Основная образовательная программа образовательного учреждения
Вид материала | Основная образовательная программа |
- Проект примерная основная образовательная программа образовательного учреждения, 8590.58kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа для образовательных учреждений пояснительная записка, 2002.57kb.
- Разработка, обсуждение и принятие основной образовательной программы начального общего, 2200.58kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа XXI, 3380.81kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная, 14762.27kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного, 2736.87kb.
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;
- обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям;
- развитие двигательных способностей;
- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.
В соответствии с учебным планом на изучение физической культуры в 1 классе отводится 3 часа в неделю, 99 часов в год соответственно. Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для решения педагогической задачи по формированию ключевых компетенций на уроках по физической культуре используются следующие механизмы, методы, средства:
- Коммуникативные компетенции: умение общаться со сверстниками и взрослыми людьми, умение работать самостоятельно, самоконтроль.
- Социокультурные компетенции: применение на практике и в жизни ЗУНов.
- Здоровьесберегающие компетенции: знать и применять правила личной гигиены, уметь заботится о собственном здоровье, личной безопасности, владеть способами оказания первой медицинской помощи.
- Учебно – познавательные компетенции: межпредметная связь: биология, физика, математика.
Результаты изучения курса «физическая культура 1 класс» направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.. Организация сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
-исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
Учебно-тематический план
Тема | Кол-во часов | Формы контроля |
1. Лёгкая атлетика | 20 | Нормативы - 5 |
2. Подвижные игры | 20 | Нормативы - 4 |
3. Гимнастика | 14 | Нормативы - 5 |
4. Лыжная подготовка | 14 | Нормативы - 4 |
Содержание программы
Легкая атлетика:
Основная стойка, выполнение команд «Смирно!», Построение в колонну. Шеренгу ОРУ с позами птиц, животных. Спортсменов. Комплекс утренней гимнастики. Ходьба в приседе, полуприседе, на носках, на пятках. Различные эстафеты с предметами. Бег 30м с произвольного старта. Медленный бег до 4мин. Прыжки на обеих ногах на месте, с продвижением вперед. Поочередно на правой и левой ногах. Прыжок в длину с места. Бег 30 м. Прыжок в длину с места. Бросок набивного мяча /1 кг. Челночный бег 3*10. Шестиминутный бег. Наклоны вперед из положения, сидя на полу. Подтягивание. Преодоление полосы препятствий. Многоскоки с ноги на ногу. Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с разбега. Метание малого мяча на дальность. Метание мяча в вертикальную цель с места. Прыжки через качающуюся скакалку.
Подвижные игры
«К своим флажкам», «Класс, смирно!», «Запрещенное движение», «Зайцы в огороде», «Перестрелка», «Вороны и воробьи». Различные варианты салок «Смена сторон». Встречные эстафеты с этапом до 20м. Круговые эстафеты с этапом до 30м «Вызов номеров»
Гимнастика
Лазание по гимнастической скамейке, по канату произвольным способом, по наклонной скамейке. Подтягивание из положения лежа на наклонной скамейке. Эстафеты с лазанием и перелазанием. Положение «Упор присев». Стойки на носках на гимнастической скамейке. Перекаты вперед и назад в группировке. Перекаты на спину из положения, лежа на животе. Висы на гимнастической стенке. На канате, перекладине. Упор, прогнувшись на гимнастическом бревне. Ходьба по скамейке с перешагиванием через мячи. Группировка.
Лыжная подготовка
Значение занятий лыжами. Подготовка инвентаря для занятий лыжами. Температурный режим. Построение в шеренгу с лыжами. Укладка лыж, надевание креплений. Ступающий шаг. Скользящий шаг. Подъем на склон (12-15гр) ступающим шагом. Спуски в низкой стойке. Прохождение дистанции до 1км. Лыжные гонки. Эстафеты с поворотами. Повороты переступанием на месте.
В результате освоения физической культуры выпускник основной школы должен:
Знать/понимать
- роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;
- основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
- переноска лыж. Надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. Повороты переступанием на месте Подъемы и спуски под уклон. Передвижение на лыжах 1 км.
- способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
уметь
• составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
• выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения (комбинации), технические действия спортивных игр;
• выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
• осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимами физической нагрузки;
• соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
• осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов спорта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
• проведения самостоятельных занятий по формированию индивидуального телосложения и коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
• включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Духовность и нравственность являются важнейшими, базисными характеристиками личности. Духовно-нравственное воспитание представляет собой процесс комплексного, организованного и целенаправленного воздействия на чувства, желания, мнения личности и опирается на определённую систему ценностей, заложенную в содержании образования и актуализируемую определённой позицией педагога.
Осуществление духовно-нравственного воспитания в условиях общеобразовательной школы возможно на основе гуманистических ценностей содержания образования и системы дополнительного образования.
