Архипова Татьяна Михайловна 2011 год пояснительная записка

Вид материала

Содержание

План проведения недели
15 ноября 2011 года (вторник)
16 ноября 2011 года (среда)
18 ноября 2011 года (пятница)
19 ноября 2011 года (суббота)
Выставка книг
2 г порошка алюминия смешивают в фарфоровой чашке с 3,5 г серы в порошке. Полученную смесь делят на кучки, помещают на лист асбе
Химико-экологическая сказка
Сцена 1-я
Опыт «Получение берлинской лазури».
3-й богатырь.
1-й богатырь.
2-й богатырь.
Опыт «Зажигание спирта смесью перманганата калия с серной кислотой».
2-й богатырь.
Опыт «Взаимодействие роданида калия с солями трехвалентного железа»
2-й богатырь.
Опыт «Сосновая ветка в инее»
3-й богатырь.
Опыт «Вулкан».
...
Полное содержание

Подобный материал:

МБОУ «СОШ с. Привольное Ровенского муниципального района Саратовской области»

Неделя химии в школе,

посвященная 300-летию со дня рождения

М. В. Ломоносова

Выполнила:

учитель химии высшей категории Архипова Татьяна Михайловна

2011 год

Пояснительная записка

«Неделя химии» - это массовое мероприятие по внеклассной работе. Учащиеся готовятся к ней в течение месяца.

Для подготовки недели создается оргкомитет (по два человека от каждого класса), который определяет состав жюри, сроки проведения недели, объем работ, разрабатывает план недели и тематику докладов.

Обязательными требованиями к докладам являются: составление плана, представление списка используемой литературы (не менее трех источников), художественное оформление работы или создание презентации.

Списки тем и литературы помещают на стенде в химическом кабинете.

Объявляются конкурс на лучшую стенгазету, посвященную жизни и деятельности М. В. Ломоносова и конкурс на лучшее исполнение произведений М.В. Ломоносова.

Целевая аудитория – учащиеся 1 – 11 классов.

Участники недели – учащиеся 8 – 11 классов.

Девиз: «Все испытал и все проник…» (А.С. Пушкин)

Цель:

Развитие интереса учащихся к предмету химии.
Знакомство с жизнью и деятельностью М. В. Ломоносова.
Укрепление знаний по предмету, стимулирование творческих способностей учащихся.
Расширение межпредметных связей.
Развитие навыков в обращении с химическим оборудованием и веществами.

План проведения недели

14 ноября 2011 года (понедельник) – открытие недели химии. Книжная выставка «Химия – «за» и «против»; жизнь и деятельность М. В. Ломоносова (Ответственный - библиотекарь сельской библиотеки).

15 ноября 2011 года (вторник) – М. В. Ломоносов и химия. Химико-экологическая сказка

«SOS – спасите нашу Землю». (Занимательные опыты для учащихся 1 – 4 классов).

16 ноября 2011 года (среда) – Конкурс стенгазет, посвященных жизни и деятельности М. В. Ломоносова.

17 ноября 2011 года (четверг) – Смотр знаний «Заколдованный замок». Для учащихся 8 – 9 классов.

18 ноября 2011 года (пятница) – Знакомство с литературным творчеством М.В. Ломоносова и его ролью в развитии русской литературы. Конкурс на лучшее исполнение произведений М. В. Ломоносова.

19 ноября 2011 года (суббота) – вечер, посвященный 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова (для учащихся 9 – 11 классов).

Подготовительный этап

Подготовка стенда «Что читать по химии».
Объявить конкурс газет.
Подготовить высказывания о М. В. Ломоносове.
Подготовить опыты.

Первый день

Вступительное слово учителя

В ноябре 2011 г. наша страна и все прогрессивное человечество отмечает 300-летие со дня рождения великого русского ученого, «отца русской литературы» Михаила Васильевича Ломоносова.

Прошло 300 лет со дня рождения М. В. Ломоносова, но как велик интерес к его жизни и деятельности. Научные идеи, замыслы, исследования Ломоносова, его свершения как ученного-энциклопедиста вошли в историю отечественной и мировой науки и культуры как великий жизненный подвиг.

Всю свою энергию и талант М. В. Ломоносов направил на благо России. Справедливы слова Н. Г. Чернышевского: «Ломоносов страстно любил науку, но думал и заботился исключительно о том, что нужно было для блага его родины. Он хотел служить не чистой науке, а только отечеству».

Служба отечеству определила основное направление его деятельности, форму и характер его научных трудов.

1748 г. знаменательный в истории отечественной науки. По проекту Ломоносова была построена химическая лаборатория.

В 1752 – 1754 гг. М. В. Ломоносов впервые в мире прочитал студентам курс лекций по «физической химии». «Изучение химии, - писал М. В. Ломоносов, - имеет двоякую цель: одна – усовершенствование естественных наук, другая – умножение жизненных благ».

В химической лаборатории М. В. Ломоносов выполнил большую серию опытов по изысканию «разноцветных стекол и мозаичному художеству». Он создает Усть-Рудницкую фабрику цветных стекол и тем самым закладывает основы для новой отрасли русской промышленности – производства цветных стекол и мозаик.

М. В. Ломоносов разработал проект Московского университета, который был открыт в 1755 г.

Постоянное стремление связать научные исследования с практикой, направить их на службу общества ярко проявились в трудах М. В. Ломоносова по экономике, геологии, географии.

Сын помора из далекой архангельской деревни стал гордостью науки благодаря страстной жажде знаний, желанию трудиться и использовать свой труд на благо людей.

А. И. Герцен писал о Ломоносове: «Как по своему энциклопедизму, так и по легкости восприятия этот знаменитый ученый был типом русского человека… Он был горняком, химиком, поэтом, филологом, физиком, астрономом и историком… Его ясный ум, полный беспокойного желания понять, оставлял один предмет, чтобы овладеть другим, с удивительной легкостью постигая его».

