Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | ... | 37 | Петербургская модель включает ряд компонентов, которые позволяют решать в ходе учебно-воспитательного процесса самые разнообразные задачи, поскольку:
- во-первых, она предполагает создание в школе особой образовательной среды, в которой атмосфера творчества педагогического коллектива, учащихся и родителей сочетается с новой организацией учебно-воспитательного процесса и системы дополнительного образования;
- во-вторых, содержит в своей основе гуманистическую этику и опирается на важный для нас принцип гуманизации, который в значительной степени соответствует цели современной школы Ч развитию личности;
- в-третьих, это личностно-ориентированная модель, которая предполагает единство правовых знаний, социально значимых ценностных ориентиров личности, дающих установку на активное участие в развитии своей страны, в общественной жизни в формах, отвечающих моральным и правовым нормам, а также на создание условий для развития гражданской активности Ч накопление учащимися опыта реальных социально значимых дел, участие в гражданских объединениях и акциях, направленных на защиту прав граждан, укрепление правопорядка и т. п.
Считаем необходимым отметить, что с самого начала система этико-правового образования была ориентирована не столько на то, чтобы сообщить учащимся некую совокупность юридических знаний, сколько на становление правовой культуры личности.
Основные принципы и компоненты, заложенные в основу Петербургской модели, не только стали той базой, которая легла в основу деятельности нашего ОУ, но и позволили определить направления и приоритеты дальнейшего развития учебновоспитательного процесса, а также пути их комплексного решения.
Одним из главных направлений деятельности школы стала реализация программы для учащихся 9Ц11 классов Я Ч будущий избиратель.
Цели программы:
воспитание активной гражданской позиции и правовой культуры учащихся;
знакомство учащихся с избирательным правом.
Задачи программы:
осознание учащимися своего места в обществе;
понимание того, что голосование и выборы Ч реальный путь участия граждан в жизни общества;
отработка моделей поведения учащихся в ситуации выбора;
формирование позитивного отношения к выборам и голосованию.
Достижение целей, поставленных программой, предполагает реализацию всех компонентов Петербургской модели, поскольку усвоение учащимися принципов и норм избирательного права без воспитания активной гражданской позиции и правовой культуры учащихся в этой сфере может привести к тому, что полученные знания останутся теорией, никогда не примененной в реальной жизни, а выпускники школы будут пассивными созерцателями на очередных выборах. того чтобы этого не случилось, учащиеся должны осознать, Для что полностью реализовать свои возможности человек может лишь в свободном демократическом обществе и правовом государстве, а свободные выборы Ч это неотъемлемая часть подобного общества.
Ведь через выборы и референдум люди и осуществляют свое право на управление государством, влияют на политические решения.
Умение делать осознанный выбор и нести ответственность за его последствия Ч один из показателей зрелости личности. Делать такой выбор человеку предстоит каждую минуту своей жизни. Но в день выборов человек берет на себя ответственность не только за себя и свою судьбу, но и за судьбу всей страны, всего народа. Остаться дома Ч значит сказать, что мне безразлично происходящее вокруг, я глух ко всему, что меня окружает, я согласен с фактами беззакония и несправедливости, которые еще нередки в наши дни, мне безразлична судьба Отечества, а значит, и моя собственная судьба. Учащиеся должны не только научиться делать осознанный выбор, но и захотеть его делать. Кроме того, важно отработать модели поведения учащихся в ситуации выбора.
Правовая основа программы - Конвенция ООН о правах ребенка. Ст. 15 п. 1.
- Конституция РФ. Ст. 17, 30, 32, 33.
- Закон РФ об образовании от 12 июля 1995 г. Ст. 50 п. 4, 15, 16.
- Федеральный закон Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ от 12 июня 2002 г. Ст. 3, 4.
- Письмо МО России от 07.04.95 г. № 385/11 О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса.
Новизна реализуемой нашим ОУ программы Я Ч будущий избиратель, заключается в следующем:
1) в программе разумно сочетаются элементы знаниевого, ценностного и личностно-ориентированного подхода к учебновоспитательному процессу. Задача заключается не только в том, чтобы дать учащимся определенный набор знаний в области избирательного права, но и воспитывать их в процессе обучения, развивать способности учащихся, разбудить их собственную активность, чувства ответственности и причастности к своему сообществу и тем самым помогать им осуществлять свой личностный рост; осуществляется комплексный подход к решению данной 2) проблемы через создание правового образовательного пространства в ОУ, взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности учащихся, открытости окружающей социальной среде;
3) используются инновационные формы овладения основами правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса;
4) работа ведется постоянно, а не ограничивается проведением мероприятий перед очередными выборами.
