И. А. Бунина Кафедра дошкольной и коррекционной педагогики Курсовая

Вид материала

Содержание

Контрольный этап
Оценка опроса по итогам констатирующего этапа.
Желание заниматься
Оценка опроса по итогам контрольного этапа.
Желание заниматься
Логические блоки дьенеша

Подобный материал:

1 2 3

§3. Уровень умений сравнивать у детей старшего дошкольного возраста после проведения игровых упражнений

Контрольный этап

На данном этапе мы провели опрос, используя те же вопросы, что и на констатирующем этапе, но с усложнением.

С этими вопросами дети справились гораздо лучше. Однако, некоторые дети остались на прежнем уровне знаний (Приложение №3). Все изменения мы выделили в своей таблице темными клетками. Это мы можем объяснить невнимательностью и отсутствием интереса к занятиям.

Выводы

На основе анализа особенностей восприятия детьми размеров предметов сделаем выводы:

1. Дети часто признак размера закрепляют за конкретными предметами и поэтому далеко не сразу познают относительность в оценке размеров.

2. Нередко испытывают большие затруднения в различении разных видов протяженности и оценке размеров, так как, с одной стороны, не всегда точно используют слово, определяющее тот или иной вид протяженности.

3. Путают параметры предмета если его форма сложнее чем у прямоугольника.

4. Лучше ориентируются в размерах после игры на данную тему с игрушками и сюжетом.

Учение должно быть радостным!

Поэтому я рекомендую воспитателям старших групп использовать логические игры с использованием сюжета в процессе обучения детей.

Литература

Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию познават. способностей детей дошкольного возраста / Рус. пер. под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 1984. – 64 с., ил.
Васильева Т. Дидактические игры и упражнения в системе сенсорного воспитания дошкольников. В сб.: Совершенствование умственного воспитания детей дошкольного возраста. – Челябинск, 1984
В царстве смекалки / Под ред. М.К. Потапова, Текстол. обработ. Ю.В. Нестеренко – 3-е изд. – М.: Наука, 1981. – 207с., ил
Давайте поиграем: Мат игры для детей 5-6 лет: Кн. Для воспит. дет. сада и родителей / Н.И. Касабуцкий, Г.Н. Скобелев, А.А. Столяр, Т.М. Чеботаревская; Под ред. А.А. Столяра – М.: просвещение, 1991 – 80с.: ил
Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – СПб., 1996
Дошкольное воспитание №9 2004 года Ежемесячный научно-методический журнал, Издательский дом «Воспитание дошкольника» Москва.
Дошкольное воспитание №8 2005 года Ежемесячный научно-методический журнал, Издательский дом «Воспитание дошкольника» Москва. «О совершенствовании элементарных математических предсавлений»
Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста/Сост. Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко. - М., 1979.
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки / Под ред. М.К. Потапова, текст. обраб. Ю.В. Нестеренко – 3-е изд. – М.: Наука, 1981. – 207с.: ил
Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников: Кн. Для воспитателей дет. сада / Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. – М.: Просвещение, 1992. – 191 с. ил.
Козак О.Н. Большая книга игр для детей от3 до 7 лет – СПб: Союз, 1999 – 33с.
Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «дошкольная педагогика и психология». – М.: Просвещение, 1974. – 368с. ил.
Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2005. – 583с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»)
Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. – 320с.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 94с.: ил.
Никитин Б.П. Интеллектуальные игры 5-е изд.
Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин , И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная пресса, 2004. – 512с.
Поддъяков Н.Н. Развитие ребенка-дошкольника // Педагогика. – 1996 - №5
Программа «Одаренный ребенок» (Основные положения) – М.: Новая школа, 1995. – 64с.
Психология дошкольника: Хрестоатия: Для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. Г.А. Урунтаева. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 408с.
Радуга: Программа и метод. руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в дет. саду / Т.Н. Даронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; сост. Т.Н. Доронова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1997. – 211с.: ил.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Ерофеевой. – 2е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 344с.
Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – Минск, 1976. – С. 78 – 90.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по специальности №2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, Т.Д. Рихтерман, А.А. Столяр; под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с. ил.

