Заповедные территории и люди
| Вид материала | Документы |
- Заповедные территории и люди, 2956.64kb.
- Заповедные территории и люди, 1938.55kb.
- Природно-заповедные территории имеют важное значение в решении проблем взаимоотношений, 166.67kb.
- Заповедные территории России в прибрежной зоне Японского моря, 1305.66kb.
- Программа вступительного испытания по истории россии в фгоу впо «Госуниверситет унпк», 142.72kb.
- Программа вступительных испытаний по истории отечества содержание, обеспечивающее формирование, 504.6kb.
- История россии история Отечества с древности до конца, 167.63kb.
- Программа вступительного испытания по истории для поступающих в фгбоу впо «Саратовский, 158kb.
- История россии история Отчества с древности до конца, 168.16kb.
- Экскурсии в Египте, 122.53kb.
Волонтерская деятельность в Окском заповеднике
Кашенцева Т.А.,
Окский заповедник
Окский заповедник в течение многих лет является базой для проведения летней практики студентов-биологов разных ВУЗов нашей страны. Студенты составляют основную часть сезонных помощников заповедника. Как раньше, так и теперь большая часть студентов попадает в заповедник через преподавателей ВУЗов, связанных с заповедником, нередко - тоже проходившими здесь когда-то практику. Часть студентов узнает о возможности поработать в заповеднике через бывалых студентов, часть -через знакомых и родственников. Окский заповедник предоставляет, как правило, общежитие своим волонтерам, взимая за жилье символическую плату. В течение многих лет студенты работали почти по всем направлениям научных исследований, проводимых сотрудниками заповедника.
Со времени работы Питомника редких видов журавлей студенты-волонтеры - обязательный и необходимый питомнику контингент рабочей силы, поскольку объем работы в сезон размножения увеличивается в несколько раз, а финансирование - незначительно. Ежегодно в питомнике работают от 10 и более студентов. Есть опыт зарубежного волонтерства. В 1995 г. в питомнике работала Элен Уитней из США. Для работы в нашем питомнике её готовил Международный Журавлиный Фонд. Элен работала у нас несколько месяцев и до сих пор поддерживает дружескую переписку с сотрудниками. Кроме взрослых волонтеров питомник привлекает и школьную молодежь из числа местных жителей. Ребята помогают выгуливать птенцов, убирать территорию питомника, ловят рыбу для журавлят. Для добровольных помощников питомника составлена и оформлена в виде брошюры инструкция.
Волонтерские работы в заповеднике "Шульган-Таш"
Косарев М.Н., Кичаева Л.А.,
Заповедник "Шульган-Таш"
В заповеднике "Шульган-Таш" волонтерские работы практикуются в музейно-экскурсионном комплексе шесть лет. Их выполняют группы школьников или смешанные - дети со взрослыми, у которых нет средств на оплату экскурсионных услуг, жилья и компенсационных взносов. Подавляющая часть таких работ осуществляется летом во время школьных каникул.
К началу туристического сезона обычно готовится перечень необходимых работ. По мере выполнения добавляются новые и вычеркиваются реализованные мероприятия. В зависимости от возраста и способностей гостей выбираем из списка подходящую работу, оговариваем число участников, снабжаем необходимым инвентарем.
Примеры работ:
- перенос и разравнивание привезенного автомобилем гравия по дорожкам, выдавали лопаты и носилки;
- уборка мусора по экотропе и в Каповой пещере, где мусора немного, выдавали полиэтиленовые пакеты. По окончании работ волонтеры складывали полные пакеты в общую кучу, обеспечивая с одной стороны возврат тары, с другой - наглядное подтверждение объема выполненных работ. Мусор затем вывозили;
- окашивание дороги и троп, выдавали косы;
- научные наблюдения в природе; школьники имели руководителя из научных сотрудников;
- дежурства на пункте приема посетителей (ППП); дети снабжались информационными материалами;
- продажа продукции с символикой заповедника;
- патрулирование территории, где бывают посетители;
- работа на пасеках с рамочными ульями.
Бывает уборка от мусора на сопредельной с заповедником территории, где на стоянках туристов за несколько дней скапливается много разного хлама, и тогда учащиеся собирают его в кучи и закапывают в ямы или организуется вывозка.
Иногда возникает необходимость работы, где требуется небольшое число исполнителей, в этом случае из группы выделяются добровольцы, которые, меняя друг друга, выполняют задание, например, окраска морилкой и лаком изготовленных деревянных спинок кроватей для гостиницы, дежурство на ППП.
Обычно летом желающих заработать право на экскурсию по музейно-экскурсионному комплексу своим трудом вместо оплаты деньгами больше, чем требуется на данный момент, поэтому есть возможность выбора подходящих групп.
Рекомендации по этому поводу следующие:
во-первых, группу выбирать малочисленную, не более 10-15 человек. В противном случае возникает сутолока, не хватает инструментов, работают не все, а вознаграждение общее;
во-вторых, необходимо всегда как-то ненавязчиво удостовериться в качестве выполненного задания и затем поблагодарить за работу. При необходимости направить благодарственное письмо в школу или на предприятие. Об особо отличившейся группе дать статью в местную газету;
в-третьих, для избежания недоразумений оформить соглашение о добровольном труде, где оговариваются все условия, (образец такого соглашения прилагается).
Конечно, у нас получаются не совсем волонтерские работы в смысле безвозмездного добровольного труда, т.к. за труд участники получают вознаграждение - право на бесплатные экскурсии и проживание на кордоне или стоянке для экспедиций.
В межсезонье для очистки территории и подготовки комплекса к посещению мы применяем труд местных школьных групп и учителей. В таких мероприятиях наши друзья участвуют с удовольствием, поскольку музейно-экскурсионный комплекс заповедника около Каповой пещеры - место популярное и притягательное.
