Педагогическая Олимпиада «Начальная школа»
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеКалендарно - тематический план по программе «Путешествие в сказку» дошкольный возраст |
- Педагогическая Олимпиада «Начальная школа», 882.33kb.
- Организационно-педагогическая структура образовательного учреждения, 245.17kb.
- Отдел народного образования при Администрации Новоаннинского муниципального района, 78.89kb.
- О программе «Начальная школа XXI века» умк «Начальная школа XXI века» (под ред проф., 30.71kb.
- Прощай начальная школа составила Агеева, 96.37kb.
- Анализ работы моу «Ухтомская начальная общеобразовательная школа» за 2010 -2011, 776.45kb.
- Доклад моу «Начальная школа детский сад №15», 637.41kb.
- Утверждаю: Директор моу «Начальная общеобразовательная школа №43» Е. Л. Захарова >11., 624.55kb.
- Плюсы и минусы программы «Начальная школа xxi», 47.09kb.
- Механизмы, формы и методы управления образовательным учреждением в условиях введения, 1316.07kb.
Календарно - тематический план по программе «Путешествие в сказку» дошкольный возраст
| Дата | Тема | Цель занятия |
| 02.09 | Вводное занятие «Какой Я». Давайте познакомимся. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности | Организовать работу группы, познакомить детей друг с другом, создать обстановку доверия и эмоционального комфорта. Включить каждого ребенка в групповые взаимодействия. Познакомить с правилами поведения во время пожара. |
| 06.09 | «Знакомство с волшебным цветком» | Научить вступать в контакт со сверстниками, взрослыми и общаться в позитивном ключе, создать обстановку доверия и эмоционального комфорта. |
| 09.09 | Диагностика Игры - «Солнечный лучик», «Палитра чувств» А.И. Шемшурина | Какие качества личности ценятся в дошкольном возрасте. Наблюдения во время созданных игровых ситуаций на занятии. |
| 13.09 | Диагностика Методика « Друг из сказки». (В.Ф.Гаврилычева) Тест «Добро, Зло, и Я» | Характер усвоения ребенком нравственных категорий, а также о степени тревожности. Наблюдения во время созданных игровых ситуаций на занятии. |
| «Что я знаю о себе» | ||
| 20.09 | «Мои чувства, мысли, поступки, умения» | Дать детям возможность ощутить яркие моменты своей жизни, создать оптимистическое состояние, помочь организовать жизненный опыт детей. Воспитывать уверенность в себе, умение анализировать поступки, чувства¸ мысли |
| 23.09 | «Делать добро спеши» «Доброму все здорово» | Дать детям представление о душевной красоте и душевном здоровье человека, значении добра. Обогатить индивидуальный опыт детей социокультурными представлениями. Закрепить представление о значении добра для гармонии и счастья, активизировать их личную активность и развивать способность помогать и сочувствовать людям. Побудить к активным личностным проявлениям. |
| 27.09 | «Настроение» «Когда тебе плохо» «Как быть если тебе страшно?» | Научить детей тонкой дифференцировке внутренних психических состояний, дать понятие о настроении и его влиянии на психическое здоровье человека. Обогатить эмоциональную сферу позитивными переживаниями, познакомить с приемами психотехнической саморегуляции настроения. Обсуждение чувств детей, закрепить позитивное самоощущение. Формировать умения находить выход из сложной жизненной ситуации. |
| 04.10 | «Делу время потехе - час» «Чем сердиться, лучше помирится» | Дать детям четкие представления о труде и отдыхе, о важности правильной организации своей деятельности, и проведение свободного времени. Обогатить индивидуальный опыт социокультурными представлениями, побудить к активным личностным проявлениям. |
| 07.10 | Итоговое занятие: «Какой Я, и другие» | Закрепить позитивный результат занятий, обогатить опыт самопознания, развивать способность тонко дифференцировать внутренние изменения, создавать позитивную мотивацию для физического и личностного развития |
| «Маша и медведь» | ||
