Теоретическое обоснование введения предмета «Логоритмика» в процесс обучения старших дошкольников с ффнр
| Вид материала | Документы |
- Программа по психокоррекции обучающихся специальных (коррекционных) классов для детей, 747.84kb.
- Программы коррекционного воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ффнр. Особенности, 13.86kb.
- Занимали теперь основное мое время. Но занятия стали интересными, разнообразными. Так, 228.9kb.
- Теоретическое обоснование проектной методики обучения иностранным языкам в ее психолого, 405.73kb.
- Логоритмика как комплексный подход в коррекции нарушений речи у дошкольников, 78.39kb.
- О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников, 2942.71kb.
- Примерная тематика рефератов и курсовых работ по теории и методике физического воспитания, 44.9kb.
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №401 «Рябинка», 555.98kb.
- Формирование выразительного образа в рисунках старших дошкольников средствами нетрадиционных, 156.69kb.
- «активизация речевого общения старших дошкольников в процессе познавательной деятельности», 29.42kb.
Цели: Формирование умения выделять звук ч из слов, автоматизация в словах и предложениях. Развитие статической и динамической координации движений, двигательной памяти.
Ход занятия.
1. Двигательная разминка. Музыка: Вальс Е.Леви,Неаполитанская песенка. Движения в колонне по одному по кругу спокойным шагом, подскоками, с подключением рук (вверх, в стороны в перед, вниз, вращение кистей)
Дыхательная гимнастика на дифференциацию ротового – носового выдоха, все упражнения выполняются по 4 раза.
2.Упражнения для развития фонематического слуха.
Ходьба парами по залу, на сигнал произнесение логопедом звука ч – остановиться и изменить направление движения. Звуки для анализа: А,М,Ч.С.З,Ц,Ч,Ш,Р,Щ,Ч,Зь,Ть,Ч.
Взмахом руки отметить ударный слог
Ча-ча, ча-ча, ча-ча-ча-ча. Чу-чу,чу-чу, чу-чу-чу-чу.
Чо-чо,чо-чо, чо-чо-чо-чо. Чи-чи, чи-чи,чи-чи-чи-чи.
3.Упражнения с мячом.
Дети и ведущий стоят в кругу. Задание вернуть мячь ведущему и изменить слово во множественном числе: луч - лучи, обруч – обручи, ключ, кирпич, точка, почка, овечка, внучка, девочка, веточка.
4.Упражнения на ориентацию в пространстве.
Дети двигаются по залу под спокойную музыку. С окончанием музыки ребенок, стоящий рядом с ведущим отвечая на вопросы ведущего, ставит на первое место «я».
-Кто кричит? – Я кричу. Кто молчит? Кто летит? Кто хочет? Кто вертит?
5. Упражнение на развитие мелкой моторики.
«Чайка»
В прятки пальчики играли Сжимание разжимание кулачков.
И головки убирали прячутся в кулачок
Вот так, вот так, Сжимание разжимание пальцев в замок
Так головки убирали. Пальчики здороваются.
6.Упражнение на переключаемость движений.
Под музыку 2/4. дети делятся на две группы, первые начинают движения, вторые повторяют за ними. Варианты логопед выполняет вместе с первой группой – наклоны головы, наклоны туловища, наклоны вниз, приседания.
Почему ты черен кот? Лазил ночью в дымоход.
Почему сейчас ты бел? Из горшка сметану ел.
Почему ты серым стал? Пес в пыли меня валял.
Так какого же ты цвета? Я и сам не знаю это.
7.Упражнение на расслабление. «Волшебный сон»
Тема: Звук Щ
Цель: закрепление навыка различения и правильного произношения звука Щ в самостоятельной речи. Развивать статическую и динамическую координацию движений. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный этап.
1. Двигательная разминка, Ходьба по дорожке обозначенной канатом. Марш 2/4.
2.Дыхательная гимнастика с проговариванием слогов. Каждое сочетание слогов проговаривается по четыре раза.
А-НА-ХАТ -правая рука поднимается вверх через сторону. Левая рука поднимается вверх через сторону, две руки опускаются вниз через стороны.
О-НО-Хам – правая рука поднимается вверх через перед, левыя рука поднимается вверх через перед, обе руки опускаются вниз через перед.
ОМ – МАХ 2 взмаха руки через стороны.
.Основная часть.
3.Фонетическая ритмика от тихого звучания к громкому; звуки А,О,У,И,Ы,Ш,Ж,Ч,Щ.
4. Игра «Угадай слово».
Произносястся пары слов одно из которых обязательно со звуком Щ. Дети выделяют слово со звуком Щ.
Например: заяц, белка, щенок; виноград, вишни, овощи; ворона, воробей, щегол; и т.д.
щетка, мыло, паста; пирамида, щука, кот; ботинки, шапка, плащ
5. Игра «Собери предложение».
В гости к детям приходит Хрюша, который перепутал слова в предложении. Он предлагает детям исправить его ошибки:
Колхозники овощи выращивать. (Что делают колхозники?)
Мороз дети щеки румянить. (Что делает мороз?) Рыбак ловить щука, лещ. (Что делает рыбак?) Искать клещи я. (Что я делал?)
Дети еще раз четко проговаривают звук, который учились правильно произносить.
6.Координация печи с движением.
Дети стоят в кругу.Появляется плачущий Незнайка.(игрушка) Он придумал слова со звуком Щ, а этот звук выскочил у него из слов; Незнайка просит детей поймать звук Щ и вернуть его на свое место в слова: Ведущий кидает мяч, ребенок должен произнести слово.
