Geum.ru

Программа для поступающих в аспирантуру 13. 00. 03 Коррекционная педагогика

Вид материалаПрограмма

Содержание


Вопросы к вступительному экзамену в апирантуру по специальности
Дополнительная литература
Подобный материал:
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. Шолохова


ПРОГРАММА


для поступающих в аспирантуру


13.00.03 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА


КАФЕДРА ЛОГОПЕДИИ


Москва

2010


ЛОГОПЕДИЯ


Логопедия как наука. Понятие о логопедии как отрасли дефектологии. Предмет логопедии. Связь логопедии с другими науками. Личность логопеда.

Развитие речи ребенка в норме. Компоненты устной речи. Основные этапы развития речи. Общие закономерности формирования звуковой стороны, грамматического строя, лексического запаса. Отклонения в речевом развитии. Значение слухового и речедвигательного анализаторов для нормального развития речи.

Особенности познавательной деятельности при нарушениях речи. Нарушения мышления при различных формах патологии речи.

Коррекционная работа при нарушениях познавательной деятельности. Состояние слухового, зрительного, тактильного восприятия у детей с нарушениями речи. Типы расстройств памяти. Характеристика нарушений внимания.

Развитие основных видов детской деятельности дошкольников с нарушениями речи. Использование разнообразных видов детской деятельности в коррекции речевых расстройств.

Основные направления подготовки к школьному общению детей с нарушениями речи. Профилактика нарушений письменной речи.

Специальные школы для детей с тяжелыми нарушениями речи: принципы комплектования, содержание и методы обучения. Специальные детские сады и группы для детей с нарушениями речи. Логопедические пункты при массовых школах, их роль в преодоление неуспеваемости.

Логопедическая работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми.

Коррекционно-логопедическая работа с детьми с фонетико-фонематическими нарушениями. Дифференцированный подход к воспитанию и обучению детей с фонетико-фонематическими расстройствами.

Причины и степени общего недоразвития речи. Взаимосвязь коррекции фонетических и лексико-грамматических компонентов речевой системы. Алалия. Отграничение от сходных состояний, обусловленных нарушениями слуха, интеллекта и пр. Вторичные проявления недоразвития речи в случаях тяжелых нарушений артикуляционного аппарата особенности коррекционной работы. Афазия: формы, отграничение от сходных состояний. Пути коррекционной речевой деятельности и неречевых процессов.

Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях темпо-ритмической организации речи. Обзор теорий заикания. Особенности речевого поведения детей, страдающих заиканием. Направления комплексного коррекционного воздействия в работе с заикающимися дошкольниками. Предупреждение заикания. Дифференциальная диагностика и методика коррекционной работы с детьми.

Коррекционно-логопедическая работа при патологии голоса различной этиологии. Механизмы и классификации нарушений голоса. Содержание коррекционной работы. Комплексный подход к устранению нарушений голоса.

Коррекционно-логопедическая работа при ринолалиях. Адаптация и реабилитация детей.

Классификация дизартрических расстройств. Комплексное коррекционное воздействие при устранении дизартрии.

Нарушения чтения и письма при различных отклонениях речевого развития. Соотношение нарушений устной речи, чтения и письма.

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Этиология, патогенез, классификация ДЦП. Влияние двигательных нарушений на формирование умений и навыков, овладение разными видами деятельности. Дифференциация целей, задач, содержания и форм проведения психолого-педагогического изучения в зависимости от степени тяжести проявления заболевания и возраста ребенка.

Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения.

ВОПРОСЫ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ЭКЗАМЕНУ В АПИРАНТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

13.00.03 – Коррекционная педагогика (логопедия)