| Художественно речевая деятельность «Маша и медведь» Сюжетное рисование по сказке «Маша и медведь» | Чтение сказки, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту. Пересказывать содержание сказки близко к тексту, анализировать поступки героев, делать выводы. Познакомить с техникой акварели. Выполнить рисунок по собственному выбору на сюжет произведения, уточнить, как был описан в сказке, тот или иной герой, предмет, действие, которые дети хотят изобразить, учитывая цветовую гамму, теплые и холодные тона уметь соединять краски для получения нужного цвета. Определять эмоциональное состояние персонажей сказки. |
| 11. 14.10 | Волшебный пластилин (герои из сказки) «Маша и медведь» | Учить лепить медведя, передавать форму, пропорции, характерные детали, закрепить умение аккуратно соединять части путем примазывания. Создавать выразительный образ пользоваться стекой. |
| 18.10 | Куклотерапия «Вредные черты» Сказкотерапия «Спасательные ситуации» | Вызвать свободную ассоциацию. Обсуждение мотивы поведения персонажей. Придумывать истории, используя фантазию. Развивать творческую мотивацию. Создать ситуацию игрового общение детей между собой, чувствовать сопереживания попавшего в беду. Формировать культуру общения, умение находить выходы из разных ситуаций. |
| «Красная шапочка» | ||
| 21.10 | Художественно речевая деятельность «Красная шапочка» Сюжетное рисование по сказке Красная шапочка | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту. Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа, что служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок в категориях: хорошо, плохо. Обсуждение совместное, выявлять систему оценок героя. Выполнить рисунок по собственному выбору на сюжет произведения, уточнить, как был описан в сказке, тот или иной герой, предмет, действие, которые дети хотят изобразить, учитывая цветовую гамму. Развивать умение передавать эмоциональное состояние персонажей сказки. Уметь ориентироваться на листе бумаги. |
| 25.10 | Волшебный пластилин (герои из сказки) Красная шапочка | Учить передавать в лепке фигуру человека, передавая форму и строение, передавать какие части тела изменяют свое положение при том или ином движении, использовать усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание, оттягивание, прощипывание, сглаживание…). |
| 28.10 | Куклотерапия «В гостях у Каркуши» Сказкотерапия «Коллаж из сказок» | Трансформация личности самых трудных мальчиков и девочек с помощью игровых этюдов. Коррекция явных недостатков до уровня положительного качества. Учить придумать сюжет новой сказки, в которой Баба-Яга встретила в лесу Колобка и они вместе отправились в гости к лисе в лубяную избушку. Вариантов и переплетений ситуаций из разных сказок, важно только не забыть о главных, первоначальных героях - и получится «Коллаж из сказок», в игровой ситуации. |
| «Волк и семеро козлят» | ||
| 01.11 | Художественно речевая деятельность «Волк и семеро козлят» Сюжетное рисование по сказке «Волк и семеро козлят» | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту. Обсуждение поведения и мотивов действий персонажа, что служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок в категориях: хорошо, плохо. Обсуждение совместное, выявлять систему оценок героя. Выполнить рисунок по собственному выбору на сюжет произведения, уточнить, как был описан в сказке, тот или иной герой, предмет, действие, которые дети хотят изобразить, учитывая цветовую гамму, теплые и холодные тона, закрепить умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием данного эпизода, продолжать учить пользоваться красками и карандашами. |
| 04.11 | Волшебный пластилин (герои из сказки) «Волк и семеро козлят» | Учить лепить волка и козленка по выбору, передавать форму, пропорции, характерные детали, закрепить умение аккуратно соединять части путем примазывания. Создавать выразительный образ пользоваться стекой. |
| 08.11 | Куклотерапия: «Сочиняем сказку» Сказкатерапия: «Эксперименты в сказках» | Прочувствовать значимые ситуации и сыграть эмоции путем проигрывания эпизодов сказки. В игре «Дополни фигуру», результат решения обговаривает каждый, в упражнении «Волшебный мешочек» при ощупывании деталей, уметь находить аналогические фигуры, и сочинять сказку. Активная работа с текстом, позволяющая обсудить мотивы поведения персонажей и ввести оценки «хорошо», «плохо», используя сказку как притчу нравоучение, подсказать варианты находить выход из ситуаций. |