Волонтерская деятельность в НП “Марий Чодра”
Сафин М.Г.,
НП “Марий Чодра”
Волонтерская деятельность на территории НП “Марий Чодра” началась с момента его образования. Первыми добровольными помощниками – как это было ни странно –оказались бывшие охотники, которые и до сих пор участвуют в мероприятиях по охране территории, в учете промысловых животных, строительстве и ремонте биотехнических сооружений, задержании нарушителей природоохранного режима. Сейчас многие из них работают штатными инспекторами, егерями.
В конце 80-х большую помощь оказали дружины охраны природы из различных ВУЗов России – из Москвы, Казани, Йошкар-Олы. В результате проведенных акций на территории парка была запрещена добыча песка из карьера, закрыта поселковая свалка. В охранной зоне прекращено строительство крупнейшего в России витаминного завода.
Новым этапом волонтерского движения стало проведение таких природоохранных акций как Марш парков. Появилась устойчивая тенденция роста участников экологических мероприятий.
1995 100 чел.
1996 300 чел.
1997 650 чел.
1998 1500 чел.
1999 более 2000 чел.
Волонтерами стали, в основном, школьники различных учебных заведений из разных городов и поселков Республики Марий Эл. Они собирают информацию о парке, волонтерскими отрядами выполнены большие объемы работ по очистке озер от бытового мусора, заготовке и подвозе дров для кострищ, укрепления берегов, посадке саженцев, строительству и ремонту элементов благоустройства и малых архитектурных форм.
В связи с резким увеличением потока волонтеров, у работников национального парка возникли проблемы с контролем, организацией и обучением добровольцев. Для решения этих проблем в 2000 г. были подключены три наиболее активные организации, которые регулярно отправляют волонтеров. Им было дано право выписывать разрешение на посещение территории парка. Было разработано положение о волонтерстве. Летом 2000 г. парком было принято 270 человек для проведения эколого-биологических экспедиций с оказанием безвозмездной помощи в уборке территории от мусора и других мероприятий. В школах п. Красногорский организованы 3 летних трудовых лагеря с охватом более 150 чел.
Национальный парк “Марий Чодра” принимает всех добровольных помощников, подсказывает и по необходимости обучает по вопросам охраны и сбережения лесов.
Опыт привлечения волонтеров для мониторинга редких видов птиц в Хинганском заповеднике
Игнатенко С.Ю., Парилов М.П., Игнатенко Е.В.
государственный природный заповедник "Хинганский"
Территория Хинганского заповедника включена в список водно-болотных угодий международного значения (Рамсарская конвенция) и Сеть журавлиных резерватов Северо-Восточной Азии, как место гнездования исчезающих видов птиц - японского, даурского журавлей и дальневосточного аиста. Мониторинг гнездящихся пар этих видов - одна из важнейших задач коллектива заповедника.
Первые сведения о численности журавлей собирались в 60 - 70-х годах методом маршрутных учетов. В 80-х годах в Хинганском заповеднике впервые В.А. Андронов применил метод учета журавлей методом пеленгации вокализирующих территориальных пар. Позднее появилась возможность регулярно использовать вертолет для проведения авиаучетов и необходимость проведения учетов методом пеленгации отпала. Авиаучет давал наиболее полную информацию по численности и распространению журавлей. Его слабым местом была дороговизна его проведения. В 90-х годах в связи с ухудшением экономической ситуации в стране регулярная аренда вертолета заповедником стала невозможна. Для того чтобы сохранить долговременные ряды наблюдений по редким видам птиц в 1999 г. сотрудники заповедника были вынуждены вернуться к проведению учетов журавлей методом пеленгации. С 2000 г. учет журавлей перерос в эколого- просветительскую акцию, не потеряв при этом своей важности, как научно-техническое мероприятие.
Хинганский заповедник, основанный в 1963 году, и его филиал, основанный в 1978 г. вывел из хозяйственного использования территории, традиционно использовавшиеся местными жителями для охоты, выпаса скота, пчеловодства. В силу своего географического расположения, заповедная территория по периметру окружена населенными пунктами, многие местные жители, в которых хорошо помнят то время, когда заповеданные теперь участки являлись их излюбленными местами отдыха, охоты и рыбалки. Заповедный режим, воспрепятствовав посещению этой территории местным населением, настроил людей крайне негативно по отношению, как к сотрудникам заповедника, так и к самой идее заповедания окрестных земель. Местные жители не понимали, какую пользу они получают от существования заповедника. В 80-х годах негативное отношение местного населения вылилось в обращение к партийным органам с просьбой о закрытии заповедника.
В сложившейся ситуации назрела необходимость проведения целенаправленной работы по формированию позитивного отношения местного населения к заповеднику, для чего в 1994 г. был создан отдел экологического просвещения. Журавли, как яркие крупные птицы, пользующиеся симпатией у населения, явились символом заповедника и важнейшим элементом в разработке методологических подходов в экопросвещении.
В последние годы Хинганский заповедник проводит ряд традиционных эколого-просветительских акций - “День журавля”, “Детская научно- практическая конференция”, конкурс художественных работ “Журавль — птица мира”, смены детского экологического лагеря "Страна Хингания". Эти мероприятия в большинстве своем носили камерный, стационарный характер. Учет журавлей методом пеленгации вокализирующих территориальных пар удачно восполнил недостающее "полевое" направление. Учет журавлей из сугубо научной акции превратился в увлекательное занятие, в своеобразный день открытых дверей для жителей района и области.
Используемый нами метод учета журавлей основан на регистрации времени и азимута унисональных криков территориальных пар. Максимальная звуковая активность японского и даурского журавлей наблюдается в весеннее время (апрель-май). Определение местонахождения птиц производится при регистрации азимутов по крикам птиц с разных точек наблюдения, что при картографическом анализе даёт точное представление о местонахождении конкретной пары журавлей. В утренние и вечерние часы при отсутствии ветра крики журавлей слышны на расстоянии до 3 км. Форма гнездопригодного биотопа и предел слышимости криков журавлей определяют количество и места размещения учетных точек. Для получения полной картины размещения птиц необходимо максимальное насыщение пригодных для гнездования журавлей участков группами учетчиков.