Сегодня мы начинаем цикл мероприятий посвященных замечательному ученному М. В. Ломоносову.

Выставка книг

1. «Химия – «за» и «против» (книги о веществах, их применении, химическом производстве и т.д.).

2. Книги о жизни и деятельности М.В. Ломоносова.

Комментарии библиотекаря сельской библиотеки.

Второй день

М. В. Ломоносов и химия

Занимательные опыты для учащихся 1 – 4 классов

Оборудование:

Конц. HCl и NH₄OH, стаканы.
Песок, спирт, пищевая сода, сахарная пудра, лучинка, спички.
2 г порошка алюминия, 3,5 г серы, лист асбеста.
NaOH и фенолфталеин, HCl и лакмус, раствор хлорида железа и роданида калия, пробирки.

Ведущий

…Скоро сам узнаешь в школе

Как архангельский мужик

По своей и божьей воле

Стал разумен и велик.

Не без добрых душ на свете –

Кто-нибудь свезет в Москву,

Будешь в университете –

Сон свершится наяву!

Там уж поприще широко:

Знай работай да не трусь…

Вот за что тебя глубоко

Я люблю, родная Русь!

Не бездарна та природа,

Не погиб еще тот край,

Что выводит из народа

Столько славных то и знай, –

Столько добрых, благородных,

Сильных любящей душой,

Посреди тупых, холодных

И насыщенных собой!

(Н.А.Некрасов)

1 ученик.

Михаил Васильевич Ломоносов родился 8 (19 – нового стиля) ноября 1711 г. в деревне Денисовке (Мищанской), недалеко от города Холмогоры Архангельской области. Отец его – Василий Дорофеевич – был крестьянином-помором, занимался морским промыслом. Юношей Михаил вместе с отцом каждую весну уходил в море. Мать Ломоносова – Елена Ивановна – рано умерла.

Первыми учителями Михаила Васильевича Ломоносова были могучая северная природа и неустанный человеческий труд.

2 ученик.

Грамоте он учился у односельчанина Ивана Шубного.

Страстная жажда знаний побудила Михайло Ломоносова уйти из дома в морозную ночь в декабре 1730 г.

В начале января 1731 г. М.В. Ломоносов прибыл в Москву, где поступил в академию, выдав себя за сына дворянина. Жить и учиться было очень трудно. Он писал: «Имея один алтын в день жалования, нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет и наук не оставил».

1 ученик.

В 1735 г. в числе лучших учеников Ломоносов был отправлен в Петербургскую академию наук. Через год в числе трех наиболее способных студентов он едет в Германию для изучения горного дела.

В 1741 г. Ломоносов вернулся в Петербург. В 1745 г. его утверждают профессором химии.

2 ученик.

М. В. Ломоносов занимался вопросами географии, геологии, астрономии. Был поэтом. Большой вклад внес в развитие химии как науки.

Что же такое химия?

1. Где-то, когда-то, кто-то

В самый первый раз,

К чему-то прибавил что-то

И получился газ. (Опыт 1)

2. Так родилась наука,

Прекрасней которой нет

И праздность, и лень, и скука

Рассеются с ней как свет.

3.Химия – это сказка,

Это страна чудес (опыт 2)

Здесь встретите вы и встряски,

И взрывы, и шум, и треск (опыт 3)

4. И радуга, от удивленья,

Раскрыла б свои глаза,

Если б цветные реакции (опыт 4)

Ей кто-нибудь показал.

5. Если вы попадете

В эту страну хоть раз,

Оттуда вы не уйдете,

Так крепко затянет вас.

6. Вы будете дни и ночи

Сливать, нагревать, взрывать,

А если захочется очень,

Можно учеными стать.

Демонстрация

«Дым без огня».
«Темно-серая змея». В кристаллизатор насыпают конусом песок, пропитывают его спиртом. В центре конуса делают отверстие и помещают туда смесь 2 г пищевой соды и 13 г сахарной пудры. Поджигают спирт. Сахар превращается в карамель, а сода разлагается с выделением углекислого газа. Из песка выползает толстая темно серая «змея».
2 г порошка алюминия смешивают в фарфоровой чашке с 3,5 г серы в порошке. Полученную смесь делят на кучки, помещают на лист асбеста и поджигают горящей лучинкой.
Изменение окраски веществ. NaOH и фенолфталеин, HCl и лакмус, раствор хлорида железа и роданида калия.

Химия – наука удивительная.

Она очень конкретная и касается бесчисленных полезных и вредных веществ вокруг нас и внутри нас. Поэтому химия нужна и строителю, и фермеру, и электронщику, и домохозяйке.

Как только маленький человек появляется на свет, он попадает в мир химических веществ. Он вдыхает воздух, а это смесь газов (кислорода, азота и других), выдыхает углекислый газ. Его умывают водой – это еще одно вещество, самое распространенное на земле.

В настоящее время химия – это мощный рычаг технического прогресса, источник благосостояния. Пройдут годы, а влияние химии, древней, но совсем не стареющей науки, на самые различные сферы жизни будет возрастать все больше и больше.

Было время, когда человек мало использовал в своей повседневной жизни плоды химического производства.

Но теперь мы ощущаем успехи химии непосредственно на себе – в своей каждодневной жизни. Синтетические протезы органов человеческого тела, искусственные кровезаменители и ткани, опреснители морской воды и многое другое – это ли не подтверждение успехов современной химии?!

В последнее время наиболее острой является проблема загрязнения окружающей среды пластиковыми отходами, на естественное природное разрушение которых потребуется до 50 и больше лет. За такое время может скопиться масса мусора.

Химико-экологическая сказка

«SOS – спасите нашу Землю» [6]

Действующие лица: ведущий, Волшебница «Химия», Баба Яга, Джин, Гном, Волшебница, три богатыря.