Хочется подчеркнуть, что решение задач, поставленных программой, а особенно воспитание духовной потребности участвовать в управлении страной возможно только в комплексе, сочетая учебный процесс и внеурочную деятельность, привлекая семью, общественные организации, политических деятелей, представителей законодательной и исполнительной власти, работников государственных учреждений.
Уроки по темам Конституция РФ, Избирательная система РФ и другие дают учащимся базовые знания, а внеурочные мероприятия помогают выработать активное и ответственное отношение к политической жизни страны, сформировать навыки участия в политической жизни, выработать собственную точку зрения. На таких мероприятиях учащиеся ощущают себя полноправными гражданами, учатся принимать решения, делать правильный выбор, соотносить свои интересы с общественными и государственными, приобретают навыки организаторской и практической работы.
Темы занятий программы подобраны таким образом, чтобы они были интересны учащимся и, конечно, актуальны: патриотизм, выборы президента, местное самоуправление, правовая культура, защита своих прав и т. д. Эти темы всегда вызывали глубокий интерес у подростков.
Программа предполагает сочетание различных инновационных форм работы, стимулирующих активность, открытость учеников, желание высказать свою точку зрения и отстоять ее, задать вопрос, внести предложение. Такую возможность предоставляют дискуссии, деловые игры, встречи и интервью с активными людьми, исследования в области общественной жизни (проектная деятельность).
Участники программы:
- учащиеся 9Ц11 классов школ района;
- сотрудники ОУ № 26;
- учителя истории и обществознания школ района.
Программа осуществляется при поддержке территориальных избирательных комиссий Невского района, депутатов ЗАКСа, депутатов муниципалитета, общественных организаций города.
Проектируемые результаты Участие в программе способствует формированию у учащихся набора ключевых компетентностей:
- Политические и социальные компетентности (способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений).
- Компетентности, необходимые для жизни в поликультурном обществе (толерантное поведение).
- Коммуникативные компетентности (владеть монологической и диалогической речью).
- Компетентности, связанные с возникновением информационного общества (владение информационнокоммуникативными технологиями, критическим мышлением).
- Когнитивные компетентности (готовность учиться всю жизнь).
Распространение программы среди образовательных учреждений района 1. Представление программы на семинарах гражданско-правовой направленности, проводимых школой.
2. Представление программы на сайте школы в разделе Ресурсный центр.
3. Практико-ориентированная стажировка педагогов. В программе принимают участие желающие учащиеся школ района совместно со своими преподавателями истории и обществознания.
Учителя не пассивные наблюдатели, а активные участники занятий.
Каждый учитель Ч участник программы получает методическую разработку занятия, необходимый раздаточный материал, дополнительную консультацию по технологии подготовки и проведения занятия. Учащиеся, участвующие в программе, становятся помощниками учителя в реализации данной программы в своем ОУ. методических разработок мероприятий, проводимых 4. Издание по программе Я Ч будущий избиратель.
План мероприятий программы Я Ч будущий избиратель№ Мероприятие п/п 1 Что значит быть патриотом сегодня Диспут 2 Встреча с председателем территориальной избирательной комиссии.
Беседа Избирательное право. ФЗ О выборах депутатов Государственной думы Федерального собрания РФ 3 Политические партии и общественные движения. Встреча с представителями политических партий и общественных движений СанктПетербурга 4 Деловые игры 5 ФЗ О выборах президента РФ. Политические лидеры и имитаторы 6 Роль СМИ в избирательной кампании. СМИ Ч четвертая власть Руководители программы могут внести изменения в план мероприятий.
Дискуссия 7 Первый класс арсагеры (школьное самоуправление). Деловая игра 8 Власть шаговой доступности (местное самоуправление).
Круглый стол совместно с депутатами муниципального образования 9 Современная Россия Ч правовое государство Дискуссия 10 Работа избирательных комиссий. Посещение ТИК, знакомство с их работой Программа рассчитана на два учебных года.