В проведении этого мероприятия принимают участие все сотрудники научного отдела и отдела охраны заповедника. Привлечение волонтерских групп позволяет увеличить число точек наблюдения и количество получаемой информации.
В зимнее время происходил поиск заинтересованных лиц и детских общественных организаций. Наиболее подходящими участниками акции являются дети 11-15 лет из клубов и общественных организаций эколого-туристической направленности. Нашей главной задачей является привлечение групп детей из деревень, окружающих территорию заповедника. Именно они в общении со своими односельчанами являются проводниками позитивного отношения к заповеднику. Такие группы сельских школьников формируются вокруг наиболее активных учителей биологии и экологии. Работа с этими школьниками требует наличия в заповеднике запаса полевого снаряжения (спальные мешки, рюкзаки, палатки, болотные сапоги, компасы, бинокли). В 2001 году, благодаря поддержке Фонда Национальных Парков, Хинганский заповедник провёл акцию "Волонтеры на учет журавлей" и приобрел необходимое снаряжение.
Положение о проведении эколого-просветительской акции было утверждено решением Научно-технического совета заповедника.
Перед отправкой в полевые волонтерским группам орнитологом заповедника была прочитана лекция о содержании и необходимости мониторинговых работ, проводимых сотрудниками заповедника и о биологии даурских и японских журавлей. Кроме того, проводились занятия по технике безопасности. Особое внимание уделялось правилам пожарной безопасности в лесу и мерам предотвращения укусов энцефалитными клещами. Методика учетных работ освещалась с применением элементов практических занятий пользования картами и компасами, и демонстрацией слайд фильма.
Опыт работы с волонтерами показал, что на далеких расстояниях крики фазанов, цапель, а также лай косуль может ошибочно приниматься за крики журавлей. Считаем полезным при проведении подготовительных занятий применять прослушивание аудиозаписей с голосами журавлей разных видов и других животных.
Каждую группу волонтеров из 5-8 человек сопровождал научный сотрудник, сотрудник отдела экопросвещения или опытный лаборант. В намеченные точки на территории заповедника учетчики идут пешком 1-3 км. Для исключения фактора беспокойства маршруты пролегают вне гнездовых территорий журавлей. Во время движения учетчики ведут записи обо всех встречающихся природных объектах, которым сотрудник заповедника дает квалифицированное определение. По прибытии на учетную точку группа выставляет пост на расстоянии 50-100 м от лагеря и определяет график дежурства. Дежурного не должны отвлекать посторонние шумы и разговоры, так как крики журавлей с отдаленных гнездовых участков слышны очень плохо. Такая организация работы позволяет избежать недоучетов. Наблюдения ведутся до 10 - 11 часов ночи. На рассвете наблюдения возобновляются и продолжаются до 10 часов утра.
В журнал наблюдений заносятся время, азимут, вид журавля и характер криков (одиночные, унисональные). Дополнительно отмечаются пролетающие над местом учета редкие виды птиц, все интересные наблюдения.
После окончания учета группы волонтеров выходят в заранее обусловленное место в охранной зоне и автотранспортом доставляются в летний стационар отдела экопросвещения заповедника. Все сведения о криках и визуальных наблюдениях, собранные волонтерами и сотрудниками заповедника, обобщаются, наносятся на общую демонстрационную карту и совместно анализируются.
В заключение мероприятия каждая группа волонтеров подготовила и провела экологическую игру, где главным героем был журавль. Участникам учетов выдаются сувениры и готовится ужин, во время которого происходит обмен впечатлениями.
Отличительной особенностью описываемой эколого-просветительской акции является глубокое “погружение” в природу - участники лично прикасаются к охране и изучению редких животных. Привлечение к учету журавлей детей из окрестных населенных пунктов позволит заронить в их души семена бережного и трепетного отношения к природным богатствам нашего края. Для участников акции заповедник, это прекрасный очень “живой” и очень “свой” уголок природы, который они знают, охраняют, а потому имеют право им гордиться.
В дальнейшем планируется расширение как географии, так и возрастного состава волонтерских групп. Кроме того, опыт Хинганского заповедника может быть распространен на другие ООПТ Дальнего Востока, в которых обитают журавли. В 2000 г. под патронажем Хинганского заповедника уже прошел учет журавлей методом пеленгации в Ханкайском государственном заповеднике (Приморский край).
МУЗЕИ И ВЫСТАВКИ
Программа “Возвращение к истокам”
Абрамов М.,
Костомукшский заповедник
Отдел экологического просвещения заповедника “Костомукшский” более года ведет работу над программой "Возвращение к истокам", которая является важным блоком в работе заповедника. Составной частью программы является новый взгляд на местные традиции природопользования. Это необходимо, при формировании экологической культуры, тем более в таком молодом городе, как Костомукша (17 лет). Жители города Костомукша - люди, которые приехали сюда из разных регионов страны. Мало кто из них знает богатейшую историю края, в котором они живут. И поэтому нет того бережного к нему отношения, которое было у коренных жителей этих мест.
Особенность культуры этих мест в том, что она сочетает в себе саамские, лапландские, карельские, русские и финские корни. Так же интересно сочетание язычества и христианства.
Двадцать процентов территории заповедника занимает озеро Каменное (Кийтехенярви), по берегам которого размещалось раньше около двух десятков поселений. На этих землях, уже в XIII веке жили люди. Но в 1958 году, в связи с государственной политикой неперспективных и приграничных деревень, местные жители были вынуждены покинуть землю своих предков, которая обрабатывалась столетиями. Все поселения были уничтожены. На момент создания заповедника на этой территории не было ни одной жилой деревни.
В начале прошлого веке финский доктор Элиас Леннрот совершил несколько путешествий по населенным пунктам Карелии и Финляндии, с целью собрать культурное наследие приграничных территорий. В ходе экспедиций он посетил деревню Костомукша - именно на этом месте построен современный город. Так же побывал он и в поселениях, расположенных по берегам озера Каменное. Итогом проделанной Леннротом работы стало издание эпоса "Калевала", по художественной ценности, который сравнивают с "Илиадой" Гомера. Он переведен на 150 языков мира. В рунах описывается быт местных жителей, их жизненный уклад, местные обряды и поверья.