Реактивы: насыщенный раствор сульфата железа (III), желтая кровяная соль, щелочь, фенолфталеин, соляная кислота, перманганат калия, концентрированная серная кислота, спирт, вода, роданид аммония, бензойная кислота, дихромат аммония.

Оборудование: спиртовка, спички, вата, карта, пульверизатор, колбы, большой и малый химические стаканы, асбестовая сетка, фарфоровые чашки, стеклянные палочки

Ведущий: В некотором царстве, в некотором государстве жила-была могучая царица Природа и была у нее любимая дочь – Земля. Природа ее очень любила и поэтому сделала все, чтобы Земле жилось хорошо. Чтобы Земля не замерзла, Природа окружила ее теплым воздушным одеялом, а чтобы не убили Землю горячие солнечные лучи, окутала ее озоновым слоем. Чтобы воздух над Землей был чистым, посадила Природа на Земле леса.

Прекрасна, богата Земля, все у нее есть: и вода, и воздух, и леса, и плодородные почвы. Богата Земля и полезными ископаемыми. И когда появились на Земле люди, обрадовалась Природа – пусть заботятся о Земле, украшают ее.

Прошли миллионы лет. Глянула как-то царица Природа на любимую дочь и не узнала ее. Дымят трубы, полыхают пожары. В воздухе накопилось много вредных газов. Леса вырублены и все меньше и меньше их становится на Земле. В тонком озоновом кружеве появились дыры.

Все тело Земли изрыто карьерами, засыпано мусором. Стонет и плачет Земля.

И призвала царица трех богатырей, и приказала им найти на Земле такого лекаря, который смог бы вылечить любимую дочь.

Сцена 1-я

Входят три богатыря.

1-й богатырь. Куда отправимся? Велика Земля, где лекаря искать будем?

2-й богатырь. Давайте спросим у волшебной карты!

Опыт «Получение берлинской лазури». На заранее приготовленной карте насыщенным раствором сульфата железа (III) нарисованы три луча и хорошо просушены, чтобы было незаметно. Два богатыря держат лист лицевой стороной к зрителю, а третий опрыскивает его из пульверизатора раствором желтой кровяной соли. Лучи проявляются в виде темно-синих полос.

3-й богатырь. Теперь мы знаем, куда идти!

Ведущий. Подчинившись путеводной карте, отправились богатыри в разные стороны.

(Богатыри уходят).

Сцена 2-я

На поляне сидит Баба Яга и размешивает в колбе прозрачный раствор щелочи. Входит 1-й богатырь.

1-й богатырь. Здравствуй, бабушка! Уж не лекарство ли ты варишь? И не поможет ли оно вылечить нашу израненную Землю?

Баба Яга. Лекарство, милый, волшебное лекарство! Посмотри, налью я его в стакан с водой, и превратиться оно в кровь. А добавлю сюда другого лекарства, и снова вода будет чистой как слеза!

Опыт «Изменение окраски индикаторов в щелочи и кислоте»

1-й богатырь. Да, бабушка, видно ты волшебница! Пойдем со мной, вдруг поможет твое лекарство!

(Уходят).

Сцена 3-я

На поляну выходит усталый 2-й богатырь.

2-й богатырь. Ох, и устал же я! И замерз, и воды последняя капля осталась. Хорошо бы костер разжечь, да вот беда, спичек нет!

(Появляется Гном).

Гном. О чем печалишься, богатырь?

2-й богатырь. Да вот, шел долго, устал, хотел огонь разжечь, да нечем.

Гном. Эта беда невелика. Вот моя волшебная палочка, а с ней огонь мы всегда добудем!

Опыт «Зажигание спирта смесью перманганата калия с серной кислотой». В фарфоровой чашке смешать несколько крупинок перманганата калия и две капли конц. серной кислоты. Прикоснуться стеклянной палочкой к смеси и, коснувшись ватки, смоченной спиртом, зажечь ее. Ватку можно положить под веточки, сложенные в небольшую кучку.

2-й богатырь. Да ты настоящий волшебник! Может быть, ты и лечить умеешь? Нет ли у тебя средства, чтобы помочь израненной Земле.

Гном. Есть такое средство, а чтобы ты не сомневался, я разрежу тебе руку и тут же вылечу ее так, что и следа не останется!

2-й богатырь. Да ради Земли я готов лишиться головы, а не то, что руки!

Опыт «Взаимодействие роданида калия с солями трехвалентного железа». Смочить руку раствором сульфата железа (III) и затем проводит по ней палочкой, смоченной раствором роданида калия. Выступает «кровь», которую стирают сухим ватным тампоном.

2-й богатырь. Ран на Земле очень много! Идем, может быть, ты ей поможешь!

(Уходят).

Сцена 4-я

На поляне появляется 3-й богатырь.

3-й богатырь. Я обошел полмира. Нигде нет лекарства для больной Земли. Что же делать? Какая страшная жара! А на севере сейчас зима. Хорошо бы увидеть хоть кусочек снега, посмотреть, как летят снежинки, я тогда обошел бы другую половину мира и нашел лекарство!

(Входит Добрая Волшебница).

Волшебница. О чем грустишь, богатырь? Если только о снеге, то это не так уж и трудно.

Опыт «Сосновая ветка в инее». В большой химический стакан кладут веточку и насыпают немного бензойной кислоты. Стакан плотно закрывают и нагревают на спиртовке. Кислота плавится, и стакан заполняется белым «снегом», который покрывает ветку.

3-й богатырь. Вот уж порадовала! А может, ты вылечишь нашу израненную Землю? Помоги!

Волшебница. Есть одно средство, но действует оно только в присутствии трех волшебников!

(Входят богатыри, Баба Яга, Гном).

Волшебница. Ах, друзья мои, как хорошо, что вы здесь! Может, все вместе мы сможем вызвать могучие силы и вылечить нашу несчастную Землю!

Опыт «Вулкан». На асбестовую сетку насыпаем дихромат аммония, образовавшийся холмик смачиваем в центре спиртом и поджигаем. (Общее затемнение, во время опыта входит Волшебница Химия).