| «Два жадных медвежонка» | ||
| 11.11 | Художественно речевая деятельность «Два жадных медвежонка» Сюжетное рисование по сказке «Два жадных медвежонка» | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту детям. Обсуждение характер героев и их поступки, выявить систему оценок человека в категориях: хорошо, плохо. Выразительно передавать диалоги композиционное построение сцен передача игрового образа. Учить детей, передавать в рисунке содержание эпизодов сказки, взаимодействие персонажей, движение животных, окружающую обстановку. Закрепить умение располагать рисунок на листе. |
| 15.11 | Волшебный пластилин (герои из сказки) «Два жадных медвежонка» Куклотерапия: «Сочиняем сказку» | Понятие композиция. Создание выразительности образа, размещение предметов в пространстве, укрепление предметов на подставке, развивать умение лепить одно или двух фигурных композиций по сказке «Два жадных медвежонка». Формирование собственного отношения к персонажам, и умение анализировать свою работу. Развивать игровое общение детей, закрепление в памяти «волшебные, добрые слова», наделение традиционно отрицательного образа Бабки-Ежки положительными качествами, отреагирование переживаний. |
| 18.11 | Сказкатерапия: «Решение противоречий» | Обсудить мотивы поведения персонажей и ввести оценки «хорошо», «плохо», используя сказку как притчу- нравоучение, подсказать варианты выхода из ситуации. Осознанию истоков, мотивов и результатов поведения персонажей в детском коллективе |
| «Снегурочка» | ||
| 22.11 | Художественно речевая деятельность «Снегурочка» Сюжетное рисование по сказке «Снегурочка» | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту детям. Обсуждение характер героев и их поступки, выявить систему оценок человека в категориях: хорошо, плохо. Выразительно передавать диалоги композиционное построение сцен передача игрового образа. Выполнить рисунок по собственному выбору на сюжет произведения, вспомнить, как был описан в сказке. Правильно располагать предметы на листе, как смешивать краски, передавать характер героев. |
| 25.11 | Волшебный пластилин (герои из сказки) «Снегурочка» Сказкатерапия: «Сказка с новым концом» | Закрепить приемы лепки человека. Аккуратно соединять части. Создавать выразительный образ Снегурочки. Коррекция негативного поведения, умение общаться. Закрепит волшебные слова. Сказка с другим концом. Формировать умение находить выход из различных ситуациях, анализировать свои поступки. |
| 24. 29.11 | Куклотерапия «Василиса Премудрая» | Игровое общение детей разного возраста, активизация эмоционального тонуса, выявление адекватности притязаний. Уметь разыгрывать игровые задания (терем Василисы Премудрой, горница Марьи Искусницы, жилище Змея Горыныча). Развивать умение находить правильный выход из ситуаций, владеть эмоциями. |
| «Репка» | ||
| 25. 02.12 | Художественно речевая деятельность «Репка» Сюжетное рисование по сказке «Репка» | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту. Характер героев и их поступки, высказывать, свое отношение и оценивать героев, как с положительной, так и с отрицательной стороны. Развивать речевое развитие: поговорки, пословицы. Игры «на что похоже» (описание речи) «отгадай» (мышление память речи), «закончи предложение» (образное мышление, речь) Способствовать развитию артикуляционному аппарату, дикции, обыгрывание отдельных диалогов. Выполнять рисунок по собственному выбору на сюжет, произведения, учитывая цветовую гамму. Подбирать нужный цвет, учитывая характер героя. |
| 26. 06.12 | Волшебный пластилин (герои из сказки) «Репка» Сказкатерапия: «Цветные сказки» | Учить лепить героя по выбору, передавать форму, пропорции, характерные детали, закрепить умение аккуратно соединять части путем примазывания. Создавать выразительный образ пользоваться стекой. Рассказывая детям знакомую сказку, и доверительно договариваемся, что сказка будет цветная, то есть одного цвета. Вначале мы в ней меняем совсем немногое и этим побуждаем ребенка, придумывать действия из сказки. |