В июле 2000 года, по инициативе отдела экологического просвещения заповедника, была проведена экспедиция по озеру Каменное. Цель экспедиции - уточнение месторасположения бывших поселений и их первичный осмотр. В экспедиции принимали участие сотрудники заповедника, геологи из Карельского Научного центра, представитель местной краеведческой библиотеки, специалист музея-заповедника "Кижи" и представители молодежных организаций города. За время экспедиции было установлено местонахождение пяти поселений и собраны экспонаты.
За время работы над программой “Возвращение к истокам” отделом ЭП были собраны фотоматериалы и литературные источники, в основном из архивов Финляндии. В визит центре заповедника создана выставка “Земля “Калевалы”, куда вошли и экспонаты, найденные во время экспедиции. С сентября 2000 года отделом проводятся лекции и экскурсии на тему исторического прошлого этих мест.
На лето 2001 года отделом планируется следующая экспедиция по бывшим поселениям на озере Каменное. Итогом разработки программы будет создание историко-этнографического музейного комплекса под открытым небом в урочище Туллиниеми на мысу Каменного озера. Здесь стояла церковь прихода Аконлахти, в который входили почти все поселения оз. Каменное. Церковь Рождества Пресвятой Богородицы была построена в 1888 году на средства питерского купца А.К. Савина. В этой деревне 12 июля проходил праздник "Петров день". Вот уже шесть лет, по сложившейся традиции, в этот день сюда съезжаются коренные жители и их потомки из России и Финляндии.
Большую и трагическую роль в сложившейся ситуации сыграли проводимые в этих местах репрессии 1937-1938 годов. Основную массу всех репрессированных в Карелии составили коренные жители. Была уничтожена практически вся местная интеллигенция. В связи с этим в России не сохранилось почти никаких литературных источников с описанием приграничных территорий. Существовавшие же, тщательно уничтожались. Это является основным препятствием в сборе информации.
Опыт создания музейной экспозиции при заповеднике “Уссурийский”
Сасова Л.Е.,
Уссурийский заповедник
В стране постоянно растет интерес населения к природным заповедникам, а созданные в них музеи природы и визит - центры являются базой активной Эколого - просветительской работы с посетителями. В настоящее время эта деятельность имеет правовые основы. В РСФСР ее дают два документа: Федеральный закон Российской Федерации “Об особо охраняемых природных территориях” (1995 г.) и “Положение о государственных природных заповедниках” (1991 г.).
В соответствии с разработанными Управлением заповедного дела Рекомендациями по организации и ведению Эколого - просветительской деятельности в государственных природных заповедниках выделяется 8 направлений, по которым развивается Эколого - просветительская деятельность:
работа со средствами массовой информации;
рекламно - издательская деятельность;
создание кино - и видео продукции;
музейное дело и организация визит - центров для посетителей;
экологические экскурсии и познавательный туризм;
работа со школьниками;
взаимодействие с учительским корпусом и органами образования;
экологические праздники и акции.
В зарубежных странах, в частности США, Финляндии, Японии, Германии визит - центры давно стали неотъемлемой частью любого национального парка и построены они так, чтобы привлекать внимание посетителей, наиболее полно знакомить с характерной природой данной местности.
В России в настоящее время из 100 заповедников только треть существующих природных заповедников имеют музеи природы, только в 38 действуют информационные центры и в 66 заповедниках имеются оборудованные Экологические тропы (Ильина. 2000 г.).
В нашем Уссурийском заповеднике им. В.Л.Комарова с 1996 года для Экоцентра используется помещение из нескольких комнат в конторе заповедника. Под музей еще в 1985 году был отдан бывший “Красный уголок”, площадью 60 м2, где мы разместили музейную экспозицию “Природа Уссурийского заповедника”, а меня утвердили “лицом, ответственным за создание музея”.
Работу над экспозицией начала с учебы. Азы музееведения узнала от методистов Краеведческого музея (г. Владивосток). Затем удалось “попутно” выезжая на семинары и конференции посетить природные музеи в городах бывшего Советского Союза, Москве, Ленинграде, Киеве, Минске, Кишиневе, а так же музеи Дальневосточных заповедников: Лазовском, Сихотэ-Алинского и Дальневосточного Морского. Научилась анализировать, систематизировать чужой опыт, выделять главное и интересное для себя, придумывать свое. Так по крупицам создавалось преставление музейной экспозиции Уссурийского заповедника, т.е., если говорить языком музейного работника, это и есть создание научной концепции (темы, цели, задачи) экспозиции. Затем был составлен структурный план, в котором выделены основные разделы и подразделы музейной экспозиции. Среди них такие, как “Охрана природы и ее основные проблемы”; “Естественно - историческая характеристика региона”; “Заповедник, его научно - исследовательская и практическая деятельность”. По каждому из разделов был подготовлен большой текстовой и иллюстрированный материал. Наиболее продолжительное время заняло составление тематико - экспозиционного плана. План легче составлять в виде таблицы, состоящей из нескольких колонок, отражающих название темы, раздела; перечня экспозиционных материалов; характеристики материалов; размера. После утверждения планов на научно - техническом совете мы приступили к созданию и оформлению музейной экспозиции.
Одновременно был создан совет музея, заведена книга учета и книга отзывов.
Совет музея, включающий ученых, ветеранов, очень помог на 1 этапе, особенно в поисковой работе.
В книге учета регистрировалось название предмета, количество, ставился регистрационный номер, материал и техника изготовления, размер, вес, место хранения.
Книга отзывов предназначалась для посетителей. На мой взгляд она сыграла немаловажную роль, если не основную роль в выделении средств на восстановление и реконструкцию новой экспозиции в 1997 году.
При оформлении экспозиции, специальных стендов мы старались соблюдать как и в рекомендациях В.Е.Борейко (1996 г.) основные принципы создания экспозиций: научность, современность, лаконичность, эстетичность, региональность.