Химия. Я почувствовала, что не зря шла сюда. Если собрались даже волшебные силы, значит, дела совсем уж плохи!

Гном. О, могущественная Химия! Только ты сможешь помочь Земле! Ты знаешь, как очистить воду и воздух, как сделать почву плодородной…. Помоги!

Химия. Никакое волшебство не спасет Землю! И не помогут ей никакие, даже самые могущественные, волшебники. Только люди могут посадить деревья и очистить реки, только люди могут спасти нашу Землю! И мои знания здесь не помешают! Химики нашли способы изменить полимерные молекулы так, чтобы их свойства больше соответствовали гигиене окружающей среды.

Монтаж

Посмотри на этот мир:

Как прекрасно жить на свете!

Сколько строф и звучных лир,

Как милы в нем наши дети.

Мы познали силу ветра,

Покорили вод лавины,

Света белого весь спектр

Достигает звезд вершины.

Шар земной – наш дом родной,

Он один от века к веку,

Сам в опасности большой

От деяний человека.

Нам природа подарила

Разум, силу и уменье.

Воздадим же ей сполна,

Чтоб она жива была!

Сохраним моря и воздух,

Недра, лес и тишину,

Чтобы были труд и отдых,

Как бывало в старину,

Чтобы ели не болели,

Пили воду, не боясь,

Чтоб нигде, нигде не смели

Портить Землю отродясь!

Наша жизнь, наше будущее зависит от каждого из нас. Надо нам приложить все силы, чтобы сохранить нашу прекрасную Землю.

Пусть это будет посаженное твоими руками дерево.
Вовремя потушенный пожар или костер.
Заботливо расчищенный ручеек.

Сохранность природы зависит от нашей культуры, нравственности, милосердия!

Третий день

Конкурс стенгазет, посвященных жизни и деятельности М. В. Ломоносова.

Четвертый день

Смотр знаний школьников

«Заколдованный замок»

Цель: в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания об основных классах неорганических веществ, а также практические умения в определении веществ.

Участники: учащиеся 8 и 9 классов (смешанная команда).

Оборудование: карточки с заданиями, ключи ответы, маршрутные листы для учащихся, красочно оформленные плакаты с заданиями, правила игры.

Приборы и вещества: 1. бихромат аммония, подъемный столик, асбестовая сетка, лучинка, спиртовка.

2. 1 стакан со следами NH₃, второй – с HCl – закрытые.

3. натрий, вода, фенолфталеин, фильтровальная бумага.

4. хлорид меди (II), гидроксид натрия, пробирка,

5. пробирки с кислотами, щелочами, водой, штативы для пробирок, универсальная индикаторная бумага.

Учитель

Сегодня у нас общественный смотр знаний. Мы совершим путешествие по заколдованному замку. Вам надо будет за 35 минут пройти как можно больше помещений Заколдованного замка и набрать наибольшее количество выигрышных очков.

Подвал приведений

Место, где обитают приведения. Они преследуют всех, кто появляется в подвале. Но они становятся незаметными, если правильно набрать шифр подвала и вслух его произнести.

1-е задание. Дана группа веществ: H₂SO₄, MgCl₂, CaCO₃, Na₂CO₃, KMnO₄, H₂CO₃, BaSO₄, H₂O₂, H₃PO₄, HgO, MgCO₃, H₂O. Найдите формулы 4-х веществ, из которых можно получить кислород в лаборатории, выпишите их, назовите вещества. Составьте уравнения реакций, указав условия их проведения.

Комната озорников

В ней живут непослушные мальчишки, которые могут пропустить вас только в том случае, если вы сумеете их успокоить.

2-е задание.

Составьте уравнения химических реакций предложенной генетической цепочки.

C → CO₂ → H₂CO₃ → CaCO₃
Ca → CaO → Ca(OH)₂→ CaCO₃

Зазеркалье

Здесь обитают добродушные существа. Они возникают перед вами также быстро, как отражение в зеркале. Пройти мимо них можно в том случае, если быстро ответить на их вопросы.

3-е задание.

Какой великий русский ученый был поэтом и художником, химиком и геологом, географом и сталеваром? (М. В. Ломоносов)
Каково социальное происхождение М. В. Ломоносова? (Сын крестьянина-помора)
Назовите имя создателя первой научной химической лаборатории в России. (М. В. Ломоносов)
Когда был открыт первый русский университет? (В 1755 году)
Что понимал М. В. Ломоносов под словом «корпускула»? (Молекула)
Укажите даты рождения и смерти М. В. Ломоносова. (Ноябрь 1711 г. – апрель 1765 г.)

Башня любознаек

Любознайки очень любят поболтать. Если вы докажите, что у вас с ними могут быть общие интересы, они станут вам лучшими друзьями.

4-е задание.

Назовите два вещества, которые неизменно берет в дорогу турист. (Вода и соль)
Сколько поваренной соли употребляет человек в год? (6 – 8 кг)
Что общего между взрывом, горением и дыханием? (Все относятся к процессу окисления)
Определенный вид атомов… (элемент)
Способность элемента существовать в виде простых веществ. (Аллотропия)
Какая мозаичная картина, выполненная М. В. Ломоносовым и сохранившаяся до наших дней, находится в Ленинграде? (Полтавская баталия)

Владения черного мага

Черный маг владеет замком. Его оружие – огонь. Спастись от него можно только в том случае, если вы докажите магу, что тоже владеете огнем.

5-е задание.

Проделайте реакцию. Объясните результаты опыта. По какому признаку вы определили, что произошла химическая реакция? Напишите уравнения реакций и расставьте коэффициенты.

1. «Дым без огня».

(NH₃ + HCl = NH₄Cl. Аммиак соединился с парами соляной кислоты. Образовался густой белый дым, состоящий из мельчайших кристалликов NH₄Cl.)