  1. Логопедия: предмет, задачи, методы логопедии. Методические основы логопедии. Связь логопедии с другими науками.
  2. Актуальные вопросы современной логопедии. Понятийно-категориальный аппарат логопеда.
  3. Основные этапы развития отечественной и зарубежной логопедии.
  4. Классификация нарушений речи. Принципы классификации и характеристика основных видов нарушений.
  5. Дислалия. Определение, причины, механизм, виды и формы дислалии.
  6. Задачи, принципы, система логопедической работы при дислалии. Этапы логопедического воздействия при дислалии.
  7. Дизартрия. Этиология. Характеристика основных форм дизартрии.
  8. Задачи, принципы, содержание и организация логопедической работы при дизартрии.
  9. Дислексия. Определение. Классификация. Характеристика специфических ошибок при чтении.
  10. Задачи и система логопедической работы при устранении дислексии.
  11. Дисграфия. Определение. Классификация. Характеристика специфических ошибок на письме.
  12. Система коррекционно-логопедической работы по предупреждению и преодолению дисграфии.
  13. Заикание. Причины, механизм, симптоматика. Классификация заикания.
  14. Методики преодоления заикания у детей дошкольного и школьного возраста.
  15. Ринолалия. Этиология открытой и закрытой ринолалии. Характеристика структуры речевого нарушения.
  16. Система логопедического воздействия при ринолалии. Значение медико-педагогического подхода в работе с детьми, страдающими ринолалией.
  17. Нарушения голоса. Причины, механизм и классификация нарушений голоса.
  18. Методика коррекционной работы по восстановлению голоса при разных формах нарушения голоса. Профилактика нарушений голоса.
  19. Алалия. Определение. Классификация алалий.
  20. Психолого-педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией. Отличие сенсорной алалии от нарушения речи при снижении слуха.
  21. Система коррекционного воздействия при сенсорной алалии.
  22. Моторная (экспрессивная) алалия. Определение. Характеристика структуры речевого нарушения. Неречевая симптоматика моторной алалии.
  23. Система логопедической работы при моторной алалии: основные разделы перспективного плана работы.
  24. Афазия. Определение. Механизм, классификация афазий. Характеристика основных форм афазии.
  25. Методика восстановительного обучения при афазии. Специфика логопедической работы при разных формах афазии.
  26. Психолого-педагогическое обследование детей с системными нарушениями речевой деятельности. Принципы анализа речевых нарушений. Разделы и методы обследования.
  27. Подготовка детей с фонетико-фонематическим недоразвитием к обучению в школе.
  28. Общее недоразвитие речи, характеристика нарушения.
  29. Коррекционное обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи.
  30. Особенности организации логопедической работы по развитию словаря при различных видах речевых нарушений.
  31. Нарушение слоговой структуры слова, типология нарушений. Система логопедической работы по формированию слоговой структуры слова.
  32. Задачи и содержание логопедической работы по формированию умений и навыков связной речи.
  33. Основные нарушения речи у слабослышащих детей. Факторы, их обуславливающие.
  34. Особенности нарушения речи у умственно отсталых детей.
  35. Особенности логопедической работы с умственно отсталыми детьми.
  36. Организация логопедической помощи. Сеть специальных учреждений.
  37. Инновационные технологии в логопедии.
  38. Вклад различных научных логопедических школ в теорию и практику.
  39. Дифференцированная диагностика схожих состояний.
  40. Система логопедической работы с детьми с комплексными нарушениями развития.

