Конспект занятия элективного курса "От слова к тексту" по русскому языку в 9
| Вид материала | Конспект |
- Программа элективного учебного курса по русскому языку в 11 классе мбоу «Синезерская, 126.33kb.
- Программа элективного курса по русскому языку (11 класс), 168.62kb.
- Программа элективного курса по русскому языку «Любить и уважать свое прошлое и настоящее», 73.68kb.
- Программа элективного курса по русскому языку и литературе 9 класс, 83.37kb.
- Программа элективного курса 11 класс 70 часов, 4914.94kb.
- Рабочая программа элективного курса по русскому языку «секреты русской орфографии, 83.82kb.
- Рабочая программа элективного курса по теме: «Подготовка к егэ по русскому языку», 118.55kb.
- Рабочая программа элективного курса по русскому языку «За страницами школьного учебника», 241.63kb.
- Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по русскому языку, 166.64kb.
- Программа элективного курса по русскому языку «Практическая стилистика и основы редактирования», 135.75kb.
| Управление образования администрации муниципального образования город Новотроицк | |
| Средства речевой выразительности | |
| Конспект занятия элективного курса "От слова к тексту" по русскому языку в 9 классе | |
| |
| г. Новотроицк | |
| 2012 |
Краткая аннотация
Элективный курс по русскому языку "От слова к тексту" разработан с целью формирования у старших школьников навыков осуществления исследовательской деятельности на речеведческом и литературном материале. Кроме этого, данный элективный курс дает возможность учащимся глубже изучить предмет "русский язык", способствует подготовке учеников к выпускным экзаменам. Занятие "Средства речевой выразительности" входит, в систему данного курса. Теме "Средства речевой выразительности" на уроках уделить столько внимания, сколько она заслуживает, невозможно. А тема, безусловно, интересная и важная. Учит чувствовать родной язык во всём его многообразии, учит любить родной язык, даёт возможность ученику мыслить и высказываться красиво и разумно. Поэтому мною было разработано данное занятие. Задания занятия носят творческий характер, заставляют учеников нестандартно и самостоятельно мыслить. Кроме этого, используются упражнения разноуровнего характера, что способствует интеллектуальному развитию учащихся с разными способностями.
Тема: "Средства речевой выразительности"
План занятия
1. Цели и задачи
Расширение знаний о средствах речевой выразительности, развитие творческих способностей, воспитание любви к родному языку
В качестве эпиграфа взяты строки из поэмы "Русский язык" К.Алтайского:
Ты волен и плавен, как Волга и Ладога,
Как наши равнины, широк и велик,
Живой, как родник,
Многоцветный, как радуга,
Звучащий, как музыка, русский язык.
2. Повторение
1) А прежде давайте выясним следующее:
- Как вы понимаете значение термина "средства речевой выразительности"?
Каково назначение этих средств?
2) Предлагаю вашему вниманию следующую схему (на экране)
- Как видите, сделать свою речь выразительной и красивой можно разными способами. Нас, в первую очередь, интересуют тропы и фигуры речи.
- Перед каждым из вас лежит таблица, которая содержит сведения о самых распространённых тропах и фигурах речи. Предлагаю вам в течение 2 – 3 минут познакомиться с содержанием этой таблицы.
Изобразительно-выразительные средства языка
Таблица № 1
| Тропы (слово или фраза в переносном значении, образное выражение) | ||
| Перечень тропов | Значение термина | Пример |
| Гипербола | Средство художественного изображения, основанное на преувеличении. | Глаза громадные, как прожекторы. (В.В.Маяковский) |
| Гротеск | Предельно преувеличение, придающее образу фантастический характер. | Градоначальник с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина |
| Ирония | Осмеяние, содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый. | Откуда, умная, бредёшь ты голова? (И.А.Крылов) |
| Литота | Средство художественного изображения, основанное на преуменьшении. | Талии никак не толще бутылочной шейки. (Н.В.Гоголь) |
| Метафора, развёрнутая метафора | Скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. | Со снопом волос твоих овсяных Отоснилась ты мне навсегда. (С.А.Есенин) |
| Метонимия | Вид тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий. Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например, название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров: перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведение. | Ты вёл мечи (воины) на пир обильный; Всё пало с шумом пред тобой… (А.С.Пушкин) |
| Олицетворение | Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ – даром речи, способностью мыслить и чувствовать. | О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф.И.Тютчев) |
| Перифраз | Один из тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи. | Царь зверей (вместо лев). |
| Синекдоха | Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в значении части; единственное число в значении общего; замена числа множеством; замена видового понятия родовым. | Швед, русский колет, рубит, режет. (А.С.Пушкин) |
| Сравнение | Приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением. | Лёд окрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н.А.Некрасов) |
| Эпитет | Образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства. | Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком. (С.А.Есенин) |
| Фигуры речи (необычные синтаксические обороты речи, служащие её украшению) | ||
| Анафора | Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф. | Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид… (А.С.Пушкин) |
| Антитеза | Стилистический приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов. | А новое так отрицает старое!.. оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже длиннее! Вожди моложе. Вот уже старее! Добрее нравы. Вот уже подлее! А новое так отрицает старое… (А.Володин) |
| Градация | Стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и чувства в процессе, в развитии, по возрастающей или убывающей значимости. | Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. (С.А.Есенин) |
| Инверсия | Стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последовательности речи. | Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням. (А.С.Пушкин) |
| Лексический повтор | Намеренное повторение в тексте одного и того же слова. | Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня! (А.Володин) |
| Оксюморон | Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом. | Мёртвые души |
| Риторический вопрос, восклицание, обращение | Приёмы, использующиеся для усиления выразительности речи. Риторический вопрос задаётся не с целью получить на него ответ, а для эмоционального воздействия на читателя. | Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А.С.Пушкин) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство. (Ф.И.Тютчев) |
| Синтаксический параллелизм | Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или строф. | Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу на прошлое с тоской… (М.Ю.Лермонтов) |
| Эпифора | Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания. | Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом доме Возле мирного огня. (А.А.Блок) |
- Какие из перечисленных средств вам хорошо знакомы?