Оценка опроса по итогам констатирующего этапа.
№	ФИО ребенка	Возраст	Самостоятельность	Адекватность	Эмоциональность	Познавательная активность	Желание заниматься
1	Авешникова Анжелика	5 лет	-	+	+	-	-
2	Агейкина Аргентина	5 лет	+	+	+	-	-
3	Бредихин Владик	6 лет	-	+	+	+	+
4	Калеев Алеша	6 лет	+	+	-	+	-
5	Колупаев Ваня	5 лет	+	+	+	+	+
6	Корнев Витя	6 лет	+	+	+	+	+
7	Кулакова Соня	5 лет	-	-	-	+	+
8	Лебедева Вера	6 лет	+	-	-	+	+
9	Логунова Маша	6 лет	+	+	+	-	-
10	Миронцев Вова	5 лет	+	+	+	+	+
11	Печенюк Маша	5 лет	-	+	+	-	-
12	Погулова Таня	6 лет	-	+	+	-	-
13	Понасюк Вика	6 лет	+	+	+	-	-
14	Протасова Настя	6 лет	-	+	-	+	+
15	Сушков Петя	5 лет	-	+	+	+	+
16	Толстых Лера	6 лет	-	+	+	+	+
17	Шуленин Данила	7 лет	+	+	+	+	+
18	Шуленин Саша	5 лет	-	+	+	+	+

Оценка опроса по итогам контрольного этапа.
№	ФИО ребенка	Возраст	Самостоятельность	Адекватность	Эмоциональность	Познавательная активность	Желание заниматься
1	Авешникова Анжелика	5 лет	-	+	+	-	-
2	Агейкина Аргентина	5 лет	+	+	+	-	-
3	Бредихин Владик	6 лет	+	+	+	+	+
4	Калеев Алеша	6 лет	+	+	-	+	-
5	Колупаев Ваня	5 лет	+	+	+	+	+
6	Корнев Витя	6 лет	+	+	+	+	-
7	Кулакова Соня	5 лет	-	-	-	+	+
8	Лебедева Вера	6 лет	+	+	+	+	+
9	Логунова Маша	6 лет	+	+	+	-	-
10	Миронцев Вова	5 лет	+	+	+	+	+
11	Печенюк Маша	5 лет	-	+	+	+	+
12	Погулова Таня	6 лет	-	+	+	+	+
13	Понасюк Вика	6 лет	+	+	+	+	+
14	Протасова Настя	6 лет	-	+	-	+	+
15	Сушков Петя	5 лет	+	+	+	+	+
16	Толстых Лера	6 лет	-	+	+	+	+
17	Шуленин Данила	7 лет	+	+	+	+	+
18	Шуленин Саша	5 лет	-	+	+	-	-

ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША

Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:

1. формой - круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;

2. цветом - красные, желтые, синие;

3. размером - большие и маленькие;

4. толщиной - толстые и тонкие.

Использование логических блоков в играх с дошкольниками позволяет моделировать важные понятия не только математики, но и информатики: алгоритмы, кодирование информации, логические операции; строить Высказывания с союзами "и", "или", частицей "не" и.др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений. С помощью этих игр дети успешно овладевают в дальнейшем основами математики и информатики.

Основная цель использования дидактического материала (по имени автора называемого "блоки Дьенеша"): научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.

Основное умение, необходимое для решения логических задач - это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем, свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого.

С детьми уместны и простые игры и упражнения, цель которых освоение свойств, слов "такой же", "не такой" по форме, цвету, размеру, толщине.

1. "Найди все фигуры (блоки), как эта" по цвету (по размеру, форме). "Найди не такую фигуру, как эта" по цвету (по форме, размеру).

2. Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету).

"Найди не такие фигуры, как эта" по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру; по цвету, размеру и форме).

"Найди такие же, как эта" по цвету, но другой формы или такие же по форме, но другого размера или такие же по размеру, но другого цвета.

Более сложный вариант: найди такие же, как предъявляемая фигура, по цвету и форме, но другие по размеру (такие же по размеру и цвету, но другие по форме; такие же по форме и размеру, но другого цвета).

3. "Цепочка"

От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки:

а) чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины);

б) чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и форме, по толщине и т.д.);

в) чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.;

г) чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).

4. "Второй ряд"

Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ним второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру и цвету.

5. "Домино"

В этой игре одновременно может участвовать не более четырех детей. Фигуры делятся поровну между участниками. Каждый игрок поочередно делает свой ход. При отсутствии фигуры ход пропускается. Выигрывает тот, кто первым выложит все фигуры. Ходить можно, по-разному.

Например:

а) фигурами другого цвета (формы, размера);

б) фигурами того же цвета, но другого размера или такого же размера, но другой формы;

в) фигурами другого цвета и формы (цвета и размера, размера и толщины);

г) такими же фигурами по цвету и форме, но другого размера (такими же по размеру и форме, но другими по цвету);

д) ход фигурами другого цвета, формы, размера, толщины.

1 Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка //Собр. соч. – М., 1949.- Т.5 – С.353.

Blog

И. А. Бунина Кафедра дошкольной и коррекционной педагогики Курсовая

Содержание