизведением и предвосхищением (Vorbildung) фактов в наших мыслях»¹.

Поскольку Наука связана с производством² новых знаний, то существуют проблемы передачи знаний и опыта от поколения к поколению. В XXI веке это стало особенно важно в связи постоянным ростом количества знаний (информации³) и мировом кризисе в системе образования.

Нужно отметить, что информация становится важнейшим ресурсом современного общества. Расширение использования информационного ресурса приводит к переходу общества в принципиально новую фазу своего развития - "информационное общество", где возможно появление принципиально новых форм социальной активности людей в форме социальных и гуманитарных (информационных) технологий. Отметим, что эти технологии создаются как средство разрешения противоречия между накапливающимися знаниями, с одной стороны, и возможностями и масштабами их социального использования, с другой.

Автором реферата сделана попытка осветить процесс трансляции научных знаний в историческом развитии, выявить противоречия, показать значимость и место проблемы «трансляции научных знаний» для современного и будущего развития человеческого общества.

Наука и ее особенности при передаче знаний

Основные характеристики науки

Наука - особый вид познавательной деятельности, направленной на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о мире. Взаимодействует с другими видами познавательной деятельности: обыденным, художественным, религиозным, мифологическим, философским постижением мира. Наука ставит своей целью выявить законы, в соответствии с которыми объекты могут преобразовываться в человеческой деятельности.

Отражая мир в его объективности, Наука дает лишь один из срезов многообразия человеческого мира. Поэтому она не исчерпывает собой всей культуры, а составляет лишь одну из сфер, которая взаимодействует с другими сферами культурного творчества - моралью, религией, философией, искусством и т.д.

Как социокультурный феномен наука возникла, отвечая на определенную потребность человечества в производстве и получении истинного, адекватного знания о мире, и существует, оказывая весьма заметное влияние на развитие всех сфер общественной жизни.

Наука, имея многочисленные определения, выступает в трех основных ипостасях:

• Как форма деятельности
  
• Как система дисциплинарных знаний
  
• Как социальный институт.
  

К основным характеристикам науки можно отнести:

• предметность и объективность знания
  
• системная организация, обоснованность и доказанность знания.
  
• применение особых средств и методов деятельности:
  
  • специальный язык (эмпирический и теоретический)
    
  • особые приборы и инструменты.
    
• существуют специфические особенности субъекта научной деятельности
  
  • требуется особое обучение познающего субъекта
    
  • систематические занятия Наукой предполагают усвоение особой системы ценностей - поиск истины и постоянное наращивание истинного знания, запрет умышленного искажения истины
    
  • система идеалов и норм научного исследования.
    

Именно эти средства обеспечивают исследование все новых объектов, в том числе и тех, которые выходят за рамки возможностей наличной производственной и социальной практики.