| Теремок | ||
| 27. 09.12 | Художественно речевая деятельность Теремок | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту. Характер героев и их поступки, высказывать, свое отношение и оценивать героев, как с положительной, так и с отрицательной стороны. Развивать речевое развитие: поговорки, пословицы. Игры «на что похоже» (описание речи) «отгадай» (мышление память речи), «закончи предложение» (образное мышление, речь) Способствовать развитию артикуляционному аппарату, дикции, обыгрывание отдельных диалогов |
| Сказкотерапия Сказка притча-нравоучение Куклотерапия «Два жадных медвежонка» | Обсудить мотивы поведения персонажей, мотивы их поступков, подвести детей к пониманию ценностей счастливой семейной жизни и покоя в семье побудить детей к определению значимости поступков персонажей и оценке поведения каждого, использовать сказку как притчу- нравоучение. Уровень общения в семье, любовь, забота, уважение в семье Активного общения детей между собой, способности к взаимовыручке, распознавать и выражать эмоции, отреагировании чувств переживаний. Чувства защищенности, сыграть эмоции персонажей путем проигрывания эпизодов |
| «Гуси – лебеди» | ||
| 11 29. 16.12 | Художественно речевая деятельность «Гуси – лебеди» Изобразительная деятельность Сказка в рисунках | Чтение сказок, уточнение и объяснение непонятных слов по тексту, обсуждение характера героев и их поступки, обсуждение поведения и мотивов действий персонажа, что служит поводом к обсуждению. Ценности поведения человека, выявляет систему оценок человека в категориях: хорошо, плохо Рисунок по собственному выбору на сюжет произведения, вспомнить, как был описан в сказке, тот или иной герой, предмет, действие, которые дети хотят изобразить, учитывая цветовую гамму. Смешивать краски, создавать сюжеты выразительные |
| 31 30. 20.12 | Сказкотерапия Оценки хорошо, плохо Диагностика эмоционального состояния | Развивать игровой опыта общения детей разного возраста, диагностика эмоционального состояния, эмоциональная разрядка, игра приветствие сверстников, взрослых людей. Уметь распознавать эмоции: злость, грусть, радость, печаль |
| 12 31. 23.12 | Волшебный пластилин (герои из сказки «Гуси – лебеди») Сказкатерапия «Живые капли» | Учить лепить героя по выбору, передавать форму, пропорции, характерные детали, закрепить умение аккуратно соединять части путем примазывания. Создавать выразительный образ пользоваться стекой. Развивать игровое общение детей, закрепление в памяти «волшебные, добрые слова». Развивать фантазию, умение создавать сказочное волшебство с помощью живых капель. |
| Куклотерапия этюды Сочиняем сказку | Подвести детей к пониманию связей между членами семьи и их зависимости друг от друга, использовать сказку, как притчу- нравоучение, подсказать с помощью метафоры вариант выбора и спрогнозировать дальнейшую жизнь семьи в двух вариантах: как в сказке и без участия «волшебства». Почувствовать отношение в семье умение делать выбор. |
| Художественная речевая театрально игровая деятельность Итоговое занятие «В гостях у русской народной сказки» | Показать знания о русских народных сказках, предложить разгадать загадки о сказках, пословицы, высказывать собственное суждение, доказывать свою точку зрения, пересказ по иллюстрациям, сочинять двустишия по заданным рифмам. |
| Аттестация | Творческие задания для детей, создание занимательной или проблемной ситуации нравственного выбора. Кукольный спектакль. |
| Диагностика Игры - «Солнечный лучик», «Палитра чувств» А.И. Шемшурина | На заключительном этапе проверяется сопоставимый материал и в чем конкретно состоит результат занятий |
| Диагностика Методика «Друг из сказки». (В.Ф.Гаврилычева) Тест «Добро, Зло, и Я» | Характер усвоения ребенком нравственных категорий, а также о степени тревожности. Наблюдения во время созданных игровых ситуаций на занятии. |