Целостный процесс духовно-нравственного воспитания осуществляется через выполнение основных функций:
— создание воспитывающей духовно-нравственной среды (развитие коллектива класса, взаимодействие с педагогическим коллективом и внешкольными общественными учреждениями и организациями, работа с родителями учащихся, создание предметной среды);
— стимулирование здорового образа жизни как основы духовно-нравственного воспитания;
— организацию коллективной творческой деятельности воспитанников, реализуемой в многообразных организационных формах воспитательной работы — традиционных и творческих;
— поддержку ребёнка на индивидуальном пути духовно-нравственного развития, стимулирование его самопознания и самовоспитания, дифференцирование и индивидуализация процесса воспитания.
Эта деятельность представляет собой систему диагностических, проектирующих, контрольно-аналитических действий, направленных на решение задач духовно-нравственного воспитания школьников.
Направления работы учителя в рамках программы
Ценностно-ориентировочная деятельность: встречи в литературной гостиной, игра «Символы России», виртуальное путешествие «Если с другом вышел в путь», серии классных часов «Чтобы человек не мешал человеку…» (современные принципы этикета), «Горжусь тобой, моя Россия» и т.д. Воспитание гражданственности и патриотизма осуществляется через тесную связь с Советом ветеранов. Организация встреч с ветеранами военной службы.
Общественно полезная и трудовая деятельность: дежурство по классу, серии классных часов «Труд и призвание», «В мире профессий», выставки технического творчества, неделя ремёсел, посещение промышленных предприятий и т.д.
Художественно-творческая деятельность: организация и проведение праздников «Осенний бал», «Новогодний карнавал», «Весенние забавы», посещение музеев и т.д. Обеспечение условий для художественно-творческой деятельности детей осуществляется через активное сотрудничество с библиотекой семейного чтения, что способствует развитию навыков креативной деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа.
Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.
Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т.д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.
Программа нравственного воспитания и развития младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определённую систему содержания, форм, методов и приёмов педагогических действий. (Приложение 2)
7. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
Назначение программы.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Актуальность программы
В условиях усиливающейся тенденции ухудшения здоровья подрастающего поколения, деятельность по его сохранению и укреплению рассматривается как необходимое условие национальной безопасности и развития российского общества в новом веке. Одной из главных задач государственной политики по обеспечению активной адаптации личности к жизни в современном обществе, формированию ответственности за собственное благополучие, необходимых навыков, позволяющих эту ответственность реализовать, является задача по формированию культуры здоровья и обучению навыкам здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности. Школа является местом активной деятельности ребёнка на протяжении 9-11 лет. Самые важные периоды интенсивного детского организма, когда происходит формирование здоровья на дальнейшую жизнь, совпадают с важнейшим социальным этапом детства - получением образования. В этот период на здоровье школьника оказывает влияние большой комплекс социально-гигиенических, экологических и других факторов. К сожалению, далеко не всегда это влияние положительно.
Многочисленные исследования показывают, что за годы обучения в школе возрастает количество детей, имеющих нарушения зрения и осанки, приобретающих заболевания органов пищеварения и расстройство деятельности центральной нервной системы, что влияет как на качество освоения ими учебного материала, так и на социализацию школьников.
Цель программы:
Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи программы:
- Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
- Создавать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.
- Расширять кругозор школьников в области физической культуры и спорта.
- Формировать у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
- Просвещать родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
- Проводить профилактику вредных привычек.
Программа ЗОЖ включает в себя следующие направления:
1. Диагностика здоровья учащихся: группы здоровья, группы по физкультуре, заболевания, пропуски по болезни (всего и на одного ученика).
2. Организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях.
3. Наличие эмоциональных разрядок, физкультурных минуток и пауз, гимнастик для глаз, актуализация двигательной активности школьников, направленная на оздоровление организма средствами физической культуры и обеспечивающая активный отдых учащихся. На особом контроле у администрации находится проведение контрольных работ в соответствии с графиком. Составление расписания с учётом динамики физиологических функций и умственной работоспособности школьников на протяжении учебного дня и недели.
4. Создание благоприятного психологического климата: внимание к ребёнку со стороны взрослых, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.
5. Работа по обогащению учащихся валеологическими знаниями, начинающаяся в детском саду и продолжающаяся в начальной школе в рамках программы «Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».
6. Организация питания учащихся.
7. Организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года.
8. Организация встреч родителей с медицинскими работниками.
9. Санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе.
10. Организация и проведение мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах.
11. Проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек.
12. Организация и проведение исследований уровня физического и психофизического здоровья учащихся.
Для организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе функционируют спортивный зал, спортивная площадка.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Обновление банка данных о заболеваемости обучающихся. Анализ заболеваний и их динамика | 1 раз в год | Фельдшер |
2. | Составление социологических карт по классам: многодетные семьи; малообеспеченные семьи; неполные семьи; семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации; дети с заболеваниями | Сентябрь | Классные руководители |
3. | Поддержка в школе надлежащих санитарно-гигиенических условий | Постоянно | Директор |
4. | Организация дежурства по школе | Сентябрь | Зам. дир по УМР |
5. | Диспансеризация обучающихся | В течение года | Фельдшер |
6. | Учёт посещаемости обучающихся | В течение года | Классные руководители |
7. | Обеспечение готовности школы к зимнему периоду | Ноябрь | Директор |
8. | Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности | Постоянно | Директор |
9. | Приёмка школы к новому учебному году | Август | Директор |
10. | Оформление листков здоровья в классных журналах | Сентябрь | Классные руководители |
11 | Организация питания обучающихся | В течение года | Директор, повар |
12 | Обеспечение медицинскими аптечками кабинетов | Август- сентябрь | Директор |
13 | Проведение динамических пауз | Постоянно | Учителя |
14 | Контроль физического воспитания обучающихся | По плану | Зам. дир. по УМР |
Организация здоровьесберегающего образовательного пространства.
