Подробная программа к курсам, тренингам и семинарам высылается по запросу. Стоимость участия в семинарах
| Вид материала | Программа |
- Подробная программа к курсам, тренингам и семинарам высылается по запросу. Стоимость, 204.88kb.
- Подробная программа к курсам, тренингам и семинарам высылается по Вашему запросу. Участникам, 140.53kb.
- План комплектования учебных групп пэипк на 2012 год (на 28 листах) Стоимость повышения, 1398.7kb.
- Царства Вина Молдавии Еженедельно, по запросу 7 дней / 6 ночей программа, 294.42kb.
- Школа «современная биология» объявляет набор учащихся на март 2012 года, 187.1kb.
- Тобы приобрести эту готовую работу напишите нам, 41.59kb.
- Тобы приобрести эту готовую работу напишите нам, 23.76kb.
- Тобы приобрести эту готовую работу напишите нам, 15.76kb.
- Тобы приобрести эту готовую работу напишите нам, 30.58kb.
- Тобы приобрести эту готовую работу напишите нам, 34.36kb.
*ПЕРЕЧЕНЬ обучающих мероприятий Центра лечебной педагогики
на 2011 год с краткими АНОНСАМИ:
Подробная программа к курсам, тренингам и семинарам высылается по запросу.
Стоимость участия в семинарах – 4000 руб. (выдаётся сертификат на 16 часов)
Курсы повышения квалификации. Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
По окончании выдается удостоверение государственного образца о повышении квалификации (объем учебного плана – 72 часа).
На практико-ориентированных курсах ведущие специалисты познакомят вас с современными моделями помощи детям с ОВЗ, методиками интеграции и социальной адаптации, правилами разработки индивидуальной программы реабилитации и обучения, принципами работы междисциплинарной команды специалистов, приемами формирования речи, развития эмоционально-волевой, познавательной и двигательной сферы, с возможностями применения музыкальной и физической терапии, сенсорной стимуляции, арттерапии, игровой терапии и др.
Стоимость участия – 9000 руб. (очно-заочная форма обучения)
Семинар. Слухоречевое и языковое развитие глухих и слабослышащих детей дошкольного и школьного возраста – Э.И. Леонгард, к.п.н., в. н. с. НИИ дошкольного образования.
По Системе Леонгард работали и работают более 250 педагогов в дошкольных и школьных учреждениях по всей России. Обучение глухих детей строится на базе устной и письменной форм родного языка, что приводит в дальнейшем к полноценному владению звучащей речью. Основа Системы Леонгард – интеграция глухих в общество слышащих, что обеспечивает реализацию всех возможностей психического, речевого, эмоционального, личностного развития каждого глухого и слабослышащего ребёнка. Участники семинара не только познакомятся с теоретическими аспектами Системы, узнают о методах и приемах работы со слабослышащими детьми, но и получат опыт самостоятельного проведения занятий с детьми по Системе под руководством опытных педагогов-практиков.
Семинар. Построение интегративно-образовательного маршрута для ребёнка с нарушениями развития на этапах подготовки к занятиям и обучения в школе –
И.Ю. Захарова, Л.В. Шаргородская.
Слушателям предлагается иллюстрируемая видеоматериалами теория и практика формирования и работы интегративных групп на основе собственной разработки специалистов Центра – средового подхода – при подготовке к обучению и проведении занятий с детьми, имеющими нарушения развития. Специалисты поделятся с участниками своим опытом, который показывает, что дети с очень разными проблемами и уровнем развития могут обучаться в одной группе по индивидуальным программам, разработанным на основе общего тематического плана.
Тренинг. Эмоциональная готовность ребенка к школе: решение проблемы школьной дезадаптации в группах общения (дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста) – Д.В.Ермолаев, Т.М.Ратынская.
Участники тренинга получат современные представления о развитии коммуникативной функции у детей и взаимосвязи нарушений общения с проблемами эмоциональной регуляции, научатся проводить диагностику для выявления слабого звена в системе эмоциональной регуляции, применять методы ведения групповой и индивидуальной работы, использовать принципы взаимодействия специалиста с семьей, в интерактивной форме познакомятся с широким кругом различных игр, направленных на решение задач по развитию взаимодействия между детьми и повышению их социальной компетенции.
Интерактивный семинар-практикум. Терапия искусством в работе с детьми, имеющими нарушения развития (танцевальная и арттерапия) – И.Ю. Захарова, М.В. Водинская.
Участники семинара на непосредственном опыте через переживание себя осваивают приёмы и навыки оказания помощи детям (от 6 лет), подросткам, а также взрослым (в т.ч. пожилым) людям с ОВЗ дополняющими и усиливающими друг друга методами воздействия.
Семинар. Проблемы психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста со сложным сенсорным нарушением (сочетанными нарушениями зрения и слуха) –
к.п.н. Т.А. Басилова, зав. кафедрой МГППУ, А.М. Пайкова.
На семинаре участники получат представления о комплексном клинико-психологическом подходе к детям со сложными нарушениями развития; познакомятся с этапами и конкретными методиками психолого-педагогической коррекции данных нарушений; на примере предложенных к просмотру видеозаписей, а также анализа индивидуальных случаев; обсудят стратегии помощи семье, а также выбор образовательного маршрута для ребенка в зависимости от структуры его нарушения.