«Примораживание колбы к дощечке при растворении нитрата аммония в воде»

(Наблюдаемый эффект объясняется сильным поглощением теплоты при растворении в воде нитрата аммония).

Комната алхимиков

В ней живут удивительные существа, которые и днем и ночью пытаются отыскать рецепт «философского камня», и готовят зелье. Ваша задача: из данных вам трех бокалов определить, где находится вода. Узнаете, значит, вам повезло.

6-е задание.

Опытным путем определите, какое из трех предложенных веществ находится в каждой пробирке:

H₂O, H₂SO₄, KOH;
NaOH, H₂O, HCl

Назовите вещества.

Волшебный молот

Удар наносит, каждые 10 сек. Любит задавать вопросы. Правильный ответ задерживает удар на 10 сек.

7-е задание.

Назовите вещество по его формуле или напишите формулу по его названию:

Гидроксид кальция, серная кислота, оксид железа (II); Ca₃(PO₄)₂, NaCl, BaCO₃.
Соляная кислота, хлорид магния, гидроксид алюминия; H₂O, NaOH, H₂CO₃.

Аквариум

Огромный аквариум, который можно переплыть. Но в нем очень много медуз, которые сильно жалят. Свирепость им придают вещества, вредные для здоровья. Уберите их и сможете пройти в Тронный зал замка.

8-е задание.

На предложенной карточке в каждой строчке вычеркните формулу того вещества, которое принадлежит другому классу соединений, чем остальные два.

BaO, CO₂, CaO;

HNO₃, HCl, H₂O;

Na₂SO₄, H₂SO₄, BaCl₂;

Ca(OH)₂, Al(OH)₃, Al(NO₃)₃;

P₂O₅, SO₂, MgO.

Подвал умников

В нем живут постоянно кричащие существа. Замолкают они после того, как вы решите задачу.

Сколько надо взять 76% и 15% раствора серной кислоты, чтобы получить 25% раствор серной кислоты?
Какая масса воды получится в результате взаимодействия кислорода с 5 г водорода?

Тронный зал

Владения ледяного чудовища. Он любит замораживать всех, кто к нему придет. Единственная защита от него – лесть – он от нее тает. Чем больше назовете вы владений, где он хозяин, тем выше ваши шансы.

9-е задание.

Составьте формулы веществ, в состав которых входит: 1. медь; 2. железо.

Подведение итогов.

Требования к ответу

Ответ, если это необходимо, должен быть подтвержден формулами веществ и их названиями, уравнениями химических реакций с правильно расставленными коэффициентами, практическим выполнением реакции и ее объяснением.
Ответ дает тот ученик команды, которого указывает проверяющий.
Проверяющий проставляет в маршрутном листе баллы, соответствующие знакам отличия.
Итоговая оценка выставляется по среднему числу набранных баллов.

Маршрутный лист

Команда в составе (Ф.И. учащихся) преодолела в Заколдованном замке следующие препятствия.

Препятствия	Вариант	Знаки отличия
Препятствия	Вариант	Большой рыцарский крест (5 баллов)	Малый рыцарский крест (4 балла)	Знак участия (3 балла)
1.Подвал приведений.
2.Комната озорников.
3. Зазеркалье.
4.Башня любознаек.
5.Владения черного мага.
6.Комната алхимиков.
7.Волшебный молот.
8.Аквариум.
9.Тронный зал.

Общее количество баллов:

Средняя оценка:

Приз за 1 дополнительное препятствие – 0,2 балла

Штраф за неправильный ответ – 0,2 балла

Итоговая оценка команды

Пятый день

Знакомство с литературным творчеством М. В. Ломоносова и его ролью в развитии русской литературы

Конкурс на лучшее исполнение произведений М. В. Ломоносова

1. Блаженство общества всядневно возрастает;

Монархиня труды к трудам соединяет.

Стараясь о добре великих нам отрад,

О воспитании печется малых чад;

Дабы, что в Отчестве оставлено презренно,

Приобрело ему сокровище бесценно;

И чтоб из тяжкого для общества числа

Воздвигнуть с нравами похвальны ремесла.

Рачители добра грядущему потомству!

Внемлите с радостью полезному питомству:

Похвально дело есть убогих призирать,

Сугуба похвала для пользы воспитать;

Натура то гласит, повелевает вера.

Внемлите важности монаршего примера:

Екатерина вас предводит к чести сей,

Спешите щедростью, как верностью, за ней.

Начало сентября 1763

М.В.Ломоносов. Избранные произведения.
Библиотека поэта. Большая серия, 3-е изд.
Ленинград: Советский писатель, 1986.

2. Письмо к И.И. Шувалову

Прекрасны летни дни, сияя на исходе,

Богатство с красотой обильно сыплют в мир;

Надежда радостью кончается в народе;

Натура смертным всем открыла общий пир.

Созрелые плоды древа отягощают

И кажут солнечным румянец свой лучам!

И руку жадную пригожством привлекают;

Что снят своей рукой, тот слаще плод устам.

Сие довольствие и красота всеместна

Не токмо жителям обильнейших полей

Полезной роскошью является прелестна,

Богинь влечет она приятностью своей.

Чертоги светлые, блистание металлов

Оставив, на поля спешит Елисавет;

Ты следуешь за ней, любезный мой Шувалов,

Туда, где ей Цейлон и в севере цветет,

Где хитрость мастерства, преодолев природу,

Осенним дням дает весны прекрасной вид

И принуждает вверх скакать высоко воду,

Хотя ей тягость вниз и жидкость течь велит.

Толь многи радости, толь разные утехи

Не могут от тебя Парнасских гор закрыть.

Тебе приятны коль российских муз успехи,

То можно из твоей любви к ним заключить.

Ты, будучи в местах, где нежность обитает,

Как взглянешь на поля, как взглянешь на плоды,

Воспомяни, что мой покоя дух не знает,

Воспомяни мое раченье и труды.

