Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | ... | 44 | 49,10+2,03*
50,73+,75*
1
68,752,23"
58,422,65
59,792,83
61,27*1,68"
2
56,791,69**
51,40*2,07
54,482,42
54,691,17**
Гибкость поведения
1
65,672,53*
50,742,07
61,253,04
58,581,77*
2
55,271,65*
50,861,92
53,72+2,32
53,611,12*
1
57,085,60
51,42*3,20
52,633,88
53,182,33*
2
49,211,46
45,661,91
47,55+3,06
47,801,10*
Продолжение табл.46
3курс | 4курс | 5курс | Все | ||
Спонтанность | 1 | 63,174,66" | 51,894,07 | 51,293,99 | 54,092,50" |
2 | 47,591,73" | 45,762,12 | 45,833,95 | 46,701,30" | |
Самоуважение | 1 | 72,175,75 | 60,054,32 | 66,963,05** | 65,71 2,39** |
2 | 60,412,47 | 53,342,90 | 52,624,17" | 56,791,73" | |
Самопринятие | 1 | 60,424,49 | 49,534,02 | 56,003,04 | 54,732,19 |
2 | 53,441,88 | 45,202,50 | 51,833,14 | 50,581,38 | |
1 | 49,174,34 | 53,684,60 | 50,423,04 | 51,272,25 | |
2 | 49,511,83 | 47,202,27 | 51,382,37 | 49,121,24 | |
Синергия | 1 | 60,674,99 | 51,893,61 | 60,633,22 | 57,622,20 |
2 | 55,482,01 | 49,442,51 | 56,593,32 | 53,791,43 | |
Принятие агрессии | 1 | 50,084,17 | 43,214,03 | 53,792,87 | 49,332,14 |
2 | 50,541,60 | 45,562,03 | 48,903,41 | 48,691,21 | |
Контактность | 1 | 51,254,77 | 46,582,79 | 53,123,27 | 50,452,01 |
2 | 49,571,36 | 43,401,87 | 46,902,47 | 47,161,03 | |
1 | 57,082,83* | 41,004,51 | 49,963,10 | 48,422,27 | |
2 | 47,601,71* | 45,022,28 | 43,283,16 | 46,011,26 | |
Креативность | 1 | 48,754,34 | 45,113,64 | 48,833,18 | 47,532,07 |
2 | 47,351,97 | 44,522,25 | 43,72*3,46 | 45,81*1,37 |
Различия в парах 1-2 значимы при р<0,05, **при р<0,01, *** при р<0,001.
Уровень внутренней поддержки ценностей напротяжении всего периода обучения также выше в исследуемой группе.Соответственно, системаценностных ориентации студентов, специализирующихся по психологии, в большей степениобусловлена действиеммеханизма интернализации. Различия в механизмах формирования ценностной системыстудентов исследуемой иконтрольной групп подтверждаются также различиями в профиле теста СМОЛ (рис.10). Студенты, обучающиеся психологии, характеризуются более низкими результатами по всемосновным шкалам СМОЛ, что свидетельствует о меньшем напряжении адаптационныхмеханизмов. Наиболее существенные различия (таблица 47) при этом обнаруживаютсяв
выраженности действия механизмов обесцениванияисходных потребностей (шкала 2) и вторичного контроля эмоций (шкала 6),которые, по Ф. Е. Березину, являются самыми мощными механизмами интрапсихическойадаптации.
Таблица 47
Показатели по тесту СМОЛ у студентовисследуемой (1) и контрольной (2) групп
Шкалы СМОЛ | 1 | 2 | Р | |||
М | m | м | m | |||
L | 43,95 | 0,84 | 46,05 | 0,62 | -1,81 | - |
F | 50,82 | 1,16 | 54,37 | 0,98 | -1,98 | 0,049 |
К | 48,10 | 0,85 | 45,41 | 0,48 | 2,81 | 0,005 |
1 | 47,73 | 1,16 | 48,71 | 0,65 | -0,75 | - |
2 | 45,68 | 1,32 | 49,66 | 0,82 | -2,49 | 0,013 |
3 | 47,37 | 1,45 | 48,80 | 0,92 | -0,80 | - |
4 | 45,93 | 1,40 | 47,38 | 0,99 | -0,77 | - |
6 | 46,74 | 1,37 | 52,74 | 1,05 | -3,07 | 0,002 |
7 | 48,81 | 1,62 | 50,80 | 0,92 | -1,08 | - |
8 | 48,99 | 1,24 | 51,34 | 0,92 | -1,36 | - |
9 | 53,56 | 1,39 | 55,00 | 0,82 | -0,89 Pages: | 1 | ... | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | ... | 44 | Книги по разным темам
|