Инструктивно-методическая и учебно-воспитательная работа
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Организация работы с обучающимися, мотивированными на успешное обучение, с целью профилактики учебных перегрузок | В течение года | Зам. дир. по УМР |
2. | Проведение вводного инструктажа по правилам техники безопасности, пожарной безопасности и охраны труда | Сентябрь, март | Директор, учителя |
3. | Обеспечение соблюдения требований к объёмам домашних заданий | В течение года | Зам. дир. по УМР |
4. | Организация работы по изучению правил дорожного движения | По плану | Классные руководители |
5. | Проведение месячников: пожарной безопасности; гражданской обороны; охраны труда | По плану | Директор, зам. дир. по ВР |
6. | Создание библиотеки методической литературы по проблемам здорового образа жизни | В течение года | Зам. дир. по ВР, библиотекарь |
8. | Родительский лекторий, консультации для родителей по проблеме сбережения здоровья детей | Постоянно | Зам. дир. по ВР, фельдшер |
9. | Реализация программы по профилактики употребления ПАВ | В течение года | Зам.дир.по ВР, учителя |
Оздоровительно-профилактическая работа
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
1. | Контроль соблюдения режима дня обучающимися | Постоянно | Классные руководители |
2. | Организация работы по пропаганде здорового образа жизни (лекции, беседы, вечера) | По плану | Зам. дир. по ВР, кл. руководители |
3. | Оказание социальной поддержки детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации | Постоянно | Классные руководители |
4. | Организация летней оздоровительной площадки при школе | Июнь | Зам. дир. по ВР, директор |
5. | Озеленение кабинетов и территории школы | Май-сентябрь | Учителя |
6. | Проведение дней здоровья | Ежемесячно | Зам. дир. по ВР, классные руководители |
7. | Проведение недели пропаганды здорового образа жизни | Май | Зам. дир. по ВР |
8. | Обеспечение обязательных физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня школьников: -физкультминуток и динамических пауз в ходе учебного процесса; -подвижные игры во время перемен. | Постоянно | Дежурные, учителя |
9 | Проведение праздников: - «День здоровья» -«Зимние забавы»; -«Весенние соревнования» | Сентябрь Январь Май | Учитель физкультуры |
10 | Организация походов и экскурсий | По плану | Учителя |
11 | Организация работы спортзала с максимальным охватом детей во внеурочное время | В течение года | Зам. дир. по УМР |
РЕСУРСЫ.
1.Кадровые.
Учитель физкультуры, классные руководители, родители, физорги классов.
2.Материально-технические.
- Спортивный зал;
- Спортивная площадка;
- Спортивное оборудование;
- Спортивный инвентарь;
- Столовая.
3.Информационно-методические
Процессу здоровьесбережения способствуют педагогические технологии:
- Личностно-ориентированного обучения;
- Дифференцированного обучения;
- Проблемного обучения;
- Рефлексивного обучения.
Методы и методики, используемые при реализации программы:
- Спортивные мероприятия;
- Научно-практические конференции;
- Родительские лектории;
- Тесты и анкетирования;
- Конкурсы;
- Экскурсии;
- Ролевые игры;
- Лекционные занятия;
- Индивидуальные и групповые консультации.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
- Снижение заболеваемости среди обучающихся, сохранность здоровья;
- Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;
- Социальная адаптация детей с проблемами в развитии; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
- Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
- Повышение уровня обученности и качества знаний обучающихся;
- Увеличение числа школьников, занимающихся в спортивных кружках.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:
- Наличие в программе школы курсов, направленных на повышение уровня знаний по здоровьесбережению;
- Количественный и качественный показатели участия школьников в спортивных соревнованиях;
- Динамика изменений в состоянии психофизического и нравственного здоровья обучающихся;
- Уровень социальной адаптации школьников.
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Показатели | Диагностические средства | |||
Подготовительный уровень | Начальный уровень | Уровень усвоения | Уровень совершенствования | |
Медицинский анализ состояния здоровья | Выполнение навыков личной гигиены Соблюдение режима дня | Поддержание интереса и устойчивой мотивации к ЗОЖ Негативное отношение к вредным привычкам | Активность в поддержании здоровья | Статистический медицинский анализ состояния здоровья, отношения к вредным привычкам |
ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ:
- Ежегодные аналитические отчёты;
- Написанные педагогами методические рекомендации и разработки по проблеме здоровьесбережения.
Любовь, забота, честность, верность слову, доверие, умение прощать, свобода выбора – все эти свойства личности являются более ценными, чем вся сумма знаний, полученных человеком. Человек должен быть здоров нравственно и физически, чтобы созидать.