Меж стен и при огне лишь только обращаюсь¹;

Отрада вся, когда о лете я пишу;

О лете я пишу, а им не наслаждаюсь

И радости в одном мечтании ищу.

Однако лето мне с весною возвратится,

Я оных красотой и в зиму наслаждусь,

Когда мой дух твоим приятством ободрится,

Которое взнести я на Парнас потщусь.

18 августа 1750

М.В.Ломоносов. Избранные произведения.
Библиотека поэта. Большая серия, 3-е изд.
Ленинград: Советский писатель, 1986.

3. Монарх и филозов, полночный Соломон,

Весь свет твою имел премудрость пред очами;

Разумных множество теснясь под твой закон,

Познали Грецию над шпрейскими струями.

Вселенная чудясь молчала пред тобой;

Берлин на голос твой главу свою воздвигнул,

С Парижем в равенстве до звезд хвалой

достигнул.

И лавров Молвицких в тени узрев покой,

К странам твоим пришли от берегов Секваны

Возобновить поля }

Вспахать твои поля } художества избранны:

Пресаждены тобой через твои труды,

Парнаса и Афин произвели плоды,

Предзрением твоим возрасши восхищенным.

Коварство от живых правдивости святой

Стенало, под твоей низверженно пятой,

Не наводило слез невинно осужденным.

Десницей Марсову ты лютость укротил,

Заперши дверь войны, предел распространил.

Число другов твоих умножил ты Бурбоном;

Но с Англией сдружась, изверившись ему,

Какого ждешь плода раченью своему?

Европа вся полна твоих перунов стоном,

Раздор рукой своей уж пламень воспалил

Ты лейпцигски врата внезапно разрушил,

Стопами роешь ты бесчувственны могилы,

Трепещут все, смотря твои надменны силы.

Ты двух соперников сильнейших раздражил,

Уж меч их изощрен и ярый огнь пылает,

И над главой твоей их молния сверкает,

Несчастливой монарх! ты лишне в свете жил,

В минуту стал лишен премудрости и славы.

Необузданного гиганта зрю в тебе,

Что хочет отворить путь пламенем себе,

Что грабит городы и пустошит державы,

Священный топчет суд народов и царей,

Ничтожит силу прав, грубит натуре всей.

Вторая половина 1756

М.В.Ломоносов. Избранные произведения.
Библиотека поэта. Большая серия. Изд. 3.
Ленинград: Советский писатель, 1986.

(И другие произведения, выбранные учащимися)

Шестой день

Вечер, посвященный 300-летию со дня рождения М. В. Ломоносова

(для учащихся 9 – 11 классов)

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Великий сын России

Звучит старинная музыка. На фоне музыки звучат голоса двух чтецов.

1-й чтец. Наука, творчество, прогресс – эти слова так прочно вошли в нашу жизнь, что мы часто даже не задумываются, какой огромный смысл и какая гигантская человеческая деятельность стоит за ними. А если мысленно вернуться на несколько столетий назад?

2-й чтец. Тогда наше внимание привлекут творцы новой мысли, энтузиасты и труженики знания, которым приходилось в одиночку прокладывать новые дороги в науке.

1-й чтец. К числу таких людей относится Михаил Васильевич Ломоносов. Все силы свои он отдал служению науке.

Сегодня мы поговорим о жизни и творчестве М. В. Ломоносова.

(Презентация)

(Слайд 2)

«Великий Муж ни от кого лучше похвален быть не может кроме того, кто подробно и верно труды Его исчислит; если бы только исчислить возможно было».

М.В. Ломоносов

Предисловие

Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории русской культуры.

Жизненный путь Ломоносова вызывает изумление. Юноша, охваченный светлым порывом к знанию, является с берегов Белого моря в Москву и в чрезвычайно короткий срок достигает вершин мировой культуры, производит переворот в русской поэзии, ставит и разрешает величайшие научные проблемы.

(Слайд 3) А.С. Пушкин указывал на титаническую силу, грандиозный размах, широту и разносторонность Ломоносова: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей. Историк, Ритор, Механик, Химик, Минералог, Художник и Стихотворец, он все испытал и все проник». [7]

Родина Ломоносова (Слайд 4)

Родина Ломоносова – двинская земля, далекий север Русского государства. Русские люди с незапамятных времен обжились на севере. (Слайд5) Издревле хаживали сюда предприимчивые и отважные новгородцы. Они собирались в дружины мореплавателей и искателей приключений - ушкуйников. Новгородские бояре посылали на север хорошо снаряженные партии своих холопов и «дворчан», и те основывали на островах промысловые поселки и становища. [5]

С давних времён эти острова были густо заселены. Основным занятием населения были морские промыслы и рыбная ловля. Богат был их родной северный край рыбою, зверем, лесом. Здесь имелись хорошие пахотные земли, богатые выгоны для скота, а главное — открытый выход в море. Поморы, так они себя называли, славились как отважные мореходы. Ходили они на своих судах в Белое море, в Ледовитый океан, добирались до самого Груманта (Шпицбергена).

(Слайд 6) Здесь, на Курострове, в деревне Мишанинской, что слилась потом с деревней Денисовкой, (слайд 7) 8 (19) ноября 1711 года у промысловика Василия Дорофеевича Ломоносова родился сын Михайло.

(Слайд 8) Фамилия Ломоносовых не считается древней на Курострове, причем куростровские старожилы упорно твердят, что коренною и настоящею фамилией этого рода были Дорофеевы, а Ломоносовы это только «улисьное» прозвище одной из ветвей этой семьи.

Упоминание о поморской семье Ломоносовых восходит к XVI веку, к временам Ивана Грозного.

В начале XVIII века семья Ломоносовых имела средний достаток. Она располагала сравнительно крупным земельным наделом — около 67 сажен, но главным источником благосостояния являлся морской промысел.