Семинар. Формирование речи в случае её тяжелого недоразвития (сенсомоторная алалия, афазия) – А.Л. Битова, Е.Н. Сафронова, И.С. Константинова.
Слушателям предлагается подробное описание проверенного на многолетней практике подхода к коррекции тяжелых речевых нарушений, иллюстрируемое материалами и пособиями. Специалисты поделятся с участниками своим опытом работы с детьми дошкольного возраста с сенсомоторной алалией, расскажут о роли музыки как действенного инструмента стимуляции речи, познакомят с другими подходами, используемыми при проведении занятий по формированию и развитию речи.
Тренинг. Сенсорная интеграция в системе помощи детям с нарушениями развития –Д.В.Ермолаев, Т.М.Ратынская.
Современные диагностические методики, которые будут представлены на тренинге, позволяют выявить сенсорно-интегративные дисфункции различных типов. В зависимости от типа дисфункции выстраивается индивидуальная коррекционная программа. Работа с каждым типом дисфункции имеет свои особенности, но есть и общее направление работы: развитие у ребенка образа собственного тела. В сенсорно-интегративном подходе применяются как оригинальные технологии коррекции, так и методики, используемые в нейропсихологии и игротерапии.
Семинар. Групповая работа с семьями, воспитывающими детей с нарушениями развития: терапия и содействие развитию сообществ – А.В.Рязанова, И. А. Долотова.
Участники семинара в ходе интерактивных занятий получат опыт соучастия в работе группы, ознакомятся с теорией и методами работы по исследованию жизненных историй, с практиками переформулирования, свидетельствования, использования метафор, приёмами работы с образным пространством, позволяющими обнаруживать новые значения и смыслы в различных ситуациях.
Тренинг. Решение конкретных поведенческих проблем у детей: страхи, тревожность, агрессия, негативизм, аутостимуляция и др. – Д.В.Ермолаев, Т.М. Ратынская.
В рамках тренинга предлагается обратиться к анализу поведенческих проблем, направленному на выявление слабого функционального звена в системе эмоциональной регуляции. Такой подход позволяет четко сформулировать задачи коррекционной работы, направленной не на борьбу с отдельными поведенческими симптомами, а на преодоление причины нарушения поведения.
Участники тренинга получат современные представления о типологии нарушений поведения; научатся проводить диагностику, применять методы ведения групповой и индивидуальной работы, использовать принципы взаимодействия специалиста с семьей.
Интерактивный семинар-практикум. Музыка и танец в коррекционно-терапевтической работе с детьми, имеющими нарушения развития – И.С.Константинова, О.А.Тихонова.
В ходе интерактивных практических занятий и мастер-классов, иллюстрируемых видеоматериалами, участники познакомятся с новыми подходами в работе с детьми, имеющими различные нарушения развития, научатся использовать музыкальные средства для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сфер ребенка, расширят свой репертуар для проведения занятий с детьми и развития их творческих способностей.
Интерактивный семинар-практикум. Игровая терапия в системе помощи детям с нарушениями развития – Е.В. Моржина, И.Ю. Захарова.
В ходе интерактивных практических занятий и мастер-классов, иллюстрируемых видеоматериалами работы с детьми, участники научатся использовать постановку сказки, индивидуальные и групповые игры, ритмические взаимодействия для организации занятий с целью приобретения детьми пропущенного опыта; овладеют приёмами установления эмоционального контакта, поддержания исследовательской и игровой активности у детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
Семинар . Как помочь ребёнку заговорить в случае тяжёлого речевого недоразвития - Е.Ю.Климонтович.
В ходе семинара участники познакомятся с новыми подходами в работе с детьми, имеющими различные нарушения речевого развития, получат представление об особенностях построения практической работы на разных этапах развития речевых навыков, овладеют прикладными методиками и приёмами, необходимыми для коррекции недоразвития речи и научатся составлять индивидуальную программу для работы с конкретным ребёнком.
Тренинг. Построение терапевтических сред как метод диагностики и коррекции поведения для детей с нарушениями развития – И.Ю.Захарова, Д.В.Ермолаев.
Участники на основе анализа видеоматериалов обучаются моделированию на практике разных типов терапевтических сред при работе с детьми, имеющими особенности развития; изучают классификацию нарушений эмоциональной регуляции поведения детей; получают базовые знания и практические навыки, необходимые для разработки индивидуальных программ реабилитации, коррекции и обучения, организации интеграционных маршрутов для детей.
Тренинг . Развитие базовых познавательных функций с помощью игровых занятий – подготовка ребёнка к обучению в школе – Д.В.Ермолаев, Т.М. Ратынская.
В ходе тренинга слушатели в доступной форме получают представление о принципах мозговой организации психических функций, на практических примерах знакомятся с основными формами нарушений психических функций, с методиками нейропсихологической диагностики, учатся различать первичные и вторичные нарушения, и, исходя из этого, планировать свою коррекционную работу.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вопросы, пожелания и заявки направляйте, пожалуйста, по адресу:
РБОО «Центр лечебной педагогики», 119311, Москва, ул. Строителей, д.17Б.
Тел./факс: (499) 131-06-83, 133-84-47, (495) 646-50-66. Контактное лицо – Ольга Шлейфман.
Эл. почта: famlevol@yandex.ru, project@ccp.org.ru с пометкой в теме: «повышение квалификации».
Сайты: www.ccp.org.ru , www.osoboedetstvo.ru