В области просвещения населения в деле охраны природы мы старались решать следующие задачи:
- Формирование представления о целостности природы на разных уровнях организации.
- Расширение знаний по ботанике, зоологии региона, природу которого представляет заповедник. Знакомство с редкими и исчезающими видами животных и растений из Красной Книги СССР (1984 г.) и Красной книги РСФСР (1983 г.).
- Воспитание чувства ответственности и патриотизма в деле сохранения природы своего края, страны, повышение общего культурного уровня.
- Включение населения, особенно молодежи, в активную практическую деятельность по охране природы.
Основными формами в решении этих задач стали музейно - выставочная и лекционная работы. В качестве лекторов выступали научные сотрудники и специалисты с высшим образованием.
Работа проводилась с посетителями различных возрастных категорий, разного уровня общеобразованности и подготовленности по вопросам охраны природы - это учащиеся начальной и средней школы; студенты училищ и вузов технического, гуманитарного, биологического профилей, ученые, зарубежные гости, туристы и местное население.
По данным Н.С.Араловой (1984 г.) в результате опросов посетителей музеев природы заповедников до 18 лет занимают в основном крупные выразительные экспонаты с небольшим количеством информации. Взрослые отдают предпочтение экспозиционному материалу с большой познавательной нагрузкой. Всех посетителей, независимо от возраста и уровня образования, больше всего привлекают диорамы, в которых демонстрируются чучела животных на фоне соответствующего ландшафта, или биогруппы. В нашей музейной экспозиции посетителей привлекали диорамы “Тигры”, “Кабаны”, “Утка мандаринка”, коллекция насекомых и пр.
С 1985 года по 1994 год экспозицию посетило около 50 тысяч человек из различных городов и сел нашей страны, а так же иностранные делегации из Китая, Вьетнама, Японии. В книге посещений оставлены сотни благодарственных отзывов. После летнего тайфуна музей был затоплен, экспозиция сильно пострадала.
В 1996 году в рамках проекта Всемирного Фонда Дикой природы (ВВФ) были выделены финансовые средства на восстановление музейной экспозиции “Природа Уссурийского заповедника”. Кроме этого, посильную помощь и содействие оказывал Биолого - почвенный институт, Администрация г. Уссурийска и Уссурийского района, Экофонд, а так же Президиум ДВО РАН.
Во время реконструкции мы быстро преодолели первоначальные этапы. А вот работать с художниками профессионалами (но не биологами) или с фотохудожниками, или мастером краснодеревщиком пришлось впервые. Правда, мы старались заказать макет нашей первой экспозиции художникам г. Владивостока. Это было довольно дорогое удовольствие в финансовом отношении и, самое главное, так и не нашло применения. Я целиком и полностью согласна с директором Дарвиновского музея А.И.Клюкиной, что все зависит от личностей (1999 г.) “Понравился художнику музей, стал он относиться к нему как к делу своей жизни - получится блестящая экспозиция, а если нет, то не спасет даже профессионализм”. Экспозиция остается довольно холодной, даже если выполнена грамотно, но в нее не вложили душу.
Поэтому работала в тесном контакте с художниками, оформителем, фотохудожником, мастером краснодеревщиком. Советовались вместе, старались добиться оптимального решения в том или ином вопросе, каждый хотел свою работу сделать хорошо, грамотно, понятно.
И как результат - часто приходиться слышать восклицания посетителей: “Маленький, а уютный!”, “Как красиво здесь!”, “Как интересно здесь!”.
После определения и художественного оформления 3х больших диорам “Зима - Весна”, “Лето”, “Осень”, в них были расставлены крупные животные бурый медведь, кабарга (3 особи), кабан дикий (3 особи), тигр амурский, а из более мелких животных ласка, колонок, харза, белка. Из птиц, диорамы украсили гриф, дятел, ястреб тетеревятник , сорока, ворона. Кстати, в основном зоологические экспонаты для музея были выполнены в таксидермической мастерской Биолого - почвенного института мастером - таксидермистом В.И.Лабзюком и переданы для музея заповедника. Основная коллекция птиц была размещена в центре трех кубов - витрин. В витринах можно увидеть птиц хищных, водоплавающих и мелких обитателей наших лесов. Затем только после определения фонового цвета нашего музея и освещения мы приступили к работе над информационными стендами: “Охрана природы”, “Заповедники РСФСР, Приморья и “Уссурийский””, “Ученые, работавшие в заповеднике”, “Научные исследования”, “Охрана заповедника”, “Растительность заповедника”, “Флора заповедника”, “Богатство Уссурийской тайги”, “Амфибии и рептилии” и т.д..
Для небольших животных были выполнены небольшие диорамы и биогруппы: “Барсук”, “Енотовидная собака”, “Фазаны”, “Утка мандарина”, “Цапли” и т.д.
Необходимо отметить, что очень многие экспонаты выполнены таксидермистом из погибших животных, некоторых приносили сами дети. Особенно я подчеркиваю это когда показывая тигренка, рассказываю о трагедии, разыгравшейся в уссурийской тайге, в заповеднике в январе 1986 года.
После реставрации, с 1997 года экспозицию посетило около 12 тысяч человек, проведено более 500 экскурсий.
В настоящее время необходимо, чтобы научное содержание экспозиции, художественные и технические решения отвечали бы современным требованиям, ярко, убедительно, эмоционально освещали специфические вопросы охраны природы и заповедного дела.
Из книги отзывов.
“Об Уссурийском заповеднике в нашем Отечестве знают миллионы людей. Я признателен судьбе за то, что мне довелось в нем побывать. Спасибо работникам музея за содержательные интересные экспозиции, за рассказ о заповеднике. Желаю работникам Уссурийского заповедника сохранить эту уникальную природную территорию для многих поколений наших потомков”.
Летчик-космонавт Г.Титов., зам. председателя ГосДумы России С.Н.Бабурин.