(Слайд 9) Плавания в суровых северных морях были нелёгким делом. Семья Ломоносовых принадлежала к опытным мореходам. Документы свидетельствуют, что ещё в 1710 г. Лука Ломоносов, двоюродный дед будущего учёного, был кормщиком — старшим в промысловой артели. А это значит, что он хорошо знал морские пути, умел управлять судами, то есть знал навигационное дело. [8]

Отец Ломоносова, Василий Дорофеевич, получил 34 сажени пашни, построил собственный дом и стал жить самостоятельно, по-прежнему занимаясь в основном морским промыслом.

(Слайд 10) Василий Дорофеевич родился в 1681 году. Он был неграмотен. В 1727 г. первым из поморов построил гукор "Святой Архангел Михаил", получивший за отличные мореходные качества домашнее прозвище "Чайка". Осенью 1740 г. ушел на промысел в море и не вернулся. Утонул в море.

До того как Василий Ломоносов стал известным на Двине промышленником, у него долгое время не было не только своего собственного судна, но и дома. Только прочно став на ноги, Василий обзавелся семьей. (Слайд 11) Он женился первый раз в 27 лет, на сироте, дочери дьякона соседнего Николаевского Матигорского прихода – Елене Ивановне Сивковой. Только через несколько лет после женитьбы Василий Дорофеевич стал строить себе дом и переселился из деревни Мишанинской на Болото, как называли кучку деревень, где была и Денисовка.

Рано осиротевшая Елена Сивкова не могла принести ему никакого приданого, разве только что нашила и наготовила сама. Она была девушка тихая и трудолюбивая, которая помогала мужу наладить образцовое хозяйство. От нее-то и родился у Василия Дорофеевича первый и единственный сын — Михайло.

Детские годы Ломоносова

Первые годы своей жизни Михайло Васильевич Ломоносов находился на попечении своей матери. Мальчик рос здоровым и смышленым. Он во многом был предоставлен самому себе: бегал, с ожесточением играл в бабки, а затем в рюхи (городки), развивая ловкость и меткость. Зимой катался с высокого угора на салазках, летом проводил жизнь на воде, купался, или отправлялся вместе со всеми собирать ягоды и грибы.

Василий Дорофеевич был всецело поглощен хозяйственными заботами и мало уделял внимания воспитанию сына. Это был человек неглупый, с честным и отзывчивым сердцем. Однако, Василий Дорофесвич, понимал значение и пользу грамоты. В доме он был строг и суров, даже грозен, как все поморы; любил порядок и послушание, был заботливый и рачительный хозяин, не чуждый новшеств и предприимчивости. На усадьбе Ломоносовых был вырыт небольшой квадратный пруд с искусственным стоком воды, перегороженным решеткой. В пруду разводили рыбу.

(Клик по слайду 11) Мать Ломоносова умерла очень рано, когда ему было девять лет. (Слайд 12) В 1721 году отец женился на Феодоре Михайловне Усковой. (Клик по слайду 12) Летом 1724 года она умерла. (Клик по слайду 12) Через несколько месяцев, возвратившись с промыслов, отец женился в третий раз на вдове Ирине Семёновне Корельской. Для тринадцатилетнего Ломоносова третья жена отца оказалась «злой и завистливой мачехой».

(Слайд 13) Лучшими моментами в детстве Ломоносова были его походы с отцом в море, оставившие в его душе неизгладимый след. Они отправлялись на промыслы ранней весной и возвращались поздней осенью. Вместе с отцом Ломоносов в детстве ходил рыбачить в Белое море. (Слайд 14)

Плавания с отцом развили в Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, огромную физическую силу, уверенность в себе и наблюдательность. (Слайд 15) Он любил суровый север — ледяной ветер в лицо и непокорное море. Впоследствии в звучных стихах Ломоносов убежденно доказывал преимущества северной природы, которая бодрит и закаляет человека:

Опасен вихрей бег, но тишина страшнее,

Что портит в жилах кровь, свирепых ядов злее,

Лишает долгий зной здоровья и ума,

А стужа в севере ничтожит вред сама...

Ломоносов глубоко понимал жизнь на море. Переживания помора, возвращающегося из долгого и тревожного плавания, много лет спустя нашли поэтическое отражение в одной из его од:

Когда по глубине неверной

К неведомым брегам пловец

Спешит по дальности безмерной;

И не является конец;

Прилежно смотрит птиц полеты,

В воде и в воздухе приметы.

И как уж томную главу

На брег желанный полагает,

В слезах от радости лобзает

Песок и мягкую траву.

Путь к науке

Трудные морские переходы не только физически закаляли Ломоносова, но и развивали его ум, обогатив его большим числом самых различных впечатлений. (Слайд 16) Ломоносов изведал все уголки Белого моря. Жил общей жизнью с поморами, узнал их труд и опасности, жадно прислушивался к их рассказам.

Михаил не мог позабыть свою родную мать и часто посещал ее могилу на погосте, совсем неподалеку от дома.

(Слайд 17) Ещё от матери Ломоносов научился читать. Рано зародилось в нем сознание необходимости «науки», знания. «Вратами учёности» для него становятся книги: «Грамматика» Смотрицкого, «Арифметика» Магницкого, «Стихотворная Псалтырь» Симеона Полоцкого. В четырнадцать лет юный помор грамотно и чётко писал. (Слайд18)

Найденные автографы говорят о том, что Михайло Ломоносов, которому не сравнялось ещё и 14 лет, был уже настолько грамотным, что купцы и посадские люди Архангельска и окрестностей, а также чиновники таможни доверяли ему подписывать важные документы.