Материально-техническое обеспечение Два компьютерных класса.
Выделенная линия доступа к сети Интернет.
Мультимедиапроекторы.
итература Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание. Ч М.:
Просвещение, 2007.
Вакуленко В. А., Уколова И. Е., Королькова Е. С. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. Ч М.: Новый учебник, 2004.
Гаджиев К. С. и др. Введение в политологию. Ч М.: Просвещение, 1998.
Ибрагимова Л. Д., Юсупова Г. Я. Воспитание гражданственности учащихся в процессе изучения избирательного права // Преподавание истории в школе.
2003. № 10.
Никитин А. Ф. Право и политика. Ч М.: Просвещение, 2002.
Никитин А. Ф. Право. Ч М.: Просвещение, 2008.
Пронькин В. Н., Гутников А. Б. Живое право. Ч СПб., 2000.
Элиасберг Н. И. Право. Ч СПб.: Союз, 2006.
Элиасберг Н. И. Права человека в свободной стране. Обществознание:
Учебник для 8Ц9 классов. Ч СПб.: Союз, 2004.
Об актуальности и необходимости реализации программы говорят отзывы некоторых участников:
Программа Я Ч будущий избиратель, адресованная молодежи, чрезвычайно нужна и важна. Пройдет несколько лет, и нынешняя молодежь будет определять судьбу страны, ведь она составляет примерно четверть всех избирателей. Молодые люди пойдут во власть. Они должны быть готовы к такой ответственной роли. Программа Я Ч будущий избиратель помогает уже в школе в подростковом возрасте начать подготовку и будущего политика, и просто активного и заинтересованного гражданина.
Тематика занятий охватывает различные аспекты этой подготовки:
- нравственный, когда мы говорим о патриотизме, уважении мнения другого человека;
- политико-правовой Ч ребята получают конкретные знания в области избирательного права, обсуждают политические проблемы России, ищут пути выхода из трудных ситуаций, предлагают свои проекты.
Авторы предложили интересные формы занятий, которые дают возможность ребятам откровенно, не боясь, высказываться.
Занятия, участником которых я была, хорошо организованы.
Содержали актуальные вопросы и вызвали живой интерес, активность, стимулировали дискуссию. Важно, что организаторы вовлекают в эту работу взрослых, родителей, используют личный опыт ребят. После занятий ребята продолжают обсуждать предложенные темы между собой, а потом в семье, с родителями.
В ходе реализации программы создаются условия для формирования установок толерантного поведения учащихся.
Считаю, что эта программа может быть использована в работе любой школы.
Т. Н. Кочеткова, учитель истории ГОУ СОШ № 323, руководитель клуба Патриот, почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках приоритетного национального проекта Образование День молодого избирателя хорошо организован, методически продуман; нацелен на развитие не только интеллектуальных способностей и эрудиции, но и на формирование активной политической позиции у будущих избирателей, умение находить решение таких задач, у которых отсутствует заданный алгоритм решения. Интересна форма проведения, а именно Ч турнир. Идею мероприятия, методические разработки намерен использовать (как и ранее) в своей педагогической деятельности.
Ю. М. Малышев, к. ф. н., учитель истории и обществознания ГОУ СОШ № Программа рассчитана на два года. Но мы не собираемся прекращать работу в этом направлении. Учащиеся Ч участники программы заканчивают школу, на их место приходят новые ученики, у которых также жизненно необходимо воспитывать активную гражданскую позицию и правовую культуру избирателя. Мы готовы и в дальнейшем делиться своим опытом работы в этом направлении.
Приглашаем школы города присоединиться к участию в программе Я Ч будущий избиратель.
Программа дополнительного образования Улица времени ГОУ СОШ № 463 Выборгского района Возраст детей: 7Ц13 лет Срок реализации: 1 год Авторы программы: М. В. Выжигина, методист Центра музейной педагогики Государственного музея истории Санкт-Петербурга; О. Е. Васильева, методист городского ресурсного центра по гражданско-правовому образованию.
Пояснительная записка Программа дополнительного образования учащихся Путешествие по улице времени является совместным проектом Центра музейной педагогики Государственного музея истории СанктПетербурга и государственного общеобразовательного учреждения средней школы № 463 Выборгского района.
Pages: | 1 | ... | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | ... | 37 | Книги по разным темам