“Великолепная природа и достойные благодарные труженики - бесценное богатство края и вообще нашей Родины. Желаю сотрудникам выстоять и выжить в нынешнее смутное, сумасшедшее время!”
Герой Советского Союза, академик, писатель, Карпов.
“Ваш музей - чудо! Как хорошо, что не перевелись энтузиасты на земле русской”.
Каменева Наталья, музей ИБМ.
“Мы, студенты биолого - химического факультете, очень признательны за то, что сотрудники музея и всего заповедника помогли увидеть нам первозданную красоту нашего родного края”.
“У вас второй раз, второй раз ошеломляющий эффект. Будем привозить детей каждый месяц. Вы работаете на детскую экология и на конкретное экологическое воспитание. Спасибо!”.
“Океан” Экологический отряд “Полюс”.
Музей Природы. Практические советы
Пешехонов С.Е., Гвоздева О.А.,
Государственный Дарвиновский музей, Москва.
«Только первый шаг труден» - когда-то сказала маркиза Дюдеффан по поводу пути, пройденного обезглавленным св. Дионисием. Сотрудников Окского заповедника можно поздравить. Они этот шаг сделали, и будем надеяться, что он был не таким болезненным, как у хорошо известного святого. У заповедника уже есть план залов с расстановкой витрин и размещением светильников, планы самих витрин и развертка стен. Как же все это создавалось?
Как «театр начинается с вешалки», так и музей начинается с того помещения, в котором он будет размещена экспозиция. Окскому повезло, у них было здание и, когда встал вопрос о создании визит-центра, для него уже было помещение. Музей Природы - лишь часть задуманного и ему отдано два зала общей площадью 25 х 9 м. Найден художник- дизайнер, который смог воплотить основные идеи. Главная из этих идей: проект должен быть предельно дешевым и практичным.
Стиль оформления помещения во многом зависит от архитектуры здания, поэтому за основу взят некий условный «купеческий» стиль, который отражен, как в дизайне витрин, так и в цвете стен. Верхняя передняя панель и багетная окантовка высоких витрин оформлены в стиле здания (вариант 3, 4). Цвет витрин в данном случае выбран коричневый, а вот цвет стен предложен в двух вариантах с цветовой шкалой, позволяющей при подборе краски избежать ошибок.
Разработаны высокие (2920 х 2920 мм) и низкие (1000 х 800 мм) витрины. Для них не только даны планы, но и отдельно (для высокой витрины) - план-конструктор, позволяющий человеку совершенно не компетентному в музейном деле собрать витрину из комплектующих элементов. Материалы, из которых все делается самые доступные - это ламинированная ДСП (толщиной 18-20 мм) или фанера такой же толщины. Что касается стекол, здесь все зависит от местных особенностей (возможно или не возможно достать). Оказалось, что на большие стекла рассчитывать не приходится, поэтому витрину пришлось поделить на две части, между которыми находится деревянная перегородка. Фактически такая витрина превращается в обычный деревянный шкаф с четырьмя стеклянными дверцами, а вот между ними, чтобы не утяжелять конструкцию, было предложено, использовать, силиконовую прокладку (если такой возможности не будет, то опять же появляется вертикальная перегородка из дерева).
Низкие витрины, в которых будут размещены мелкие экспонаты, представлены в двух вариантах. В первом варианте, передняя часть витрины расположена под углом, что улучшает и расширяет экспозиционную поверхность. Во втором варианте, под экспозиционным пространством находится два выдвижных ящика, позволяющие демонстрировать материалы, которые не могут постоянно находиться на свету или такие ящики используются для хранения фондового материала.
В помещении музея естественный свет недопустим, но до сих пор вопрос, как и, чем закрывать окна, оставлен открытым и, как решить этот вопрос, пока не понятно. В самом простом случае, могут быть использованы оконные занавески в стиле «эпохи». А вот для экспонатов на стенах и в витринах свет просто необходим, но искусственный (вариант расположения светильников, 1,2). Для витрин лучше всего подходят лампы дневного света (разрезы А-А, Б-Б), которые размещаются так, чтобы были освещены экспонаты и свет не «бил» посетителю в лицо. Для освещения планшетов, картин и всего, что висит на стенах, обычно используют настенные точечные светильники. Если есть желание озвучить экспозицию, то вместе с освещением хорошо бы учесть размещение и выходы для подключения акустических колонок. Общий свет в зале обеспечивают с помощью потолочных светильников или тех же самых ламп дневного света.
На развертке стен (вид Е, Г, В) хорошо видно использование разных типов витрин в заданном пространстве с учетом расположения окон и дверных проемов, а также размещения экспонатов (головы животных на медальонах, вид Е, В) и необходимой информации (планшеты на стене, вид Г, Е). Там, где место все-таки остается (между витринами, под планшетом на стене или около окна) его можно занять любым природным материалом (красивыми корягами, букетами из сухих цветов, ветками и многим другим). Легко оценить пространственное расположение предметов по отношению к группе посетителей, так как на развертках помещен «человек» - это позволяет заранее определить пропускную способность музея и возможности экскурсионного показа.
И, наконец, перед вами готовый план с расстановкой витрин (вариант №3). Пространство организовано (есть зал истории заповедника, зал основной экспозиции, касса), все встало на свои места и можно проследить основной поток движения посетителей.
Музей сделать, безусловно, хочется, и вот тут вспоминаются «крылатые» слова: «Для ведения войны нужны три вещи: деньги, деньги и опять деньги». От теории до практики обычно очень далеко. Можно долго строить воздушные, а в данном случае бумажные «замки». Пока же приходиться утешать себя мыслью, что разработан некий шаблон музея Природы, которым могут пользоваться все, кто занимается музейной работой в заповедниках и на других охраняемых территориях.
"Штрихи арктического лета"
(пояснительная записка к выставке)
Чупрова И.Л., Кушнир Ф.Г.,
Большой арктический заповедник
И Арктика, молчащая века, Первопроходцам натиски прощая, Живет сама собой, не обращаясь К защите человеческой, пока...