ЛИТЕРЕТУРА

  1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: Пособие для логопеда в 3 частях. – М.: Владос, 2009
  2. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2007.
  3. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М.: Книголюб, 2004.
  4. Богомильский, Орлова О.С. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. – М.: Авторская академия, 2008.
  5. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. – М.: АСТ: Астрель Транзиткнига, 2005.
  6. Валявко С.М., Белая К.Ю. Ежедневник логопеда детского сада. – М: АСТ: Астрель, 2001.
  7. Волкова К.А., Казанская В.Л., Денисова О.А. Методика обучения глухих детей произношению. – М.: Владос, 2009.
  8. Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. – М.: ACT: Астрель Транзиткнига, 2006.
  9. Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых: пособие для логопедов. – М.: Владос, 2001.
  10. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.
  11. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000.
  12. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
  13. Гуровец Г.В. Детская невропатология. Естественно-научные основы специальной дошкольной психологии и педагогики: Учебное пособие. / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 2009.
  14. Гуровец Г.В. Психопатология детского возраста: Учебное пособие. / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 2009.
  15. Дедюхина Г.В., Яньшина Т.А., Могучая Л.Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. – М.: ГНОМ и Д, 2000.
  16. Денисова О.А. Детская логопсихология: Учебное пособие. / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 2009.
  17. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфоргафии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения. – М.: Школьная Пресса, 2003.
  18. Зайцев И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие. – Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2006.
  19. Зайцева Л.А., Зайцев И.С., Левяш С.Ф., Ясова И.Н. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб. метод. пособие. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001.
  20. Ильякова Н.Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения: пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений. – М.: ГНОМ и Д, 2005.
  21. Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графомоторных навыков у детей: пособие для логопеда в 2 частях. – М.: Владос, 2009.
  22. Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006.
  23. Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с не резко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения: [Практ. пособие] – Воронеж: Учитель, 2001.
  24. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. – М.: Библиотека Ильи Резника: Эксмо, 2003.
  25. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. – М.: ГНОМ и Д, 2006.
  26. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: Владос, 2004.
  27. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. – М.: Владос, 2004.
  28. Леонова С.В. Психолого-педагогическая коррекция заикания у дошкольников: Учебное пособие. – М.: Владос, 2009.
  29. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие. / Под ред. Л.С. Волковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
  30. Логопедический массаж: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003.
  31. Логопедия: Учебник. – 5-е изд., испр. и доп./Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Владос, 2009.
  32. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов. / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 книгах. – М.: Владос, 2009.
  33. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. – Спб.: СОЮЗ, 2000.
  34. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Основы генетики: Клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учебное пособие. – М.: Владос, 2009.
  35. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. / Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003.
  36. Нападовская В.Л. Коррекция речевых нарушений и формирование творческих способностей у детей с нарушенным зрением. Пособие для логопедов. – М.: Классике Стиль, 2003.
  37. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Владос, 2001.
  38. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова и др. / Под ред. Т. Волосовец В. – М.: Академия, 2002.
  39. Основные этапы нормального речевого развития ребенка // Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. – 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 2003.
  40. Орлова О.С. Система логопедической работы по коррекции и предупреждению нарушений голоса у педагогов / Монография по докторской диссертации. – М., 1998.
  41. Орлова О.С. Нарушения голоса у детей и подростков.//Болезни уха, горла, носа в детском возрасте: национальное руководство / Под ред. М.Р. Богомильского, В.Р. Чистяковой.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.
  42. Поваляева М.А. Справочник логопеда – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
  43. Постановка голоса. Система практических упражнений: Методические рекомендации. / Составитель Л.В. Назарова; Под ред. Л.П. Шестеркиной. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004.
  44. Пятница Т.В. Логопедия в таблицах и схемах. – Минск : Аверсэв, 2006.
  45. Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников (методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений). – М.:ГНОМ и Д, 2004.
  46. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции: (дети с нарушением интеллекта и мотор. алалией). – М.: Классический стиль, 2003.
  47. Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов. / Под ред. Профессора Т.Б.Филичевой. – М.: ГНОМ и Д, 2001.
  48. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. Монография по докторской диссертации. М., 1999.
  49. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2007.
  50. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. – М.: ГНОМ и Д, 2000.
  51. Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов. – М.: АРКТИ, 2002.
  52. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. / сост. М.М. Алексеева, В.И.Яшина. – М.: Академия, 2000.
  53. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.: Академия, 2003.
  54. Шевцова Е.Е. Артикуляционный массаж при заикании. – М.: В.Секачев, 2006.
  55. Шевцова Е.Е. Преодоление рецидивов заикания. – М.: В.Секачев, 2005.



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Ахутина Т.В. Порождение речи. – М.,1989.
  2. Беккер К., Совак М., Логопедия. – М.,1981.
  3. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Лендгар Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.
  4. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.
  5. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1982.
  6. Выготский Л.С. Собрание сочинений (в 6 томах). – М., 1982-1984.
  7. Дефектологический словарь. – М., 1970.
  8. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М., 1993.
  9. Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей олигофренов. – М., 1970.
  10. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – Л., 1985.
  11. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 1973.
  12. Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у детей. – М., 1983.
  13. Лебединский В.В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985.
  14. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
  15. Леонтьев А.Н.Деятельность. Сознание. Личность. – М, 1975.
  16. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973.
  17. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 1969.
  18. Лурия А.Р. Язык и мышление. – М., 1979.
  19. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. – М., 1985.
  20. Мухина В.С. Возрастная психология. – М., 1997.
  21. Селиверстов В.И. Заикание у детей. – М., 1994.
  22. Семенова К.А., Махмудова Н.М. Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП. – Ташкент, 1979.
  23. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – Киев, 1981.
  24. Трауготт Н.Н., Кайданова С.Н. нарушение слуха при сенсорной алалии и афазии. – Л., 1975.
  25. Филичева Т.Б. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи в старших группах специального детского сада. М., 1983.
  26. Филичева Т.Б. Основы логопедии. М., 1989.
  27. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.
  28. Цветкова Л.С., Глозман М. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1983.
  29. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989.