Ломоносов начал учиться по церковным книгам и старообрядческим рукописям. По ним он научился читать и писать, но содержание их никак не связывалось с тем, что довелось ему видеть в плаваниях. В этих книгах было много нелепостей, суеверий, а юноша хотел читать книги, которые непосредственно касались жизни, объясняли непонятное.
И такие книги он нашёл у братьев Дудиных. Братья хранили книги, купленные ещё их отцом. (Слайды 19) Обе книги были по тем временам очень хороши, (Слайд 20) особенно "Арифметика" Леонтия Магницкого, которая представляла собой настоящую математическую энциклопедию. Михайло не просто читал их, но выучил буквально наизусть. Они дали ему то, чего до сих пор ему не дали ни одна церковная книга, - достоверные знания, постижение сути вещей и явлений.

У себя на родине Ломоносов приобрел разнообразные и немалые познания, но школьного обучения ему так и не привелось узнать. Обучаться в «словесной школе» при Холмогорском архиерейском доме он не мог. Школа эта была устроена в 1723 году для подготовки церковнослужителей. В нее принимали только детей священников.

Страсть к книгам вызвала озлобление его последней мачехи, которая постоянно попрекала упрямого и своевольного подростка. Позже он напишет: "Имеючи отца хотя по натуре доброго человека, однако, крайне невежественного, и злую и завистливую мачеху, которая всячески старалась произвести гнев в отце моем, представляя, что я всегда сижу по-пустому за книгами. Для того многократно я принуждён был читать и учиться, чему возможно было, в уединенных и пустых местах и терпеть стужу и голод" [3]. Добродушный и стареющий год от году Василий Дорофеевич во всем слушался жены.

(Слайд 21) Страсть к знаниям, тяжёлая обстановка в семье заставили Ломоносова принять решение — оставить родной дом и отправиться в Москву.

Решение уйти из дому давно и настойчиво созревало в Михаиле. Но он ждал и раздумывал. Он не просто собирался бежать без оглядки от попреков и унижения. Он твердо решил найти свой путь в жизни и приобрести знания, к которым стремился со всей страстью юности. Уход из дома Ломоносов тщательно продумал. Он узнал, что только в трёх городах России — в Москве, Киеве и Петербурге — можно овладеть высшими науками. Свой выбор он остановил на Москве. Кроме того, Ломоносов понимал, что, сколько бы он сам ни занимался, настоящее учение могло быть только в школе или каком-нибудь ином учебном заведении.

Отец и слышать не хотел о какой-либо учебе сына, видя в нём единственного наследника, будущего помора-промышленника. Он начал подбирать невесту для Михайлы, рассчитывая, что семья, дети привяжут сына к дому, поставят точку в его стремлениях к учёности. Положение казалось безвыходным, и тогда Михайло решается на отчаянный шаг. (Слайд 22) Ломоносов ушел из родного дома вопреки воле отца, и потому ему пришлось искать поддержку у односельчан: сосед Фома Шубный одолжил ему три рубля денег и дал беглецу "китаечное полукафтанье". В одну из декабрьских ночей, прихватив нехитрые пожитки, зашагал Михайло с рыбным обозом в Москву, учиться. Путь растянулся на три морозные недели. Пришлось заложить одолженный полукафтан на пропитание, но с книгами он не расстался. Ломоносова ожидала долгая и нелёгкая зимняя дорога.

Такова одна из версий ухода Ломоносова из дома.

По другой версии в Москву Ломоносов ушёл с ведома отца. Один из местных крестьян поручился даже во взносе за него податей; но, по-видимому, отец отпустил его лишь на короткое время, почему он потом и числился «в бегах». [9]

Упрямо покачивали головами обындевевшие лошади. Проваливаясь в глубокий снег, шел краем дороги светлоглазый, большой и бесстрашный юноша с неукротимым и обветренным лицом. Преодолев весь путь за три недели, Ломоносов в начале января 1731 года прибыл в Москву.

Во имя человечества

(Слайды 23 – 35 автоматически)

Через несколько лет из юного любознательного мореплавателя вырос замечательный человек, которой очень многое сделал для России. Его идеи оказали плодотворное воздействие на развитие русской науки и техники. Исследования Ломоносова в области электричества продолжал В. В. Петров, впервые в мире получивший электрическую дугу и поставивший вопрос об ее практическом использовании в металлургии. Ломоносов дал огромный толчок вперед, отразившийся на развитии русской культуры. Нет ни одного русского человека, который не был бы лично чем-либо обязан Ломоносову. Мы на каждом шагу пользуемся плодами его трудов, его неусыпного попечения о благе и просвещении своего народа. От Ломоносова до наших дней идет живая горячая волна научного подвига и беззаветного служения родине. Ломоносов не знал ничего прекраснее России - любимой своей родины. Он верил в светлое будущее великого русского народа. Как набатный колокол, звучал во тьме крепостнической страны его вещий призыв: «Восстани и ходи; восстани и ходи, Россия. Отряси свои сомнения и страхи, и радости и надежды исполнена, красуйся, ликуй, возвышайся».

Личность Ломоносова, его патриотический подвиг, его бескорыстное служение народу, его титанические усилия, направленные на развитие русской науки и просвещения, — все это делает его родным и близким для нашего времени. Горячий и неукротимый борец за честь русского народа, за его славу и силу, Ломоносов входит в нашу эпоху как почетный и желанный Современник, как наша сбывшаяся национальная надежда!

Литература

Белявский М. Т. Все испытал и все проник: к 275-летию со дня рождения М.В.Ломоносова. - М.: МГУ, 1986
Буторина Т.С. Ломоносовский период в истории русской педагогической мысли XVIII века. - Архангельск-Москва, 2005
Ломоносов Михайло. Избранная проза. Издание второе дополнительное. Москва «Советская Россия» 1986 г. стр. 32 «Письмо И.И. Шувалову» от 31 мая 1753 г.
Ломоносов М.В. Избранное / сост. В.И.Коровин. – М.: Детская литература, 1981
Морозов А. Ломоносов. Издательство «Молодая гвардия» 1955 г.
Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». Химия. № 24 1997 г.
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта

Blog

Архипова Татьяна Михайловна 2011 год пояснительная записка

Содержание