Арктика — далекая и близкая, суровая и недоступная, многие годы позволяла приблизиться к себе только избранным: путешественникам, исследователям, ученым. Их впечатления, наблюдения, исследования открывают для нас неожиданное разнообразие жизни полярных районов. Авторы временной выставки «Штрихи арктического лета» предлагают каждому посетителю открыть для себя «свою» Арктику, вместе с исследователями познакомиться поближе с каждым природным объектом, почувствовать ранимость арктических экосистем.
Цель выставки — музейными средствами показать видовое многообразие флоры и фауны арктического побережья Таймыра, отразить природные процессы и явления, опубликовать результаты собирательской и научно-исследовательской деятельности заповедника. Предметной основой экспозиции являются различные типы или источники музейных предметов (тип -совокупность музейных предметов, объединенных по основному способу фиксации материала). Так, на совместной выставке «Штрихи арктического лета» представлены:
- Естественнонаучные препараты - влажные и сухие (всего 127 ед.)',
- Фотографии (всего 28 ед.);
- Документы (всего 3 ед.)',
- Аудиовизуальные материалы: аудиозапись «Звуки дикой природы», видеофильм «Большой Арктический»;
- Комплекс научно-вспомогательных материалов (тексты ведущие и объяснительные, этикетаж, копии фоторабот, карт, схем).
При построении экспозиции авторами был использован как основной комплексно-тематический метод; при показе ботанической коллекции -систематический. Для лучшей организации внимания посетителей были использованы следующие приемы: а) разрядка материала, позволяющая привлечь внимание к экспонатам за счет создания вокруг них свободного пространства (комплексы «Море», «Птичий базар»); б) Концентрация одноплановых экспонатов на небольшой площади (гербарий, комплекс «Птичий базар»); в) использование локального освещения (комплекс «Море»). По мнению авторов, тип сочетания экспонатуры и экспозиционного помещения –нейтральный.
Ориентироваться в экспозиции посетителям помогает система ведущих и объяснительных текстов, этикетаж. Маршрут выставки — сложный.
Выставка «Штрихи арктического лета» экспонируется в выставочном зале Музея истории НПР с 19.04.2001г. до 30.09.2001г.. Во время ее работы посетителям демонстрируется фильм «Большой Арктический», а детям предлагается принять участие в конкурсе рисунков «Моя Арктика» подведение итогов которого состоится 30.09.2001г. Выставка детских рисунков работает параллельно с выставкой «Штрихи арктического лета» в соседнем помещении.
Выставка «Штрихи арктического лета» адресована широкой публике.
На выставке представлены:
- Комплекс предметов музейного значения из собрания заповедника «Большой Арктический» (всего 141 ед.)',
- Музейные предметы из фондов Музея истории НПР (всего 21 ед.)',
В их числе работы фотохудожников:
1. А. Арлюкова (фонды музея - 9 ед.)',
2. А. Звозникова (собрание заповедника — Зед.)',
- С. Харитонова (собрание заповедника — 17 ед.)',
Над выставкой работали:
Заместитель директора заповедника по научной работе к.б.н., И.Л. Чупрова — научная обработка сборов заповедника, монтаж;
Методист заповедника Ф.Г. Кушнир - разработка ТЭПа и художественого решения выставки, монтаж;
Мл. научный сотрудник Музея истории НПР Н.А. Менжулина -разработка экскурсии, монтаж;
Художник Музея истории НПР В.Д. Каменманас - оформительские работы.
Во время работы выставки сотрудниками музея и заповедника будут проводиться различные формы работы с посетителями: экскурсии, консультации, встречи со специалистами и авторами научно-популярных фильмов.
К комплекту документации по выставке прилагаются: ведущие и основные тексты, фотографии экспозиции и выставки детского рисунка, план экскурсии, отдельные детские работы, книга отзывов. После завершения работы выставки ее материалы могут быть переработаны и размещены в стендовой передвижной выставке, которая будет размещаться в различных учреждениях.
ДРУГОЕ
Взаимодействие заповедника "Костомукшский" с учительским
корпусом и органами образования.
Абрамова Т.Е.,
заповедник «Костомукшский»
Лучшее, что мы можем сделать,
чтобы спасти планету – начать учить.
Питер Скотт
В Концепции работы государственных природных заповедников и национальных парков РФ по экологическому просвещению населения отмечается, что эффективность эколого-просветительской работы многократно усиливается, если ведется в тесном сотрудничестве с образовательными структурами и в первую очередь с администрацией и педагогами местных образовательных учреждений.
Отдел экологического просвещения государственного природного заповедника «Костомукшский» с первых дней своего основания ведет активную работу с органами образования и учителями города.
На начальном этапе, взаимодействие с учительским корпусом и органами образования, мы строили следующим образом:
- отдел экологического просвещения заповедника предложил свои экологические программы для реализации их с помощью учителей, городскому методическому кабинету управления образования и администрациям школ Костомукши;
- городской методический кабинет (ГМК) совместно с заповедником начал работу с методическими объединениями (ГМО) учителей естественного цикла;
- экологические программы, предложенные заповедником, были включены в планы ГМО и ГМК;
- администрации школ заключили договоры о совместной деятельности школ и заповедника.
1 этап взаимодействия
-
ООПТ
ГМК и Управление образования
ГМО учителей
Администрация школ
Учителя
Первый этап совместной работы в Костомукше прошел достаточно быстро. Это связано прежде всего с тем, что данное направление в городе, практически не было проработано, так как в Костомукше нет Экологических Центров, научных институтов и др. подобных организаций и заповедник взял на себя эти функции. Договора, заключенные со школами включают в себя проведение совместных эколого-просветительских мероприятий на бесплатной основе.
На втором этапе, после заключения договоров, контакт с ГМК, ГМО, администрациями школ и непосредственно с учителями усилился. Отдел экологического просвещения стал связующим звеном по выполнению экологических программ в городе.