.епки, .ель, я.ик, ле., паю., пи.ать,ро.а
7Упражнение для развития мелкой моторики.
Выполняются под музыку 4/4. Кисти сжаты в кулак, большие пальцы выполняют вращательные движения. «Два упражнения для рук»
.8.Упражнение на расслабление. «Волшебный сон»
Тема Звук Щ
Цели: 1.Автоматизация звука Щ в слогах. Словах. Предложениях, формировании умения определять звук щ в слове. Развивать статическую, динамическую координацию движений, развивать мелкую моторику пальцев рук.
Ход занятия.
1.Двигательная разминка. Музыкальное сопровождение «Неаполитанская песенка» Д.Кабалевкий. Движения ног – шаг на носочках, боковой галоп, поднимая колени; движения рук в стороны, вверх, вперед, вниз, вращение кистей, к плечам за голову.
Гимнастика активного вдоха.
Упражнения «Ушки», «Малый маятник». «Обними плечи»,
2Упражнения на развитие силы голоса.
Фонетическая ритмика от тихого звучания к громкому, звуки –А.О,У,Э,.И,Ы,Ш.Ж,Ч,Щ
3.Упражнения на ориентировку в пространстве.
Под музыку спокойного характера дети свободно двигаются по залу. Логопед произносит звуки. Задание остановиться если услышишь звук Щ. Звуки для анализа: Ф,В,Щ,С,З,Ш,Ж,Ч,Ц,Щ,Ж,Ч,Ц,Щ,Сь,Ш,Щ.
4.Автоматизация звука Щ в словах.
«Верни мяч ведущему»
Когда мы хотим сказать о чем-то огромном мы должны изменить слово, добавляя слоги : ще, щу, ща, щи, огромное чудовище, я нашел сокровище, я подошел к зимовищу, вот так льют дождищи, рыщет серый волчище, у певца голосище.
5.Упражнение на координацию речи с движением.
«Щетки»
Этой щеткой чищу зубы. (имитация чистки зубов)
Этой щеткой башмаки. (Наклоны вниз)
Этой щеткой чищу вещи, (Наклоны в стороны)
Все три щетки мне нужны. (2 приседания)
6.Упражнения на статическую координацию движений.
Игра с мячом. На сильную долю передают мяч друг другу.
Нина раз считала вещи.1,2,3,4,5.
Мы поможем Нине вместе все предметы сосчитать.
Тот, у кого остался мяч выходит на середину круга, подбрасывает мяч и называет слово на звук Щ.
7.Упражнения на развитие мелкой моторики.
Проводится сидя на полу.
Два щенка щека к щеке – 4хлопка
Щиплют щетку в уголке – щипковые движения кончиков пальцев.
Да у щетки половой палка есть над головой. Сгибание -разгибание
Палка щелк щенков с плеча пальцев в замок,
Два щенка ушли ворча. Сжимание разжимание кулачков
8.Подвижная игра «Щука
Выбирается щука и ершик. Дети стоят в кругу с одной стороны щука, с другой стороны круга ершик. С окончанием текста щука ловит ерша.
Щуку тощую с реки притащили рыбаки.
Мы ей дали овощей и погуще жирных щей.
Щук щелкнула хвостом.
–Не хочу я жирных щей.
Дайте мне, скорей, ершей !
Упражнение на восстановление дыхания.
«Рыбки дышат в аквариуме»
Тема Звуки: Ч- Щ
Цели: Закреплять навык различения и правильного произношения звуков ч- щ в слове. Развивать статическую, динамическую координацию движений, мелкую моторику пальцев рук.
Ход занятия.
1.Двигательная разминка. Музыкальное сопровождение «Неаполитанская песенка» Д.Кабалевкий. Движения ног – шаг на носочках, боковой галоп, поднимая колени; движения рук в стороны, вверх, вперед, вниз, вращение кистей, к плечам за голову.
Гимнастика активного вдоха.
Упражнения «Ушки», «Малый маятник». «Обними плечи»,
2Упражнения на развитие силы голоса.
Фонетическая ритмика от тихого звучания к громкому, звуки –А.О,У,Э,.И,Ы,Ш.Ж,Ч,Щ
3.Упражнение на развитие фонематического слуха
На звук Ч хлопаем в ладоши, на звук Щ топаем ногой. Плач-плащ, челка-щелка, четка –щетка, печать-пищать,лечи-лещи.
5.Упражнение на координацию речи с движением.
«Щетки»
Этой щеткой чищу зубы. (имитация чистки зубов)
Этой щеткой башмаки. (Наклоны вниз)
Этой щеткой чищу вещи, (Наклоны в стороны)
Все три щетки мне нужны. (2 приседания)
6.Упражнения на статическую координацию движений.
Игра с мячом. На сильную долю передают мяч друг другу.
Нина раз считала вещи.1,2,3,4,5.
Мы поможем Нине вместе все предметы сосчитать.
Тот, у кого остался мяч выходит на середину круга, подбрасывает мяч и называет слово на звук Щ, Ч.
7.Упражнение для развития мелкой моторики. «Пальчик мальчик»
Выполняются под музыку 4/4. Кисти сжаты в кулак, большие пальцы вы полняют вращательные движения. «Два упражнения для рук»
.8.Упражнение на расслабление. «Рыбки дышат в аквариуме»