- Какие вызвали у вас вопросы?
3) Давайте проверим, насколько хорошо вы владеете названными вами средствами речевой выразительности.
Задание: украсьте текст изобразительно-речевыми средствами языка (на экране).
"Ему отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах; под кроватью находился сундук; в уголку стоял столик, а возле столика – стул на трёх ножках".
Сравните, как у Тургенева (на экране):
"Ему отвели над кухней каморку; он устроил её себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырёх чурбанах, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на неё – не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика – стул на трёх ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его, уронит и ухмыльнётся".
- У кого, по-вашему, лучше?
- Какой вывод вы из этого сделаете?
- Конечно же, не все средства речевой выразительности вы использовали в этом задании и не всеми средствами вы владеете настолько, насколько И.С.Тургенев. Поэтому следующая наша задача – расширение знаний о средствах речевой выразительности.
3. Углубление знаний о средствах речевой выразительности
Индивидуальные презентации учащихся об одном из речевых средств: "градация", "оксюморон", "перифраз" (в каждой презентации предлагаются мини-задания для учащихся).
Вот один из примеров - "Перифраз".
СЛАЙД № 1
ПЕРЕФРАЗ
от греческого paraphrasis – описательный оборот, описание
СЛАЙД № 2
ЗНАЧЕНИЕ ТЕРМИНА
- Выражение являющееся описательной передачей смысла другого выражения или слова.
- Троп, состоящий в замене названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.
СЛАЙД № 3
ПРИМЕРЫ
- Пишущий эти строки (вместо "я");
- Царь зверей (вместо "лев");
- Туманный Альбион (вместо "Англия");
- Люди в белых халатах (вместо "врачи").
СЛАЙД № 4
ПОДУМАЙ
- Морской "волк";
- Опорный край державы;
- Страна восходящего солнца;
-"Лёгкие" планеты Земля;
- Рыжая плутовка;
- Корабль пустыни;
- "Царица" полей;
- Шахматная королева.
- Давайте вернёмся к нашему первому заданию.
- Есть ли в тургеневском тексте какое-то из этих средств? Назовите.
- Можно ли вставить оксюморон, перифраз?
- Уместны ли эти речевые средства в данном тексте?
- Какой вывод напрашивается?
4. Закрепление новых знаний и отработка ранее изученных
Задание 1: Беря за основу заданное средство выразительности, составьте небольшой текст (5–6 предложений). Работа в группах:
I группа – "Вилка величиной с вилы" (гипербола);
II группа – "Люди в белых халатах" (перифраз);
III группа – "Румяный – бледная" (антитеза).
При проверке одна из групп даёт отзыв на сочинение другой.
План отзыва
1. Получился ли текст?
2. Использовано ли заданное средство? Удачно ли?
3. Использованы ли другие речевые средства?
4. Понравился ли вам текст?
Задание 2: Придумать синквейн.
Синквейн – это стихотворение из 5 строк, имеющее определённую форму.
1-я строка – это имя синквейна (тему), оно обычно выражено им.сущ.
2-я строка содержит в себе два прилагательных, раскрывающих тему.
3-я строка включает в себя три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
4-я строка – это предложение из нескольких слов, с помощью которого автор выражает своё отношение к теме.
5-я строка представляет собой вывод (обычно это одно слово).
Каждому ученику предлагается придумать собственный синквейн, взяв в качестве темы одно из речевых средств выразительности: "оксюморон", "перифраз", "градация", "риторический вопрос", "анафора".
5. Итог
- Какую пользу принесло вам сегодняшнее занятие?