2 этап взаимодействия
| ГМК и Управление образования | Отдел ЭП заповедника | ГМО учителей |
| Администрация школ | Учителя |
На этом этапе, было преодолено некое недоверие к программам заповедника. Учителя неоднократно подчеркивали, что методические подходы и формы работы новы и интересны.
Сотрудничество образовательных учреждений и заповедника особенно укрепилось с принятием Годовой международной экологической программы «День Земли и марш парков», проводимой заповедником уже 5 лет. Соисполнителями и участниками которой стали: ГМК, ГМО, дошкольные учреждения, учреждения дополнительного образования, учителя и учащиеся.
Таким образом, заповедник является не только государственной структурой, о которой в большей или меньшей степени знают в регионе, а стал координатором экологической работы города, по сути, Центром ЭО и ЭП.
Взаимодействие учительского корпуса и заповедника
| | ЕСТЬ | |
| ООПТ | | Школа |
| - Территория
| |
|
| | МОЖНО | |
| |
| |
Проблемы, которые необходимо решить в процессе взаимодействия
между ООПТ, органами образования и учительским корпусом
| № | Проблема школы ЧТО? | Решение проблем | |
| КАК? | КТО? | ||
| 1. | отсутствие эффективной инфраструктуры, которая, может обеспечивать взаимодействие учительского корпуса, ООПТ и др. организаций | Создание активной группы На базе ГМК при координации ООПТ | Отдел ЭП ООПТ,ГМК, Управление образования |
| 2. | недостаточная координация деятельности преподавателей, что приводит к разобщенности и малой эффективности работы в области экологического образования в городе, республике. | Создание банка данных преподавателей и программ по экологическому образованию | Отдел ЭП ООПТ,ГМК, Управление образования |
| 3. | недостаточная профессиональная подготовка преподавателей, работающих в области экологического образования | Проведение семинаров для учителей, в т.ч. обучающих и по обмену опытом | Отдел ЭП ООПТ,ГМК, Управление образования |
| 4. | острая потребность в информационно-методической литературе | Библиотека заповедника Связи с информационными центрами страны | Отдел ЭП ООПТ,ГМК, Управление образования |
| 5. | недостаточная ориентация экологического образования на решение местных социально-экологических проблем | Информирование об экологической ситуации в регионе, проведение природоохранных акций | Отдел ЭП ООПТ,ГМК, Управление образования |
| 6. | недостаточная финансовая поддержка участия детей в образовательных и исследовательских проектах разного уровня, проведения экологических лагерей, экспедиций, приобретения учебных материалов, оборудования, технических и наглядных средств обучения. | Участие учителей в подготовке грантов, Проведение программ для детей на базе ООПТ | Отдел ЭП ООПТ, ГМК, Управление образования Администрация школ |
Программы заповедника помогают:
- познакомиться с охраняемыми территориями России, Карелии;
- познакомиться с историческим прошлым края и методами экологического природопользования, используемыми нашими предками;
- познакомиться с природой Карелии,
Что в свою очередь формирует новое мировоззрение ребенка, корректирует его отношение к природе и краю, в котором он живет. Программы, проводимые в условиях заповедника, способствуют формированию экологической культуры ребенка, как части общей культуры человека.
Таким образом, в результате подобного взаимодействия формируется позитивное отношение населения города и особенно детей к заповеднику и охране природы в целом.
Приложения:
- Программа международного семинара для учителей на базе заповедника “Костомукшский”.
- 2. Программа годовой международной экологической программы "День Земли и Марш парков" 2000 – 2001 гг.
- Программа праздника "В ГОСТЯХ У НОВОГОДНЕЙ ЁЛКИ В ЗАПОВЕДНИКЕ"
Программа международного семинара для учителей на базе заповедника “Костомукшский”.
Цель семинара: показать взаимодействие особо охраняемых территорий и школы в решении вопросов экологического просвещения детей.
Задачи семинара: познакомить участников семинара с Международным заповедником “Дружба”.
Познакомить участников с формами и методами работы по экопросвещению с использованием особо охраняемых природных территорий. Познакомить участников с возможностями включения экопросвещения в школьные предметы.
Состав участников:
9 учителей из Финляндии (Кухмо, Каяни), 9 учителей из Костомукши, сотрудники Международного заповедника “Дружба”.
Время проведения: 18 мая 2000 года.
Место проведения: заповедник “Костомукшский”.
Структура семинара:
10.00 – 12.00 Усадьба заповедника “Костомукшский”.
Выступление Рийты Нюкянен – специалиста по планированию
Эстерботнии Кайнуу.
Выступление учителей о положительном опыте работы.
Выступление заведующей горметодкабинетом Калякиной Е.В.
12.00 – Кофейная пауза.
12.30 – Выезд на территорию заповедника “Костомукшский”.
Экскурсия “В гости к бобрам”.
Прохождение пешеходного маршрута по берегу озера Каменного.
Экологические игры в природе. Пикник в лесу.
17.00 – Подведение итогов семинара (усадьба заповедника).
Определение даты продолжения семинара в сентябре на финской
территории. Кофейная пауза.
Годовая международная экологическая программа
"День Земли и Марш парков" 2000 – 2001 гг.
Проведение международной годовой экологической программы под эгидой «Марш парков» в Костомукше становится традиционным. В ходе программы государственный природный заповедник «Костомукшский» совместно с городским методическим кабинетом и учителями школ города проводит мероприятия, направленные на привитие экологической культуры населению города и привлечению внимания общественности, властей, средств массовой информации и бизнеса к проблемам особо охраняемых природных территорий.
Программа 2000-2001 года проходит под девизом «Энергия ХХ1 век».
Проблема энергии в мире стоит очень остро. Решение проблемы на глобальном уровне найти достаточно сложно.
Мы же можем посмотреть на себя со стороны и предложить методы экономии воды и энергии, а также использования ее альтернативных видов.
Программа разработана сотрудниками государственного природного заповедника «Костомукшский» совместно с Управлением образования, ГМК и школами города. Мероприятия международной годовой экологической программы разработаны с учетом возрастных особенностей учащихся.